说木叶引用诗句解析培训资料
人教版高中语文必修5第3单元第9课说“木叶”素材
《说“木叶”》备课素材《说“木叶”》说课稿一、说教材《说木叶》这篇课文选自高中语文第5册第3单元，必修五第三单元是必修五册书中唯一的文艺评论和随笔单元，学习本单元，在把握文章基本观点的基础上，还可以引导学生参照选文的写法，试着对自己熟悉的作品做一点分析和评论。
同时，因为本单元课文不同与以往学习的文学作品，都是论说性的，一次在阅读方法上应该给与学生必要的指导。
《说“木叶”》着重分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为“落木”的原因，从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性的特质。
本文内容比较单纯集中，围绕古诗中的意象“木叶”深入到“木”的艺术特征，谈诗歌的精微之处的表达效果，由此看出本文思路比较清晰。
依据教学大纲要求与学生的实际情况制定了以下教学目标：知识目标：1、了解文章内容，弄清文章由“木叶”所阐述的诗歌语言暗示性理论；（重难点）2、积累古诗词句；能力目标：1、培养学生抓住关键句，整体把握文章的能力；2、利用诗歌语言暗示性的特点，提高学生鉴赏古代诗歌的能力；情感态度价值观目标：借助品味诗句的审美体验，体会我国古诗词优美的意蕴，唤起学生对古代文化的热爱。
二、说学生高中学生阅读的文艺评论并不多，加上文艺评论本身抽象难懂，学生可能会产生畏难心理，对课文不感兴趣，读不下去，或者虽能读下去但只是蜻蜓点水，走与观花而已，难以抓住重点。
针对学生实际情况，在教学中，应注意激发学生兴趣，对学生感到难懂的地方进行重点讲解，将文章讲透。
三、说教法：整体把握——重点研读——拓展延伸——课堂训练四、说教学过程1、感知文本，把握字词。
目的：积累字词，扫清文字障碍。
2、初步感知课文2、整体把握文本，弄清文章由“木叶”所阐述的诗歌语言暗示性理论。
安排以下一些环节——这些环节意在突出落实重点（一）、速读1-3段，简说下列问题：（略说）1、第1段中心句？（举三个例子说明了什么？）2、第2段中心句？（对“木叶”和“树叶”两个词，古诗人多用哪个？）3、第3段，说明“从‘木叶’发展到‘落木’，关键在‘木’字。
人教版语文必修下册同步练习9说“木叶”(解析版)
第三单元9说“木叶”（解析版）一、语言运用阅读下面的文字，完成下面小题。
木叶不同于“静夜四无邻，荒居旧业贫。
雨中黄叶树，灯下白头人”中的黄叶，因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它虽然具有“木叶”微黄的颜色，却没有“木叶”的干燥之感，因此也就缺少那()之意，而且它的黄色由于雨的()，也显然是变得太黄了。
所以“木叶”是属于风的而不是属于雨的，是属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天，这是一个清秋的典型的性格。
至于“落木”呢，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也()了。
“落木千山天远大”充分说明了这个空阔，这是到了要斩断柔情的时候了。
而“木叶”呢？它出现在那“袅袅秋风”之中，也仍然带着那袅袅不断的余情，所谓“日暮风吹，叶落依枝”恰足以说明这“叶”的缠绵的一面。
然则“木叶”与“落木”又还有着一定的距离，它乃是“木”与“叶”的统一，()与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。
这却又正是那《九歌》中湘夫人的性格形象。
1．依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是(A)A．飘零湿润洗净疏朗B．飘零滋养洗净稀疏C．飘扬湿润洗涤疏朗D．飘扬滋养洗涤稀疏【解析】第一空处，飘零：是一个专有名词，指的是(花、叶等)坠落；飘落。
飘扬：在空中随风舞动。
此处指“木叶”的飘落，应用“飘零”。
第二空处，湿润：潮湿，润泽。
滋养：养育，培养；养分，养料。
此处指木叶的黄色是由于雨的润泽，应用“湿润”。
第三空处，洗净：把衣物、器物等清洗干净。
洗涤：清洗，洗涮。
此处形容把“保留下的一点绵密之意”清洗干净，应用“洗净”。
第四空处，疏朗：开阔清亮；豁达开朗；明敞；稀疏而清晰。
稀疏：宽松，不稠密。
结合后文“一个迢远而情深的美丽的形象”，把“木叶”赋予人的性格特点，应用“疏朗”。
2．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(D)A．所以“木叶”是属于风的而不是属于雨的，是属于沉沉的阴天而不属于爽朗的晴空，这是一个典型的清秋的性格。
《说“木叶”》学习要点
《说“木叶”》学习要点一、内容分析全文共七段，主要写了三方面内容。
第一至三段，列举我国古代诗歌史上的一个现象，就是“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。
而“木叶”形象的关键在一个“木”字。
1段，说明从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。
2段，说明“木叶”就是“树叶”，但是古代诗歌中有用“树”的，有用“叶”的，就是用“树叶”的十分少见，大量的是用“木叶”，又发展到用“落木”。
3段，说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。
在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。
第四至六段，说明了“木”的两个艺术特征，以及为什么有这些特征。
4段，说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。
作者把曹植诗中的“树”的形象与吴均诗中“木”的形象作比较，“树”没有落叶的形象，而“木”显然是落叶的景况。
5段，说明“木”为什么有这个特征。
因为诗歌语言在概念的背后，还躲着暗示性，它仿佛是概念的影子。
6段，说明“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。
第七段是小结。
说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是—字千里。
二、引用与比较全文大量引用了我国古代诗歌中含有“木叶”“树叶”“落木”“木”等词语的诗句，并分组进行了深入细致的比较，来说明道理。
比较的对象有：“木叶”与“树叶”，“木叶”与“落叶”，“木叶”与“落木”“木”与“树”。
下面以“木”与“树”的比较作简要分析：三、文中诗句例析1.袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下(《九歌》)是说秋风—起，洞庭湖掀起波澜，树叶纷纷落下。
袅袅：秋风摇木貌2.木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。
(《临江王节士歌》)节士：有节操的人。
月浦：月光映照的水滨。
3.后皇嘉树，橘徕服今。
(《橘颂》)后皇：指天地。
徕：来。
全句大意是：橘啊，你这天地间的佳树，生下来就适应当地的水土。
4.皎皎云间月，灼灼叶中华。
(。
陶渊明《拟古》)皎皎：光明的样子。
2019高中语文 第09课 说“木叶”(第1课时)(含解析)新人教版必修5
第09课说“木叶”（第1课时）1．作者作品林庚（1910〜2006），字，福建闽侯（今福州市）人，现代诗人、、文学史家。
曾参与创办《文学月刊》。
1933年秋出版第一本自由体诗集《》，后又出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》。
1952年改任北京大学教授。
著有《》《问路集》《空间的驰想》等六部诗集及《》《诗人屈原及其作品研究》《天问论笺》等文集。
2．文体知识（1）意象，诗人创作诗歌作品，要借助一定的形象。
这些写入作品的形象就是意象的“象”。
但由于它们是经过诗人的挑选和判定而写入的，所以已经附着了诗人的主观认识和情感（即“意”），因而这些形象便不再是现实中的普通形象了，故称为“意象”。
（2）意境是文学作品中所描绘的客观图景和所表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。
它依赖于作品的意象而产生，是超越于具体意象之外，需要通过联想和想象才能达到的境界。
3．给下列画线的字注音。
征戍（）冉冉（）灼灼（）无妨（）陇首（）言筌（）窸窣（）迢远（）秋风袅袅（）4．给下列多音字注音。
泊：漂泊（）湖泊（）发：启发（）令人发指（）宁：宁愿（）宁静（）尽：一言难尽（）尽管（）省：省悟（）省掉（）创：创造（）创伤（）1．静希古代文学学者夜春夜与窗中国文学史3．shùrǎn zhuófáng lǒng quán xītiáo niǎo4．bó/pōfā/fànìng/níng jìn/jǐn xǐng/shěng chuàng/chuāng1．本文是如何“说‘木叶’”的？本文采用了首句标义法来说理，每段开头都用一句话领起下文，容易让读者把握“说”的要领。
如第一段“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”。
引出屈原《九歌》的诗句，交代“木叶”的来源。
第二段用“‘木叶’是什么呢”的设问开头，引出对运用“木叶”与“树叶”的诗歌的分析，指出“木叶”即“树叶”，这是诗人大胆的艺术创造。
《说木叶》诗句解释精编版
《说木叶》引用诗句解析1、袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
——（战国楚）屈原《九歌﹒湘夫人》译文：袅袅，形容微风吹拂，波，微波泛动。
万物不住摇啊，秋风吹拂，洞庭湖波浪涌起啊，落叶纷飞。
2、洞庭始波，木叶微脱。
——（南朝）谢庄《月赋》译文：洞庭湖的湖面开始有了波浪，于是树叶就开始渐渐脱落了3、木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。
——（南朝）陆厥《临江王节士歌》译文：枯黄的树叶随着秋风缓缓飘落，微风吹动着江水泛起一波波无尽的涟漪，深秋的圆月照在河边从从的浦草上，些微的云朵停歇在山腰上这首诗由秋天的肃杀之景引发出内心的慷慨之情，秋思与壮心相互生发，唱出了一曲悲壮的节士之歌。
诗的开端即以“木叶”、“江波”、“月浦”、“云山”等景物组成一幅气象开阔、气韵凄清的秋景图。
4、秋风吹木叶，还似洞庭波。
——（北朝）王褒《渡河北》解说：这首诗表达了诗人对故国的怀念和羁旅他乡的感慨。
诗歌开头两句用“因物兴感”的手法来引出对江南故国的悠远思念。
黄河边上的“木叶”在秋风中纷纷飘落，想来此时此刻，那浩荡的秋风也同样吹拂着江南的洞庭湖水，“还似”二字把诗人的怀念之情极其委婉地表达出来了。
5、后皇嘉树，橘徕服兮。
——（战国楚）屈原《橘颂》译文：橘啊，你这天地间的佳树，生下来就适应当地的水土。
后皇：地和天。
橘徕服兮：橘啊。
后面三字是语气词。
6、桂树丛生兮山之幽，偃蹇连蜷兮枝相缭。
——《楚辞﹒招隐士》译文：桂树丛生在那深山幽谷，枝条纠缠树干盘绕弯曲。
天上的桂花在蟾宫里,人间的桂树在山谷中,"桂树生兮山之幽;偃蹇连兮枝相"(《楚辞;招隐士》),桂花是与隐士相联的,有着"虽处僻远亦自芳"的品性和甘于淡泊、不求闻达的风格7、庭中有奇树，绿叶发华滋。
——《古诗十九首》译文：在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵，显得格外生气勃勃。
8、叶密鸟飞碍，风轻花落迟。
——（南朝）萧纲《折杨柳》译文：叶子太密了，鸟飞起来就不方便，风如果吹得轻一些，那么叶子就不会那么快落下来了。
高二语文《说“木叶”》知识讲解
高二语文《说“木叶”》知识讲解诗歌是激情和想象的艺术。
当我们品读杜甫的《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的千古名句时，眼前仿佛就出现了江水滚滚，后浪催前浪，茫茫无边的衰叶萧萧而下的场景，我们也感受着诗人那忧国伤时的无尽愁思。
但有个疑问，既是衰叶纷落，为何用“落木萧萧”而不像范仲淹《苏幕遮》中用“碧云天，黄叶地”呢？待到读了林庚先生的《说“木叶”》之后，我们就会解开这个疑问。
今天我们就来学习这篇《说“木叶”》。
学习目标1、理解课文内容，弄清文章由“木叶”所阐释的诗歌语言暗示性的理论。
2、注意理解诗歌意象在诗歌表达中的重要作用。
知识汇总作者简介林庚，原籍福建闽侯（今福州市），1910年2月22日生于北京，1933年毕业于清华大学中文系。
1933年秋出版了第一本自由体诗集《夜》，1934年以后，作为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体，先后出版了《北平情歌》、《冬眠曲及其他》。
作为一名学者，林庚教授的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。
他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。
在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。
与“盛唐气象”紧相联接的，是他对盛唐诗歌的另一艺术概括——“少年精神”，其研究成果汇集在《唐诗综论》里。
林庚教授的楚辞研究和他的唐诗研究可称为双璧，《诗人屈原及其作品研究》是他多年研究楚辞的一部论文集，其中大多数是关于屈原生平及其作品中文字、地理等问题方面的考释，也有一些论述屈原的人格、艺术成就和作品特色的文章。
林庚教授对明清小说也很关注，并提出了颇多精辟的创见。
林庚历任厦门大学、燕京大学、北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》、《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》、《中国文学简史》等。
内容分析整体感知全文大致可以分为三个部分：第一部分是第一至三段，列举我国古代诗歌史上的一个现象，就是“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。
而“木叶”形象的关键在一个“木”字。
《说木叶》诗句解释
《说木叶》引用诗句解析1、袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
——（战国楚）屈原《九歌﹒湘夫人》译文：袅袅，形容微风吹拂，波，微波泛动。
万物不住摇啊，秋风吹拂，洞庭湖波浪涌起啊，落叶纷飞。
2、洞庭始波，木叶微脱。
——（南朝）谢庄《月赋》译文：洞庭湖的湖面开始有了波浪，于是树叶就开始渐渐脱落了3、木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。
——（南朝）陆厥《临江王节士歌》译文：枯黄的树叶随着秋风缓缓飘落，微风吹动着江水泛起一波波无尽的涟漪，深秋的圆月照在河边从从的浦草上，些微的云朵停歇在山腰上这首诗由秋天的肃杀之景引发出内心的慷慨之情，秋思与壮心相互生发，唱出了一曲悲壮的节士之歌。
诗的开端即以“木叶”、“江波”、“月浦”、“云山”等景物组成一幅气象开阔、气韵凄清的秋景图。
4、秋风吹木叶，还似洞庭波。
——（北朝）王褒《渡河北》解说：这首诗表达了诗人对故国的怀念和羁旅他乡的感慨。
诗歌开头两句用“因物兴感”的手法来引出对江南故国的悠远思念。
黄河边上的“木叶”在秋风中纷纷飘落，想来此时此刻，那浩荡的秋风也同样吹拂着江南的洞庭湖水，“还似”二字把诗人的怀念之情极其委婉地表达出来了。
5、后皇嘉树，橘徕服兮。
——（战国楚）屈原《橘颂》译文：橘啊，你这天地间的佳树，生下来就适应当地的水土。
后皇：地和天。
橘徕服兮：橘啊。
后面三字是语气词。
6、桂树丛生兮山之幽，偃蹇连蜷兮枝相缭。
——《楚辞﹒招隐士》译文：桂树丛生在那深山幽谷，枝条纠缠树干盘绕弯曲。
天上的桂花在蟾宫里,人间的桂树在山谷中,"桂树生兮山之幽;偃蹇连兮枝相"(《楚辞;招隐士》),桂花是与隐士相联的,有着"虽处僻远亦自芳"的品性和甘于淡泊、不求闻达的风格7、庭中有奇树，绿叶发华滋。
——《古诗十九首》译文：在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵，显得格外生气勃勃。
8、叶密鸟飞碍，风轻花落迟。
——（南朝）萧纲《折杨柳》译文：叶子太密了，鸟飞起来就不方便，风如果吹得轻一些，那么叶子就不会那么快落下来了。
说木叶第一段引用诗句的作用(一)
说木叶第一段引用诗句的作用(一)作为《火影忍者》最为经典的开场白，“说木叶第一段”一直被粉丝们津津乐道。
然而，很少有人深入探讨其中引用的诗句的意义和作用。
以下是木叶第一段的内容：是谁在呼唤我沿着光明的道路再次回到这里流过眼泪的脸庞是否掩饰着痛苦留下的痕迹是否已被风吹走引用诗句的意义上述诗句来自14世纪英国诗人乔叟的作品《坎特伯雷故事集》中的一篇叙事诗，原文为：Whan that Aprille with his shoures soote,The droghte of March hath perced to the roote,And bathed every veyne in swich licóurOf which vertú engendred is the flour;...这段诗描写了四月阳光普照、雨雪送春暖，大地苏醒万物复苏的景象。
显然与木叶第一段所描述的主题并不相符。
那么，为什么《火影忍者》会引用这段诗句呢？实际上，这正是引用的最大意义所在。
木叶第一段所描述的是经历过战乱的世界，几经波折的人们再次回到家乡，希望一切痛苦都是过去式。
而乔叟的诗句，则描绘了一个美好的未来，寄托了人们独有的渴望与期待。
引用诗句的作用那么，在作品中，木叶第一段引用诗句的具体作用又是什么呢？1. 突出主题作为开场白，木叶第一段对于作品整体的主题有着至关重要的作用。
引用诗句，不仅突出了回家的主题，也加深了人们对“美好未来”的向往。
2. 为作品增添文化内涵《火影忍者》作为一部成功的日漫作品，自然少不了对于日本文化的传承。
而木叶第一段的引用，则明显突出了作品对于外部文化的接纳与融合。
3. 引导观众情感良好的作品开场，往往能在短短的几秒钟内牵动观众的情感。
木叶第一段的引用则很好的实现了这一点。
在寻求安稳与家庭的人类本质时，观众也会不自觉地产生共鸣。
总结说木叶第一段引用诗句的作用，远不止于填补开场白的空洞。
说木叶中的诗句及作用
任务名称：说木叶中的诗句及作用引言木叶是日本动漫《火影忍者》中的一个重要地点，也是主人公漩涡鸣人的故乡。
在这个和平繁荣的村庄中，存在着许多富有哲理和感人的诗句。
这些诗句不仅仅是动漫的台词，更是触动人心、表达思想和价值观的艺术表达。
本文将探讨木叶中的诗句及其作用，从不同层面解读这些诗句传递给我们的深刻意义。
二级标题1. “火影之所以叫火影，就是那个能把挂忍者们的人点燃起来的烈焰。
” ————宇智波佐助这句话出自小说《火影忍者》第40卷，由宇智波佐助说出。
这句诗句表达了火影的重要性和影响力。
在木叶忍者世界中，火影拥有强大的力量和责任，能够激励挂忍者们奋发向前，点燃他们内心的热情和斗志。
作为火影的象征，烈焰的意象象征着他们的勇气和战斗精神。
2. “只要大家都真心相互合作，无论问题有多复杂，都一定能够解决。
” ————漩涡鸣人这句话出自动漫《火影忍者》第696集，由主人公漩涡鸣人说出。
这句诗句强调了团队合作的重要性。
在木叶村，忍者们都通过团队合作来面对艰巨的任务和强敌。
他们相信只要大家齐心协力，无论遇到多复杂的问题，都能够找到解决的方法。
这句诗句激励人们在团队合作中互相支持和帮助，共同创造美好的未来。
3. “不管什么事情，到了最后都会有答案的。
” ————旗木卡卡西这句话出自动漫《火影忍者》第297集，由旗木卡卡西说出。
这句诗句传递了一种积极向上的态度。
无论面对怎样的挑战，都要相信问题一定有答案，只是需要时间和努力去找到它。
在木叶村，忍者们经常面对生死考验，但他们从不放弃希望，相信最终会找到解救的方法。
这句诗句鼓励人们在困境中坚持不懈，勇往直前。
三级标题1. “火影之所以叫火影，就是那个能把挂忍者们的人点燃起来的烈焰。
” ————宇智波佐助这句诗句表达了火影的力量，可以激励人们奋发向前。
火影的称号代表着他们在木叶村中的地位和责任。
他们不仅仅是一个领导者，更是挂忍者们的榜样和灵魂之火。
这句诗句告诉人们，只有用自己的力量和热情去激励他人，才能真正成为火影。
《说木叶》
《说木叶》教学目标1．了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。
2．了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。
3．能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。
4．创设美的情境激发学生的学习兴趣以及对诗的热情，使学生感受我们中华民族深厚的文化积淀，唤起对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。
教学重难点分析：重点：中国古典诗歌语言暗示性的特点。
难点：全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点。
分析：诗歌的暗示性是一个诗歌理论问题，而学生对诗歌只有浅近的知识，也容易为文题的表面所迷惑，不能把握本文的真正用意。
因此本节课的主要任务是使学生突破认识的难点，帮助他们理解、学会暗示这一表达技巧，汲取宝贵的艺术营养。
课时安排：一课时教学过程一、导入“诗圣”杜甫有一句千古名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
那么其中的“落木”是什么意思呢？天上掉下来的木头吗？（学生回答）这里我们可以看出，诗词的鉴赏离不开对意象的分析把握，今天我们就走进林庚先生的《说“木叶”》。
（板书课题）二、交代预习情况课前预习的时候，我让同学们处理了相关的生字词，并对文中的诗词做了大概的了解，同时要求同学们抓住每一段的关键句。
在研习课文之前，先给大家补充一些读书的方法：宋朝的心学家陆九渊曾经总结出一些读书的方法，我认为这对于我们现在的阅读理解以及平时读书都是非常有帮助的读书切戒在慌忙，涵咏功夫兴味长。
未晓不妨权放过，切身须要急思量。
-------《陆象山文集》上诗的意思即是：1、读书必须要静下心，心静自然能讲文章理解透彻；2、好好玩味其中的意蕴，所谓的意味深长；3、读不懂得地方可以先行放过，不要走死胡同；相反的，在重点之处则应该仔细思量、考虑。
《说“木叶”》是林庚先生关于诗歌意象的一篇文化随笔，文中篇幅很长，引用的诗词很多，那么我们在接受这篇文章的时候就应该运用到上面所说的读书方法，整体把握，抓住关键，把书读薄。
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说木叶引用诗句解析
《说木叶》引用诗句解析
1、袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
——（战国楚）屈原《九歌﹒湘夫人》
译文：袅袅，形容微风吹拂。
波，微波泛动。
万物不住摇啊秋风吹拂，洞庭湖波涌啊，落叶纷飞。
2、洞庭始波，木叶微脱。
——（南朝）谢庄《月赋》
译文：洞庭湖的湖面开始有了波浪，于是树叶就开始渐渐脱落了
3、木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。
——（南朝）陆厥《临江王节士歌》
译文：这首诗由秋天的肃杀之景引发出内心的慷慨之情，秋思与壮心相互生发，唱出了一曲悲壮的节士之歌。
诗的开端即以“木叶”、“江波”、“月浦”、“云山”等景物组成一幅气象开阔、气韵凄清的秋景图。
4、秋风吹木叶，还似洞庭波。
——（北朝）王褒《渡河北》
解说：这首诗表达了诗人对故国的怀念和羁旅他乡的感慨。
诗歌开头两句用“因物兴感”的手法来引出对江南故国的悠远思念。
黄河边上的“木叶”在秋风中纷纷飘落，想来此时此刻，那浩荡的秋风也同样吹拂着江南的洞庭湖水……“还似”二字把诗人的怀念之情极其委婉地表达出来了。
5、后皇嘉树，橘徕服兮。
——（战国楚）屈原《橘颂》
译文：橘啊，你这天地间的佳树，生下来就适应当地的水土。
6、桂树丛生兮山之幽，偃蹇连蜷兮枝相缭。
——《楚辞﹒招隐士》
译文：桂树丛生在那深山幽谷，枝条纠缠树干盘绕弯曲。
7、庭中有奇树，绿叶发华滋。
——《古诗十九首》
译文：在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵，显得格外生气勃勃。
8、叶密鸟飞碍，风轻花落迟。
——（南朝）萧纲《折杨柳》
译文：叶子太密了，鸟飞起来就不方便；风如果吹得轻些，那么叶子就不会那么快落下来了。
9、皎皎云间月，灼灼叶中华。
岂无一时好，不久当如何。
——（东晋）陶渊明《拟古•其七》
解析：皎皎，光明的样子。
灼灼，花盛的样子。
华，同花。
一时好，一时之美好。
指“云间月”圆而又缺，“叶中花”开而复凋。
月和花美在一时，不能长久。
10、亭皋木叶下，陇首秋云飞。
——（南朝）柳恽《捣衣诗》
译文：水边平地上的树叶，纷纷飘落；陇首山头上的秋云，飘飞在空中。
11、九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽东。
——（初唐）沈佺期《古意》
赏析：时间已到了九月，秋深了，天凉了，窗外频频传来撩人心绪的捣衣声和秋风催落叶的声音。
女主人公不由得想起了自己苦苦思念的夫婿，远戍辽阳一去就是十年！
12、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
——（唐）杜甫《登高》
赏析：集中表现了夔州秋天的典型特征。
诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。
“无边”“不尽”，使“萧萧”‘滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸索之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝：壮志难酬的感怆。
13、辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。
——（南北朝）庾信《哀江南赋》
译文：如同凋零的树木一般离开了洞庭湖，去往涔阳到那最远的水滨。
14、秋月照层岭，寒风扫高木。
——（南朝）吴均《答柳恽》
赏析：秋月照在层层的高岭之上，令人感到凄清而幽冷，寒风吹拂着高高的树木，枯黄的树叶纷纷飘零。
15、高树多悲风，海水扬其波。
——（三国）曹植《野田黄雀行》
译文：高高的树木不幸时常受到狂风的吹袭，平静的海面被吹得不住地波浪迭起。
16、风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。
——（宋）周邦彦《满庭芳》
赏析：写春光已去，雏莺风中长成了，梅子雨中肥大了。
这里化用杜牧“风蒲燕雏老（《赴京初入汴口》）及杜甫”红绽雨肥梅（《陪郑广文游何将军山林》）诗意。
“午阴嘉树清圆”，则是用刘禹锡《昼居池上亭独吟》“日午树阴正”句意，“清圆”二字绘出绿树亭亭如盖的景象。
以上三句写初夏景物，体物极为细微，并反映出作者随遇而安的心情，极力写景物的美好，无伤春之愁，有赏夏之喜。
17、美女妖且闲，采桑歧路间。
柔条纷冉冉，落叶何翩翩。
——（三国）曹植《美女篇》
译文：年青的姑娘美艳优雅，在岐路采桑，桑树枝条柔动，落叶轻飘。
18、静夜四无邻，荒居旧业贫。
雨中黄叶树，灯下白头人。
——（唐）司空曙《喜外弟卢纶见宿》
注释：见宿，留下住宿。
宁静的夜晚四周没有近邻，我荒居旧屋家道早就赤贫。
枯黄的老树在风雨中落叶，昏暗的灯光映照白发老人。
19、日暮风吹，叶落依枝。
——（南朝）吴均《青溪小姑歌》
译文：太阳落山，微风轻吹，飘落的树叶思念枝头。