猴子分桃的故事
原题目：《分桃子》
原题目：《分桃子》
《分桃子》是一篇寓言故事，讲述了两只猴子如何分配一堆桃子的故事。
故事开始，有两只猴子发现了一堆美味的桃子，它们都想要得到尽可能多的桃子。
然而，它们面临一个难题：如何公平地分配桃子。
第一只猴子建议，它们一起将桃子均分为两份。
第二只猴子同意了这个建议，于是它们开始了行动。
然而，在分配之前，第一只猴子却偷偷吃了一个桃子。
接下来的情节中，第一只猴子和第二只猴子都表现出极大的贪婪。
他们不断地偷偷吃掉桃子，试图让自己得到更多。
最终，桃子被吃得所剩无几。
两只猴子意识到自己的错误和贪婪，它们非常后悔。
这个故事通过猴子的行为告诉我们，贪婪是不可取的。
如果他们能够相互信任、公平地分配桃子，他们两个都可以得到更多的桃子。
而贪婪只会导致各自都得到更少的桃子。
这个故事的寓意很明显，我们在现实生活中也要遵循公平和信任的原则。
只有共赢的合作，才能带来更好的结果。
希望通过这个故事，人们能够反思自己的行为，并意识到贪婪的负面影响。
只有通过公平和信任，我们才能创造一个更美好的世界。
数学故事(三四年级适用)
数学故事(三四年级适用)故事一：猴子分桃在美丽的花果山上，住着一群猴子。
一天，猴王想给一群小猴子分桃子。
猴王问小猴子：“我给8个桃子，平均分给4只小猴子，可以吗？”小猴子摇头，觉得分得太少了，大声喊道：“不行！不行！”猴王听了，只好提高标准：“好吧，我给80个桃子，平均分给40只小猴子，怎么样？”小猴子贪婪地说：“大王，请您再多给点吧！”猴王听了，就更慷慨了：“我给你们800个桃子，平均分给400只小猴子，这下总该满意了吧！”小猴子笑了，猴王也笑了。
那么，谁最聪明呢？为什么？（相关课题：商不变性质）故事二：王爷分饼在古代，一位王爷去山上看他的儿子练武。
兄弟几个见到父王来了，都围了上来。
王爷说：“孩子们，父王今天带来了你们最喜欢吃的大饼。
”说着，王爷取出一个大饼，平均分成两份，给了老大一块。
老二很贪心，说：“父王，我想要两块饼。
”于是，王爷把第二块饼平均分成四份，给了老二两块。
老三更贪心，说：“父王，给我三块饼。
”王爷又把第三块饼平均分成六份，给了他三块。
大哥觉得老四最小，应该给他六块，于是说：“父王，老四最小，应该给他六块。
”XXX听了非常高兴，觉得父王给他最多。
那么，你觉得谁得到的最多呢？（相关课题：分数的基本性质）故事三：XXX的生死在古代，有一位糊涂的县官，听信他的师爷的谗言，抓了无辜的XXX。
在审问时，他对XXX说：“明天给你最后一次机会，到时我这里有两枚签，一枚签上写着‘死’字，另一枚签上写着‘生’字，你抽到哪一枚签，就判你什么。
”如果让XXX抽签，可能会怎样呢？可是，想害死XXX的师爷在两个签上都写了一个“死”字。
幸亏XXX的一位朋友把这个消息告诉了他。
第二天，县官在开堂时，让XXX抽签。
XXX抽了一枚签，连忙吞进肚子里。
县官只好打开另一枚签，发现上面写着“死”字，以为XXX抽到的是“生”字签，就只好放了XXX。
（相关课题：可能性）故事四：小猪算算术XXX在算术课上研究加法和减法。
老师问小猪：“如果你有3个苹果，你朋友给你2个苹果，你一共有几个苹果？”小猪算了一下，说：“我有5个苹果。
猴王分桃数学故事
猴王分桃数学故事
在古老的传说中，有一位叫作猴王的勇士，他的能力超越了其他的猴子。
一天，猴王在森林里发现了一大片桃子，数量令他非常惊讶。
当他品尝桃子时，他意识到他可以分享这些桃子给他的猴子朋友。
于是，他就开始仔细数桃子，发现有千个桃子。
猴王意识到，当他分桃子的时候，他要尽可能让每一只猴子都能得到一份公平的桃子。
于是，他就想出了一个数学方案：他将桃子分成十份，每一份有一百个桃子，这样每只猴子都能得到一百个桃子。
王用一个精巧的办法来分配桃子，他将桃子放在地上，排成一行，每一行有十个桃子。
然后，他把这十个桃子放在一堆桃子里，如此往复，直到最后一堆桃子也放满了。
当猴王把桃子分配完后，他站在群山之巅，向所有的猴子发出召唤，让猴子们都来取自己的桃子。
他把一百个桃子分给第一只猴子，第二只猴子得到了第二堆桃子，依此类推，直到最后一只猴子也有了一百个桃子。
猴王的那一幕引起了众多猴子的惊叹，他们很快看到猴王的智慧，猴子们都惊叹于他的智慧和数学方案，说他的数学方案比他们自己想象的更完美。
一起观看猴王分桃的场景，不仅给了猴子们彼此分享的机会，而且也激发了更多程序设计思想，让猴子们体会到数学是一种非常强大的力量。
在今天，猴王分桃的故事仍然是一个非常受欢迎的故事，正如每
条数学知识是一种基础的数学方案，它可以帮助我们解决复杂的问题，也可以为我们提供一些有用的洞察力。
所以，我们要以猴王为榜样，付出努力，学习数学，锻炼我们的智慧，把握机会，挑战各种困难，让自己在数学上成为一个真正的猴王。
猴王分桃
猴王分桃
花果山风景秀丽，气候宜人，那里住着一群猴子。
有一天，猴王让一只小猴分桃子。
猴王说：“给你4个桃子，平均分给2只小猴吧。
”小猴听了，连连摇头说：“太少了，太少了。
”
猴王又说：“好吧，给你40个桃子，平均分给20只猴子，怎么样？”小猴子得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：“大王，再多给点行不行啊？”
猴王一拍桌子，显示出慷慨大度的样子说：“那好吧，给你400个桃子，平均分给200只小猴，你总该满意了吧？”小猴子连忙说：“行了、行了”！
猴王听了哈哈大笑。
小猴也高兴地笑了。
猴王和小猴为什么都笑了？。
经典数学小故事《猴子分桃》很有意思
经典数学小故事《猴子分桃》很有意思经典数学小故事《猴子分桃》专门有意思海滩上有一堆桃子，是两只猴子的共有财产。
猴子性急，有时也专门正直。
第一只猴子来到海滩后想要取走自己的一份，因此便把桃子均分为两堆，发觉还多一个，便把余外的一个扔进大海，取走自己应得的一份。
第二只猴子来到海滩后也想取走自己的一份。
猴子总归是猴子，它无法明白伙伴已取走一份。
因此第二只猴子又把桃子均分为两堆，发觉还多一个，便把余外的一个扔进大海，取走自己应得的一份。
假如原有的桃子数不小于100，那么第一只猴子至少能够取走几个桃子呢？用算术去解也许不容易，用“列出代数式”的方法去试试看：假如第二只猴子取走的桃子数用A表示，那么，取走前它所面临的桃子数应为2A+1；（想一想，什么缘故？）第一只猴子留下的桃子数既然为（2A+l），那么，它取走的桃子数也应为2A+1；第一只猴子取走前，它所面临的桃子数应为（2A+1）+（2A+1）+1，即4A+3。
这说明，海滩上原有桃子数为4A+3，但这堆桃子许多于100个，因此A不小于25。
因此第一只猴子至少能够取走51（=2×25+1）个桃子。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
猴子分桃
猴子分桃
猴王领导一群猴子在仙桃山居住。
寒来暑往总有一山好桃供他们分享。
一日众猴采桃归来。
猴王见桃多有余就命聚拢一齐共分之。
每猴一份共亨其成。
事毕各各欢欣而散，猴王思虑，我图劳其力，有何多得多亨，此举无益。
又一日见众猴带回桃子甚少，心中郁闷，便不想再分其桃，于是便说各想其成，劳动果实归自己所有。
多采者甚喜，少采者发誓明日定当多采。
反调动了众猴采桃积极性。
桃采愈丰，又请猴王来分，猴王对平均主义早有不满，于是就说每猴献上两个大桃余下归自己所有，一句话得了一堆大桃，心中甚喜。
于是整日游山玩水，还有亨受不尽的美味。
虽还在分桃，但猴王感到献上的桃子越来越小，而且渐不如以前的美味，于是心生一计，开展采桃竞赛，看谁采的又大又多评出优异者重重奖励。
于是大桃重现桃堆如山。
猴王自是大桃重得，又激励了那些采桃高手们。
猴群中也有采桃不行但貌美的小M自然也有生活之计设法讨好猴王整日陪伴猴王花天酒地，享受天伦之乐，猴王自要用肥桃供养她们，桃渐不够用，又不好明说，心中甚忧，又生一计，在评审中暗做手脚，不开当众公布，而后事后研究后才定。
桃子放烂也不发给应得者，自有心知肚明之猴精，暗下将自己的桃挑上一筐私下送去第二日获奖者自然就是他了。
猴王暗喜终有自悟者上钓，解了我的内急。
送礼者愈多，猴王不好拒之，尽收囊中，只好绞尽脑出想出各种发奖评选的理由，让那些不明真相的猴们急去。
分桃故事
有一天大猴看到猴王给两个小猴子采了几个桃子，等到猴王外出的时候，大猴想我是不是要帮助大王把给小猴子的桃子分给他们俩人呢？就这样大猴主动的承担起了分桃子的任务。
大猴看了看篮子里有七个桃子，他想七个怎么能分匀呢？一人三个还多一个，一人四个又少一个。
谁都知道猴子最爱吃桃子，大猴想，不如我自己吃一个吧，这样就分匀了。
大猴就吃了一个桃子，吃完后感觉桃子的味道真是好吃，看看小猴子们没有要和他抢的意思，大猴想如果我再吃两个，那么两个小猴一人两个，还是可以分匀的，所以他又吃了两个。
他吃完后，看着省下的四个桃子想，反正也吃了，又没人来要求我怎么分，不如我只省两个给他们，一人一个正好，就这样大猴又吃了两个，这样篮子里只省下两个桃子了。
大猴看着省下的两个桃子又发愁了，他想，就那么两个小家伙能吃得了一整个吗？不如我再吃一个，只省一个给他们俩一人一半。
就这样大猴把桃子吃得只省下一个了，他并没有忘记自己是在分桃子，他把最后一个桃子分成了两半，可他还是发愁，他愁的是这两瓣可能分得不那么匀，为了公平，为了两只小猴子不会打起来，所以他找来了天秤用来称桃子，哪边重他就在哪边咬上一口。
一直到天秤完全平衡。
虽然桃子只省下很少很少的一部分，但大猴觉得这样是最公平的。
这样才能让大家都没话说。
一天后猴王回来了，他从两只小猴子那里知道了大猴分桃子的事，气愤的把大猴赶走了，大猴感叹道，人在做天在看，做为一个长者谁又知道我的苦忠呢，我还不是为了他们好。
五年级想象猴王分桃的故事
猴王分桃的故事
一天，猴王派小猴子去桃园摘到了32只桃子。
但猴王不想把这些桃子平均分给小猴子们，于是他想考考这些小猴子们，听说要分食桃子，小猴子们欢呼雀跃地来到了猴王跟前。
猴王对小猴子们说：“大家辛苦了，这些桃子都分给你们，但分配的原则是多劳多得。
猴长老年岁大，我们应尊敬他，所以我分给他这些桃子的1/2；猴大哥最辛苦，应该多得，所以我分给他余下的桃子的1/2；猴管家也挺辛苦，所以我分给他余下的桃子的1/2；随行的小猴子们干得也挺卖劲，所以我分给你们再余下的桃子的1/2；剩下的桃子就留给我自己吃。
”小猴子们听了都很高兴，一致表示同意按猴王的办法分桃。
小猴子们兴高采烈地接过了猴王分给他们的桃子，迫不及待地把这些桃子都吃了。
数着地上的桃核，机灵的小猴子发现他吃的桃子个数最少，其他一些小猴子也发现自己吃的桃子个数要比另一些小猴子少。
他们一边添着嘴巴，一边嘟嘟嚷嚷地说猴王偏心，做事不公平。
于是，他们吵吵嚷嚷地来到了猴王身边；“猴王为什么我们每只小猴子吃的个数都不相同？莫非您数错了？还是您偏心？”听着他们一个个都说自己少吃了，猴王笑眯眯地说：“这个问题问得好，并不是我数错了，也不是我偏心，而是你们的数学学得实在太差了。
刚才你们不是都同意按我的方法分桃吗？这里面包含了数学上的分数问题，就象这地上的树枝一折1/2，再折1/2，它们的长度是不一样的。
”猴王
一边折着地上的树枝，一边打着比方继续说道：“所以你们分得的桃子个数是不一样的。
”
听了猴王的解释，小猴子们一个个都低下了头不再吭声了，一个个都表示要认真学好数学。
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猴子分桃的故事
海滩上有一堆桃子，是两只猴子的共有财产．
猴子性急，有时也很正直．
第一只猴子来到海滩后想要取走自己的一份，于是便把桃子均分为两堆，发现还多一个，便把多余的一个扔进大海，取走自己应得的一份．第二只猴子来到海滩后也想取走自己的一份，猴子总归是猴子，它无法知道伙伴已取走一份，于是第二只猴子又把桃子均分为两堆，发现还多一个，便把多余的一个扔进大海，取走自己应得的一份．
如果原有的桃子数不小于100，那么第一只猴子至少可以取走几个桃子呢？
用算术去解也许不容易，用“列出代数式”的方法试试看：
如果第二只猴子取走的桃子数用A表示，那么，取走前它所面临的桃子数应为2A＋1；（想一想，为什么？）
第一只猴子留下的桃子数既然是2A＋1，那么，它取走的桃子数也应为2A ＋1；
第一只猴子取走前，它所面临的桃子数应为（2A＋1）＋（2A＋1）＋1，即4A＋3．
这说明，海滩上原有桃子数为4A＋3，但这堆桃子不少于100只，所以A不小于25．因此第一只猴子至少可以取走2×25＋1＝51个桃子．
回顾整个解题过程，我们总是一步步地“先把问题中与数量有关的词语，用含有数、字母和运算符号的式子表示出来”，也就是说，“列出代数式”对解题起到了重要作用．
思考：如果这堆桃子是3只猴子的共有财产，问题又如何解决呢？如果是4只、5只猴子的共有财产呢？。