高一物理必修2《机械运动》复习课教案
《机械运动》复习课教学设计
《机械运动》复习教学设计教学目标：一、知识与技能1.能用实例解释机械运动及其相对性.2.能粗略估测时间.会使用适当的工具测量时间.3.能粗略估测长度.会选用适当的工具测量长度.4.能用速度描述物体运动.能用速度公式进行简单计算.二、过程与方法1.经历长度和时间的测量过程,学会正确的测量方法.2.经历测量平均速度的实验过程,体验利用物理公式间接测量物理量的科学方法.三、情感态度与价值观1.让学生初步养成遵守实验要求、严谨操作、实事求是的科学态度.2.让学生初步养成与人团结协作的意识和精益求精、勇于探索未知的科学精神.3.利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育.【重点】测量平均速度的实验,用速度公式进行简单运算.【难点】用速度公式进行简单运算.教学过程、专题讲解：专题一长度的测量1.测量长度的工具有刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器等,常用的工具为刻度尺.选择测量工具时,不是越精确越好,应根据实际测量需要合理地选择各种测量工具.2.在国际单位制中,长度的基本单位是米(m),常用的单位还有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等.1 km=103 m=104 dm=105 cm=106 mm=109μm=1012 nm3.刻度尺(1)零刻度线:刻度尺的起始刻度.使用时要看刻度尺的零刻度线是否在尺端,是否磨损.(2)分度值:两条相邻刻度线之间的距离.(3)量程(测量范围):从零刻度线到这把刻度尺的最后一条刻度线的距离.4.使用刻度尺的方法:(1)选:根据测量要求,选择适当量程及分度值的刻度尺.(2)放:刻度尺与被测物平行,刻度线紧贴被测物,零刻度线与被测物一端对齐.(3)看:视线正对刻度尺的刻度线,不要斜视.(4)读:读数时要估读到分度值的下一位.(5)记:记录的测量结果要有准确值、估读值和单位.【专题分析】在本专题中,用刻度尺测量长度是常考内容,通常以填空题或选择题形式出现,而对于分度值的下一位要估读一位,是中考的重点;同时对于误差的考查及由于温度变化引起刻度尺长度发生变化,再用来测量物体长度所导致的结果也要给予高度重视.如图所示是测量一木块长度的示意图.刻度尺的分度值是,木块的长度是cm.解析:刻度尺的一个大格是1 cm,一个小格是1 mm,所以刻度尺的分度值为1 mm;由图可知,木块的长度是4.20 cm-3.00 cm=1.20 cm.【答案】 1 mm 1.20[方法归纳]读数时,应弄清各大小刻度值的意义(即标有数字的主刻度的单位及分度值单位).如上图所示,每一大格为1 cm,每一小格为1 mm.读数时,还要注意被测物体的起始端是否与刻度尺的零刻度线对齐,若没有对齐,要将所读数值减去这一刻度的刻度值.一个普通钢板刻度尺,由于受热膨胀,下面关于使用受热后的钢板尺测量长度时,对测量结果的说法中,正确的是()A.测量误差变大,其值将比真实值大B.测量误差变大,其值将比真实值小C.测量值是错误的D.测量值将有误差,若钢板尺不膨胀就不会有误差解析:受热后的钢板尺会变长,分度值会变大.用此刻度尺来测量物体的长度,会将物体的长度测小,举个例子:物体的长度为2 cm,而受热膨胀的刻度尺2 cm要比物体长,用这个刻度尺来测量,示数就小于 2 cm,误差变大.测量时的误差变大,但测量值是正确的;误差是不可避免的,钢板尺不膨胀时也会有误差.故选B.[归纳整理]误差与错误的区别:误差错误产生原因仪器精密度不够或实验方法不完善;观察者估读时的偏差及环境对仪器的影响由于不遵守测量仪器的使用规则,或者记录测量结果时粗心大意是否可以避免不可避免可以避免如何判断有误差的实验数据比较接近真实值错误的数据远远偏离了真实值专题二参照物内容定义描述一个物体是运动的还是静止的,要先选定一个标准的物体作为参照,这个被选作标准的物体叫参照物选择参照物的选择是任意的,但不能将研究物体本身选为参照物.因为以研究物体本身为参照物,位置是永远不变的,也就是这一物体永远处于静止状态,这样的研究无任何意义运动和静止的相对性描述同一物体的运动时,选择的参照物不同,结论一般也不一样,即物体的运动和静止是相对的.为了研究机械运动方便,物理学中一般选择地面或相对于地面静止的物体作为参照物(1)选择的参照物,要能够使被研究对象的运动状态简单、清楚、容易描述.(2)不能选择研究对象作为参照物.(3)研究对象为多个时,应选择同一参照物.(4)由于整个宇宙处在不断地运动和发展中,因此自然界的物体运动是绝对的,而静止是相对的.【专题分析】中考中参照物的考查,常以填空题、选择题作为考查的形式.考查的内容通常是用参照物判断物体是运动的还是静止的;有时也给出物体是运动的或静止的,来判断是以什么物体来作为参照物的,无论是哪种考查方式,如果掌握了参照物的判断方法及判断物体是否运动的方法,此问题就迎刃而解了.一天,某市天气格外晴朗,风吹着白云在蓝天中飘动,某人走近一高高的商业大厦时,抬头一望,惊呼大厦在摇晃并要倒塌,以致造成千人狂逃.过后经查证,纯属虚惊一场,该大厦仍牢牢地耸立在原地.此人有此错觉是因为他选择了以下什么作参照物()A.地面B.商业大厦C.蓝天D.飘动的白云解析:本题的研究对象是大厦,所以不能以大厦为参照物,故B不符合题意;大厦相对于地面或蓝天的位置没有发生改变,以地面或蓝天为参照物,大厦都是静止的,故A,C不符合题意;以飘动的云为参照物,大厦相对于云的位置发生了改变,所以以云为参照物大厦是运动的,故D符合题意.故选D.[方法归纳]参照物的判断方法:方法指南:①要明确研究对象;②明确物体的运动情况;③如果研究对象是运动的,哪个物体相对于它的位置发生了改变,哪个物体就是参照物;如果研究对象是静止的,哪个物体相对它的位置没有改变,哪个物体就是参照物.乙看到路旁的树木在向南运动,甲看乙向南运动.若以地面作为参照物,则甲、乙的运动情况应该是()A.甲向北,乙向南运动B.甲向南,乙向北运动C.甲、乙都向南运动D.甲、乙都向北运动解析:乙看到路旁的树木向南运动,是以他自己为参照物,说明乙向北运动;甲看到乙向南运动,是以甲自己为参照物,说明甲向北运动,并且甲的速度大于乙的速度,以地面作为参照物,则甲、乙的运动情况应该是都向北运动.故选D.[方法归纳]判断物体运动的方法:一个物体是否运动,怎样运动,要看它相对于参照物的位置是否在改变和怎样改变.其具体步骤是:①选定一个参照物;②观察比较物体与参照物之间位置有无变化以及怎样变化;③作出判断结论,若发生了位置变化,则说明该物体相对于参照物在运动;若没有发生位置变化,则说明该物体相对于参照物是静止的.同一个物体相对于不同的参照物,运动状态一般是不同的.专题三匀速直线运动速度定义速度等于运动物体在单位时间内通过的路程作用表示运动快慢的物理量.物体运动得越快,速度越大;物体运动得越慢,速度越小公式v各物理量及其单位s——路程——米(m)t——时间——秒(s)v——速度——米每秒(m/s)匀速直线运动定义物体沿一直线运动,运动方向不变且在任何相等的时间内路程都相等,或者说物体沿着直线速度不变的运动,称为匀速直线运动真正的匀速直线运动实际上是很难出现的,为简化问题,在不妨碍结果的准确性的前提下,把近似的匀速直线运动当成真正的匀速直线运动来处理.【专题分析】在中考中,对于匀速直线运动的考查,在考查形式上通常以选择题为主,也可以以填空题的形式出现.在考查内容上,有时结合v - t或s - t图像的形式出现,通过图像来判断物体是否做匀速直线运动;有时和其他力学知识以综合的形式出现,最典型的是和物体的运动状态或受力情况来综合考查,若物体的运动状态发生变化,则物体做的不是匀速直线运动;若物体受平衡力且物体不是静止状态时,则物体做的是匀速直线运动.另外,对于做匀速直线运动的物体来说,速度的大小与路程和时间均无关.火车过山洞或隧道时,火车走的路程等于山洞长或隧道长再加上车长.对于一个正在做匀速直线运动的物体,关于v,下列说法正确的是()A.物体通过的路程越长,物体的速度就越大B.物体运动所用的时间越长,物体的速度就越小C.该物体的速度与路程成正比,与时间成反比D.该物体的速度不随路程和时间的改变而改变解析:做匀速直线运动的物体的速度是一个定值,它的大小与物体通过的路程及物体运动时间的长短无关,故ABC错误,D正确.故选D.专题四平均速度1.我们用平均速度来描述做变速直线运动的物体运动的快慢,它表示物体在某一段路程内(某一段时间内)运动的平均快慢程度.用v表示平均速度,用s表示路程,用t表示时间,则平均速度的公式是:v.2.对于平均速度的理解:(1)平均速度只能用来粗略地描述做变速运动的物体的平均快慢程度;(2)平均速度是指某段时间内或某段路程内物体运动的平均快慢,所以求平均速度时一定要指明是哪一段路程或哪段时间内的平均速度,路程和时间一一对应;(3)平均速度不是速度的算术平均值,全程的平均速度也不是各段平均速度的算术平均值,这一点在计算时千万要注意.【专题分析】平均速度是本章的重点内容也是难点内容,也是中考的焦点和重点,在考查形式上以填空题、选择题为常见,有时也以计算题的形式出现.平均速度的计算一定要注意是哪段路程或哪段时间的平均速度,用对应的路程除以相对应的时间,这才是这段路程或时间的平均速度.下表为往返于北京和上海之间的C13次和V14次特别快车的运行时刻表:车次时间北京天津西济南上海C13 到站时间——16:11 20:11 7:40发车时间14:40 16:16 20:23 ——V14 到站时间9:30 7:23 3:14 ——发车时间——7:28 3:26 15:30这两次列车每天各发一趟车,北京到上海铁路长1462 km,根据列车运行时刻表回答下列问题:(计算结果保留整数)(1)C13,V14次列车发车时间差为多少?(2)C13次列车由北京到上海的平均速度为多少?实际运行时间为多少?(3)中途C13次列车以36 km/h的速度,用了3 min完全穿过长度为1600 m的一个隧道,则这列列车的长度是多少?解:(1)C13次列车从北京的出发时刻为:14:40,V14次列车从上海的出发时刻为:15:30,所以,两列车的发车时间差为:15:30-14:40=50 min.(2)已知:s=1462 km,t13=17 h,那么v1386 km/h;因为C13次列车由北京驶往上海的运行时间应包括中间在济南、天津西停留的时间,所以实际运行时间为总时间减去中间在济南、天津西停留的时间.故实际运行时间为16 h 43 min.(3)列车的速度v=36 km/h10 m/s,列车的运动时间t=3 min=180 s,列车的路程s=vt=10 m/s×180 s=1800 m,则列车的长度L=s-L隧道=1800 m-1600 m=200 m.。
《机械运动》复习》教案 (公开课获奖)2022年人教版物理
第一章《机械运动》【复习目标】1、会根据生活经验估测长度和时间，会选用适当的工具测量长度和时间，知道测量有误差，误差和错误是有区别的。
2、知道参照物的概念，运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，能选择适宜的参照物来描述运动，能用实例解释机械运动及其相对性。
3、会用速度描述物体运动的快慢，通过实验测量物体运动的速度，能用速度公式及其变形公式进行简单计算，知道匀速直线运动的概念，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。
4、能通过实验用停表测出物体通过这段路程所用的时间，能利用v=s/t计算出物体在这段时间内运动的平均速度。
【复习重点和难点】重点：长度的测量，测量时要引导学习选择适宜的工具，然后正确使用工具进行测量.难点：平均速度的测量与计算【前置准备】利用多媒体展示本章思维导图【学具准备】刻度尺、钢卷尺、秒表、斜面、小车、金属片等多媒体课件和学生导学稿【复习过程】一、创设情境、引入复习让学生把准备的刻度尺、钢卷尺、秒表、斜面、小车、金属片等放在桌面，问：我们利用所有的器材可以做哪些实验？学生答复：可以进行长度、时间的测量，还以进行平均速度的测量。
引出复习内容。
设计意图：让学生从身边熟悉的事物——长度、时间入手，设计实验、进行实验到达温顾知新的目的。
二、专题复习【专题一】长度和时间的测量聚焦知识点一：1．在国际单位制中长度的根本单位是。
2．长度测量的根本工具是。
3. 长度单位间的换算关系是为:1km= m、1dm= m、1cm= m、1mm= m、1μm= m、1nm= m练习题：1．中学生的大拇指指甲宽度约为( )A．1 mm B．1 cm C．1 dm D．1 m2、完成以下单位换算：人头发直径约7×10-5m= μm×106m= km=884443 〔填上单位〕3、估测课桌的长度为 80 〔填上适宜的单位〕。
设疑：我们估测的准确吗？如果不准确应该怎么办？设计意图：从身边的事例做起，让学生认识到我们的估计中会出现很多的偏差，要想减小偏差，那就要借助到工具，引出刻度尺正确使用并练习了国际单位及常见单位的换算。
高一物理机械运动教案示例教案
高一物理机械运动教案示例教案一、教学目标1. 了解物理学中的机械运动的基本概念和定义；2. 理解匀速直线运动、匀变速直线运动、平抛运动等机械运动的特点；3. 掌握机械运动的基本公式和计算方式；4. 培养学生的观察和实验能力，提高学生的物理实践能力和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1. 理解机械运动的特点和运动规律；2. 掌握机械运动的基本公式和计算方法。
三、教学方法1. 归纳法：通过实验和案例分析，归纳出机械运动的基本概念、特点和运动规律。
2. 演示法：借助教学视频等多媒体教学手段，展示机械运动的过程和规律。
3. 实验法：通过实验观察和测量，验证机械运动的规律和公式。
四、教学内容1. 机械运动的基本概念和定义。
2. 匀速直线运动的概念和特点，如何计算速度和位移。
3. 匀变速直线运动的概念和特点，如何计算速度、加速度和位移。
4. 平抛运动的概念和特点，如何计算水平和垂直方向的速度和位移。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过生活中的例子引入机械运动的概念和重要性。
2. 感性认识（10分钟）：演示匀速直线运动和匀变速直线运动的实验，让学生感性认识不同类型机械运动的特点和规律。
3. 知识讲解（30分钟）：讲解机械运动的基本概念、特点和公式，并通过案例分析，引导学生理解和掌握机械运动的各种公式和计算方法。
4. 实验操作（40分钟）：组织学生实验，验证机械运动公式，如匀变速直线运动的速度、加速度和位移计算，平抛运动的横向和纵向速度、位移计算等。
5. 总结讲解（15分钟）：总结机械运动的特点和规律，并应用所学知识，解决一些实际问题。
六、教学评估1. 实验报告：学生完成实验后，提交实验报告，评估学生的实验能力和数据分析能力。
2. 课堂练习：通过课堂小测验、问题解答等方式，评估学生对机械运动概念和计算公式的掌握程度。
3. 作业评估：布置相关作业，评估学生对机械运动的理解和应用能力。
高中物理单元复习教案
高中物理单元复习教案教学目标：1. 了解机械运动的基本概念；2. 理解机械运动的描述方法和运动规律；3. 能够应用机械运动的相关知识解决问题。
教学重点：1. 机械运动的基本概念；2. 运动的描述方法和运动规律。
教学难点：1. 运动规律的应用；2. 问题解决能力的培养。
教学准备：1. 教材：《高中物理教材》；2. 课件：相关视频和图片；3. 实验器材：平衡秤、钟表等。
教学过程：第一课：机械运动的基本概念1. 引入：通过展示一个滑动的小车，引发学生对机械运动的兴趣；2. 概念讲解：介绍机械运动的定义和分类；3. 实验操作：让学生通过观察实验操作判断物体的运动状态；4. 案例分析：通过实际案例，让学生理解机械运动的应用。
第二课：运动的描述方法和运动规律1. 复习：回顾上节课的知识点；2. 运动的描述方法：讲解位置、速度、加速度等描述运动的方法；3. 运动规律：介绍牛顿三定律和动能守恒定律等运动规律；4. 案例分析：通过实例让学生掌握运动规律的应用方法。
第三课：问题解决能力的培养1. 演练：进行一些案例分析和问题解答，培养学生解决问题的能力；2. 实验操作：让学生通过实验探究机械运动规律；3. 讨论：组织学生讨论问题解决的方法；4. 总结：总结本单元的知识点，并布置复习任务。
教学反思：通过本次单元的教学，学生能够掌握机械运动的基本概念和运动规律，并能够应用相关知识解决问题。
在教学实践中，结合实验操作和案例分析，更好地引发学生的兴趣和提高他们的问题解决能力。
在教学中还要注意巩固基础知识，引导学生深入思考和拓展知识面，提高学生的综合素质和应用能力。
《机械运动》物理教案优秀4篇
《机械运动》物理教案优秀4篇《机械运动》物理教案篇一一、学习目标：1、长度时间及其测量2、会选择参照物描述机械运动，会根据对运动的描述指明参照物。
知道运动和静止是相对的。
3、会运用速度公式解决生活问题二、【重点】1、机械运动的概念2、研究物体运动的相对性3、运动的快慢【难点】1、参照物的概念2、理解物体运动的相对性3、应用知识解决具体问题。
自学互动，适时点拨(一)自学互动一长度时间及其测量一。
知识回顾1、长度单位国际单位为______，1nm= m，1微米=米；时间的国际单位为________，其它的单位有________ _____。
2、正确使用刻度尺方法：(1)选：观察刻度尺的和，根据测量的选择合适的刻度尺。
测量所能达到的准确的程度是由__ ____决定的。
(2)放：在使用厚刻度尺时，刻度尺要与被测长度___ ____,且尺的______要对准被测物体的一端。
(3)读：读数时，视线要与尺面，要估读到分度值的。
(4)记：测量值分为_______、_______两部分，如测得结果为23.32cm，则此刻度尺分度值为_____________。
3、减小误差的方法有______________和___ ______。
4、运动和静止都是相对于所选择的______而言的。
物体相对于参照物有的变化，就说它是运动的，相对于参照物的变化，就说它是静止的。
5、比较物体运动快慢的方法：(1) ;(2) .6、速度：(1)定义：速度是表示物体________的物理量。
在匀速直线运动中，物体在叫做速度；(2)计算公式：速度=，用符号表示；(3)单位：在国际单位制中速度的单位是，物理意义是。
1km/h= m/s.7、匀速直线运动：快慢______、经过的路线是______的运动。
8、平均速度：物体通过某段路程的平均速度等于________与___ __的比值。
二。
考点点击考点1：时间和长度的估计与单位1.下列各过程经历的时间最接近1s的是( )A人眼睛迅速一眨B人心脏跳动一次C人正常呼吸一次D人打一个哈欠2.在横线上填上合适的单位(1)教室每层楼高约32____;(2)课桌高度大约70________;(3)一张纸厚度约75_________;⑷脉搏跳动一次所需的时间约为0.015_________。
高一物理《机械运动》教案3篇
高一物理《机械运动》教案3篇高一物理《机械运动》教案3篇高一物理《机械运动》教案1 (一)教学目的1.知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。
2.知道什么叫参照物，知道判断物体的运动情况需要选定参照物。
知道运动和静止的相对性。
3.知道什么是匀速直线运动。
(二)教具1米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2厘米长的一段空气柱，管口被封闭;节拍器(或秒表)。
(三)教学过程一、复习提问1.常用的测量长度的工具是什么?常用的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?2.完成以下长度单位的换算，要求有单位换算的过程。
由两名同学到黑板上演算，其他同学在笔记本上进展练习。
教师口述：千米=厘米。
(答：2×104厘米)500微米=米。
(答：米)对学生所答进展讲评。
3.用最小刻度是毫米的刻度尺测量课本图1—5甲图中木块的实际长度。
要求每个学生动手测量。
由同学说出测量结果。
稳固上节所学正确使用刻度尺测长度、正确读、记测量结果和减小误差的根本知识。
二、新课教学1.新课的引入组织同学阅读课本节前大“?”的内容。
提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要答复这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的知识。
板书：“第二章简单的运动一、机械运动”2.机械运动(1)什么是机械运动?运动是个多义词，物理学里讲的运动是指物体位置的变化。
同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化;飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。
物理学里把物体位置的变化叫机械运动。
(2)机械运动是宇宙中最普遍的运动。
提问并组织学生答复：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。
对于答复中所举机械运动实例，教师要明确指出是哪个物体相对什么物体有位置的改变。
组织同学看课本图2—2，提问：图中的哪些物体在做机械运动?答：图2—2中运发动、足球、列车、地球、人造卫星、太阳系、银河系都在不停地做机械运动。
机械运动复习精品教案
《机械运动概念复习》教学设计江汉油田东方红学校陈彦合一、学习目标1.知识与技能（1）认识机械运动的现象．（2）会选择参照物描述机械运动，会根据对运动的描述指明参照物．知道运动和静止是相对的。
（3）会运用速度公式解决生活问题2.过程与方法（1）在观察中尝试发现问题、提出问题（2）能准确选择参照物、会运用速度公式进行简单计算3.情感态度与价值观培养学生善于利用多种方法去解决问题的创新精神，激发他们勇于探索科学实践的进取精神二、学习重、难点1．学习重点（1）参照物选择。
（2）平均速度的测量和计算2．学习难点平均速度的测量和计算三、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图问题引入结合本章所学知识，由电影生死时速中的片段提出问题，并最后用剪辑的片段揭晓答案。
播放图片和视频学生观看图片和视频让学生身临其境知识梳理巩固基础1、机械运动定义机械运动（运动）：物体位置的变化（1）空间位置的改变（2）方位的改变四幅图，分别表示机械运动是宇宙中最普遍的现象，而平时认为静止的房屋等却也是不停在运动的，以此引出物体运动和静止的相对性。
2、参照物：同一物体是运动还是静止取决于所选参照物。
（1）在描述物体运动时，被选作标准的物体（2）在描述物体运动时，事先假定为不动的物体练习：《西游记》里,孙悟空“腾云驾雾”,一个“跟头云”十万八千里。
这些镜头通常采用“背景拍摄法”：（1）在拍摄过程中，如果以地面为参照物，则演孙悟空演员是，地上的山川、湖泊是．（2）看电视时，观众能产生孙悟空腾云驾雾远去的感觉，则选择的参照物是．提出问题展示ppt看四幅图，提问给予道具等进行辅回答问题回答问题并详细解释按所学知识进行表演以配图的方法展示在生活中的机械运动。
并从中引出问题。
学以3、运动的分类(1) 按照运动路线的曲直分：直线运动；曲线运动(2) 按照速度是否改变分：匀速直线运动；变速直线运动。
利用小车运动的动画，让学生判断小车的运动状态。
4、速度●物理意义:表示物体的物理量●定义:指物体在通过的路程●公式: 公式的变形、注意：（1）v、s、t必须对应；（2）单位必须统一；（3）符合计算题解题格式——已知、求、解、答四步必须明确。
机械运动复习教案
机械运动复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解机械运动的概念及其分类；（2）掌握描述机械运动的方法，包括位移、速度、加速度等物理量；（3）了解不同类型的机械运动，如直线运动、曲线运动、匀速运动、变速运动等；（4）学会应用物理公式和图形分析机械运动问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察实例，培养学生的观察和分析能力；（2）运用数学方法解决机械运动问题，提高学生的数学应用能力；（3）通过小组讨论、实验等方式，培养学生的合作与探究能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对物理学科的兴趣和热情；（2）培养学生勇于探究、实事求是的精神；（3）培养学生关注生活，将物理知识应用于实际生活中的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）机械运动的概念及其分类；（2）描述机械运动的方法，包括位移、速度、加速度等物理量；（3）不同类型的机械运动的特点及应用。
2. 教学难点：（1）机械运动问题的数学建模；（2）复杂机械运动问题的分析与解决。
三、教学过程1. 导入：（1）教师通过生活中的实例，如汽车的启动、降落伞的下降等，引导学生思考机械运动的概念；2. 知识讲解：（1）教师讲解机械运动的概念及其分类；（2）学生跟随教师一起学习描述机械运动的方法，如位移、速度、加速度等物理量；（3）教师通过示例，讲解不同类型机械运动的特点及应用。
3. 课堂练习：（1）学生自主完成课后练习题，巩固所学知识；（2）教师选取部分练习题进行讲解，引导学生理解并掌握解题方法。
四、课后作业1. 复习机械运动的概念及其分类；2. 复习描述机械运动的方法，包括位移、速度、加速度等物理量；3. 完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生完成作业的质量，评价学生对知识的掌握程度；3. 练习题解答：分析学生在练习题中的表现，评估学生的解题能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高一物理必修2《机械运动》复习课教案
高一物理必修2《机械运动》复习课教案
高一物理必修2《机械运动》复习课教案
一、知识梳理（课前完成）
1．弹簧振子的振动：
弹簧振子是一个理想化的物理模型。
弹簧振子的振动是________，其位移随时间按____规律变化，其位移－时间图象是一条_______曲线。
2．描述简谐运动的物理量有：
（1）振幅：振动物体离开__________的最大距离。
描述物体的振动_______。
与位移的区别和联系：振幅是标量，位移是_______；振幅等于________位移的数值；在一个确定的简谐运动中，振幅是不变的，位移是___________的。
（2）周期：做简谐运动的物体完成一次_________所需的时间。
（3）频率：单位时间内完成的_________的次数。
周期和频率之间的关系：_______ （4）相位：是表示物体________的物理量，用相位来描述
t/s
x/cm
O
A
0.2
0.4
0.5
简谐运动在一个全振动中所处的阶段。
简谐运动的振动方程为：x=Asin（t+）
如图所示是A、B两个弹簧振子的振动图象，则它们的相位差是=__________。
3．简谐运动的动力学特征：
（1）回复力：振动物体受到的总能使振动物体回到__________，且始终指向__________的力，叫回复力。
做简谐运动的质点，回复力总满足F=-kx的形式。
式中k是_________。
回复力与加速度的方向总是与位移方向__________。
速度方向与位移方向有时_______，有时________；速度方向与回复力、加速度的方向也是有时_______，有时_______。
因而速度的方向与其它各物理量的方向间没有必然联系。
4．简谐运动的能量：简谐运动系统的动能和势能相互转化，机械能_______。
5．单摆的振动：
O
A
A
G
F
L
G1
G2
（1）单摆模型：悬挂小球的细线的_______和_______可以忽略，线长又比球的直径_______。
实际单摆的摆长是从悬点到小球的______，在观察的时间内可以不考虑各种阻力。
（2）单摆的回复力：重力G沿圆弧切线方向的分力G1=________（如图所示）提供了使摆球振动的回复力，在偏角很小时，sin______
所以单摆的回复力为_________
式中各符号的意义为：_______________________________________________________ （3）单摆的周期：在偏角很小的情况下，单摆做简谐运动。
其周期与振幅无关，与决定与摆长、重力加速度。
公式：______________
（4）单摆周期公式的应用：测定当地的_________。
6．阻尼振动：振幅逐渐________的振动，叫做阻尼振动。
当阻尼很小时，在一段不太长的时间内，看不出振幅有明显的减小，就可以把它作为理想振动来处理。
O
f
f＇
A
7．受迫振动：物体在外界_________作用下所做的振动叫受迫振动。
①物体做受迫振动时，振动稳定后的频率等于________的频率；②受迫振动的频率跟物体的_______频率没有关系。
8．共振：驱动力频率等于物体的_______频率时，受迫振动的振幅最大，这种现象叫做共振。
共振曲线，如图所示。
二、本章专题归纳（这些题分小组讨论做完且讨论做出的题请小组派代表讲解老师最后点评）
专题（一）简谐运动的规律
[例1]有一弹簧振子做简谐运动，则（）
A．加速度最大时，速度最大B．速度最大时，位移最大
C．位移最大时，回复力最大D．回复力最大时，加速度最大
针对练习1：弹簧振子以O点为平衡位置在B、C两点之间做简谐运动。
B、C相距20cm。
某时刻振子处于B点。
经过0.5s，振子首次到达C点。
求：（1）振动的周期和频率；
（2）振子在5s内通过的路程及位移大小；
（3）振子在B点的加速度大小跟它距O点4cm处P点的加速度大小的比值。
专题（二）简谐运动的动力学特征的应用
[例2]试证明竖直方向的弹簧振子的振动是简谐运动。
针对练习2：如图所示，质量为m的小球放在劲度为k的轻弹簧上，使小球上下振动而又始终未脱离弹簧。
（1）最大振幅A是多大？（2）在这个振幅下弹簧对小球的最大弹力Fm是多大？
专题（三）单摆的周期公式的应用
[例3]已知单摆摆长为L，悬点正下方3L/4处有一个钉子。
让摆球做小角度摆动，其周期将是多大？
针对练习3：固定圆弧轨道弧AB所含度数小于5，末端切线水平。
两个相同的小球a、b分别从轨道的顶端和正中由静止开始下滑，比较它们到达轨道底端所用的时间和动能：ta＿＿tb，Ea＿＿2Eb。
专题（四）简谐运动的图象
[例4]劲度系数为20N／cm的弹簧振子，它的振动图象如图所示，在图中A点对应的时刻（）
A．振子所受的弹力大小为0.5N，方向指向x轴的负方向
B．振子的速度方向指向x轴的正方向
C．在0～4s内振子作了1.75次全振动
D．在0～4s内振子通过的路程为0.35cm，位移为0
针对练习4：摆长为L的单摆做简谐振动，若从某时刻开始计时，（取作t=0），当
振动至时，摆球具有负向最大速度，则单摆的振动图象是图中的（）
专题（五）受迫振动和共振
[例5]把一个筛子用四根弹簧支起来，筛子上装一个电动偏心轮，它每转一周，给筛子一个驱动力，这就做成了一个共振筛。
不开电动机让这个筛子自由振动时，完成20次全振动用15s；在某电压下，电动偏心轮的转速是88r/min。
已知增大电动偏心轮的电压可以使其转速提高，而增加筛子的总质量可以增大筛子的固有周期。
为使共振筛的振幅增大，以下做法正确的是（）
A．降低输入电压B．提高输入电压
C．增加筛子质量D．减小筛子质量
针对练习5：如图所示，在一根张紧的水平绳上，悬挂有a、b、c、d、e五个单摆，让a摆略偏离平衡位置后无初速释放，在垂直纸面的平面内振动；接着其余各摆也开始振动。
下列说法中正确的有：（）
A．各摆的振动周期与a摆相同
B．各摆的振幅大小不同，c摆的振幅最大
C．各摆的振动周期不同，c摆的周期最长
D．各摆均做自由振动
三、课后训练
1．已知在单摆a完成10次全振动的时间内，单摆b完成6次全振动，两摆长之差为1.6m．则两单摆摆长la与lb分别为
A．la＝2.5m，lb＝0.9mB．la＝0.9m，lb＝2．5m
C．la＝2.4m，lb＝4.0mD．la＝4.0m，lb＝2.4m
2．一个弹簧振子在AB间作简谐运动，O是平衡位置，以某时刻作为计时零点（）。
经过周期，振子具有正方向的最大加速度。
那么以下几个振动图中哪一个正确地反映了振子的振动情况？（）
3．如下图所示，一个小铁球，用长约10m的细线系牢，另一端固定在O点，小球在C处平衡，第一次把小球由C处向右侧移开约4cm，从静止释放至回到C点所用时间为；第二次把小球提到O点，由静止释放，到达C点所用的时间为，则（）A．B．=C．D．无法判断
4．一个单摆作简谐运动，若使摆球质量变为原来的4倍，而通过平衡位置时的速度变为原来的，则（）
A．频率不变，振幅不变B．频率不变，振幅改变
C．频率改变，振幅不变D．频率改变，振幅改变
5．甲、乙两个单摆的振动图线如图所示。
根据振动图线可以断定（）
A．甲、乙两单摆摆长之比是4∶9
B．甲、乙两单摆振动的频率之比是2∶3
C．甲摆的振动能量大于乙摆的振动能量
D．乙摆的振动能量大于甲摆的振动能量
6．如图所示，一块质量为2kg、涂有碳黑的玻璃板，在拉力F的作用下竖直向上做匀变速直线运动．一个频率为5Hz的振动方向为水平且固定的振针，在玻璃板上画出了如图所示的图线，量得OA=1cm，OB=4cm，OC=9cm．求拉力F的大小．（不计一切摩擦阻力，取g=10m/s2）
课后训练参考答案：
１．B2．D3．A4．B5．A
6．OA=1cmAB=3cm
BC=5cm
因为：TOA=TAB=TBC=T/2=0.1s
根据:s=aT2
a==2m/s2
F-mg=ma
得：F=mg+ma=24N。