作文课说课稿
初中作文课说课稿 初中作文教学说课稿
初中作文课说课稿一、教学内容本次课程的教学内容为初中作文。
在这堂课中，我们将通过讲解作文的基本要素，激发学生对写作的兴趣，并引导他们掌握写作技巧，提高写作水平。
二、教学目标通过本次课程的教学，学生将能够： - 了解作文的基本要素，如题目、开头、结尾、段落、语言表达等。
- 培养学生的写作兴趣和写作能力，提升他们的写作水平。
- 培养学生的思维能力，培养他们的逻辑思维和创造力。
三、教学重点作文的基本要素以及如何写好开头和结尾是本次课程的教学重点。
四、教学准备为了有效开展本次课程，教师需要准备以下教材及素材： - 课本《中学作文教程》 - PPT演示 - 作文题目范例 - 笔、纸等学生用品五、教学过程1. 导入与引导教师可以通过简单的问题导入，引导学生对作文的兴趣，如： - 你们平时在写作文的时候遇到什么问题？ - 你们觉得写作文有什么难点？通过学生的回答，引出本次课程的主题，并让学生认识到写作文的重要性和好处。
2. 讲解作文的基本要素在这一部分，教师通过PPT和教材介绍作文的基本要素，包括题目、开头、结尾、段落、语言表达等。
可以通过举例子，让学生更好地理解和掌握。
3. 分组讨论为了让学生更深入地理解作文的基本要素，教师可以将学生分为小组，让他们根据教材提供的作文题目范例，分析作文的结构和语言表达。
让学生思考并回答以下问题： - 这篇作文的开头如何？ - 中间有哪些段落？各段落讲了什么内容？ - 结尾是什么？通过小组讨论，促进学生的思维和合作能力，同时加深对作文的理解。
4. 针对开头和结尾的讲解作文的开头和结尾是决定一篇作文好坏的关键因素之一。
教师可以通过教材的范例和PPT，讲解开头和结尾的写作技巧和注意事项。
比如，开头可以采用引语、问题、描述等方式吸引读者，结尾可以总结观点、给予启示或留下引发思考的问题。
5. 作文实践为了让学生更好地掌握作文的写作技巧，教师可以布置一个作文题目，并让学生用课上学到的知识进行写作实践。
作文课说课稿
作文课说课稿一、教学内容简介本节作文课以“如何写好记叙文”为中心内容，旨在帮助学生掌握记叙文的写作技巧和要点。
通过分析范文、讲解写作步骤以及实践训练等环节，引导学生在写作过程中运用恰当的语言表达，塑造生动的人物形象，营造紧凑的情节，以期提升学生的写作水平和文学素养。
二、教学目标1.知识目标：•了解记叙文的定义和特点；•掌握记叙文的写作步骤与结构；•熟悉记叙文的常用表达方式。
2.能力目标：•能够分析记叙文的结构和要素；•能够合理运用各类修辞手法；•能够编写一篇有条理、明确主题的记叙文。
3.情感目标：•培养学生的写作兴趣和创新思维；•培养学生的观察力和想象力；•培养学生的表达能力和逻辑思维。
三、教学重点•记叙文的写作步骤与结构；•记叙文的语言表达方式；•记叙文的修辞手法运用。
•课件（包括范文、写作步骤、常用修辞手法等）；•白板、彩笔；•学生记叙文写作练习册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）在导入部分，可以通过一个引人入胜的故事或问题来吸引学生的注意力，激发学生对记叙文的兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
2. 交流讨论（10分钟）通过提问的方式，检查学生对记叙文的理解程度，并引导学生讨论记叙文的特点和写作要素，以促进学生的思考和学习动机。
3. 知识讲解（15分钟）利用课件，讲解记叙文的写作步骤与结构，重点解析引子、背景、事件、高潮、结尾等要素在记叙文中的作用。
鼓励学生做好笔记，以便后续的实践训练。
4. 范文分析（20分钟）选择一篇生动有趣的范文，结合课件，对范文进行分析和点评。
引导学生发现该记叙文的特点和成功之处，帮助他们理解记叙文的写作技巧，从而更好地运用到自己的写作中。
5. 互动练习（20分钟）以小组为单位，进行互动练习。
每个小组选择一个题材，展开头脑风暴，并依据课堂讲解的记叙文要点和技巧，完成一篇短文的写作。
鼓励学生相互合作、共同讨论，以达到相互学习的目的。
6. 作业布置（5分钟）布置作业：要求学生在家中，根据今天的学习内容，完成一篇记叙文的写作。
作文课说课稿
篇一：作文教学说课稿作文教学说课稿我讲课的内容是我结合我们班的作文训练自编的写作内容。
——做到作文有中心。
前面我已经讲了怎样审题和怎样构思。
新《课文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”而且标准中还强调指出小学生作文的性质是练笔，是习作，教师应当适当的教给学生一些方法，帮助他们体验成功的喜悦。
可是，在更多的作文教学，却似乎在一味地让孩子们在字里行间勉为其难地学做大人。
作文即生活，作文要如实地反映现实生活，所以我特别倡导学生写真话作文，从兴趣入手，抛开套在作文上的种种束缚，尽情地书写自己的世界。
所以我确定习作目标：1、培养学生从实际生活中选材确定中心的能力。
2、培养学生围绕中心选材的能力。
3、初步培养学生修改作文的能力。
本次作文我安排了三课时，第一课时引导学生明白什么是中心，怎样围绕中心选材。
第二课时是学生习作。
第三课时指导学生修改作文。
为了创设一个良好的说、写氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下教学策略：1、激趣法。
先通过导入谈话、联系身边的事交流谈话，激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。
2、讲授法。
通过讲授让学生明白什么是文章的中心。
3、引导分析法。
学生在说的过程中适当点拨、诱导。
帮学生明确怎样做到有中心。
、小组合作交流，让学生互相帮助。
现在我说一说我的教学设计流程和意图：一、谈话导入新课，板书课题。
让学生清楚本次习作的目标二、学生畅谈自己亲身经历的事情，让学生明白什么是文章的中心。
在这个环节中，我的目的是让孩子们敢于大胆进行口语交际，孩子们都怕写作文，这样可以减轻孩子写作文的精神负担，也为后面的教学做好铺垫。
三、通过师生共同分析材料，学生独立分析材料让学生明白只有围绕中心选材才能做到有中心。
在这个过程中扶放结合，通过交流让孩子心领神会地掌握方法。
四、学生给自己想告诉大家的事情确立中心，并编写材料。
作文教学说课稿范文（精选9篇）
作文教学说课稿作文教学说课稿范文（精选9篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的作文教学说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
作文教学说课稿篇1一、说教材写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的、嗅到的和接触到的各种自然景物具体而又生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。
本课的教学内容是描写春天的景物。
二、学情分析学生第一次接触习作作文，学生对于景物的观察顺序，描写的方法，语句的修饰等都比较欠缺。
因此，教学时，以引导学生有序的观察和必要的描写指导作为重点。
三、说教学目标1、培养学生细致观察景物的能力。
2、培养学生的审美意识、参与意识。
3、让学生掌握定点观察和移步换景(有顺序，有条理的观察)的写作方法。
四、学习方法1、创设情景2、启发引导3、合作讨论4、细致表达五、说教学设计流程一）创设情景、谈话导入二）巧设案例、抛砖引玉：三）欣赏美景，口头表达四）小试牛刀五）总结六、说教学方法在这节作文课上，我做了以下几点：一、读写结合，抓好“促写”关。
每一篇文章，都是一个很好的写作范列，重视阅读，为写作服务。
在阅读中让学生从把握主旨，理清作者思路入手，学会如何审题，懂得作者为什么这样写，领悟作者写什么，怎样写的道理。
另外我想在这篇美文的熏陶中引导打开他们思想的闸门。
二、从生活中写起，激发兴趣。
通过图片和口头表达自己眼中的春天让学生走进生活，去感受生活，有了激情，有了感受，有了材料，变“要我写”为“我要写”。
让学生自由选择不同内容、不同的表达方式去反映自己眼中的世界。
从他们最喜欢的景物中选择作文的内容，让他们先说再写。
引导他们把自己所看所感写下来，让他们用“我手写我口，我口说我心。
”这样贴近他们生活，他们就觉得有话可说有话可写，逐步消除畏惧情绪。
三、多一点呵护，少一些打击。
写一个熟悉的人作文说课稿7篇
写一个熟悉的人作文说课稿7篇１训练学生通过一两件详细事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
小精灵儿童网站２作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
一、审文题明确要求１、今天这节作文指导课，我们上《根底训练６》的第６题。
出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。
要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？２、这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）二、明特点拓宽思路１写出人物的特点是这节课训练重点。
什么是人物的特点呢？一个人与众不同的地方。
不同的人有不同的特点。
请说说你熟悉的人有什么特点。
生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
２出示小黑板：品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责??师，下面就描写我班崔岩学生，开头对照镜子，那是一个留着短发，长着一对大眼，翘着嘴唇的小男孩，那就是我，他活拨好动，爱帮助别人。
下面就写他怎样帮助别人或别人夸我有哪些好品质等等。
师：我们通过外貌、行动、语言来进展描写的，描写时，注意了这些方面。
除了这些，还可以进展什么描写？（神态、心理描写。
板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。
（板书：要真实）四、列提纲即兴练说１你准备写谁？他有什么特点？（指一位同学说）２请一位学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。
同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。
五、总结１复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，详细事例一两件，人物如同站在眼前。
２学生自己读一遍。
３师：这节课，我们学习了用一两件详细事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。
下节课请大家完成这篇习作。
作文说课稿15篇
作文说课稿15篇作文说课稿1尊敬的各位评委，各位老师：大家下午好！我是2号选手，能参加这次说课大赛，我倍感荣幸，同时也非常感谢各级领导对我工作的支持与信任。
今天我说课的题目是《怎样上好童漫作文》。
下面我将从教材分析、培训目标、培训重、难点、培训方法、培训过程等五个方面对本次活动进行展示。
一、教材分析：我采用的教材是南京市著名特级教师——宋运来老师工作室的研究材料，他是童漫作文的首创者与实践者。
与宋老师相识源于去年暑假在商丘学院的一次培训，他的1节课、2本书和3个小时的精彩报告深深地打动了我，也让我下定决心要用实际行动来推广童漫作文。
一年来，我通过十余次的公开示范课和两次教师培训，也证明了童漫作文确实给孩子们带来了写作的乐趣，给老师们带来了“作文教学老大难”的春天。
二、培训目标：1、理解什么是童漫作文。
2、了解童漫作文的特点。
3、学会怎样上好童漫作文三、培训重难点：重点：了解童漫作文的特点，并能喜欢童漫作文。
难点：学会怎样上好童漫作文，并能将其大力推广。
四、培训方法：1、用谈话法、电教演示法、音乐熏陶法让他们去感受童漫作文的魅力。
2、用讲授法、讨论法，让他们了解童漫作文的特点，以及怎样上好童漫作文课。
五、培训过程：在本次培训中，我一共分为以下五个环节：第一环节：谈话导入，认识童漫作文。
语文教师，最发愁的是上什么课？什么是童漫作文？童漫作文与其他作文有何不同？老师们，身为小学语文教师，有的已从教多年，你们觉得上什么课最发愁？（对，作文），长期以来，学生怕写作文，教师怕教作文，这已经成为很多语文教师的共性。
今天，大家来个换位，你们当学生，我当老师，来共同完成两节童漫作文课，看看今天的作文与以往有何不同？对大家又有那些启发？首先大家来看课题，理解一下什么是童漫作文，（哦，童真、童心、童趣的作文）大家说的不错，童漫作文就是充满童真童趣的儿童漫画作文。
第二环节：播放儿歌，引入作文主题。
上课之前，大家先来听一首非常熟悉的、旋律优美的儿歌《一分钱》，想一想，这首歌曲和什么主题有关呢？（捡钱）那捡钱的主人是谁呢？捡钱后又发生什么事呢？接下来我们共同走进今天的童漫作文课。
初中作文课说课稿
初中作文课说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是初中作文课——《如何写好记叙文》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析作文教学在初中语文教学中占据着重要的地位。
记叙文作为最常见的文体之一，是学生必须掌握的写作类型。
本节课所选教材内容旨在引导学生掌握记叙文的基本要素、写作方法和技巧，提高学生的记叙文写作能力。
二、学情分析初中阶段的学生已经具备了一定的语言表达能力和观察力，但在写作方面还存在一些问题。
比如，部分学生对记叙文的六要素把握不准确，叙事不够完整；在描写人物和事件时，缺乏细节描写，导致文章内容空洞；还有一些学生写作思路不清晰，结构混乱。
因此，在教学过程中，需要有针对性地进行指导和训练。
三、教学目标1、知识与技能目标让学生掌握记叙文的六要素，能够清晰、完整地叙述一件事情。
引导学生学会运用细节描写，丰富文章内容，使人物形象更加生动、事件更加具体。
培养学生合理安排文章结构的能力，做到条理清晰、层次分明。
2、过程与方法目标通过课堂讲解、范文赏析、写作练习等方式，让学生在实践中掌握记叙文的写作方法和技巧。
鼓励学生相互交流、评价，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生对生活的观察和感悟能力，激发学生的写作兴趣，让学生在写作中体验到表达的快乐。
四、教学重难点1、教学重点记叙文六要素的准确把握和运用。
细节描写的方法和技巧。
2、教学难点如何引导学生将所学的写作方法和技巧运用到实际写作中，提高写作水平。
五、教学方法1、讲授法通过系统的讲解，让学生了解记叙文的基本知识和写作方法。
2、示例法展示优秀范文，引导学生分析其优点，从中汲取写作经验。
3、练习法安排写作练习，让学生在实践中巩固所学知识。
4、讨论法组织学生讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。
六、教学过程1、导入（3 分钟）通过讲述一个有趣的小故事，引起学生的兴趣，然后提问学生这个故事是否吸引人，为什么。
初中英语作文课说课稿（范文3篇）
初中英语作文课说课稿（范文3篇）以下是网友分享的关于初中英语作文课说课稿的资料3篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
[初中英语作文课说课稿篇一]宽城三中七级英语学科导学案主备人何金星审核人刘兴军审批领导袁海泉No61 Class _____ Group ____ Number ___ Name __________ Unit11 How was your school trip? 写作复习课。
学习目标1.能够运用所给词汇进行简单的英语写作. 2.复习本册书中（4th,5th,9th,12th,）学习内容: I. A Ssuper star. 写作主题。
Her appearance(外貌)Short,curly,hair,straight,tall,medium,thin,heavy,build,nose ,mouth,face,round,blonde,glasses,eye.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ II. Her favorite animalPanda,tiger,elepant,koala,lion,giraffe,cute,lazy,smart,beaut iful,scary,friendly,shy,leg.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ III. What did she do last weekend? went for a walk, milk a cow,rode a horse ,fed chicken, talked with a farmer,took some photos,went to the zoo,climbed a mountain,visited a fire station ,went to the cinema,went boating,camper by the lake,went to the beach,play badminton._____________________________________________________________________________________________________________________________________________1______________________________________________________________________________________________IV Her rulesArrive late for,on time,in the hallways,dining hall ,listen to ,fight,wear a hat,wear a uniform,do one’s homework___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ V Her dream_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ VI Do you love me? Why?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2[初中英语作文课说课稿篇二]精品文档初中英语作文课教案郑庄中学原丽一、背景知识介绍。
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抓住语言让童话人物个性鲜明（习作：人物的语言描写）说课稿尊敬的各位领导、专家，亲爱的各位老师同仁们：我是来自绵阳外国语实验学校小学部的一名语文老师，我的名字叫彭海楠，今天我说课的内容是《抓住语言让童话人物个性鲜明》。
我将从九个方面来具体说明本次设计。
一、说教材《抓住语言让童话人物个性鲜明》，是我设计在小学五年级下册第三单元的一个练笔。
此单元阅读训练重点是“体会作者是怎样描写人物、表现人物精神的。
”而在从前的人物描写的习作中，孩子们总是出现或语言贫乏，或无病呻吟等现象，因此在学完本单元内容后，我设计了本次练习来提高孩子们的写作水平。
一、说学情人物描写，对于高段学生并不陌生，但要让这一类的作文写出孩子们想写的话，写出他们自己的风格，却并非易事。
孩子们不是写不出，而是没有找打写作的动力，很多时候言之无味，无病呻吟。
针对学生实际，我特地设计了本次童话人物的语言描写习作指导，旨在引导学生感受语言的魅力，运用童话人物语言描写，塑造童话形象，习得方法，使文章“内容具体，生动精彩。
”二、说理念小学习作教学是一个复杂的心理过程，是以词、句为零件，以思维为主轴，以兴趣和情感为动力的过程。
而童话这一类孩子们喜闻乐见的文体却能大大激发孩子们的创作热情。
童话，顾名思义就是儿童的话，儿童天生就是童话家。
本堂课，我以情境教学为主，让学生在创设的童话人物间，体会不同性格人物的不同语言特色。
感受语言的魅力；在童话素材中，展开想象的翅膀，凸显人物个性特点；用激励式、建设性的点评，让学生在“细无声”中习得人物语言描写方法。
我想，“小学作文”就是以发展为宗旨，以乐定教，以生为主线，以体验为主导，要让学生在习作中享受到体验的愉悦、体验到探究的魅力，体验到生命的活力，体验到对话的激情，体验到生活的乐趣，体验到交流的开心，体验到合作的快乐……三、说目标1、初识并感受语言描写在刻画童话中人物个性中的作用，激起习作的热情。
2、引导学生在童话情境中抓住特点写进行语言描写，表现人物个性。
提升学生的习作素养。
3、学会利用语言的个性化去彰显人物的性格特征，塑造人物形象，习得语言描写的方法。
四、说重点1、引导学生在童话情境中抓住特点写语言，表现人物个性。
提升学生的习作素养。
2、学会利用语言的个性化去彰显人物的性格特征，塑造人物形象，习得语言描写的方法。
五、说难点：学会利用语言的个性化去彰显人物的性格特征，塑造人物形象，习得语言描写的方法。
六、说教法、学法我的教法：创设情境、启发引导、想象感悟；学法：讨论交流、实践训练、互评自改。
七、说教学流程1、初入江湖体会语言2、创设情境，掌握方法（1）引出故事，关注语言（2）补充提示语（3）练笔（4）展评3、开放结尾，你的故事你做主八、片段展示（一）、谈话导入：师：同学们喜欢听童话吗？生：喜欢师：最喜欢哪个童话人物？生：……师：猜猜这是谁？课件出示“可恶的喜羊羊，我一定会回来的！”生：灰太狼课件出示灰太狼“真相只有一个！”生：柯南课件出示柯南师：对啦！在这么多的童话人物中，我们是如何猜对的呢？生……师：之所以我们能一下子就猜出来，是因为这些语言的准确又生动反映了人物的独特个性。
所以今天咱们今天就是要“抓住语言让童话个性飞扬”（板书）（二）、初入江湖体会语言1课件出示“我知道你是来求什么的，”海的巫婆说，“你是一个傻东西！不过，我美丽的公主，我还是会让你达到你的目的，因为这件事将会给你一个悲惨的结局。
你想让那个王子爱上你，从此得到一个不灭的灵魂。
哈哈……我要告诉你，可以!可以！不过，用你动人的声音来交换吧！哈哈……哈哈……”巫婆可憎地大笑了一通，癞蛤蟆和水蛇都滚到地上来，在周围爬来爬去。
____《海的女儿》A、谁有勇气来读一读(或师范读)B、你感受到一个怎样的巫婆？（生反馈）C、从哪读出来的？（生反馈）“你是一个傻东西”“可憎”“用你动人的声音来交换”师：孩子们发现没有，什么人说什么话，每个人说的话都要符合人物独特的性格，使读者闻其言而如见其人。
（课件出示）2尝试写语言过渡：语言大师老舍说过：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说：‘唉，真没用，连根烟都点不着！’相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：‘去你的！’”说了这么多，不如咱们来试试，大家有兴趣吗？咱们让不同性格的童话人物，遭遇同一件事看看他们会说些什么？课件出示：原本是万里晴空，却突然间雷声阵阵，狂风暴雨……坚强勇敢的狮子王辛巴站在山顶望着天空激动地说：“____________。
”歹毒阴险的巫婆拿着毒苹果抬头看了一眼天空冷笑道：“_____________ ___。
”灰太狼在大门紧锁的狼堡前望着天空着急地说："————————。
”过渡：孩子们，小小的语言竟然有这么大的魅力，不得不让我们感叹祖国语言文字的伟大九、板书设计抓住语言让人物个性鲜明发怒时间狡猾的狐狸申诉地点忙碌的小马？谁糊涂的小猪内容……抓住语言让童话人物个性鲜明（习作：人物的语言描写）一、谈话导入：师：同学们喜欢听童话吗？生：喜欢师：最喜欢哪个童话人物？生：……师：猜猜这是谁？课件出示“可恶的喜羊羊，我一定会回来的！”生：灰太狼课件出示灰太狼“真相只有一个！”生：柯南课件出示柯南师：对啦！在这么多的童话人物中，我们是如何猜对的呢？生……师：之所以我们能一下子就猜出来，是因为这些语言的准确又生动反映了人物的独特个性。
所以今天咱们今天就是要“抓住语言让童话个性飞扬”（板书）二、初入江湖体会语言1课件出示“我知道你是来求什么的，”海的巫婆说，“你是一个傻东西！不过，我美丽的公主，我还是会让你达到你的目的，因为这件事将会给你一个悲惨的结局。
你想让那个王子爱上你，从此得到一个不灭的灵魂。
哈哈……我要告诉你，可以!可以！不过，用你动人的声音来交换吧！哈哈……哈哈……”巫婆可憎地大笑了一通，癞蛤蟆和水蛇都滚到地上来，在周围爬来爬去。
____《海的女儿》A、谁有勇气来读一读(或师范读)B、你感受到一个怎样的巫婆？（生反馈）C、从哪读出来的？（生反馈）“你是一个傻东西”“可憎”“用你动人的声音来交换”师：孩子们发现没有，什么人说什么话，每个人说的话都要符合人物独特的性格，使读者闻其言而如见其人。
（课件出示）2尝试写语言过渡：语言大师老舍说过：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说：‘唉，真没用，连根烟都点不着！’相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：‘去你的！’”说了这么多，不如咱们来试试，大家有兴趣吗？咱们让不同性格的童话人物，遭遇同一件事看看他们会说些什么？课件出示：原本是万里晴空，却突然间雷声阵阵，狂风暴雨……坚强勇敢的狮子王辛巴站在山顶望着天空激动地说：“____________。
”歹毒阴险的巫婆拿着毒苹果抬头看了一眼天空冷笑道：“_____________ ___。
”灰太狼在大门紧锁的狼堡前望着天空着急地说："————————。
”过渡：孩子们，小小的语言竟然有这么大的魅力，不得不让我们感叹祖国语言文字的伟大三、创设情境，掌握方法师：今天咱们来写一篇童话，看看孩子们能不能在你的童话里抓住语言，塑造出栩栩如生的人物形象？准备好了吗？1、引出故事，关注语言A 发怒“这个童话发生在大森林里。
一天老虎大王在城门前的大树上挂了一则通知，要召开一个会议。
上面写着“请来开会”。
原本第二天就应该召开的会，可是这则通知挂出去很长时间都没人来。
作为一国之王的老虎，发出通知居然没人买账，此时老虎大王会作何反应？生：（发怒）板书(1) 为老虎设计语言师：这位发怒的老虎大王会说些什呢？a学生根据情境创设语言b生反馈(2）引出小动物过渡：是的，发怒的老虎大王要采取行动了，它决定要吃掉这些胆大包天的小动物。
它要吃掉谁呢？a师一边板书一边口述：狡猾的狐狸、忙碌的小马、还有一个怎样性格的小动物呢？你们来决定。
板书：狡猾的狐狸忙碌的小马的（嗯，还有谁呢？我来问一问）b学生反馈生：善良的小羊……B申诉师：你们现在就是这些可怜的小动物，请你们认认真真看看大王的通知，你认为大王可以吃你吗？生：不能师：为什么？（引导学生指出通知里缺少的内容）生：反馈（时间谁地点内容）师：那又怎样？我是大王，我说的话就是命令！没来的就该被我吃掉！你们还有什么解释？板书：师：既然大家有这么多意见，现在就给你们申诉的机会，板书：申诉师：什么是申诉？申诉到什么程度？说的好就（安全）……说的不好就会……(被吃掉）C、小有名气：练笔一A:请同学选择自己喜欢的一个小动物，帮它写写申诉词。
课件出示要求：（1）从自己的角色出发，抓住人物个性写申辩词。
（2）说出理由并交代清楚没来开会的时间你在干什么？做的这件事要非常合情合理。
B:生练笔,教师巡视，随机指导C.写好的同学可以同桌互相读一读，互相给点建议。
D.指名汇到指名上讲台与“大王”现场申诉的。
（1至2名）E:评价：（1）、申诉词是否与角色的个性特点相吻合。
（2）、有没有说清楚没来开会的时间在干什么。
（3）、想象是否合情合理。
预设：生1：……（1）大家听出来没有，这是一只怎样的xx生2……（2）没来开会是因为你去当“雷锋”了呀！生3……（3）大家有什么建议吗？2、补充提示语孩子们，刚刚精彩的语言，向我们展示了各种个性的小动物，但是语言的精彩，绝对不仅仅只是语言本身，刚才向大王申诉的两个小动物，他们除了语言，还用到了什么？回忆一下？（动作、神态、心理活动……）是的，这些没有声音的语言，也很重要，我们常常称它为“提示语”（课件出示）狐狸( )说：“大王，冤枉啊！”1、生填空（他补充的是动作，她补充了表情……）2、那提示语一定就在这个位置吗？（不一定）课件出示：“大王，冤枉啊！”狐狸( )说。
（可以这样吗？）生填空并朗读“大王，冤枉啊！”狐狸( )说，“我可是良民啊，陛下!”生填空并朗读提示语可以出现在引为前，引文后，引文中。
值得注意的是“说”字后面的标点，也要做相应的调整。
总结：所以一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。
3、名震一方：练笔2（1）回到我们的童话里。
听完小动物们的申诉，老虎大王会作何决定呢？原谅小动物，作一位知错能改的大王？还是?（生思考后回答：一意孤行的老虎,就是要吃掉小动物……）（2）小动物们又会和老虎展开怎样生动有趣的对话呢？A.课件出示要求：写一段申诉之后老虎大王与小动物们（两个或两个以上）之间的对话，反映出各自鲜明的个性特点，注意写好提示语。
B.学生练笔、教师随机指导C.学生展示D.点评（1）请把你的片段拿出来，大家一起欣赏欣赏。
（2）提示：A、“三分文章七分读”，读出老虎和小动物的个性来。