小学音乐课堂教学方法创新
小学音乐教学中的创新方法
小学音乐教学中的创新方法音乐是一门艺术，也是一种语言。
在小学音乐教学中，如何创新教学方法，激发学生的兴趣，提高他们的音乐素养，一直是教师们探索的课题。
本文将介绍一些小学音乐教学中的创新方法，帮助教师们更好地引导学生进入音乐的世界。
首先，我们可以通过多媒体技术来创新音乐教学。
传统的音乐教学往往以教师讲解和学生听课为主，学生难以主动参与进来。
而通过使用多媒体技术，教师可以播放音乐视频，展示音乐家的演奏技巧和表演风格，让学生们亲眼目睹音乐的魅力。
同时，教师还可以使用音乐软件和应用程序，让学生们亲自操作，创作自己的音乐作品。
这样，学生们不仅能够听到音乐，还能够看到、触摸和创造音乐，更加全面地理解和体验音乐的魅力。
其次，我们可以通过音乐游戏来创新音乐教学。
音乐游戏是一种寓教于乐的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
比如，教师可以设计一些音乐游戏，让学生们通过唱歌、跳舞、打击乐器等方式来学习音乐知识和技能。
这样，学生们在游戏中不仅能够享受到音乐的乐趣，还能够在娱乐中学到知识，提高他们的学习效果。
同时，音乐游戏还能够培养学生们的合作意识和团队精神，提高他们的社交能力和表演能力。
此外，我们可以通过音乐剧和合唱团来创新音乐教学。
音乐剧是一种集音乐、舞蹈和戏剧于一体的艺术形式，能够培养学生们的综合艺术素养和创造力。
教师可以选择一些经典的音乐剧，让学生们分角色进行表演，通过唱歌、舞蹈和表演来展示自己的才艺。
这样，学生们不仅能够学到音乐知识和技能，还能够培养他们的表演能力和自信心。
同时，合唱团也是一种创新音乐教学的方式。
通过参加合唱团，学生们可以学习和欣赏合唱音乐，培养他们的合作意识和团队精神，提高他们的音乐素养和表演能力。
最后，我们可以通过音乐欣赏会和音乐比赛来创新音乐教学。
音乐欣赏会是一种集体欣赏音乐作品的活动，能够培养学生们的音乐鉴赏能力和审美情趣。
教师可以组织学生们参加音乐欣赏会，让他们欣赏不同类型和风格的音乐作品，学习分析和评价音乐。
小学音乐教学的创新思路
小学音乐教学的创新思路在小学教育中，音乐教学不仅能够培养学生的审美能力，还能促进其情感发展和智力提升。
然而，传统的小学音乐教学模式在一定程度上限制了学生的创造力和积极性。
为了更好地满足学生的需求，激发他们对音乐的热爱，我们需要探索创新的教学思路。
一、引入多样化的音乐元素1、世界音乐让学生接触来自不同国家和地区的音乐，如非洲鼓乐、印度古典音乐、拉丁美洲的桑巴等。
通过欣赏和学习这些风格迥异的音乐，学生能够开阔音乐视野，感受多元文化的魅力。
2、现代流行音乐将当下流行的音乐引入课堂，例如一些积极向上、旋律动听的歌曲。
这可以拉近学生与音乐的距离，增加他们对音乐学习的兴趣。
二、运用多媒体技术1、音乐软件利用音乐创作软件，让学生亲身体验音乐创作的过程。
他们可以通过简单的操作，组合音符、节奏，创作出属于自己的小作品，从而激发创造力。
2、音乐视频播放与教学内容相关的音乐视频，通过生动的画面和精彩的表演，帮助学生更好地理解音乐所表达的情感和意境。
三、游戏化教学1、音乐知识竞赛设计有趣的音乐知识竞赛，将音符、节拍、乐器等知识融入其中。
以小组为单位进行竞赛，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
2、节奏模仿游戏老师拍打一段节奏，让学生模仿。
可以逐渐增加难度，让学生在游戏中提高节奏感。
四、情境创设1、故事导入在教授一首歌曲之前，先讲述一个与歌曲相关的故事，让学生在情境中感受歌曲的情感。
2、角色扮演根据歌曲的内容，让学生进行角色扮演。
例如，在学习《小红帽》这首歌曲时，让学生分别扮演小红帽、大灰狼等角色，增强对歌曲的理解和记忆。
五、跨学科融合1、与美术结合让学生在欣赏音乐的同时，画出自己心中所感受到的画面。
通过音乐与美术的相互呼应，加深对音乐的理解。
2、与语文结合将诗词与音乐相结合，让学生为诗词谱曲或者为已有的歌曲填写新的诗词，培养学生的综合素养。
六、鼓励学生自主表演1、小型音乐会定期组织小型音乐会，让学生有机会展示自己的才艺，无论是唱歌、演奏乐器还是舞蹈，都能增强他们的自信心和表现力。
小学音乐课堂创新方法分享
小学音乐课堂创新方法分享音乐是小学生学习的重要组成部分，对培养学生的审美能力和感知力起着重要的作用。
然而，传统的音乐课堂教学形式往往枯燥乏味，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习热情。
本文将分享一些小学音乐课堂的创新方法，来提高学生的参与度和学习效果。
1. 采用游戏化教学方法游戏是小学生喜欢的活动，可以通过将教学内容与音乐游戏相结合，使学生在学习中保持兴趣。
比如，在学习音乐节奏时，可以设计一个节奏大比拼的游戏，让学生以小组形式互相竞争，通过击打乐器来演奏正确的节奏。
2. 引入多媒体技术利用多媒体技术可以丰富音乐课堂的内容和形式。
例如，可以播放优秀的音乐作品的视频，让学生欣赏音乐的同时，认识到音乐的表现力和多样性。
同时，还可以使用音乐软件或APP，让学生自己动手创作和演奏音乐。
3. 丰富音乐素材音乐课堂可以引入丰富多样的音乐素材，包括不同国家、不同风格的音乐作品。
这样可以帮助学生了解不同文化背景下的音乐风格和特点，培养跨文化的审美意识。
4. 鼓励学生合作创作在音乐课堂中，可以引导学生进行合作创作，让学生自己编写歌曲、谱曲或设计舞蹈等。
通过合作创作，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，培养团队合作精神和创新思维。
5. 创设音乐实验场景为了激发学生的兴趣和好奇心，可以在音乐课堂中创设一些音乐实验场景。
比如，可以让学生尝试不同乐器的演奏，感受乐器的声音和演奏技巧的差异。
这样可以提高学生对音乐器乐的欣赏能力和兴趣。
6. 培养学生的音乐表演能力音乐表演是音乐学习的重要环节之一。
在音乐课堂中可以组织学生进行小型的音乐表演，让学生通过表演来展示自己的才艺和表达能力。
通过表演，学生可以更好地理解音乐的情感和表现力。
7. 引导学生进行情感体验音乐是情感的艺术，可以帮助学生表达和体验自己的情感。
在音乐课堂中，老师可以引导学生通过音乐来表达和体验不同的情感，比如快乐、悲伤、愤怒等。
通过情感体验，学生可以更深入地理解音乐的内涵和意义。
小学音乐教学的创新思路分析
小学音乐教学的创新思路分析随着时代的发展，小学音乐教学也需要不断创新，以适应学生的需求，并且激发学生对音乐的兴趣和热爱。
本文将分析小学音乐教学的创新思路，并探讨如何通过创新活动和方法来提升小学音乐教学的效果。
第一，创新教学内容。
在小学音乐教学中，可以通过引入新的音乐元素和风格来创新教学内容，比如通过引入世界各地的音乐文化、新的音乐流派和音乐作品，来拓展学生的音乐视野。
通过创新的教学内容，可以让学生在学习音乐的过程中更加有趣和富有挑战性，从而激发学生对音乐的兴趣和热爱。
第二，创新教学方法。
小学音乐教学可以尝试引入多样化的教学方法，比如使用多媒体教学手段、引入游戏化教学、学生互动式教学等。
通过创新的教学方法，可以提升小学音乐教学的趣味性和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和技能，达到更好的教学效果。
创新教学环境。
小学音乐教学可以尝试在课堂环境、教学资源、学习氛围等方面进行创新。
比如可以通过布置音乐主题的教室环境、引入现代化的教学设备和器材、鼓励学生参与音乐演出和表演等方式来创新教学环境，为学生营造出更加有利于学习的氛围。
第四，创新课外活动。
除了课堂教学，小学音乐教学还可以通过举办音乐比赛、音乐节、音乐讲座等课外活动来创新。
这些课外活动可以为学生提供展示自己才华的舞台，激发他们对音乐的热爱和追求，同时也为学生提供更多的实践机会，帮助他们更好地掌握音乐知识和技能。
通过以上的分析，我们可以看到，小学音乐教学的创新思路可以从教学内容、教学方法、教学环境和课外活动等多个方面展开。
在实际教学中，教师可以根据学生的特点和课程要求，有针对性地开展创新教学，为学生营造一个更加有趣和富有挑战性的音乐学习环境，从而提高教学效果，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
【小学音乐教学的创新思路分析】达到预期的效果。
小学四年级音乐课堂的创新教学方式
小学四年级音乐课堂的创新教学方式音乐是一门艺术，同时也是一门学科。
在小学四年级的音乐课堂上，如何采用创新的教学方式，激发学生学习音乐的兴趣和热情，是教师们需要思考的问题。
本文将为您介绍几种小学四年级音乐课堂的创新教学方式。
一、音乐游戏游戏是儿童喜爱的活动之一，在音乐课堂中引入音乐游戏，可以增加课堂的趣味性和互动性。
教师可以设计有趣的音乐游戏，如唱歌比赛、乐器模仿、音乐拼图等，让学生在游戏中体验音乐的乐趣，锻炼他们的音乐感知和创造能力。
二、身临其境音乐是一种具有强烈情感表达的艺术形式。
在音乐课堂中，通过让学生身临其境，亲身感受音乐的魅力，可以激发他们对音乐的热爱和学习的动力。
教师可以组织学生观看音乐会、演唱会，或者带领学生参观音乐厅、乐器制作工厂等，使学生近距离接触音乐，了解音乐的历史、流派和背后的故事。
三、多媒体教学现代科技为音乐课堂的教学提供了更多的可能性。
教师可以运用多媒体技术，如投影仪、音乐软件等，让学生通过视听的方式感知音乐。
教师可以播放各种音乐风格的音乐片段，让学生聆听并描述自己的感受，或者用音乐配合图片和视频展示，激发学生对音乐形象的联想和创造。
四、合作学习合作学习是培养学生团队意识和合作精神的好方式。
在音乐课堂上，可以设计小组活动，让学生合作完成一首歌曲或者创作一段音乐。
每个学生在小组中扮演不同的角色，如歌手、演奏者、指挥等，通过协作和沟通，共同创作出一段优美的音乐作品。
这样的活动可以培养学生的合作意识，提高他们的音乐表达能力。
五、音乐绘画绘画是另一种艺术形式，音乐和绘画可以产生有趣的互动。
教师可以让学生听一段音乐，然后用绘画的方式表达自己对音乐的理解和感受。
学生可以用颜色、线条等表现出音乐的节奏、情感等，从而加深对音乐的感知和理解。
音乐绘画可以培养学生的创造力和艺术欣赏能力，同时也增加了音乐课堂的多样性和趣味性。
以上是小学四年级音乐课堂的几种创新教学方式。
教师在实施这些方式时，需要根据学生的实际情况进行调整和优化，以满足他们的学习需求和兴趣爱好。
小学音乐教学创新方法
小学音乐教学创新方法音乐是孩子们学习和成长中不可或缺的一部分。
通过音乐的学习，可以培养孩子们的审美能力、音乐表演技巧和合作意识等。
然而，传统的音乐教学往往显得枯燥乏味，不能激发孩子们的学习兴趣。
为了增加音乐教学的创新性，我们需要探索适合小学音乐教学的方法和策略。
本文将介绍几种小学音乐教学创新方法。
一、情景式教学法情景式教学法是一种将音乐和故事情节相结合的教学方法。
它以故事情节为蓝本，通过歌曲、舞蹈等形式的表演来展现故事中的人物、事件和情感。
例如，教师可以选取一篇富有情感元素的故事，让学生通过表演歌曲和舞蹈的形式来演绎故事中的角色和情节，这样不仅可以提升学生的音乐技能，还能激发他们对音乐和故事的兴趣。
二、互动式教学法互动式教学法是一种通过学生互相交流和合作的方式进行音乐教学的方法。
在这种教学方法中，教师可以设计一些音乐游戏和合唱活动，让学生充分参与到音乐教学中。
例如，教师可以组织学生进行合唱，通过分组比拼的方式来提高学生们的合作意识和团队合作能力。
此外，教师还可以设置一些音乐游戏，让学生在游戏中通过音乐的演奏和创作来提高他们的音乐技能。
三、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过使用多媒体技术来进行音乐教学的方法。
利用电子琴、电脑、投影仪等设备，教师可以将音乐的理论知识和实践技巧以图片、音频、视频等形式呈现给学生。
例如，在引入新乐器时，教师可以用投影仪展示该乐器的相关图片和演奏视频，让学生对该乐器的外观和演奏技巧有更直观的认识。
这种教学方法不仅可以增强学生对音乐知识的理解，还可以提高他们的学习兴趣和积极性。
四、跨学科教学法跨学科教学法是一种将音乐教学与其他学科有机结合的教学方法。
通过结合语文、美术、体育等学科的内容，教师可以设计一些综合性的音乐教学活动来培养学生的综合能力。
例如，在教学音乐表演时，教师可以与美术教师合作，让学生在学习音乐的同时，通过绘画和舞蹈等形式来体验和传达音乐所表达的情感和意境。
总结：小学音乐教学创新方法的应用可以提升学生的学习兴趣和能力。
小学音乐创新教研想法(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到重视。
然而，当前小学音乐教育仍存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、评价方式不合理等。
为了提高小学音乐教育的质量，我们需要进行创新教研，探索新的教学方法和评价体系。
二、小学音乐创新教研的目标1. 提高学生音乐素养，培养学生的审美情趣。
2. 丰富教学内容，拓宽学生的音乐视野。
3. 改进教学方法，激发学生的学习兴趣。
4. 完善评价体系，促进学生全面发展。
三、小学音乐创新教研的具体措施1. 创新教学内容（1）融入多元文化：在音乐教学中，融入不同国家和地区的音乐元素，让学生了解世界音乐文化，拓宽视野。
（2）结合学科特点：将音乐与其他学科相结合，如语文、美术、历史等，使音乐教学更具趣味性和实用性。
（3）开发校本课程：根据学校实际情况，开发具有地方特色的音乐课程，提高学生的音乐素养。
2. 创新教学方法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
（2）游戏教学法：运用游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐技能。
（3）合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成音乐任务，培养学生的团队协作能力。
（4）探究式学习法：引导学生主动探究音乐知识，提高学生的自主学习能力。
3. 创新评价体系（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作精神、创新能力等。
（2）多元评价：采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
（3）个性化评价：关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。
4. 加强师资培训（1）组织教师参加音乐教育培训班，提高教师的音乐素养和教学能力。
（2）开展教研活动，促进教师之间的交流与合作。
（3）鼓励教师参加学术研讨，拓宽教师的学术视野。
四、小学音乐创新教研的实施策略1. 建立健全教研制度：明确教研目标、内容、方法，确保教研活动有序进行。
2. 加强教研队伍建设：选拔一批有经验、有热情的教师担任教研组长，形成一支优秀的教研团队。
创新的小学音乐教学方法分享
创新的小学音乐教学方法分享音乐是小学教育中不可或缺的重要课程，它不仅能提高学生的审美能力，还能培养他们的合作意识和创造力。
然而，传统的音乐教学方法可能过于单一，无法满足学生的多样化需求。
因此，本文将分享一些创新的小学音乐教学方法，以期为教师们提供新的灵感和思路。
一、故事情境法故事情境法是一种通过故事来引导学生理解音乐的教学方法。
教师可以编写一个富有情节的故事，并将其中的情节与音乐元素相结合。
通过故事的引导，学生们能够更好地理解和感受音乐作品所表达的情感。
例如，教师可以组织学生们一起演绎一部音乐剧，让他们在表演的过程中真正体验音乐的力量和美感。
二、多媒体互动法多媒体互动法利用现代科技手段，将音乐教学与多媒体技术相结合。
教师可以利用投影仪、音频和视频设备，向学生展示音乐演出、音乐历史、乐器制作等多样化内容。
通过丰富的图像和声音呈现，学生们能够更好地理解音乐的发展脉络，提高他们的学习兴趣。
三、合作创作法合作创作法是一种通过集体合作完成音乐创作的教学方法。
教师可以将学生分成小组，要求他们通过协作来创作一首简单的音乐作品。
在创作过程中，教师可以引导学生们探索不同的音乐元素，如旋律、节奏和和声。
通过学生们的共同努力，他们能够培养团队合作精神和创造力，同时也能更好地理解和感受音乐的魅力。
四、游戏教学法游戏教学法是一种通过游戏活动来进行音乐教学的方法。
教师可以设计一些有趣的音乐游戏，如音乐拼图、音乐快闪等，让学生们在游戏中积极参与，学习音乐知识和技能。
通过游戏的方式，学生们能够在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高他们的兴趣和自信心。
五、跨学科融合法跨学科融合法是一种将音乐教学与其他学科相结合的方法。
教师可以利用音乐来教授其他学科的知识，如语文、数学、科学等。
例如，教师可以通过音乐游戏来教授数学的节奏感，通过演唱英文歌曲来提高学生的英语口语能力。
跨学科融合法不仅能够增强学生们的学习兴趣，还能够帮助他们在不同学科之间建立联系和转化知识。
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浅析小学音乐课堂教学方法的创新摘要：随着时代的发展，学校对学生的素质教育越来越重视，尤其是音乐教育。
传统的音乐教学方法已经不能适应当代孩子们的需求，调动小了孩子们对音乐的兴趣。
瑞士音乐教育家、作曲家达尔克罗滋曾经说过：“人类的情感是音乐的来源，而情感通常是由人的身体动作表现的。
音乐学习的起点不是钢琴等乐器，而是人的体态活动。
”因此，音乐课堂的创新迫在眉睫，我们应该把学生作为教学的主体，了解学生想学的是什么，在课堂上建立平等的师生关系，大家一起互动，从而提高音乐教学的质量。
关键词：创新想象力情境创设音乐教学乐动心动身心并用一、创设情境，培养学生兴趣我们的音乐课堂中要给学生“动”的空间和时间，让学生在“动”中加深对歌曲形象的联想，从而增强对音乐的表现力。
俗话说的好“兴趣是最好的老师。
”在音乐课堂中最重要的就是如何才能让学生们对音乐产生兴趣。
如果将音乐课也上成循规蹈矩的文化课，学生必然乏味，而课堂中让学生动一动，小仅可以调节课堂气氛，还可以让学生在娱乐中汲取知识，获得熏陶。
例如在六年级的《拉库卡拉查》一课中，弱我们应该在课堂上创设情境，让学生身临其境。
老师可以通过一个小故事、诗歌等方式调动学生的好奇心，让学生愿意学下去。
课中的“动”可以活跃课堂气氛，并使学生的身心得到片刻的放松休息，有时还会帮助学生更好地理解音乐。
比如在我们欣赏《小狗与日哨》一课时，教师先让学生欣赏第一个主题片段，并自编动作表现这部分音乐，之后再次完整听一遍，听到和第一主题相同的音乐就做出刚才自编的动作表现出来。
通过这种方式，小仅锻炼了学生的创编力、表现力，而且还能帮助学生了解音乐的结构，自至最后完整的表现音乐。
二、以良好的教师形象感染学生教师是学生获取知识的主要途径，是与学生接触最多且最直接的。
尤其是小学生年龄小，对事物的好坏、美与丑的分辨能力较差，自制力较差，容易受外界因素的影响，因此教师的一举一动都可能会对学生产生巨大的影响。
教师要时刻注意自身形象的塑造，真正做到外塑形象，内修品质，以良好的外在形象、高尚的道德情操、深厚的知识基础等来感染学生，成为学生学习的榜样、效仿的楷模，对学生产生潜移默化的影响。
一是教师要注重自身外在形象。
教师要在衣着、言行举止、为人处世的原则与态度等方面严格要求自己，要做到衣着整洁、举止大方、有文明、讲礼貌，为人谦逊、和蔼待人、做事有原则，要求学生做到的自己首先要做到，。
这样的教师，学生都会喜欢，试想一个不修边幅、满口脏话、态度恶劣的教师如何能赢得学生的喜爱与尊重。
二是教师要提升自身的修养。
良好的外在形象只能一时引起学生对教师的好感，要让教师赢得学生的尊重与信任，成为学生心中永远的师者，要注重内在品质的提高与知识的积累。
教师要具备高尚的道德情操，要热爱教育事业，热爱学生，尊重学生，信任学生，关注学生的个性发展，同时还要具备深厚的音乐专业知识，而不是对某些知识点模棱两可，扎实的乐理知识、标准的发音等这些都可以成为吸引学生的因素。
三、激发学生音乐学习兴趣著名教育家乌申斯基提出：没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生追求真理的欲望。
布鲁纳提出：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。
兴趣是学生学习的动力，在诸多影响学习的因素中兴趣是影响最大且最直接的。
学生只有对音乐学习产生浓厚的学习兴趣才能以强烈的学习激情参与到教学中来，尤其是小学生年龄小，自制力较差，对学习的态度完全取决于兴趣与爱好。
因此在平时的教学中，我们要注重学生学习兴趣的培养与激发。
一是精心设计导入环节。
良好的开端是成功的一半。
导入环节的设计成功与否直接关系到学生兴趣的激发与课堂教育教学效率的提高。
小学生贪玩好动，喜欢新鲜有趣的事物，导入的设计要避免枯燥与单调，要在第一时间吸引学生的有效注意力，集中学生注意力，让学生精神百倍，注意力集中且积极主动地参与到课堂教学中来。
如以欣赏优美的音乐与动听的歌曲来导入、以学生的对唱来导入、以故事来导入等。
这样内容丰富、形式多样的导入符合小学生的心理、生理特点与认知规律，能够调动学生学习的积极性与主观性。
二是注重挖掘音乐作品的艺术内涵，发挥作品的艺术魅力，使学生感受到音乐作品的艺术美与内在美。
这样会激起学生对美的追求，使学生感受到学到的不仅是知识，更是一种美的享受，从而以愉悦的心态参与到教学中来。
四、引导学生主动参与新课程标准提出“以生为本”，提出教育的根本目标就是“关注学生的个体发展”，将学习的主动权交给学生，引导学生主动参与，以最大限度地发挥学生的主观能动性。
因此，教师要彻底转变传统教学中教师的权威地位，尊重学生的主体地位，以教学活动的组织者、学生学习的指导者、参与者与合作者的身份参与到教学中来，诱发学生的学习动机，促进学生积极主动地参与到学习中来。
因此，在教学中我充分利用小学生参与性强、贪玩好动的特点，灵活运用多种教学手段来引导学生主动参与。
如将表演与音乐相结合，小学生好动，喜爱表演，将学生的表演与音乐相结合，一方面能激起学生学习音乐的兴趣，另一方面表演能够帮助学生更好地理解与记忆单词。
在教学中我相机指导学生根据音乐自行表演，学生边唱歌边跳舞，学生参与的积极性非常高，提高学生学习的主动性与自主性，同时有效地培养了学生的表演能力。
五、教学的互动——师生之间的情感交流教学活动是一种特殊情境中的人际关系交往活动。
师生双方在共同参与的教学活动中，不仅传递着认知信息和情感信息，而且还会自觉不自觉地交流着师生之间的人际情感。
教师对学生的情感会从教师的言语、行为、举止上流露出来，为学生所觉察、感受；学生对教师的情感也会从学生的一言一行、一笑一颦中表现出来，为教师所感受到。
彼此情感会互相影响，相互交流，共同对教学过程产生影响。
师生情感的好坏直接决定课堂上的心理气氛。
有相关实践证明，在相同条件下，课堂教学效果的好坏直接受课堂心理气氛的影响。
由于，教师在教学中的特殊地位决定了教师的情感是师生之间情感交流的主导源点.教师热爱学生，满怀激情地组织课堂教学，并不断鼓励探索真理，把师生之间的心理距离缩短到最低限度，这时，学生的向师性就强，能体验到与教师协同一致获得知识的乐趣，师生之间的情感交流畅通无阻，课堂上也就会出现生动、活泼的课堂心理气氛。
六、创新教学方法，共同探索解决问题传统的教学方法千篇一律，在这种模式下，教师总是高高在上支配着学生，学生总是被动的接受知识。
这样一来学生越来越缺少主动求知的热情，而且缺少民主的气氛，学生不敢说出自己的想法，没办法释放自己。
音乐课堂中应该提倡探索式的教学，老师通过提问、共同讨论、引导探索来和学生们共同解决问题，提高学生对音乐更加深层次的理解，而小是只会唱歌，却小知歌曲的含义。
在与学生探究的过程中，老师起到的是一个引导者的作用而小是主导者，我们小应重视探究的结果，而应把重点放在探究的过程当中，让学生从中体验到发现问题之后解决问题的快感。
七、突出艺术气息，培养对音乐的审美观音乐是一门艺术，之所以要在小学开设音乐这门课程最根本的原因就是想让学生德智体美全而发展，让学生对音乐这门艺术有更多的了解。
所以作为教师就更加要具备艺术气息，在教学语言方而要更加注意语言美。
语言是沟通的媒介，学生从老师的语言中也可以学到东西。
语言是师生交流的桥梁，优美的辞藻、清晰婉转的语调往往能引起学生的兴趣，激发学生的热情。
而且适当的引用一些诗词，小仅能培养孩子们从小就有一种古典恬静优雅的情操，而且能把学生带入一种诗情画意的意境，让学生拥有无限的想象空间，置自己与美好的画面中，体会音乐，享受艺术。
因此，音乐教学要想达到更好的效果，就要教师注重语言美。
八、赏识评价激起学生更大的参与热情在人们的内心世界都有一种希望得到他人赏识与鼓励的强烈需要，在儿童的内心世界，这种需要更强烈。
一句鼓励的话语、一个微笑，甚至是一个爱抚的动作都可以让学生体会到教师对自己的重视与鼓励，这样会让学生体会到学习的乐趣，不再认为学习是一件枯燥无味的事。
我们要赏识、平等与发展的眼光看待学生，要善于运用放大镜去寻找学生的闪光点，哪怕是微小的进步也要给予及时的表扬与鼓励。
在具体的教学中，我更加注重从教学过程中的学生学习细节入手来给予学生必要的鼓励与指导。
如学生标准的发音、有感情高水平的吟唱、恰到好处的肢体语言、学生勇于在全体学生面前示范唱等等，哪怕是学生理解错了作词者与作曲者的意图，我也对学生敢于发言的勇气与积极性给予肯定，再相机诱导，将学生引到正确的思路与认识上来。
实践表明，赏识教育更容易让学生找准自己的定位，对自己有一个全面而正确的认识，对音乐学习产生积极的情感体验，使优生更优，促进学困生的转化，从而真正发挥音乐的教育教学功能。
如我班有一个学生性格内向，课上从未发过言，各科成绩也不好，我发现她的字写得很漂亮，因此课上让她来板书当堂教学内容，并在全班同学面前表扬她的字写得好，让同学们向她学习，并对她说：你的字写得这么漂亮，相信你在其他方面也一定能做得很好。
这样反复几次，一次课上她终于鼓起了勇气唱起了歌，同学们给予了她热烈的掌声，老师与同学的肯定更加坚定了她学习的信心，一个学期下来，她的各科成绩都有了明显的提高。
音乐是灵动的艺术，最容易与学生心灵相通。
我们要以新课程改革理念为指导思想，创新课堂教学模式，让我们的小学音乐课堂教学成为学生获取知识、愉悦身心的重要场所，真正发挥音乐的教育功能，使其真正成为学生成长的乐园。
九、总结总的来看，在小学音乐课堂教学中，要想方设法根据小同的教学内容选择小同的教学方法，从而让学生能够对音乐、对艺术感兴趣。
适时、适度、适切的运用好律动，是素质教育的需要，也是提高课堂效益的需要。
我们最终的目的小仅仅是让学生学会唱歌，更重要的是培养学生的审美观和对艺术的这份热爱，让他们学会通过音乐抒发自己的情感，能够在快乐的时候更快乐，难过的时候变得快乐。
将律动有机的融入小学音乐课堂，让每一位学生在轻松愉快的氛围中，通过自身的参与“动”起来，更快地容入了音乐，感受到了音乐的情绪，逐渐领会和感悟到音乐作品的内容，提高了课堂的教学质量，更重要的是让学生期待音乐课，喜欢音乐课，学生的精神世界在音乐课的艺术感染、浸透熏陶、心随乐动中愉悦起来、丰富起来。
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