班《小兔请客》集体评课评议记录
北师大版一年级数学下册《小兔请客》评课稿
北师大版一年级数学下册《小兔请客》评课稿一、课程名称及背景介绍《小兔请客》是北师大版一年级数学下册的一节课，通过故事情节展示了小兔请客的过程，旨在帮助学生掌握有关数目比较与排序的概念和方法。
本节课是在学生已经学习了数目比较和排序的基础知识后进行的，适合于学生巩固和拓展这些知识的能力。
课程设计注重培养学生观察力、逻辑思维和合作精神，通过多种呈现形式激发学生的兴趣和积极性。
二、课程目标1.让学生了解数目比较与排序的基本概念和方法；2.培养学生观察、分析和推理的能力；3.引导学生掌握合作学习的技巧和团队合作的精神；4.培养学生对数学问题的思考和解决问题的能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点•数目比较与排序的基本概念和方法；•观察、分析和推理的能力培养；•合作学习的技巧和团队合作的精神。
2. 教学难点•培养学生观察、分析和推理的能力；•引导学生主动参与课堂合作学习。
四、教学准备•课件：包含小兔请客的故事情节和相关图片；•扑克牌或记忆卡片：用于课堂活动。
五、教学过程1. 导入与激发兴趣首先，教师可以通过几个问题引导学生回忆和思考，如：•你们知道什么是比较吗？举个例子来说一说。
•有没有见过扑克牌？你们知道如何排序扑克牌吗？接着，教师可以简单介绍小兔请客的故事情节，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习数目比较与排序教师可以结合小兔请客的故事情节，向学生展示不同数量的胡萝卜、萝卜和白菜，并引导学生用手指比较它们的多少。
然后，教师可以让学生观察故事中小兔请客的过程，并引导学生根据故事情节进行数目比较和排序。
教师可以通过提问和讨论的方式，帮助学生理解数目比较与排序的概念和方法，例如：•小兔请了几个朋友来吃饭？我们可以用什么方法进行数目比较？•那个朋友来的最早？我们可以用什么方法进行排序？3. 数目比较与排序的练习教师可以组织学生进行数目比较和排序的练习，通过小组合作的方式让学生参与其中。
教师可以将扑克牌或记忆卡片分发给学生，要求学生根据卡片上的图案进行数目比较和排序。
《小兔请客》评课稿
《小兔请客》评课稿我来谈谈本节课对自己感触较深的几点：一、师生参与课堂度方面优化数学课堂结构，提高教学效率，必须从数学课堂上提高学生的参与度做起。
为了提高学生参与课堂的积极性，张老师在本节课中做到了以下几点：1、创设生动有趣的情境心理学研究表明：比起现实情境来，幻想的情境更能激发学生丰富的情感，给他们带来深刻的内心体验。
儿童最富于想象和幻想，儿童的世界最是千奇百怪、色彩斑澜。
儿童感兴趣的“现实生活”，成人常常不可理喻，就像教材中的“小兔请客”。
我们认为不合逻辑常理，孩子们却兴趣盎然。
因此，我们需要保持有一颗纯真的童心，善于从儿童的生活经验和心理特点出发，努力避免成人化的说教，这样，才能捕捉到一幅幅令他们心动的画面，设计出一个个可亲可近的情境。
而张老师正是从学生的特点入手，借助媒体创设小兔请客的情境，并以此为线索展开学习活动，使情境教学贯穿整个课堂，从而提高学生的学习兴趣。
2、引导学生动手操作是提高课堂参与度的重要手段课堂教学是师生多边的活动过程，教师的教是为了学生的学。
优化课堂教学的关键是教师在教学过程中引导学生最大限度地参与，引导学生动手操作是提高课堂参与度的重要手段，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。
因此，在教学中张老师根据学生要求掌握的知识技能和认知规律，结合教学内容，多让学生摆一摆、想一想、说一说。
尽可能的多给学生提供动手、动脑、动口的机会。
让学生积极参与到学习活动中来。
二、教学效果方面本节课的教学内容是整十数加减整十数，张老师通过多种方法引导学生学习计算整十数加减整十数的计算方法。
并让学生选择自己喜欢的方法进行计算。
张老师在检测学生的计算能力时，并没有简单地让学生只说出计算结果。
如：计算30+40= ？时，学生很快说出70，张老师接着追问，你是怎么想的？学生回答道：因为3+4=7所以30+40=70也有学生说因为3个十加4个十等于7个十，7个十就是70.学生不但能准确计算，并且也能对算理准确叙述。
《小兔请客》评课稿实用5篇
《小兔请客》评课稿实用5篇《小兔请客》评课稿 1王老师的评价语很丰富，激励语很温馨。
如“我们又多了一个战士”、“小棒很乖，静静地躺在那里，你需要它就会跑出来帮助你”、“男生要加油了”。
遵循低年级小学生的认知规律进行教学。
王老师利用“小兔请客”的情境，让学生提问题，用小棒摆一摆，再列出算式。
既培养了学生的问题意识，也让学生经历了“具体情境——形成表象——抽象出算式”的数学化过程，使学生进一步体会了加减法的意义。
引导学生以“理”驭“法”，促进技能的形成。
王老师摒弃了“重算法轻算法，重练*轻理解”的传统教法，留足时空给学生用小棒摆一摆，在计数器上拨一拨，把抽象的算理具体化，使学生更好地理解了算式里每一个数的意义。
此外，设计的“我的朋友在哪里”这个练*游戏很精彩——所有的学生都很投入，也很实用——让学生领会到不同的加减法算式有“相同的朋友”。
不足之处：王老师的语言颇具童趣，但也因此多了些“话唠”；在课堂纪律的调控上也稍欠火候；建议在学生活动的时候注意时间的控制，以便有一定的时间进行巩固练*，增加课的容量。
《小兔请客》评课稿 2《小兔请客》是本单元计算教学的起始，同时也是进一步学*100以内加减法的基础。
它是在学生认识了100以内的数和“20以内的进位加法和退位减法”熟练掌握的基础上进行教学的。
在教学《小兔请客》这一课时，我分了三个层次进行教学。
一是通过故事让学生联系生活实际说一说列式方法，唤起学生已有的生活经验，并明确本课时学*目标“整十数加减整十数”，而是观察情境图，主动探索整十数加减法的算法。
三是尝试用自己的方法计算出和与差。
整节课，学生在轻松愉快，民主的学*氛围中主动探索发现新知，学生尽管不是妙语如珠，知识面也不是很广，但还是体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。
一、以现实生活为主线，让学生感受数学与生活的联系。
以现实生活为主线，使学生在富有现实生活的情境中认真观察，获取信息并提出数学问题，感受到数学就在身边，数学来源于生活。
幼儿园小班数学教案《小兔请客》含反思
幼儿园小班数学教案《小兔请客》含反思教学目标通过本次教学，幼儿应能够： - 熟练使用“加法”相关概念； - 能够清晰地理解“加法”运算的定义； - 认识数的组成及加法式的书写。
教学过程Step 1 引入•教师与学生互动，提出一个问题：“小明和小红一共有几个糖果？”•通过学生们的回答，逐渐引出“加法”的概念。
•以此引入本节课的教学。
Step 2 游戏环节1.十只小兔•教师向学生展示十只小兔，询问学生们“共有多少只兔子？”•学生们思考后回答：“十只兔子”。
•接着，教师将其中的四只小兔拿走问：“现在还有几只兔子？”•学生回答：“六只兔子”。
•然后，教师再拿走一只，并问：“现在还剩几只兔子？”•学生回答：“五只兔子”。
•最后，教师将所有的小兔都拿走后让学生们计算一下有多少只小兔。
•学生回答：“没有小兔子了。
”2.小兔请客•教师提出问题：“小兔子请了三个朋友来家里吃饭，一共有几个兔子参加宴会？”•学生们思考后回答：“四只兔子”。
•接着，教师问：“如果还有两只兔子过来，会有多少只兔子？”•学生回答：“会有六只兔子”。
•最后，教师让学生自己出题并进行计算。
Step 3 讲解“加法”符号的定义•教师向学生介绍：“加法”符号“+”的定义。
•演示“+”符号的使用方法。
Step 4 计算1+2等一位数加一位数•让学生列出计算式1+2。
•帮助学生计算出答案为3。
•让学生列出计算式2+3。
•帮助学生计算出答案为5。
Step 5 计算多个数的和•教师提出问题：“小明养了三只兔子，小红养了四只兔子，请问他们养了多少只兔子？”•学生们思考后回答：“他们养了七只兔子”。
•教师让学生们用加法式进行计算，将1+2+4列出来并计算出答案。
Step 6 反思本节课中引入了一些游戏环节，锻炼了学生逻辑思维和口头表达能力。
教师在这里要提醒同学们，在进行游戏环节时，我们不能只看到其娱乐性质，要把它与实际生活联系起来，如此才能达到理论和实践相结合的教学效果。
《小兔请客》评课稿
《小兔请客》评课稿《小兔请客》是整十数的加减法，是本册书中计算教学的起始。
同时也是进一步学习100以内加减法的基础。
它是在学生认识了100以内的数和对上册所学知识——“20以内的进位加法和退位减法”熟练掌握的基础上进行教学的。
同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础。
这节课张老师能够按照四个环节的设计进行教学：一是导课环节。
一开始张老师能抓住学生的年龄特点，采用猜谜语和讲故事两种不同的方法进行导课，运用儿童化的语言，问学生“你们想不想去看看小兔是怎样过生日吗？”，这一过渡句，把学生带入到了教学的具体情景中去，再次激起学生求知的欲望，从而导出了“小兔请客”的主题情景图，带学生进入一个动画的世界，深深的吸引了学生的眼球，抓住了学生的思维，为下面的新知识的学习打好基础。
第二个环节是复习。
复习10以内的加减法和数的组成，巩固与本节课密切相关的一句话就是“1个十就是10,2个十是20，。
”相关的内容，为下面新知识的学习铺好了路。
第三个环节就是新知识的探索环节。
在探索新知识时，张老师先让学生说说自己在情景图中发现了哪些数学信息？想想自己能提出怎样的数学问题，并指导学生认真广场情境图，提出问题后并自己尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力，在计算时，学生思考的角度和方法都会存在一定的差异，教师能充分尊重这些差异，让学生说说自己为什么要列这样的算式？为学生提供展示各自想法的平台，还知道学生利用摆小棒、计数器和数的组成等不同的方法展示出学生在计算“20+30=50和50-10=40”这两个算式的思路和想法，通过展示让学生自主选择适合自己的方法，使不同层次的学生的思维能力都得到发展，较好地体现了算法的多样化。
通过让学生动手操作摆小棒，体验整十数加减整十数的结果的由来，去感受、去体验为什么要这样计算，掌握其中的算理，知道加法和减法算式中的每个数也有自己的名称，让学生明白，就“和”时，可以用加法计算，求“差”时可以用减法计算的道理。
小兔请客教研活动记录
活动时间：2023年10月26日活动地点：XX幼儿园多功能厅参与人员：幼儿园全体教师活动主题：基于幼儿生活经验，开展“小兔请客”主题教研活动活动背景：为了更好地贯彻幼儿园教育指导纲要，关注幼儿的生活经验，提高教师的教育教学能力，我园决定开展以“小兔请客”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过角色扮演、情景模拟等方式，引导幼儿体验生活，培养幼儿的社交能力和生活自理能力。
活动过程：一、活动导入1. 故事分享：活动开始，由教研组长分享绘本故事《小兔请客》，通过故事导入，激发幼儿的兴趣。
2. 问题提出：教师引导幼儿思考：小兔为什么要请客？请客需要准备些什么？请客的过程中可能会遇到哪些问题？二、分组讨论1. 分组：将全体教师分成若干小组，每组选定一名组长，负责组织讨论。
2. 讨论内容：每组围绕以下问题进行讨论：- 如何将“小兔请客”这一主题融入到幼儿园的教育教学中？- 如何通过活动设计，培养幼儿的社交能力和生活自理能力？- 如何引导幼儿在活动中体验生活，感受快乐？三、活动设计1. 活动方案分享：每组组长分别分享本组的活动设计方案，包括活动目标、活动内容、活动方法等。
2. 方案评价：其他组教师对分享的方案进行评价，提出修改意见和建议。
四、模拟活动1. 角色扮演：教师分组进行角色扮演，模拟“小兔请客”的场景。
2. 情景模拟：教师根据模拟活动，引导幼儿进行情景模拟，进一步体验“小兔请客”的过程。
五、活动总结1. 反思与总结：教师们共同反思本次教研活动的收获和不足，总结经验教训。
2. 制定改进措施：针对活动中存在的问题，制定相应的改进措施，为今后的教育教学工作提供参考。
活动成果：通过本次教研活动，教师们对“小兔请客”这一主题有了更深入的理解，明确了活动的设计思路和方法。
以下是部分活动成果：1. 活动方案：教师们根据讨论结果，设计了一系列与“小兔请客”相关的活动方案，包括角色扮演、情景模拟、手工制作等。
2. 教学反思：教师们在活动结束后，撰写了教学反思，总结了活动中的成功经验和不足之处。
北师大版小学一年级数学下册《小兔请客》评课稿
北师大版小学一年级数学下册《小兔请客》评课稿我有幸聆听了XXX执教的北师大版小学一年级数学下册第五单元的第一节《小兔请客》这节课。
听完这节课，我收获颇多，下面我与在座的各位老师分享一下我的看法，如有不到之处，还请批评指正。
XXX的这节课体现出的数学理念就是：学生是研究的主人，而教师是激发学生的研究积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会；学生的数学研究活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
根据一年级学生的特点，XXX创造性地使用教材，用学生感兴趣的故事，创设了“小兔请客”情境。
进行探索整十数加减整十数的计算方法。
这样的教学安排，是依据“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学好数学的重要方式这个理念设计的。
在这一过程中，学生可以懂得尊重别人，学会倾听别人的意见，知道如何吸取和采纳别人的建议。
进而把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。
本节课主要体目前以下几大靓点：一、根据学生特点，合理设计教学过程。
本节课一开始教师采用谜语引入小兔，然后设计小兔过生日的情境，请小朋友去做客的情境，接着采用闯关的方式复，每个环节都是小学生比较喜欢的，也能激发起学生的进修兴趣，比方，学生在观察情境图时，看到XXX走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。
在学生注意力下降、身体委靡时，又设计富有童趣的练题，又一次激发起学生的进修兴趣，使全体学生积极参与到进修中来，并把加减运算的进修和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。
二、动手操纵，自主探索XXX摒弃了“重算法轻算理，重练轻理解”的传统教法，留足时间给学生用小棒摆一摆，在计数器上拨一拨，把抽象的算理具体化，使学生更好地理解了算式里每一个数的意义。
在教学中，XXX老师充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。
幼儿园小班优秀数学教案《小兔请客》含反思
幼儿园小班优秀数学教案《小兔请客》含反思幼儿园小班优秀数学教案《小兔请客》含反思 1活动目标：1、能区分"1"和"许多"，并能用语言表达。
2、感知"许多"可以分成1个1个……，1个1个……合起来是许多。
3、体验数学活动的乐趣。
4、发展目测力、判断力。
5、让幼儿懂得简单的数学道理。
活动准备：1、大信封一个，信封上画有小兔子头像2、图片：1只兔妈妈和许多小兔子、1个苹果和许多苹果、1个玩具和许多玩具3、蘑菇、萝卜每人1个，筐子两个4、兔子头饰1个，请一位老师扮演小兔子5、糖果每人1个6、能直观辨别"1个"物体和"许多"物体活动过程：（一）创设情境，导入活动，初步学习区分"1"和"许多"。
1、师：宝宝们，今天我收到一封信，你们猜一猜这是谁写的信？2、师：信封里有什么呀？我们一起看一看吧！（出示图片，请幼儿观察图片，教师引导幼儿用"1"和"许多"表达图片上的物体。
）3、师：原来是小兔写的信。
信上说：小朋友，你们好！我很想念你们！我的生日到了，请所有小朋友到我家做客！（二）感知"许多"可以分成1个1个……，1个1个……合起来是"许多"。
1、师：宝宝们，小兔请我们到它家里做客，你高兴不高兴？小兔过生日，我们应该给小兔准备什么礼物呢？（请幼儿简单讨论小兔喜欢什么？给小兔准备什么礼物？）2、师：小兔喜欢吃蘑菇，咱们去采些蘑菇送给小兔吧！3、游戏：采蘑菇（1）请幼儿观察，说一说地上有多少蘑菇？（许多）（2）请每个幼儿采1个蘑菇，鼓励幼儿边采边说："我采了1个蘑菇。
"（3）观察并讨论：地上还有蘑菇吗？你采了几个蘑菇？（4）教师总结：许多蘑菇分成了1个1个……。
（5）请幼儿把蘑菇放到筐子里，鼓励幼儿边放边说："我放了1个蘑菇。
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《小兔请客》集体评课评议记录
教学重点: 探索并掌握整十数加减整十数的计算方法，体会转化思想。
教学难点：经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义，体会转化思想。
上课实录
一、创设情境，导入新课
师：同学们，现在是什么季节
（学生回答春天）春天来了，小草绿了，森林里的小动物也该出来活动了，你们看这些小动物在干什么呢（课件显示情境图）
生1：它先拿了3盘果子，每盘10个果子。
生2：3盘就是30个果子。
生3：它又拿了2盘果子，就是20个果子。
（学生讲故事说图意）
原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢!板书课题：小兔请客
（教师与学生情感接触，以谈话的形式自由交流，并正确灵活地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
)
二、合作探究，学习新知
1．探索加法的计算方法
（1）、师：你能根据这幅图，提出哪些数学问题吗
学生思考后，可能会提出下列问题：
①一共有几盘果子
②一共有多少个果子
重点引导解决“一共有多少个果子”的问题。
生1：小兔子先拿了2盘果子，又拿了3盘果子，一共有几盘果子呢我还能解决这个问题，2+3=5（盘）
生2：小兔子先拿了30个果子，又拿了20个果子，一共拿了几个果子呢
生：列式是30+20
2、动手操作，解决问题。
意。
)
师：看来同学们还真厉害，帮助小动物们提出并解决了问题，现在小动物们把果子放在了一起，是多少个
生：50个。
师：这时候，小动物们想，这回可以吃果子了，可是，又发生了一件重大的事情（课件出示）
生11：哈哈，小刺猬用它身上的刺扎走了一盘果子。
生12：是10个果子，真馋啊！
师：谁能根据你又看到的数学信息提出数学问题呢
生13：小兔子把果子放在一起有50个果子，这时候小刺猬扎走了10个果子，还剩几个果子呢谁能解决这个问题
生13：50—10=40（个）
师：你怎么知道50—10=40呢谁能说一说你是想用什么方法去计算呢
生14：我想在计数器上拨珠子，先拨5个珠子，不，是在十位上先拨5个珠子，再拨回去一个珠子，就剩下4个珠子了，表示4个十，也就是40了呀。
生15：我有更好的方法，50倒着数，就是四十了。
师：倒着几个几个的数啊
生15：十个十个的数。
生16：我的简便，我是先看十位上5—1=4，4后面添个0就是40了。
⑵学习减法算式各部分名称。
师：那谁知道减法里各部分都叫什么名字呢减号前面的数叫做什么（被减数）减号后面的数呢（减数），它们的结果叫做（差）50?????-????10???=??40
被减数?????减数?????差
（通过小组合作学习，探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。
在以“十”为计数单位的背景下，把整十数的加减法转化为10以内数的加减法。
）
三、巩固应用，拓展延伸。
1、师：同学们，小动物们刚要去森林里找其他的动物玩，这时遇到了森林管理员，让他们必须做对了下面的两道题才能进去玩，出示练一练。
师：谁能把根据图意提出数学问题并解决问题呢
生18：小女孩先拿来了40根小棒，又拿来了20个小棒，一共有多少根小棒40+20=60（根）
生19：我会第二幅图，那个小男孩先拿来了60根小棒，拿走了20根小棒，还剩下几根小棒60—20=40（根）
2．师：小动物们做对了上面的两道题，顺利进到森林里玩，小兔子说，我再给大家出几道题吧请同学们看3题，用自己喜欢的方法做，一会找人来说一说你的结果。
（此处可以给学生1—2分去完成题目。
）
师：我们用开火车的方法进行学习，火车头在哪里
生齐说：火车头在这里。
学生汇报，最后一列题是混合运算，我让学生先说出计算顺序，然后再说出结果。
其中一道题是这样的90—50—20）谁能说说这道题你是怎么算的
生20：我是先算90—50=40，再用40—20就等于20了。
生21：老师，我有不同意见，我是先算50+20=70，再用90—70就等于20了。
师：其他的同学听到他的方法了吗我是明白了，小岳同学就是厉害，总是有一些不同的方法，而且这种方法也很容易就算出结果，你们接受这个方法吗
生：接受啊。
3、50页2题、
4、50页4题、
5、50页5题
（用课件演示的方法设计出示这些
题）
四、全课总结：
师：这节课你都学到了哪些知识
板书设计：
自我反思：小兔请客
20 + 30 = 50 50 - 10 = 40 ┆┊┆┆┆┆
加数加数和被减数减数差。