教育与互联网教育
教育行业与互联网
教育行业与互联网随着互联网的迅猛发展，教育行业也逐渐与互联网结合起来，形成了教育行业与互联网的新模式。
互联网为教育行业带来了许多改变，包括教学方式的变革、教育信息的获取与共享、教育资源的整合与开发等。
本文将从这些方面来分析教育行业与互联网的关系以及它们对社会的影响。
一、教学方式的变革互联网技术的普及和发展，为教学方式带来了革命性的改变。
传统的教学方式通常是教师在课堂上讲授知识，学生们听课，然后用书本进行复习和练习。
这种方式有一定的局限性，教师资源受限，学生们的学习方式单一，无法满足个性化学习的需求。
而有了互联网的出现，学生们可以通过在线课程来学习，这为他们提供了更多选择的机会。
他们可以选择自己感兴趣的课程，根据自己的学习进度来学习。
同样，教师们也可以通过互联网将自己的课程发布到网络上，供更多的学生学习。
这种方式不仅提高了教学的效果，也为人们提供了更多便利的学习方式。
二、教育信息的获取与共享互联网为教育行业带来了无限的信息资源。
学生们可以通过互联网搜索相关的学习资料和教材，随时随地获取自己需要的知识。
不再受限于纸质书籍，他们可以通过电子书、在线资料等方式获取。
同时，互联网也为教育机构和教师们提供了更便捷的途径来获取教育信息，从而提高教学质量。
除了获取教育信息，互联网还促进了教育资源的共享。
教师们可以通过网络平台分享自己的教学经验，学生们可以通过网络平台交流学习心得。
这种共享的方式，不仅提高了教学的效果，也促进了教育的发展。
三、教育资源的整合与开发互联网为教育资源的整合与开发提供了良好的平台。
教育资源的整合主要是将各种教育资源进行分类、整合和发布，使得学生们可以更便捷地获取所需的资源。
而教育资源的开发则是通过互联网技术将各种教育资源进行加工和开发，使其更适合学生们的需求。
通过整合和开发教育资源，互联网为学生们提供了更多选择的机会。
他们可以根据自己的学习需求，选择适合自己的教育资源。
这不仅提高了学习的效果，也为学生们提供了更广阔的发展空间。
互联网与教育的关系
互联网与教育的关系互联网的发展给教育带来了深远的影响。
它不仅改变了传统教育的模式，提供了更多的学习资源和平台，还促进了教育的全球化发展。
本文将探讨互联网在教育中的应用，并分析其对学习方式、教学方法以及教育公平性的影响等方面。
一. 互联网与学习方式的改变互联网的普及和发展使得学习方式发生了翻天覆地的变化。
传统的面对面授课由于时空限制已经难以满足学生个性化和自主学习的需求。
而互联网的出现，让学习摆脱了地域束缚，学生们可以通过网络获取到海量的学习资源，包括在线课程、教学视频、电子图书等。
这样的学习方式不仅提高了学习的灵活性，还能够满足学生个体差异的需求，促进了学生的主动学习。
二. 互联网与教学方法的创新互联网的应用为教学方法的创新提供了强有力的支持。
通过互联网，教师可以利用各种教育软件和在线工具设计更加互动、趣味的教学活动。
例如，利用在线投票工具可以提高学生的参与度，通过多媒体展示课程内容可以激发学生的兴趣，而在线讨论平台则可以促进学生间的合作与交流。
这些新的教学方法不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的创新思维和团队合作能力。
三. 互联网与教育公平性的挑战与机遇互联网的普及为教育公平性带来了新的挑战与机遇。
一方面，互联网的应用使得教育资源得以更加广泛地分布，缩小了富裕地区和贫困地区的教育差距。
学生们可以通过在线学习平台接触到同样的高质量教育资源，获取到与城市学生同等的学习机会。
另一方面，互联网的使用需要一定的技术和经济条件，那些贫困地区的学生可能无法享受到互联网带来的教育机会，从而加剧了教育不平等的问题。
因此，政府和教育部门应该加大力度，推动互联网的普及，确保教育资源的公平分配。
四. 互联网与教育的未来发展互联网与教育的关系将会进一步深化。
随着人工智能和大数据等新技术的应用，智能化的教学将成为可能。
例如，通过人工智能辅助教学，教师可以根据学生的学习情况和特点，智能推荐适合他们的学习内容和方法。
互联网与教育的结合及其未来发展
互联网与教育的结合及其未来发展随着互联网的迅猛发展，教育领域也逐渐与互联网结合起来，形成了互联网教育的新模式。
互联网教育以其便捷、高效的特点，为学生提供了更广阔的学习空间和更多的学习资源。
本文将探讨互联网与教育的结合方式以及未来发展的趋势。
一、互联网与教育的结合方式1. 在线教育平台在线教育平台是互联网教育的重要形式之一。
通过在线教育平台，学生可以随时随地通过网络学习，不再受时间和空间的限制。
在线教育平台提供了丰富的学习资源，包括教学视频、教材、习题等，学生可以根据自己的需求进行学习。
2. 远程教育互联网的出现使得远程教育成为可能。
远程教育通过网络技术将教师和学生连接起来，实现了教学的远程传输。
学生可以通过网络与教师进行互动，进行实时的学习和讨论。
远程教育不仅解决了地域限制的问题，还提供了更多的学习机会。
3. 移动学习随着智能手机的普及，移动学习成为了互联网教育的新趋势。
学生可以通过手机随时随地进行学习，不再需要依赖传统的学习方式。
移动学习提供了更加灵活的学习方式，学生可以根据自己的时间和地点进行学习，提高学习效率。
二、互联网与教育的未来发展1. 个性化教育互联网教育的发展将进一步推动个性化教育的实现。
通过互联网教育平台，学生可以根据自己的兴趣和能力进行学习，选择适合自己的学习资源和学习方式。
个性化教育将更好地满足学生的需求，提高学习效果。
2. 虚拟现实技术在教育中的应用虚拟现实技术的发展将为教育带来新的可能性。
通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地进行学习，提高学习的真实感和参与感。
虚拟现实技术可以模拟各种场景，为学生提供更加丰富的学习体验。
3. 人工智能在教育中的应用人工智能的发展将为教育带来更多的可能性。
通过人工智能技术，教育可以更好地适应学生的需求，提供个性化的学习方案。
人工智能可以根据学生的学习情况进行智能化的推荐和评估，提高学习效果。
4. 在线教育与传统教育的融合互联网教育与传统教育将逐渐融合，形成一种新的教育模式。
互联网教育技术与教育的结合
互联网教育技术与教育的结合随着互联网的快速发展，互联网教育技术逐渐成为教育领域的热门话题。
互联网教育技术的出现，为教育带来了许多新的机遇和挑战。
本文将探讨互联网教育技术与教育的结合，以及它对教育的影响和未来发展的趋势。
一、互联网教育技术的定义和特点互联网教育技术是指利用互联网和相关技术手段进行教育教学活动的一种方式。
它通过网络平台、在线课程、教学资源共享等方式，将教育资源和学习者连接起来，实现教育的全球化和个性化。
互联网教育技术具有以下几个特点：1. 全球化：互联网教育技术打破了地域限制，学习者可以随时随地通过网络接触到全球范围内的教育资源和优秀教师。
2. 个性化：互联网教育技术可以根据学习者的需求和兴趣，提供个性化的学习内容和学习路径，满足学习者的不同需求。
3. 互动性：互联网教育技术通过在线讨论、实时互动等方式，促进学习者之间的交流和合作，提高学习效果。
4. 多样性：互联网教育技术提供了多种学习方式和学习资源，学习者可以选择适合自己的学习方式和学习内容。
二、互联网教育技术与教育的结合互联网教育技术与传统教育相结合，可以为教育带来许多新的机遇和改变。
首先，互联网教育技术可以打破传统教育的时空限制，学习者可以随时随地进行学习，不再受制于时间和地点。
其次，互联网教育技术可以提供丰富多样的学习资源和学习方式，学习者可以根据自己的需求选择适合自己的学习内容和学习方式。
再次，互联网教育技术可以促进学习者之间的交流和合作，提高学习效果。
最后，互联网教育技术可以提供个性化的学习服务，满足学习者的不同需求。
三、互联网教育技术对教育的影响互联网教育技术对教育产生了深远的影响。
首先，互联网教育技术改变了传统教育的教学模式，从传统的教师中心转变为学生中心，注重培养学生的自主学习能力和创新能力。
其次，互联网教育技术提供了更多的学习资源和学习机会，使得教育更加公平和普惠。
再次，互联网教育技术促进了教育的国际化和全球化，学习者可以接触到来自世界各地的优秀教育资源和教师。
教育与互联网的关系
教育与互联网的关系向来备受关注，随着互联网的快速发展，越来越多教育机构和教育者开始将互联网运用到教育中来，以期能更好地满足学生的需求，让教育变得更加有趣和有效。
一、互联网的优势互联网的优势在于它可以提供大量的信息和知识。
学生们可以很快地获取到教材、作业和考试题目等。
同时，互联网也可以提供在线教育、在线智能辅导、在线学习社区等服务，让学生们可以获得更好的教育和学习体验。
二、互联网的挑战然而，互联网在教育中也面临一些挑战。
例如，学生们容易被娱乐网站、社交媒体和游戏吸引，而忘记了学习。
此外，互联网的信息也有时候难以知晓其准确性和信度，给学生们的学习带来一定的困惑。
三、互联网与学生的需求的匹配性然而，作为辅助教育手段，互联网也有着自身的优势和不足。
在教育机构运用互联网时，需根据自身的情况选择最为适合的教育方式。
例如，在线学习社区可以增加学生的社交体验和良好心态；在线教育可以拓展教师的教学资源和方法；在线智能辅导可以提供对学生的精细化指导和反馈。
这些都是通过互联网来实现的。
四、如何运用互联网提升教育质量互联网为教育机构提供了更多创新性的途径，帮助教育机构提升教育质量和效果。
例如，可以通过在线学习社区来促进学生彼此之间的交流和学习，可以为学生打造个性化的学习计划，帮助学生更高效地完成任务。
此外，互联网还能够提供更加科学的教学评估和反馈，帮助教师更好地了解学生的需求和要求。
这些可以大大促进学生的学习成果和个人发展。
总之，互联网与教育的关系是非常密切的。
在未来的发展中，我们应该更加努力地对这个问题进行研究和探讨，以期找到最为适合的教育方式，帮助更多的学生得到更好的教育。
教育与移动互联网的关系
教育与移动互联网的关系移动互联网正成为当今社会的重要组成部分。
许多人需要通过手机或其他移动设备来获取信息、交流或进行其它活动。
在这种情况下，移动互联网也对教育产生了深远的影响。
本文旨在深入探讨教育与移动互联网的关系，并展望未来发展趋势。
一、教育中移动互联网的作用在教育中使用移动互联网已经成为一种趋势。
移动设备如智能手机、平板电脑、笔记本电脑等都成为了现代学习的必备工具之一。
通过这些设备，老师可以向学生提供更便捷、更丰富的知识和信息，并且学生在移动设备上可以与老师和其他学生进行实时交流，更便于学习和合作。
另外，移动互联网也为学生提供了更加灵活的学习方式。
学生不再受限于课堂上的时间和地点，可以在任何时间、任何地点进行学习。
同时，教师也可以提供更多的学习资源，例如在线课程、培训视频和互动工具等。
二、使用移动互联网产生的问题然而，教育中使用移动互联网也带来了一些问题。
首先，学生可能会分心，因为学生在移动设备上可以同时执行多项任务，例如玩游戏、看社交媒体等。
其次，网络安全问题也不容忽视。
学生在网络上可能暴露在大量的信息和网络攻击之中，这可能导致个人隐私泄露和其他安全问题。
三、未来的发展趋势未来，随着科技的不断发展，移动互联网在教育中的应用将会更加广泛。
在技术和教育的结合中，我们可以看到以下几个方面的发展趋势：1. 科技设备将会更加智能化。
例如，现在一些智能手机和平板电脑已经支持手写笔，这使得学生可以用笔在移动设备上进行写作和涂鸦操作。
2. 学习资源将更加全面。
在线课程、培训视频和互动工具将更加便捷，并且更加符合学生的需求。
3. 多样化的教育模式和交互方式将更加突出。
未来的教育将更加注重学生的主体地位，更加强调学生的个性化和多样化。
四、结论移动互联网已经逐渐成为教育的重要组成部分。
利用这种新技术，我们在教育中可以获得更多的信息和资源，更加灵活的学习方式，并且更加注重学生的个性化和多样化。
并且，未来，随着技术的不断发展，移动互联网对于教育的影响将变得更加深远。
互联网与教育的结合
互联网与教育的结合近年来，互联网和教育逐渐实现了有机的结合，这使得教育方式发生了根本性的改变。
互联网的普及和技术的不断创新，为教育领域带来了前所未有的机遇和挑战。
本文将探讨互联网与教育结合的意义、影响及未来发展趋势。
1.互联网教育的意义互联网教育的兴起填补了传统教育的不足之处，带来了诸多益处。
首先，互联网教育实现了教育资源的共享。
通过互联网，教育资源可以跨越时空的限制，师生可以随时随地访问和共享学习材料、教学视频等。
这有效提高了教学效率，减少了教育资源的浪费。
其次，互联网教育提供了个性化学习的机会。
通过互联网教育平台，学生可以根据自己的兴趣、能力和学习进度选择适合自己的学习内容和学习方式，实现个性化教育。
此外，互联网教育还促进了跨地域、跨文化的教育交流，拓宽了学生的视野，丰富了教学内容。
2.互联网教育的影响互联网教育的发展对教育产业和教育方式都带来了深远的影响。
首先，互联网教育改变了传统教育的格局。
传统上，教育主要是由学校和老师提供的，而互联网教育让学习更加灵活和自主，学生可以根据自己的需求选择学习资源和学习方式。
其次，互联网教育推动了教育的国际化。
教育资源的共享和教育交流的便利性使得学生能够接触到来自世界各地的先进教育理念和经验，促进了国际间的教育合作与交流。
此外，互联网教育还改变了教育的评估方式。
传统的考试评价体系逐渐向基于实践和项目的教育评价体系转变，更加注重学生的综合素质和能力培养。
3.互联网教育的未来发展趋势随着科技的不断发展和互联网教育的深入推广，互联网教育的未来发展前景广阔。
首先，随着人工智能的发展，教育将更加个性化和智能化。
智能辅助教学系统可以根据学生的学习情况和进度，精确地给出相应的学习建议和帮助，满足每个学生的个性化学习需求。
其次，虚拟现实和增强现实技术将为教育带来更加丰富多样的体验。
学生可以通过虚拟现实技术身临其境地体验各种场景和实践活动，增强对知识的理解和记忆。
此外，在线教育将进一步普及和发展，更多的学生可以通过互联网获取到高质量的教育资源。
学校教育与互联网时代的融合
学校教育与互联网时代的融合随着互联网的快速发展和普及，互联网已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
在这个信息爆炸的时代，互联网为人们提供了丰富的学习资源和交流平台。
学校教育也逐渐意识到互联网的重要性，并开始积极探索如何将互联网与传统教育相融合，以提供更好的教育体验和培养学生的综合能力。
一、互联网为学校教育带来的机遇互联网为学校教育带来了许多机遇。
首先，互联网为学生提供了丰富的学习资源。
通过互联网，学生可以轻松获取到各种各样的教学视频、电子书籍、在线课程等学习资料，不再局限于传统教材和教室内的知识。
这样的学习资源丰富了学生的学习内容，拓宽了他们的知识面。
其次，互联网为学生提供了广阔的交流平台。
通过互联网，学生可以与世界各地的学生进行交流和合作。
他们可以通过在线论坛、社交媒体等平台分享自己的学习心得和经验，与其他学生互相学习和交流。
这样的交流平台不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的合作能力和创新思维。
最后，互联网为学校教育提供了更加灵活的学习方式。
传统的教育模式往往是教师在课堂上讲解知识，学生在课堂上听讲和做练习。
而互联网可以打破这种传统模式，提供更加个性化和自主的学习方式。
学生可以根据自己的兴趣和学习进度选择适合自己的学习内容和学习方式，提高学习的效果和兴趣。
二、学校教育与互联网的融合实践为了更好地融合互联网和学校教育，许多学校已经开始积极探索和实践。
首先，学校建立了自己的在线学习平台。
通过这个平台，学生可以在线观看教学视频、下载电子教材、参加在线测试等。
教师也可以通过这个平台发布作业、批改作业、与学生进行在线交流等。
这样的在线学习平台为学生提供了更加便捷和灵活的学习方式。
其次，学校鼓励学生利用互联网进行自主学习。
学校提供了丰富的学习资源，鼓励学生根据自己的兴趣和学习需求选择适合自己的学习内容和学习方式。
学生可以通过互联网学习各种技能，如编程、设计、音乐等，培养自己的兴趣和特长。
另外，学校还鼓励学生利用互联网进行合作学习。
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教育与互联网教育我们为什么要用互联网去改造教育？来源：MOOC 作者：李洪波时间：2014-03-19 10:22:27【摘要】现在互联网教育很热，大家都认为互联网教育前程远大，所以尝试者甚众。
我们为什么要搞互联网教育呢？有人说，我们已经进入了互联网时代，所以应该搞互联网教育；有人说，互联网已经改变了新闻、商务和金融等行业，互联网也应该能够改变教育；有人说，互联网可以超越时空，所以未来的教育可以实现远程学习、在线学习、泛在学习……现在互联网教育很热，大家都认为互联网教育前程远大，所以尝试者甚众。
我们为什么要搞互联网教育呢？有人说，我们已经进入了互联网时代，所以应该搞互联网教育；有人说，互联网已经改变了新闻、商务和金融等行业，互联网也应该能够改变教育；有人说，互联网可以超越时空，所以未来的教育可以实现远程学习、在线学习、泛在学习……。
基于这些认识，先知先觉的探索者开始大胆介入互联网教育，但现实很骨感，有人很快铩羽而归，继续坚持者至今也没有找到合适的模式，就连互联网特别发达的美国，目前也处于互联网教育的探索阶段，没有形成有效的、公认的模式和案例。
鉴于此，人们不得不回到原点，重新审视我们到底为什么要搞互联网教育？既然互联网与教育结合的时候到了，为什么那些誓志用互联网改造教育的探索者、实践者却迟迟找不到正确的方向和模式呢？寻找互联网教育模式好比海底寻宝，需要艰苦努力和时间的考验，不可能一蹴而就。
有人沉到海底，开始地毯式搜索，很长时间没有露面和发声，身体和精神承受着巨大压力，经过无数次挫折和失败，屡败屡战，最后终成正果，找到了互联网教育模式；有人刚刚潜下去几米深，在水下也就呆了几分钟，就浮出水面大声嚷嚷自己找到了宝藏——互联网教育模式；还有人根本没有沉到水下，在水面上就宣布自己找到了互联网教育模式，开始发软文介绍经验或自称颠覆了传统教育，甚至有的企业宣称自己是互联网教育的领航者。
其实寻找互联网教育模式的难度绝不亚于“蛟龙号”探深海海底。
一、亟待解决的重大教育问题笔者认为，回答我们为什么要搞互联网教育必须首先搞清楚二个问题：一是教育到底存在哪些多年解决不了的重大问题需要用互联网思维或技术才能解决；二是互联网的哪些特性或功能可以被用来解决这些重大教育问题。
可以肯定地说，互联网如果不能改变现有教育弊端，提高教育质量和教育效率，仅仅是将线下课堂讲授变成网上视频讲授，或为教师课堂讲授提供一些数字教育内容和工具，那么互联网与教育结合的意义就没有那么大了。
当前传统教育存在的最关键、最核心问题是将学生当做“知识容器”，被动接受灌输，思维能力丧失，主动获取知识的能力和创新能力不断被削减，学生的大脑处于休眠状态，只有机械记忆，缺少学习兴趣，同时由于教师所教学生数量过多，课堂上只能老师一个人在讲，学生则洗耳恭听，其结果是教育质量低下……。
所以，用什么样的教学方式能够让学生主动学习、积极思考是互联网教育必须解决的问题。
教育事业发展不均衡，教育的公平和效率严重缺失，边远地区、经济欠发达地区的学生无法享受优质教育。
政府和有关部门对解决第一个问题下了很大功夫，从2001年新课改开始就试图从以教师为中心的讲授式教学模式转变为以学生为中心的探究式学习方式，但在现有教学组织方式和教育技术手段没有改变的情况下，其结果是教师讲授式教学模式难以撼动。
针对第二个问题，政府和有关部门相继采取了卫星教育、有线电视教育、教育光碟等措施送教下乡，其结果也是收效甚微。
刚刚通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出“大力促进教育公平，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距”的要求，让我们看到了用互联网解决上述二个老大难教育问题的曙光。
二、互联网对于教育的作用互联网作为人类最伟大的科技创新成果之一，改变了人类社会的生产、生活方式。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出“信息技术对教育发展具有革命性影响”。
如果说信息技术对教育具有革命性影响，那就必须能够解决教育质量低下、教育效率不高、教育发展不均衡的问题，否则难以称得上是“革命性影响”。
那么，互联网有哪些特性或功能可以改变教育呢？教育的本质是提高人的智慧、培养人格，改善人生。
从教育的角度讲，教育过程是教育者根据教育目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。
跳出教育的范畴讲，教育的过程实质上是信息交换和处理的过程，而互联网的核心功能正是信息交换和处理。
互联网信息交换和处理的功能至少有以下八个特点：快——信息交换和处理的速度快；低——信息交换和处理的成本低；超——信息交换和处理超越时空；大——信息交换和处理的容量大；强——信息交换和处理的能力强；省——信息交换和处理省时、省力、省钱；众——众人可以同时发言、倾听或回应；多——交换和处理的信息品种多：文本、图像、语音等。
互联网信息交换和处理的每一个特点都将对教育发展起到直接、显著的促进作用，特别是“众人可以同时发言、倾听或回应”的功能，可以实现“多对多”（Many- to- Many），改变传统课堂、电视课堂和网络视频课堂的“一对多”（One-to-many）的信息交换局限性，能够有效帮助学校教师从讲授式课堂教学模式转变为以“讨论交流”为核心的常态化学生自主探究学习模式，营造大范围探究式、讨论式、参与式学习环境。
互联网信息交换和处理的其他特点更加强化了“多对多”的教学效果。
三、互联网教育与传统教育的关系互联网教育与传统教育之间的关系不是颠覆与被颠覆的关系，而是互相借鉴、取长补短、然后融合为一的关系。
传统教育不是一无是处，互联网教育仍然需要吸收传统教育的精华为其所用，而不是另起炉灶或砸烂传统教育、彻底重建。
互联网教育与传统教育之间的主要区别不在于是否在线、是否远程、是否泛在、是否移动、是否数字化、是否面向大规模学生，而在于互联网能够形成大范围探究式、讨论式、参与式学习环境，开放课堂，实现常态化学生自主探究学习，这些恰恰是传统教育所不具备的、梦寐以求的。
互联网教育的特征不是与传统教育相比较而言的，而是互联网教育本身所独有的特质。
互联网教育是在传统教育的基础上用互联网思维和技术改造所形成的新的教育模式，这种教育模式应该是线上、线下相结合的、远程和面授相结合的、泛在学习与校园学习相结合的、移动终端与固定终端相结合的、数字化学习内容与纸质学习材料相结合的、大规模学习与小班学习相结合的……特别需要指出的是，这种互联网教育更适合在现有学校基础上进行改造，而不是单独建网校或打破原有学校的格局。
可以预言，中国互联网教育革命将首先在体制内学校取得成功，而后向校外教育培训扩散、延伸、发展；而不会首先在校外教育培训找到正确的互联网教育模式，然后向体制内学校扩散、延伸、发展。
因为校外教育培训没有自己的教育标准，它的办学评价标准是以体制内教育评价标准为准的（如中考、高考、研考等，这里所说的不包括成人教育），并不是按照教育学、心理学等现代教育理论所构建的，其办学带有很强的功利性，很难设计和探索出符合国家教育方针和互联网特性的互联网教育。
四、互联网教育的模式设计与探索用“我讲你听”的教学方式，学习内容平均留存率仅为5%，被动学习的学习内容平均留存率最高不超过30%；但通过讨论、交流获得的知识和经验，学习内容平均留存率可以达到50%，如果学生能够将自己学到的东西讲给他人，学习内容平均留存率竟可达90%。
这个反映学生主动和被动学习效率与效果关系的图表告诉我们，灌输教育是学习效果最差的教育，真正的教育是让学生主动学习。
“让我看，我记不住；让我听，我会忘记；让我参与，我会明白”。
只有找到一种新的教学模式，把教师从知识灌输的角色中解放出来，引导学生主动学习，才能够“使学生能逐渐自求得之”，才能够达到中国启蒙思想家梁启超所说的“教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人”的效果。
现代教育理论和实践告诉我们：最符合人性的学习是自主、个性化的探究学习，最好的学习方式是对话交流的模式。
真正的教育是让学生体验结论得出的过程，讨论、交流是教与学的中心环节，当前最最主要的问题是学校教育如何实现学生自主学习。
互联网教育的模式设计应该借鉴餐饮业运作模式。
传统教育就象传统餐饮业一样：厨师炒菜，就餐者来吃，饭菜质量取决于厨师水平；教师讲课，学生来学，学习质量取决于教师水平。
现代餐饮业采用自助式就餐或涮火锅方式，互联网教育应该采用学生自主探究学习模式：教育者（饭店服务员）只需将数字学材（涮火锅材料）准备好，学生（就餐者）自己挑选学材（食材）、自选学习资料（自选佐料）、自己掌握学习时间（自控火候）、自主探究（自己来涮），这样的学习（饮食）才能适合学生（就餐者）的胃口，能够很好地达成学习目的（吃得舒服、开心）。
与传统教育特征对比来界定互联网教育容易将探索引入歧途，用“云学习”命名可能更为恰当。
所谓“云学习”就是从教学组织方式入手，按照“云计算”的思路和架构设计网络环境下的教与学的模式：“云学习”就是基于现有学校体系，以网络教学实施平台为学习空间，变实体课堂为虚拟课堂，以学习者为主体、以教育者为主导，网上和网下学习相结合，超越时空、多维参与、主动探究、在线互动，网络平台与网络终端相分离，学生手持网络终端，网络课程服务商运营网络平台，提供伴随服务，教师变成导师，纸质教材变成数字学材，以数字学材（学生自主学习材料）——导学案为引领，面向大规模人群，形成大范围探究式、讨论式、参与式学习环境，对外开放课堂，实现常态化学生自主探究学习。
“云学习”不是一种产品，“云学习”是一个学习的过程。
“云学习”的学习内容不是预设的，而是生成的。
也就是说，互联网不是用来推送学习资源的，而是用来生成、展示学习成果的，或者说是用来讨论交流学生探究作业的。
“云学习”有三个主要参与主体，分别是学生、教师、网络课程运营服务商。
他们的职责：一是“学”，二是“导”，三是“服务”。
整个“学导”过程要以“学”为核心，“导”要紧紧地围绕着“学”来展开，重点是激发学生的学习热情，让学生沿着教育者设定的学习路径自主探究。
教师要由过去的独角戏演员变成“导演”，由知识的发布者转变成学生探究的指导者、点评者，为学生答疑解惑、指点迷津，对学生的作业进行品头论足；学生要由过去的观众变成“演员”，由知识的接收者转变成知识产生的体验者、试错者，体验结果的报告者、评论者、借鉴者、反思者、修正者；网络课程运营服务商则提供“演出舞台、演出道具和演出服务”。
互联网教育能否成功，上述的“转变”和定位至关重要。
不同课程的“云学习”，其“教”、“学”、“管”的方式、内容、运营可能不一样，但不管是什么课程的“云学习”都必须符合教育学、心理学的要求，必须发挥互联网的特性和特长，必须实现和具有以下功能和要素：——满足学生好奇心理、探索未知心理、争强好胜心理，利用互联网丰富的学习资源，给学生自主探究学习材料——数字学材。