福建师范大学网络教育学院学生手册
网络学院学习心得
网络学院学习心得网络学院学习心得「篇一」最早接触远程教育是在20XX年的春天，那时我根本就不知道何谓是远程教育，只是听人讲远程教育学费低，而且只要2年左右的时间就可以取得国家承认学历的文凭的证书，虽然当时网络教育在社会上的认知度还不如函授教育，但就是在这种一知半解的状态下，我却选择了报读知金教育的专升本学历教育，选择了已日趋普及的大众化学习方式――远程教育。
在经过了两年的网络教育学习生涯后，我认为正是这种新兴的学习方式改变了我的生活，让我与那些出身“名门”的天之骄子没有了心理上的差距，对学历文凭也就多了份坦然。
何况社会在对学历文凭还很看重的今天，知金教育的毕业证书也的确带给了我很多的便利，通过这么多年远程教育的学习也让我感受颇深，更是受益匪浅。
首先，远程教育的学习，让我节约了不少时间，低廉的学习成本可以说是远程教育最大的亮点。
今天的社会人力竞争已进入到了白热化阶段，不提高知识水平、不扩充自身能量，可以说将会即刻失去社会竞争力，而现实因素又决定了像我们这类人不可能再去脱产参加专业理论知识系统的学习。
远程教育的出现，却为解决这个问题提供了一个平台。
只要在任何一台能接入英特网的电脑前，通过对一些课件的学习和课程论坛交流，以及在特定的日期前完成每学期三次的课程作业，就可以让自己足以掌握章节内容的侧重点及关键知识点。
而且学习时间不用固定，因个人工作松闲程度自由安排，用二个字来形容就是“方便”。
其次，网络教育把五湖四海的陌生人聚到了电脑屏幕前，小小网线的两端让志同道合的人即刻变成了同学，在这片无限广阔的信息大海中相互学习、相互交流，实际上也在无形之中扩大了人群交往范围，且这种交往也让人与人之间由同学演变成为朋友，甚至业务上的合作伙伴。
从这个层面上来讲，远程教育给复杂的人际关系增添了些和谐与亲切，让人们之间互帮互助、互帮互学、互助友爱。
远程教育也让我从中结交到了不少新朋友，而且也已逐渐给自己日常的工作中带来了一些便利。
《计算机应用基础》第一次作业题目、答案
福建师范大学网络教育学院《计算机应用基础》第一次作业一、单项题（请在答题卡上填写答案，否则不予计分）1、利用计算机对指纹进行识别、对图像和声音进行处理属于的应用领域是__C____。
A：科学计算 B：过程控制 C：辅助设计 D：数据处理2、计算机配置的内存的容量为128MB或128MB以上，其中的128MB是指__D____。
A：128×1000×1000字节 B：128×1000×1000字C：128×1024×1024字 D：128×1024×1024字节3、下列不属于微机主板上主要组件的是___D___。
A：CMOS B：内存插槽 C：高速缓存(Cache) D：键盘4、目前，打印质量最好的打印机是__D____。
A：针式打印机 B：点阵打印机 C：喷墨打印机 D：激光打印机5、不正常关闭Windows操作系统可能会___D___。
A：系统消失 B：硬件损坏 C：无任何影响 D：丢失数据6、在Windows中，不属于由用户设置的文件属性为__D____。
A：存档 B：只读 C：隐藏 D：系统7、在Windows 中，关闭"资源管理器"窗口，可以__D____。
A：单击"资源管理器"窗口右上角的"×"按钮B：单击"资源管理器"窗口左上角的图标，然后选择"关闭"C：单击"资源管理器"的"文件"菜单，并选择"关闭"D：以上三项都正确8、在"资源管理器"中希望显示出文件或文件夹的名称、大小、类型、最后修改的日期和时间时，应选择的菜单项是__D____。
A：小图标 B：大图标 C：列表 D：详细资料9、在Windows 控制面板中，使用"添加\删除程序"的作用是___D___。
福建师范大学网络教育学院学生学籍管理办法
福建师范大学网络教育学院学生学籍管理办法（师大网教[2009]019号）为保证我校网络教育的教学质量，维护正常的教学秩序，规范学籍管理，根据国家教育部颁发的《普通高等学校学生管理规定》及有关文件精神，特制定本办法。
学分、学制与学习年限第一条高中起点专科、专科起点本科专业：各专业学分一般为80学分左右；基本学制三年；学习年限2.5～6年。
高中起点本科专业：各专业学分一般为160学分左右；基本学制五年；学习年限5～8年。
入学与注册第二条学生必须持《福建师范大学入学通知书》及其它有效身份证件，在规定的时间内到各校外学习中心办理入学注册手续。
如因特殊原因不能按期报到者，必须事先书面向校外学习中心请假，并附有关证明，报网络教育学院批准。
无故逾期两周不办理入学手续者，取消其入学资格。
第三条学生在缴纳本学年学费和教材费、填写有关学籍表格、并通过学历资格审核后，才正式取得福建师范大学网络教育学生学籍。
第四条报考高中起点本、专科专业的考生，必须具有高中、中师、职高毕业或同等学力；报考专升本专业的必须具备国家承认学历的国民教育系列专科毕业证书。
凡持不符合条件的毕业证书（如伪造证件、非国民教育系列证书、地方颁发只在地方承认的证书、未按教育部规定进行电子注册的高等教育毕业证书等）报名者，在学期间任何时候，一经审核查出，即作取消学籍并退学处理，由此造成的费用损失及其它一切后果，均由学生本人负完全责任。
第五条学生如因病或工作需要不能坚持学习的，可由本人提出申请，经校外学习中心审核后，报网络教育学院招生学籍部批推，予以保留学籍一年。
学生应于保留学籍期满前1个月，提出恢复学籍的申请，并报网络教育学院招生学籍部批准。
逾期未提出申请者，自动取消其学籍。
第六条学生在学期间，应在规定的时间内到校外学习中心办理各学年注册手续；因故不能按时注册的，必须办理请假手续。
未经请假或请假未被批准、逾期两周不办理注册手续者，按自动退学处理，并注销其学籍。
07-1级第二学期课程教材光盘对照配发表福建师范大学网络教育学院
中学历史教学法 教育心理学考试大纲 中国传统文化概论 史学导论 中国古代史上下册 大学英语精读1 大学英语快速阅读1
于友西 中学历史教材教法 教育部人事 教育心理学 局考试中心 中国传统文化 姜义华等 史学理论与方法 朱绍侯 中国古代史专题 大学英语（一）
左志宏
于爱红 何文贤 左志宏
体育 专升本） （专升本）
配发套数（每生一套） 配发套数（每生一套）
心理学
教育心理学考试大纲 简明中国学前教育史 外国幼儿教育史 学前儿童游戏理论 学前儿童心理健康
学前 教 育 专升本） （专升本）
中外幼儿教育史 学前儿童游戏理论 幼儿心理卫生与辅导
教育部人事 教育心理学 局考试中心 何晓夏 中外幼儿教育史 周彩 华爱华 付宏 幼儿心理卫生与辅导 何艳茹 黄伯荣 廖序东 胡厚福 余文森 余文森 余文森 教育部人事 教育心理学 局考试中心 萧宗六 教育管理学 徐忠玉 张伯源 黄爱玲 侯玉波
多媒体应用技术 数据管理与应用 数据结构
计应 专升本） （专升本）
数据管理与应用 数据结构
计算机组成原理 大学英语（一）
计算机组成原理 大学英语精读1 大学英语快速阅读1 上外
计算机组成原理 大学英语（一） 上外 石少侠 史振郭 公司法 刑法学 保险法 国际私法 市场营销学 数据库应用 企业会计 大学英语（一）
心理学 体育保健学 体育测量与评价 健康教育学 大学英语（一）
教育心理学考试大纲 体育保健学（第三版） 人体测量与评价 健康教育学 大学英语精读1
教育部人事 教育心理学 局考试中心 体育保健学 姚鸿恩 编写组 李祥 吴纪晓 体育测量与评价 健康教育学 大学英语（一）
大学英语快速阅读1 心理学 教育心理学考试大纲 学校管理学 德育学原理 课堂教学 小学课程与教学论 校本教研——九大要点 新课程系列专题报告提纲 大学英语精读1 大学英语（一） 大学英语快速阅读1 大学英语（一） 社会心理学
比较教育学
福建师范大学网络教育学院《比较教育学》期末复习资料一、名词解释*朱利安*比较教育学*开放大学（英国）*双元制职业教育（德国）*“帝国大学”（法国）*高等教育双重制（英国）*国际教育*大学二、简答题*简述学习比较教育学的目的。
*简述萨德勒的比较教育思想。
*美国教育发展的历史经验主要有哪些*简述朱利安的比较教育思想及其历史贡献。
*简述比较教育研究的目的。
*试述面向21世纪世界教育改革的基本趋势。
*什么是教育国际化它的成因和主要表现是什么*在提高教育质量方面，各国教育改革有何共同趋势三、论述题* 试比较中美教育观的差异。
*试评述20世纪80年代美国中小学的教育改革。
*论述世界教师教育改革发展的趋势。
福建师范大学网络教育学院《比较教育学》期末复习资料参考答案一、名词解释*朱利安：朱利安是生活在18世纪末到19世纪中叶的法国比较教育学家，比较教育的创始人。
他在1817年发表的《关于比较教育的工作纲要和初步意见》中第一次提出“比较教育”这个概念，这是比较教育的开山之作。
朱利安在比较教育发展史上具有极其重要的贡献和影响。
*比较教育：比较教育是以比较法为主要方法，研究当代世界各国教育的一般规律与特殊规律，揭示教育发展的主要因素及其相互关系，探索未来教育的发展趋势的一门教育科学。
比较教育学既是一门应用科学，又是一门理论科学。
*开放大学(英国)：1969年获皇家特许状，1971年正式招生，凡有能力接受高等教育的英国成年公民，均可申请入学。
*双元制职业教育（德国）：联邦德国的职业义务教育制度。
凡完成9年普通义务教育后不再升学的青年均需在就业前接受3年职业义务教育。
所谓双元制是指由企业和公立职业学校分工合作，培训同一批学徒。
*“帝国大学”（法国）：1804年拿破仑建立第一帝国，于1806年宣布建立“帝国大学”。
“帝国大学”是法国整个教育体系的总称，包括所有小学、中学和大学专科。
这种高度集中的教育体制是一个历史的进步，促进了后来法国教育向非宗教化和免费、义务制的发展。
福州大学学生手册必考归纳
学生手册必考归纳每年必考归纳（必考）1、福州大学校训是明德至诚、博学远志。
2、纪律处分的种类有五个等级，分别为：警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍。
3、无故旷课、上课迟到、早退者，按下列规定处分：一学期累计旷课达10 学时者，给予警告处分；达 20 学时者，给予严重警告处分；达30学时者，给予记过处分；达40 学时以上者，给予留校察看处分；上课迟到、早退者三次折算为旷课1学时。
4、利用网络制作、复制、查阅和传播煽动、组织非法集（聚）会、游行和示威，破坏社会秩序和学校稳定的信息者，违者视情节轻重给予记过、留校察看或开除学籍处分；利用网络制作、复制、查阅和传播捏造或者歪曲事实，散布谣言，损害国家机关声誉或扰乱社会秩序的信息者，违者视情节轻重给予记过、留校察看或开除学籍处分。
未经允许，对校园网络功能以及校园网络中储存、处理或者传输的数据和应用程序进行删除、修改或者增加的，视情节轻重给予严重警告以上处分。
5、学生被认定为考试违纪者，视其情节轻重，给予警告至记过处分。
学生有下列行为之一，应当认定为考试作弊，并视其情节轻重给予处分：违规携带与考试内容相关的文字材料或者存储有与考试内容相关资料的电子设备参加考试的，给予记过处分；抄袭或者协助他人抄袭试题答案或与考试内容相关资料的，给予留校察看处分；抢夺、窃取他人试卷、答卷或者强迫他人为自己抄袭提供方便的，给予留校察看或开除学籍处分；在考试过程中使用通讯设备的，给予记过处分；冒名代替他人考试、由他人冒名代替参加考试的，给予留校察看或开除学籍处分；故意销毁试卷、答卷或者考试材料的，给予记过或留校察看处分；在答卷上填写与本人身份不符的姓名、考号等信息的，给予记过处分；传、接物品或者交换试卷、答卷、草稿纸的，给予记过或留校察看处分。
6、对于在校期间曾受记过及以上的处分者，或在修业年限内有考试（考查）作弊行为并经确认者原则上不授予学士学位。
7、在进行科学研究及撰写论文、报告中，有弄虚作假(如伪造数据和运算程序等) ，或以抄袭等手段剽窃他人成果者，视情节轻重及后果，给予记过以上处分；弄虚作假，骗取学校奖助贷减免款或各种荣誉者，视其情节轻重及后果，给予警告及以上处分，已发放的奖学金、助学金、国家助学贷款及有关证书悉数收回。
福建师范大学网络教育学士学位考试教育学(小学教育)专业科目二《小学课程论与教学论》考试大纲
福建师范大学申请成人高考教育学士学位考试教育学（小学教育）专业《小学课程论与教学论》课程考试大纲参考教材1、余文森，刘家访，洪明主编：《现代课程论基础教程》，东北师范大学出版社2007年版。
2、余文森，刘家访，洪明主编：《现代教学论基础教程》，东北师范大学出版社2007年版。
考试要点说明：本大纲在考试要点中，按照识记、理解、应用三个层次规定应达到的能力层次要求。
三个能力层次呈递进关系。
各能力层次的涵义是：识记：知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表达。
理解：在识记的基础上，全面领会基本概念、基本原理、基本方法，掌握有关概念、原理、方法的区别和联系。
应用：在理解的基础上，运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。
一、《现代课程论基础教程》第一章课程内涵1、识记课程论诞生的标志：博比特及其代表作《课程》2、识记泰勒课程论思想的实践基础：“八年研究”3、理解“泰勒原理”的基本内容：《课程与教学的基本原理》提出的四个基本问题4、理解“课程是知识”与“课程是经验”5、理解“课程作为目标或计划”与“课程作为活动或进程”6、理解古德莱德对课程五个层次的划分7、理解关于课程论与教学论关系认识的几种观点第二章课程目标1、识记课程目标取向的划分：舒伯特及其四种课程目标取向的划分2、理解课程目标四种基本取向的基本内容3、理解课程目标四种基本取向的关系与利弊4、理解制定课程目标的基本依据5、理解制定课程目标的基本原则6、理解制定课程目标的基本思路与环节7、理解我国传统课程目标存在的问题第三章课程标准1、识记课程标准的含义2、理解课程标准与教学大纲的异同3、理解课程标准编制涉及的主要问题4、理解课程标准的基本结构5、理解新课改背景下国家课程标准的内容与框架6、理解国家新课程标准的意义第四章课程结构（一）1、识记按不同标准划分的课程类型2、识记学科课程、经验课程的含义3、理解学科课程、经验课程的优缺点及它们之间的关系4、识记分科课程、综合课程的含义5、理解分科课程、综合课程的优缺点及它们之间的关系6、识记必修课程、选修课程的含义7、理解必修课程、选修课程的优缺点及它们之间的关系8、识记校本课程的含义9、理解国家课程、地方课程、校本课程之间的关系10、识记显性课程、隐性课程的含义11、理解显性课程、隐性课程的特点及它们之间的关系12、识记预设课程、生成课程的含义13、理解预设课程、生成课程的特点及它们之间的关系14、理解课程结构的性质15、理解课程结构的呈现形式16、理解课程结构与课程目标的关系17、理解确定课程结构的程序18、理解课程结构的功能第五章课程结构（二）1、理解新课程改革的内容要点2、理解新课程培养目标与新课改目标3、应用：分析义务教育阶段的课程设置与结构4、理解义务教育课程结构的特征5、理解普通高中新课程结构的价值取向6、应用：分析普通高中课程的三个层次构成第六章课程资源1、理解课程资源的特点2、理解课程资源的存在形态3、识记按不同标准划分的课程资源的类型4、理解课程资源开发与利用的原则5、理解课程资源开发和利用的途径6、理解课程资源开发和利用应注意的问题7、应用：运用课程资源开发的策略为一所学校分析设计课程资源开发第七章课程实施1、理解关于课程实施本质的两种观点2、理解课程实施的三种取向3、理解课程实施研究的意义4、理解影响课程实施的因素5、理解课程实施的三种策略6、理解课程实施的四种模式7、理解新课程实施的主要策略与优势8、理解影响我国新课程实施的因素9、理解完善新课程实施的若干对策第八章课程评价1、识记课程评价的含义2、理解课程评价的对象3、理解课程评价的功能4、理解课程评价的方法5、识记按不同标准划分的课程评价的类型6、识记相对评价、绝对评价的含义7、识记诊断性评价、形成性评价、过程性评价、发展性评价、总结性评价的含义8、理解新课程评价观的基本要点第九章课程管理1、理解课程管理的内容2、理解课程管理的意义3、理解三种典型的课程行政管理模式4、理解四种学校课程管理模式5、应用：联系实际说明校本课程管理的程序6、应用：联系实际说明学校课程领导的职能第十章课程变革1、理解课程变革的影响因素2、理解当前世界各国基础教育课程改革的主要特点3、理解课程内涵的发展趋势4、理解我国课程改革的意义二、《现代教学论基础教程》第一章教学意义1、理解教学价值的基本特性2、理解教学的意义第二章教学主体1、理解教师的角色2、理解学生的基本属性3、识记师生交往的本质属性和基本属性4、理解师生教与学关系的基本内容5、理解建立新型师生伦理关系的策略6、理解形成积极师生情感关系的策略第三章教学目标1、理解历史上存在的几种教学目的论2、理解教学目标的功能3、理解布卢姆等人教学目标分类的三大领域及其基本内容4、应用：运用布卢姆等人的“教学目标分类学”制定教学目标5、理解加涅学习结果分类的基本内容6、理解巴班斯基的教学目标分类7、理解教学目标设计的基本原则8、应用：运用教学目标设计的步骤与方法设计教学目标9、理解新课程的三维目标10、理解教学目标的发展趋势第四章教学规律与原则1、理解教学规律与教学原则的异同2、理解教学相长性规律的内涵3、理解教学相长性规律的原则要求4、理解教学发展性规律的内涵5、理解教学发展性规律的原则要求6、理解教学教育性规律的内涵7、理解教学教育性规律的原则要求第五章教学内容1、识记教学内容的含义2、理解教学内容选择的基本原则3、理解教学内容组织的几对基本关系4、理解教学内容选择与组织的基本环节5、识记教科书的含义6、理解教科书编写的基本要求7、理解“教教科书”与“用教科书教”的区别8、理解“用教科书教”的适度空间第六章教学组织形式1、理解教学组织形式的作用2、理解各种教学组织形式类型3、应用：结合实际说明如何选择教学组织形式4、识记教学的基本组织形式：班级授课制5、理解班级授课制的基本特征6、识记课的类型和结构7、理解班级授课制的优越性和局限性8、理解班级授课制的改革动态9、理解教学工作的基本程序及其基本内容第七章教学方法1、理解教学方法的含义2、理解教学方法的特点3、理解教学方法的意义4、理解现代教学方法的发展趋势5、识记我国中小学常用教学方法的类型、功能及其应用要求6、应用：结合实际说明如何运用中小学常用的几种教学方法7、理解教学方法选择与运用的指导思想8、理解何谓适当的教学方法及选择教学方法的依据8、理解运用教学方法的原则第八章教学手段1、理解现代化教学手段的作用2、理解现代化教学手段对教学理论的影响3、理解现代化教学手段的优点与局限4、理解现代化教学手段的发展趋势5、应用：结合实际说明如何选择和运用教学手段第八章教学模式1、理解教学模式的结构2、理解教学模式的特点3、应用：结合实际说明程序教学模式、掌握学习模式、发现学习模式、非指导性教学模式、暗示教学模式的运用4、理解传递——接受教学模式及其优缺点5、应用：结合实际说明20世纪80年代以来我国几种教学模式的运用6、应用：结合实际说明如何选择和运用教学模式7、理解教学模式建构的原则8、理解教学模式研究的发展趋势第十章教学评价1、理解教学评价的内涵2、理解布卢姆划分的教学评价类型及其应用3、理解相对评价法、绝对评价法和个体内差异评价法4、理解当代教学评价发展的特点5、应用：结合实际分析当前考试评价存在的问题第十一章教学艺术1、理解教学中认识与情感、逻辑思维与形象思维、共性与个性几对范畴2、理解形象性教学的要求3、理解形象性教学的目的4、理解情感性教学的要求5、理解情感性教学的目的6、理解创造性教学的表现5、理解创造性教学的目的第十二章教学改革1、理解新课程的教学观2、理解新课程的学习观3、应用：结合实际分析新课程教学改革存在的问题考核说明考试形式：开卷试卷总分：100分考试时间：120分钟试卷题型比例：填空题10%；名词解释20%；简答题30%；论述题24%；材料分析题16%认知层次比例：识记20%；理解60%；应用20%。
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网络教育学习期间的表现、认识和收获篇一：参加网络学习的收获与体会参加网络学习的收获与体会首先感谢XXX大学开设的网络教育，使我有机会接触到这最现代化的教育方式由于参加网络教育的学生多数都是在职人员，所以这样的教育形式是非常适合我的。
首先，说说我学习完这近3年的课程的收获：现在已经是法治社会了，所以我选择了法律专业学习，三年的课程让我了解了很多以前所不知道的法律知识，让我更加充实自己，提高个人素质。
其次，网络传播信息的主要特点和优势就是便捷、快速，我可以在工作后的业余时间随时登陆网站查看先关的教材，这样的方式，又环保，还不受时间、地域的限制。
使我的学习时间更加灵活，而网络教育所采用的在线提交作业这样的方式，也降低了我的学习成本。
可以不去学校就把做好的作业交给老师批改。
我相信这样的教育方式会是以后的发展趋势，学校为我们提供了这么好的平台，我也会继续提高自己的文化水平，学无止境。
篇二：关于参加网络教育的心得体会关于参加网络教育的心得体会今年2月，我报名参加福建师范大学网络教育学院心理学专业专升本学习，并于4月正式成为网络教育学院的一名学员，自感十分的欣喜和荣幸。
在短短的学习过程中，有收获，有感受，更体会到网络教育这种形式所带来的便利。
无疑对求得知识、丰富提高自身专业水平的人提供了一个良好的学习平台。
短短的学习也使我对远程网络教育有了一些认识，今天我简单地谈谈自己的一点体会与心得。
随着信(来自: : 网络教育学习期间的表现、认识和收获 )息科学技术的迅速发展，网络早已进入了千家万户，成了一个家喻户晓的事物，人们越来越多地使用互联网获取自己需要的信息。
互联网上有很多网站，网站中设有各种栏目，如：新闻、体育、旅游、音乐……人们可以“足不出户便知天下事”，怪不得有人说“不会电脑的人，将是新世纪的文盲”。
足见网上学习的重要性。
远程网络教育是一种以学生自主学习为主，教师指导为辅，通过各种媒体或网络自学的一门新兴教育体系。