中班科学活动《空气在哪里》
2024年幼儿园中班科学教案《空气在哪里》附反思
2024年幼儿园中班科学教案《空气在哪里》附反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《身边的科学》，详细内容为“空气在哪里？”。
通过本节课的学习，让幼儿认识和了解空气的存在，感知空气的特性，并探究空气在日常生活中的作用。
二、教学目标1. 知道空气是无色、无味、无形的气体，存在于我们的周围。
2. 能够通过观察和实验，感知空气的存在和特性。
3. 培养幼儿对科学现象的好奇心，激发幼儿探索科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并感知空气的无形特性。
教学重点：让幼儿认识到空气的存在，并了解空气的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：空气泵、气球、塑料瓶、纸巾、风车等。
2. 学具：每组一份空气泵、气球、塑料瓶、纸巾、风车等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外，感受风吹动树叶、纸巾飘动等现象，引导幼儿思考：是什么让纸巾飘动的？2. 讲解空气的概念（5分钟）教师通过讲解，让幼儿了解空气是无色、无味、无形的气体，存在于我们的周围。
3. 例题讲解（10分钟）教师展示空气泵吹气使气球鼓起来的实验，让幼儿观察并思考：为什么气球会鼓起来？4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实验，用塑料瓶、纸巾、风车等感受空气的存在和作用。
六、板书设计1. 空气是无色、无味、无形的气体。
2. 空气存在于我们的周围。
3. 空气的作用：使气球鼓起来、让纸巾飘动等。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的空气现象，并记录下来。
2. 答案示例：吹气球、风扇吹风、呼吸等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿认识和了解了空气的存在和特性。
课后，教师应关注幼儿在家庭中的表现，引导幼儿关注生活中的科学现象，激发幼儿对科学的兴趣。
在拓展延伸方面，可以开展关于空气污染和保护的活动，让幼儿了解环境保护的重要性。
重点和难点解析：1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 作业设计详细补充和说明：一、实践情景引入1. 选择幼儿熟悉的场景，如户外风吹树叶、纸巾飘动等，使幼儿更容易感知空气的存在。
中班科学教案及教学反思《空气在哪里》
中班科学优秀教案及教学反思《空气在哪里》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解空气的概念，知道空气是无色、无味、无形的。
2. 技能目标：培养幼儿观察、思考和动手操作的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养幼儿探索精神。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解空气的概念，知道空气的存在。
难点：让幼儿通过实验观察到空气的存在，并能够用语言表达。
三、教学方法：采用游戏法、实验法、讨论法等，引导幼儿主动参与活动，通过观察、操作、思考、交流等方式获取知识。
四、教学准备：1. 物质准备：气球、塑料袋、杯子、水、吸管等。
2. 环境准备：安静、舒适、安全的学习环境。
五、教学过程：1. 引入：通过吹气球的游戏，引出空气的概念，让幼儿感受到空气的存在。
2. 讲解：简要讲解空气的特点，如无色、无味、无形等。
3. 实验一：用塑料袋装空气，让幼儿观察塑料袋的变化，感受空气的膨胀。
4. 实验二：用吸管喝水，让幼儿观察吸管的作用，理解空气的支撑力。
5. 讨论：让幼儿分享自己的实验观察，引导幼儿用语言表达空气的存在。
7. 拓展：让幼儿思考生活中空气的应用，如呼吸、气球、飞机等。
8. 作业：让幼儿回家后，尝试用空气做一件有趣的事情，如吹泡泡、吹气球等。
六、教学反思：在教学过程中，幼儿积极参与实验，表现出对科学的兴趣和好奇心。
但在讨论环节，部分幼儿表达能力较弱，需要进一步引导和培养。
在今后的教学中，应注意激发幼儿的表达欲望，提高他们的语言能力。
要注重培养幼儿的观察能力和思考能力，让他们在探索中不断成长。
六、教学评估：通过观察幼儿在实验过程中的参与程度、合作意识和观察他们回家后的作业完成情况来评估教学效果。
也会在讨论环节注意幼儿的表达能力和思考深度，以此来评估他们对空气概念的理解程度。
七、家园共育：鼓励家长在家中与幼儿进行相关的科学探索活动，如制作简单的气球、吹泡泡等，以此来延伸课堂学习。
建议家长在日常生活中引导幼儿关注空气的质量，如在雾霾天气提醒幼儿戴口罩，教育幼儿保护环境，注意空气质量。
幼儿园中班优质教案《空气空气在哪里》含反思
幼儿园中班优质教案《空气空气在哪里》含反思一、教学内容《空气空气在哪里》这节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《自然界奥秘》第三节《空气秘密》。
本节课详细内容包括：空气介绍、空气存在形式、空气作用以及空气利用。
二、教学目标1. 解空气基本概念，知道空气是无色、无味、无形。
2. 理解空气作用，知道空气对人类和动植物重要性。
3. 培养幼儿观察、思考、表达能力，激发幼儿对科学探索兴趣。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解空气存在，知道空气作用。
难点：让幼儿通过观察和实验，感受到空气无形无色，并理解空气重要性。
四、教具与学具准备教具：空气泵、气球、瓶子、花、水、盆栽等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我向幼儿展示一个气球，引发幼儿思考：“气球为什能吹起来？”从而引出空气概念。
2. 例题讲解（10分钟）通过讲解和示范，让幼儿解空气存在，知道空气是无色、无味、无形。
并介绍空气作用，如吸、动植物生长等。
3. 随堂练习（5分钟）分组进行实验，让幼儿观察瓶子里花在空气作用下如何生长，以及空气泵吹气球实验，让幼儿感受到空气存在。
5. 创作环节（10分钟）让幼儿用画纸、彩笔等学具，创作一幅关于空气画，展示空气存在和作用。
六、板书设计1. 板书《空气空气在哪里》2. 板书内容：空气：无色、无味、无形空气作用：吸、动植物生长等空气实验：瓶子里花、空气泵吹气球七、作业设计1. 作业题目：画一幅关于空气画，展示空气存在和作用。
2. 答案：幼儿作品，以创意为主，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践、讲解、实验、创作等环节，让幼儿解空气概念和作用。
但在课堂组织方面，应注意引导幼儿积极参与，提高课堂氛围。
2. 拓展延伸：让幼儿在家庭中观察和发现空气存在，例如观察风吹动树叶、水面波纹等现象，进一步理解空气作用。
同时，鼓励家长参与幼儿学习，共同探索空气奥秘。
重点和难点解析一、实践情景引入二、教学难点与重点1. 通过讲解和示范，让幼儿解空气是无色、无味、无形。
幼儿园中班科学优质教案《空气在哪里》附反思
幼儿园中班科学优质教案《空气在哪里》附反思一、教学内容《空气在哪里？》这节课选自幼儿园中班科学教育教材第四章《生活中科学》，详细内容包括认识空气存在、解空气特性以及空气在日常生活中作用。
二、教学目标1. 知道空气是无色、无味、无形气体，并解空气在我们生活中重要性。
2. 通过观察和实验，培养幼儿观察能力和动手操作能力。
3. 培养幼儿对科学现象兴趣，激发幼儿探索科学精神。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并感受到空气是无色、无味、无形。
教学重点：认识空气存在，解空气在日常生活中作用。
四、教具与学具准备1. 教具：空塑料瓶、气球、吹风机、肥皂泡液、吸管等。
2. 学具：空塑料瓶、气球、吹风机、肥皂泡液、吸管等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织幼儿观察吹风机吹动气球、吹动纸片现象，引导幼儿思考：为什气球和纸片会被吹动？2. 例题讲解（10分钟）（1）通过吹风机吹动气球和纸片实验，引导幼儿认识到空气存在。
（2）让幼儿观察空塑料瓶，解空气是无色、无味、无形。
（3）讲解空气在日常生活中作用，如吸、吹风、浮力等。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿用气球进行实验，感受空气存在。
（2）组织幼儿用肥皂泡液和吸管吹泡泡，观察泡泡在空气中漂浮。
六、板书设计1. 《空气在哪里？》2. 内容：空气是无色、无味、无形气体。
空气作用：吸、吹风、浮力等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）举例说明空气在我们生活中作用。
（2）动手做一个简单吹泡泡实验，观察泡泡在空气中漂浮。
2. 答案：（1）空气作用：如吸、吹风、浮力等。
（2）实验结果：泡泡在空气中漂浮。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿认识到空气存在和作用，教学效果良好。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在课后观察生活中空气现象，如风吹树叶、扬起灰尘等，激发幼儿对科学现象探索兴趣。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我需要精心设计吹风机吹动气球和纸片实验。
2024年幼儿园中班科学教案《空气在哪里》附反思
2024年幼儿园中班科学教案《空气在哪里》附反思一、教学内容本教案选自幼儿园中班科学教材第四章《身边的科学》，详细内容为《空气在哪里？》。
通过本章内容的学习，让幼儿认识和了解空气的存在，感受空气的重要性，以及空气在我们日常生活中的作用。
二、教学目标1. 让幼儿知道空气是无色无味的，看不见摸不着，但确实存在。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发幼儿对科学现象的兴趣。
3. 通过实践活动，让幼儿了解空气在我们生活中的重要作用。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解空气是无形无色无味的，但确实存在。
教学重点：让幼儿通过实践活动，感受空气的存在，了解空气的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：吹风机、气球、塑料瓶、水、纸张、沙子等。
2. 学具：每组一份气球、塑料瓶、沙子、水。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师用吹风机向幼儿吹风，让幼儿感受风的存在，引导幼儿思考风是怎么来的，从而引出空气的概念。
2. 例题讲解：（1）教师展示一个气球，让幼儿观察气球在没有充气时的状态，然后向气球中吹气，让幼儿观察气球的变化，引导幼儿思考是什么让气球鼓起来。
（2）教师拿一个塑料瓶，装入沙子、水，让幼儿观察瓶子满的状态，然后倒掉瓶内沙子、水，让幼儿观察瓶子变空的过程，引导幼儿思考瓶子里的空间是什么。
（1）吹气球比赛，看哪组最快把气球吹起来。
（2）把塑料瓶装满沙子，然后倒掉沙子，感受瓶子变空的过程。
六、板书设计1. 空气是无形无色无味的。
2. 空气存在于我们的生活中。
3. 空气让气球鼓起来，让瓶子变空。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起寻找生活中空气的存在，并记录下来。
答案：例如，呼吸、吹气球、风扇转动等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，幼儿对空气的存在有了基本的认识，但在引导幼儿观察、思考方面还需加强。
2. 拓展延伸：在下一节课中，让幼儿带来生活中找到的空气存在的例子，进行分享和交流，进一步巩固对空气概念的理解。
空气在哪里中班科学活动教案精选
空气在哪里中班科学活动教案精选一、教学内容活动选自幼儿园中班科学活动教材，章节为《空气在哪里》。
本节课旨在让幼儿认识空气，了解空气的特性，并学会用简单的实验方法证明空气的存在。
二、教学目标1. 使幼儿认识空气，了解空气的特性；2. 培养幼儿观察、思考、动手操作的能力；3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识空气，了解空气的特性。
难点：让幼儿学会用实验方法证明空气的存在。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、塑料袋、杯子、水、吸管等；2. 学具：每个幼儿准备一个塑料袋、一个杯子、一根吸管。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个充满气的气球，问幼儿：“这个气球里面装的是什么？”引导幼儿思考并说出气球里面装的是空气。
2. 讲解与演示（10分钟）教师讲解空气的特性，如空气是无色、无味、无形的，它存在于我们周围的空间中。
然后教师演示如何用塑料袋、杯子和水来证明空气的存在。
3. 动手操作（10分钟）幼儿按照教师的示范，用塑料袋、杯子和水进行实验，证明空气的存在。
教师巡回指导，帮助幼儿解决实验过程中遇到的问题。
4. 例题讲解（5分钟）教师出示一个例子，如用吸管吹气球，让幼儿观察并解释吸管吹气球时，气球里的空气是如何变多的。
5. 随堂练习（5分钟）教师提出一些关于空气的问题，如空气在哪里？空气有什么作用？引导幼儿思考并回答。
六、板书设计板书内容：空气在哪里？七、作业设计1. 请幼儿回家后，尝试用家人或朋友的名字来形容空气，如妈妈般的空气、爸爸般的空气等。
2. 请幼儿观察家里或学校的环境中，空气是如何存在的，并和家长或老师分享。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后反思本节课的教学效果，观察幼儿对空气的认识和理解程度，以及他们在实验操作中的表现。
针对幼儿的表现，教师可以调整教学方法，以提高教学效果。
拓展延伸：教师可以组织一些关于空气的拓展活动，如邀请科学家来园讲解空气的知识，或者组织幼儿参观空气净化厂等，以增强幼儿对空气的认识和关注。
幼儿园中班教案《空气空气在哪里》含反思
幼儿园中班教案《空气空气在哪里》含反思《空气空气在哪里》中班教案一、教学目标1.了解“空气”概念及其在生活中的紧要性；2.通过多种形式呈现“空气”的存在并引导幼儿感受；3.培育幼儿保护环境，珍惜自然的意识与行动本领。
二、教学准备1.图片、电子屏幕等呈现工具；2.幼儿科普书籍；3.气球、气球泵、纸风车等材料。
三、教学过程1.引入：呼吸空气老师提问“你们日常呼吸从哪来的？”引导幼儿认得到呼吸是通过吸入空气完成的。
2.探究：“空气在哪里”老师使用图片、呈现屏幕等工具，向幼儿介绍、呈现“大气层”“树木”以及“空气清洁器”等有关“空气在哪里”的学问。
引导幼儿理解空气是在我们的四周，予以我们生存的能量和生命，而我们也需要试图在行动中保护和呵护自然环境。
3.感受：“空气的呼吸”老师请幼儿感受呼吸时空气进出鼻子、口中的感觉，通过让幼儿在诵读、表演儿歌《空气清爽好氧气》等活动中，让他们学会探究和感受自身呼吸和身体变化的阅历。
4.实践：“制作气球和风车，感受空气的气力”老师准备气球、气球泵、纸风车等材料并向幼儿呈现制作方法。
然后，让幼儿通过反复充气、收紧或松弛等操作，发觉空气的气力和变化，提升幼儿打造、实践及察看本领。
五、小结：珍惜自然老师积极引导幼儿表达对自然世界的酷爱和希望，并介绍幼儿保护自然、守护环境的方式，例如削减车排放、莳植植物等。
最后，通过幼儿个人接力表演《保护环境，从我做起》，让他们成功感和自主性加强。
*参考课程计划可能会因时间限制而有所变更。
四、教学回顾在教学积极、实在引导下，幼儿在学习过程中收获颇多。
全程中，幼儿更好地认得、感受和探究空气，加强了对环境与自然的理解。
此外，老师的积极引导和幼儿的合作参加，更有利于幼儿在思考和实践中提升自主、创新的本领，培育珍惜自然的“好习惯”。
在评估方面，要重视让孩子在多元化的活动中练习感知、思考和动手等本领，让他们成长得更高兴、自信和才华横溢。
五、反思一、准备不充分，需要另外补救在本堂课的课前准备方面，虽严选了资料，但因考虑不周，多项辅佑襄助材料缺乏颜色表现力，教具局限性也较大，建议老师带着幼儿外出实际感受空气的存在，有助于孩子对空气的理解和感受更为深刻。
科学《空气在哪里》教学设计(通用5篇)
科学《空气在哪里》教学设计（通用5篇）科学《空气在哪里》教学设计1活动目标：1、通过亲自动手，让幼儿感知空气的存在，真正相信到处都的空气。
2、学习探索事物的简单方法，提高动手、动脑的能力。
3、激起幼儿对空气进行观察和试验的兴趣。
活动准备：每人一只塑料袋和杯子、脸盆、水、毛巾、吸管、气球等。
活动过程：1、今天老师给每个小朋友都准备了一个杯子，请小朋友拿起杯子看看，里面有什么东西？2、老师请小朋友把小毛巾塞进杯子里，塞得紧一点，再放进脸盆里去，用手握紧，过一会儿请小朋友把毛巾拿出来看看，毛巾怎么啦？幼：有的毛巾干的，有的是湿的。
3、老师做实验，请小朋友看好，拿出来请小朋友摸摸、看看毛巾是怎样的？（干的）4、老师再做一次实验，请小朋友看好，杯子放到水里有泡泡出来，这是什么？（空气）请小朋友猜猜，毛巾怎么样？（干的、湿的）5、为什么毛巾是干的？（因为杯子里有空气）为什么毛巾是湿的？（杯子里没有空气）6、杯子是不是空的？7、请小朋友找找看，什么地方有空气？8、请小朋友想一想，我们可以用什么方法把空气抓住？9、请小朋友抓空气，抓空气后请小朋友说说你在什么地方抓住了空气？10、老师这里有一个吹气玩具，你们说说吹气玩具里面有没有空气？放掉空气，吹到脸上有什么感觉？11、再请小朋友把吹气玩具鼓起来，你们知道吹气玩具里面有什么？12、我们人身体里面有空气吗？13、用什么办法能使老师相信人的身体里面有空气？14、用吸管放在水里吹能看到什么？15、请小朋友自己吹，看看有没有泡泡？总结：我们教室里有空气，人的身体里有空气，请小朋友想一想还有没有地方有空气？16、水里有空气为什么？天空中有空气为什么？泥土里有空气为什么？……结束活动：请小朋友跟着老师一起到外面去找空气。
科学《空气在哪里》教学设计2活动目标：1、通过尝试活动，让幼儿感知空气看不见摸不着的特点，在我们周围到处都有。
2、培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致观察的能力，提高动手动脑能力。
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中班科学活动说课稿：空气在哪里
一、说教材
空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的存在。
新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
” 本次活动为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。
使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。
二、说幼儿
同小班的幼儿相比，中班的幼儿更喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题，同时也会动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。
我班幼儿整体发展比较均衡，对于空气的作用幼儿也已经有一定的认识和了解。
三、说活动目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。
在本次活动中，我根据幼儿的年龄特点和实际情况，设计了两个目标：
1、尝试用各种方法寻找空气，掌握空气的特征。
2、喜欢操作材料，培养幼儿的探究兴趣。
3、了解空气对人类、动物、植物的重要性。
四、说活动准备
《纲要》指出，幼儿教师应为幼儿提供丰富的材料，为每个幼儿都能够运用多种感官进行探索活动，为了使活动顺利展开，达到预先设计的教学目标，在此次活动中，我做了如下准备：
实验准备：自然角里植物有氧和无氧的实验
物质准备：水、气球、透明塑料袋、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机。
五、说活动重难点
利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。
好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。
因此，我把培养幼儿的探究兴趣作为重点。
了解空气对人类、动物、植物的重要性作为本次活动的难点。
六、说教法、学法
《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者，引导者，合作者。
活动中，教师要心中有目标，眼里有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的理念，让幼儿真正成为学习活动的主体。
因此，在本活动中我主要采用了启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等几种教法，使幼儿感受空气的存在。
我采用了幼儿在与老师互动中通过猜谜，观察、自主探索、实验操作等学法使幼儿获得认知能力。
七、说活动过程
在活动的开展过程中，我一直本着以幼儿为主题的原则，以激发幼儿的探索兴趣入手，围绕目标，将多种教学形式相结合，使幼儿始终处于积极的自主探索状态，我的活动流程为：猜谜导入——操作与探索——实验操作
1、活动导入部分：
我以猜谜的形式导入活动，激发幼儿的兴趣，使得此次活动能够更好的开展。
谜语：看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。
（空气）
2、活动开展部分：
操作一：找空气
在这个部分，我首先采用了启发提问的方法，问小朋友们什么地方有空气。
然后出示气球，让幼儿猜想是谁住在气球里。
通过实验操作、观察，自主探索的方法寻找空气，即幼儿用塑料袋去在活动室自由捕捉空气。
让幼儿知道空气看不见，摸不到，但是装到塑料袋里就能感觉到，空气就在我们周围。
操作二：空气无处不在
请幼儿把粉笔头放在盛水的容器中，观察有什么现象发生，并将自己看到的现象说出来。
请幼儿用吸管向水里吹气，发现了什么？为什么会这样？
3、实验与讨论
实验一：捏住鼻子闭上嘴巴，说说这些做了这些动作的感受。
实验二：蜡烛点燃后用玻璃杯罩住，让幼儿观察会有什么现象发生。
幼儿之间交流讨论。
讨论：和幼儿一起观察自然角的“植物有氧无氧”实验，幼儿自主讨论，为什么植物的“家”没有窗户植物就不会生长？
小结：人和动物、植物都离不开空气，燃烧也需要空气。
结束部分：幼儿交流讨论实验的结果，说说空气的特征及其作用，并激发幼儿初步的环保意识。
八、说活动效果
此次活动达到了预期的效果，幼儿通过观察、自主探索、实验操作掌握了空气的特征，同时也知道了空气对于人类、动物、植物的重要性。
整个活动幼儿都积极探索和操作，在活动中，他们自信，敢于表达，勇于探索，对科学探究产生了浓厚的兴趣！
九、说活动延伸
1、在活动结束的时候幼儿探索的热情丝毫没有减退，我便带幼儿到户外继续寻找空气。
2、在科学区投放寻找空气的实验操作材料，如吸管、水容器、土块、小砖块、蜡烛、烧杯等，供幼儿继续探索操作。
3、请家长通过查阅相关资料、图片，操作小实验，和宝贝继续感受空气，感受空气在我们生活中的重要性。