小小说体作文课堂
士 言 必 须 凝 练 。 美 国作 家 弗里
白 蒂克 ·布 朗写过一篇小小说 ：
“地 球 上 最 后 一 个 人 独 自坐
分 ，我 却 出 乎 意料 地 平 静 ，没 有 常 在 梦 中 在 房 间里 ，这 时忽 然响起 了敲 门声… …”全
ｒ３
欢 呼 雀跃 的那 种 激 动 、兴 奋 。望 着 同窗 羡 慕 的 目光 ， 我脑 海 里 闪现 的却 是 昏黄 灯 光 下 、黎 明小径 上我 苦读 的身影 。
后 记 —
—
篇 仅 ２ ５字 ，却 非 常别致 、有味 ，被 誉 为世 界 上 最短 的科 幻 小说 。新 ：指 的是 立 意新 颖 ， 风格 清新 ，最好每 一 篇都 能反 映 出作 者对 现 实 生 活 的 独 特 感 受 。巧 ： 指 结 构 精 巧 、严 密。创作 小小说 ，特 别要在 剪裁和 布局上 下 功 夫 ，应 力求使 时 间、场 所 、人 物尽 可 能地 压 缩 、集 中。 奇：指 结尾新 奇巧 妙 ， 出人 意 料 。许 多优 秀 的小小说 常 常在 结尾处 出奇 制 胜 ，使人拍案 叫绝。
而 去 ，只 留给 我 涩涩 的痛 楚 ？这 叫我 怎 能
甘 心 ？难 道 要 我 就 此 放 手 ？那 将 意 味 着 桌 上 这所 有 浸 透 我 汗 水 的稿 纸 将 被 怯 懦 的狂 沙 吹走 ，不 ，不 ，我 决 不 能 被 打 败 ，我 要 奋 战至０底 ！
“人不 是为失 败而 生 ，一个 人可 以被毁 灭 ，但不 能被 打败 ！”… …
小 文？ 一、什么是小小说体作 小 小说 体 作 文 作 为 一 种 文 学体裁 ，以其短 小精 悍、可 读性 强等优 点 ，深受 广大中学 生读者 的喜 爱。 小小说无论从 形式上还是 内容 上 ，都和 “语
２００Ｘ年 ６月３０日 星期六 雨 再次 与心魔 交锋 后 ，我 仍然站 在胜利 之 巅 ，虽 然镜 中 的我 稍 显 疲 惫 ，但 遮 掩 不 了 我 胜 利 的 笑容 ，轻 瞥被 我 抛 在 身 后 的 “烦
“结局是这 样简单 。”……
静 静 地 回顾 往 日的 足 迹 ，在 我 的 记 忆
中 它们 似 乎 都 是 那 样 的深 ，唯 有 今 日的 感
ห้องสมุดไป่ตู้
觉 是最 轻 最 轻 的 。这 一 段 经 历 告诉 我 ：人
生路 上 只 有 奋 斗 的过 程 是 最 复 杂 、最 艰 难
的，而 结局往往 很简单 。
个要 素：一是立意新 颖奇特；
噢 ，在 时 间 的磨 砺 下 我 的 实 力 与 日俱 增 ，
在 煎 熬 的铁 锤 下 我 的毅 力 在 延 展 ，在 焦 灼
的煅 烧 下 我 的 自信 在 成 长 。我 相信 ：我 有
说 体作 文操 能力拥抱七月的骄阳！ “我似乎 听见 花开 的声音 。 ”……
文课程标 准”上要 求 中学生写 作 目标较 为接近 ；篇幅 的长短 与考试要求一致 ，写作 量也一
致 。
二 、 小 小 说 的 特 点 。 小
躁 综合 症 ” ，笑 道 ： “心 中装 有 执 著信 念
小说体 作文 ，首先应 当具备 三
的 人 岂 能被 你 这 ‘空 心 ’ 的 敌 人 打 倒 ？”
三 、学 习 写作 小 小说体 作 文时 ，应 注意 以 下 几 点 ：
１．人 物 形 象要 典 型 。典 型 的人 物 形 象
分 体 裁 简
明 作 文
【简明点评 】
一
足 迹 》这篇 文 章 采 用 日记 体 形 式 、
是 小 小说 凸现 主题 的主要 载体 。读者 可 以通 过具体 的形 象 ，在人 物 的喜怒 哀 乐中深 受感 染 。
二是 情节相对 完整 ；三是 结尾
出人意料 。具体要求是 ：小、
ｌ 新 、巧 、 奇 。
Ｊ
小 ， 指 篇 幅 短 小 、 取
在 材 小、入题 角度 小。正 因为
人 “小” ，选 材 务 必精 粹 ，语
２００Ｘ年 ７月２８日 星期六 晴 接 到成 绩 单 的刹那 问 ，望 着 大大 的６２５
写实和想象结合的方式 ，自叙一名 高考学
２．选 材 要 以 小见 大 。 小 小说 要 想 用 最
生艰辛的备考经历和结局，构思精巧 ，层 次清晰 ，心理描写细腻真实。后记 “紧扣 题 意” ，为 点睛之 笔
少 的信 息展 示 丰 富的 内容 ，构 思 时须选 准 角 度 ，精选 细 小 而有代 表 性 的事件 ，从 中折射 出重 大的 主 题 。
小说类作文教案模板范文
小说类作文教案模板范文一、教学目标。
1. 知识目标。
使学生了解小说类作文的基本结构和写作要点，掌握小说类作文的写作技巧。
2. 能力目标。
培养学生观察、思考和表达能力，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。
3. 情感目标。
激发学生对文学创作的兴趣，培养学生的审美情感和文学修养。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
讲解小说类作文的基本结构和写作技巧，引导学生进行小说类作文的创作。
2. 教学难点。
帮助学生理解小说类作文的情节布局和人物塑造，提高学生的文学创作能力。
三、教学过程。
1. 导入。
通过展示一些著名小说的片段或摘录，引导学生讨论小说的特点和魅力，激发学生的文学创作兴趣。
2. 讲解。
介绍小说类作文的基本结构，包括情节、人物、环境等要素，讲解小说类作文的写作技巧，如情节设置、人物塑造、环境描写等。
3. 分组讨论。
让学生分成小组，讨论并确定小说类作文的题材和故事情节，引导学生进行创作思路的构思和讨论。
4. 创作。
学生根据讨论确定的题材和情节，展开小说类作文的创作，老师在一旁进行指导和辅导，帮助学生解决创作中遇到的问题。
5. 交流展示。
学生完成小说类作文后，进行交流展示，互相分享创作心得和体会，老师进行点评和指导，帮助学生改进作文。
6. 总结。
总结小说类作文的写作要点和技巧，引导学生进行自我总结和反思，激励学生对文学创作保持热情和积极性。
四、作业布置。
布置小说类作文的写作作业，要求学生按照讲解和指导的要点进行创作，并在下节课进行交流展示和评比。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对小说类作文的写作要点和技巧有了更深入的理解，创作能力也得到了提高。
但在教学过程中，也发现一些学生在情节设置和人物塑造方面存在一定的困难，需要在后续的教学中加强相关讲解和指导。
高考作文写作提升课堂：小小说写作技巧例说(附：技法指导及示例)
高考作文写作提升课堂：小小说写作技巧例说（附：技法指导及示例）小小说，也称微型小说，篇幅一般在千字左右。
虽和所有小说一样，人物、情节、环境三要素缺一不可，但限于篇幅，在選材上，往往只能截取生活中的一个片断、一个镜头、一幅剪影;在布局上，不必求全求细，力求单纯简明;在表现手法上，大都采用白描手法，寥寥数笔便勾画出人物形象;在结构上，力求巧妙含蓄，适当留白，给人以无限回味。
学写小小说，须有一定的生活积淀和知识积累，保证写作时不为“无米之炊”;还要多读优秀作品，得到技术借鉴。
这里我再借助实例，介绍几条小小说写作的基本技巧。
一、开门见山，直入故事小小说的起笔贵在简洁，千字短文由不得你迂回曲折慢慢道来。
可是很多人可能是看多了长篇巨著，起笔之后便会信马由缰，极力铺陈。
有些人甚至还要在小说开头议论一番，生怕读者理解不了其微言大义。
切记，小小说是用凝练的故事情节和典型的人物形象演绎作者对某一观念的理解，无须随意议论。
一开头就要抓住读者，把读者带入你所虚构的世界之中。
我们来看看台湾作家陈启佑的《永远的蝴蝶》的开头：“那时候刚好下着雨。
柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。
我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。
我白色风衣的大口袋里有一封要寄给南部的母亲的信。
樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。
我默默点头。
”文章开篇仅寥寥数笔，便勾画出一个阴冷孤寂的世界，奠定了全文悲剧性情感基调。
阴雨的天气、湿冷的路面、街道对面孤独的邮筒、一封寄给外地的母亲的信……既是起因，又是伏笔，更是悬念，一下子将读者带进了作者所设置的特定氛围当中，同时自然引出下文对故事发展、高潮的叙述。
二、讲述故事，不蔓不枝高明的作者在演绎故事时，都是紧扣中心，不蔓不枝，剪裁得当。
人物、地点、情节都会比较集中。
初学写作小小说时，要注意摒弃这类现象：要么实录生活，事无巨细，一一写来;要么天马行空，东拉西扯，不着边际。
这样写容易导致情节淹没主题，甚至偏离主题。
刘老师仿格作文精讲“小小说”写作
初中版【范文引路】让阳光拐个弯◎熊夏明几年前，我生了一场大病，在医院里住了三个多月。
病房里有四张病床，我和一个小男孩占据了靠窗的那两张，另外两张床，有一张属于那个姑娘。
姑娘脸色苍白，很少说话，长时间地闭着眼睛——只是闭着眼睛，不可能是睡着。
她的身体越来越差，刚来的时候还能扶着墙壁走几步，后来只能躺在床上。
我只知道：那姑娘是外省人，父母离异了，她随母亲来到这个城市，想不到一场突然变故母亲永远离开了她；她在这个城市不再有一个亲人，也没有一个朋友；她正用母亲留下的不多的积蓄，延续着年轻却垂暮的生命。
是的，她只是无奈地延续生命。
一次，我去医护办公室，听到护士们谈论她的病情。
护士长说，治不好了，肯定。
小男孩也生着病，但非常活泼好动，常常缠着我，要我给他讲故事，声音喊得很大。
每当这时，我总是偷偷瞅那姑娘一眼，也总是发现她眉头紧锁。
显然，她不喜欢病房里闹出任何声音。
小男孩的父母天天来，给儿子带好吃的，带图书和变形金刚。
小男孩大大方方地把这些东西分给我们，并不识时务地分给姑娘一份。
如果姑娘闭着眼睛假装睡着，他就把东西堆放在她的床头，然后冲我们做鬼脸。
一次，我去医院外面买报纸，看见小男孩的父亲抱着头蹲在路边哭，一连问了好几遍，他才说儿子患上绝症，大夫说他儿子活不过这个冬天。
一个病房里摆着四张床，躺着四个病人，却有两个病人即将死去。
并且都是一样的年龄！我心情十分压抑。
一切都是从那个下午开始改变的。
小男孩又一次抱着一堆东西送到姑娘的床头。
姑娘的心情好一些了，正在听收音机里的音乐节目。
她对小男孩说“谢谢”，还对小男孩笑了笑。
小男孩得意忘形，赖在姑娘的床前不肯走。
小男孩说，姐姐，你笑起来很好看。
姑娘没有说话，再次冲小男孩笑MINGSHIKETANG□责任编辑/吉畅刘老师仿格作文精讲“小小说”写作刘德福51了笑。
小男孩说，姐姐，等我长大了，你给我当媳妇吧！病房里的人都笑了，包括那姑娘。
看得出来，那是很开心的笑。
姑娘说，好啊！她还伸出手摸了摸小男孩头。
学写小小说(教学课件)—高中语文统编版选择性必修上册
作品范例
第一篇：
老人与钥匙
昏暗的灯光下，一个伛偻的身影正在缓缓移动，老人好似在寻找什
么。 “钥匙，钥匙，钥匙在哪里？”老人吃力的支支吾吾，自言自
语。 老人年且九十，消瘦而憔悴，他老了，他缓缓的弯下腰，动作
是那么吃力，一只饱经沧桑的手支在腰上，勉强撑着身体，另一只手在
来回出摸索着，显得有些急切。 “到底在哪呢？”老人边咳边喃喃
“钥匙，我的钥匙。” 老人寻找了很久，也没有发现钥匙的踪迹，
他累了，几乎站不稳，他拉了个树枝当柱，步履蹒跚的走到床边。
他的床也仅是一队破衣物堆叠起来的垫子罢了，他吃力的坐在床边， 头靠在墙壁，无奈的叹息道：“没力气了，老了，钥匙找不着了。”好 似在自我安慰，但他那沧桑的脸上分明多了两道泪痕，老人落泪了。 他将眼睛闭上，回想起数十年前，那是个多么鲜活的日子啊，他与老伴 幸福的相伴着，孩子也常常回来看望他们，可一年冬，老伴没能熬过去， 先走一步，孩子也不常来了，渐渐的只剩他一个人了。 他很孤独， 寂寞。他把孩子，老伴与自己充满温馨的回忆都锁进箱子，可钥匙呢？ 钥匙在哪？他多么渴望打开箱子再看看，可钥匙不见了，回忆渐渐模糊。 他老了，许多东西也都记不清了，他想不起钥匙在何处了，又有什么办 法。 他缓缓躺下，平静的闭上双眼，在脑中努力回想，回想着老伴 的模样，回想着孩子们的欢笑声，他苍老的脸上终于浮现出了笑意。 渐渐的，他睡下了，他永远的睡着了。屋里那盏昏暗的灯还亮着，微光 下，老人的面庞带着微笑和泪痕……
和弹力。一抚头发，稀疏又毛燥。看看手，啊！这是我的手吗？上面布满
巧于构思。小小说人物少，情节简单，要吸引读者，就要“尺水兴 波”，即精心构思，巧妙展开情节，写出波澜和起伏。比如事件虽简单， 读者却难以预料结局。这就需要创新叙事方式，如变换叙述顺序，利用 “道具”，巧设悬念，铺设伏笔等。小小说要注意写好结尾。从某种意义 上说，结尾的精彩与否是一篇小小说能否出彩的关键，优秀作家常常能通 过巧妙的构思，在结尾处完成既出乎意料又在情理之中的突转。
[VIP专享]创新作文系列6-----------小小说
![[VIP专享]创新作文系列6-----------小小说](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/45f3e024f46527d3240ce074.webp)
话题作文“小小说”写作指导教案能力阐释1．立意－－—叶知秋；2．结构——巧夺天工；3．人物——画龙点睛。
一、能力阐释1．以小见大，以微见著。
要真正写好小小说，不是件容易的事。
要在生活的海洋中选取一滴水，并从“这滴水”中反映出整个海洋，这不仅需要很强的选择能力、概括能力和表达能力，更需要挖掘提炼的能力和准确立意的能力。
王蒙认为：“小小说是一种敏感，从一个点，一个画面，一个对比，一声赞叹，一个瞬间之中，捕捉住了小说——种智慧，一种美，一个耐人寻味的场景，一种新鲜的思想。
”如果有独特的立意，言他人之未言，这就是成功。
小小说容量虽小，但并不意味着肤浅单薄。
虽然它写的是小题材，撷取的是生活中的一个小片段，却是生活内容的高度概括和浓缩。
它集中反映生活的矛盾和冲突，能反映生活的本质，蕴含深刻的哲理，进发出绚丽的火花。
常常是以小见大，以微见著，以小事件和平常的现象反映出大主题，或深刻的道理。
2．构思以巧取胜。
选好题材，确定好立意，就要考虑结构问题，恩格斯把结构比作“建筑物的骨架和脚手架”，结构的好坏，常常影响到文章的质量。
结构好，作品就吸引人，能产生较大的艺术吸引力；结构不好，文章就“立”不起来。
3．人物描写要细化。
文学是人学，小小说要写人。
有的小小说不像小说，而像寓言、故事，关键在于没有写人。
写小小说，要把观察、体验、分析表现人物作为中心，不可就事论事，让事件淹没人物。
写人不宜过多，不能对人物作冗长的静止的描写。
由于小小说多撷取生活片段，宜于浓墨重彩地描写人物在某特定时段的某一侧面，使其如浮雕般突出，不宜铺述人物性格的发展变化。
对人物性格要多“横写”，少“纵写”。
要注意抓两点，一要写人物的闪光点，就是容易感人的那一点。
这个闪光点必须是人物全部生活和特征的有力说明，必须是能树起人物形象的典型生活侧面。
二要写典型细节。
典型细节能准确抓住人物的个性特征，使人物个性鲜明、形象饱满。
二、技法例说季丽娜同学有一篇习作《停电了》，我读后觉得不错，但感觉还可以进一步升格，于是约她面谈。
《小小说写作》 ppt课件
此刻平平正抱着自己的储蓄罐，朝村口老榆树奔去。
原来他的“情报”上写着：“这鱼是毒死的，不能吃。请
到村2口020/老12/2 榆树的树洞里取钱。”……
15
作业：
运用反转要注意情节中具有伏笔作用的细节
2020/12/2
13
写一写：注意小小说情节的发展，在悬念推进
中，用反转式结尾释悬。
带“情报”的鱼
爸爸钓到一条大活鱼，拎回来准备下酒吃。他把鱼
放到砧板上，正要开膛剖肚，突然，那鱼尾巴一扇，扑
腾一下翻进桌边的农药盆里，白肚皮朝天死了。
唉！爸爸扫兴地正要把鱼扔进土箱，忽然改变了主意：
“为什么不作笔记？”他本想大声训斥，但话一出 口却变得非常温和，他毕竟是长者。
“我……”那学生满脸通红垂着头。
“说罢。”
“作了……”
这分明在说谎！A教授不由怒火中烧。“交我看！” 他命令道。
2020/给他。他翻 开，一怔。又翻，呆了。上面不但把他讲的内容工工 整整地记了，而且连他还未开始讲的内容也都记上了。
了想2，020/又12/2加上一句。
14
爸爸等烦了，粗着嗓门大叫：“平平，搞什么鬼，快 把秤给我拿来！”
平平慌忙把写好的布条捏在手心里，拿着秤走出来，
交给爸爸．趁爸爸没留意，他飞快地把自己写好的 “情报”塞进死鱼的嘴巴．
爸爸拎着死鱼上街去了．一会儿，爸爸回来了，脸上 挂着笑，手中还提着一大包吃的． “爸爸，鱼卖了多 少钱?”平平问． “五块六，哈哈．”爸爸得意地说。接 着把买来的红肠、猪舌头摊在桌上，又取出酒杯。准备 喝两盅儿。 “平平，你也来吃点菜。”爸爸招呼着， 可回头一看，平平不见了。……
2020/12/2
12
原文结尾：
当她打开衣柜时，她惊呆了，随即又放声大 哭起来，紧紧地抱着衣柜里的儿子。原来儿子贪 玩，想和妈妈玩捉迷藏，躲在衣柜里，结果却在 里面睡着了。
语文高考复习《作文》专题系列课件93《作文分论之小小说写作》
4、 以小见大（夸张变形法）
• 正如佛家所说的“一沙一世界，一树一菩提”，它的 篇幅虽小，却有丰富的意蕴，有一定的生活容量，它反映 的内容和意义并不小。 • 《签字》 • 给我们讲述了这样一个故事：王局长犯罪事实暴露后， 检察院干警赶来逮捕他，他却怎么也不肯在逮捕证上签字。 王局长的老婆赶紧关上门窗，从口袋里掏出一个鼓鼓的红 包，塞到丈夫手里，恳求他接受“这点小意思”，把字 “签了吧”。戏剧性的一幕发生了：王局长捏了捏红包的 厚度后，还真的在刚才坚决不签的逮捕证上签了字。
1、 校园生活（悬念法）
• 校园生活是我们所熟悉的内容，但所谓 “熟地无风景”，太熟悉反而觉得平淡， 无材料可抓，无话可写。真的如此吗？非 也。平静的海面下往往涌动着湍急的暗流， 再宁静的校园也会有故事发生。
• •
《用心良苦》
在学校的毕业典礼上，校长宣布学习成绩优 秀者名单，并请他们上台领奖。 “第一名，李强！”没人回答，也没人上台。校 长又重复叫了一遍，仍没人答应。校长叫到第四 遍时，李强才慢吞吞地走上台去。过后，有同学 问他：“你为什么连自己的名字也听不清？” • 他说：“不是我听不清，而是怕同学们听不 清。
2、 家庭生活(悬念法）
• 家庭生活是小说创作的永恒题材，家 庭内的悲欢离合，家庭间的情仇恩怨，在 这个星球上不断上演，给我们提供了巨大 的写作空间。
《河豚子》p209
• 全部从主人公——农民的角度展开叙事。写 他因穷困无奈弄回毒鱼的心理矛盾；写他所看到 的妻儿欢呼的场面；写他怕见全家中毒的惨象而 出外，略去妻子吃鱼的细节；写他回来后却见妻 儿欢笑等待的意外，让他又不得不回到直面全家 人食毒鱼而死的现实中（作为唯一的知情者，直 面死神的降临无疑是痛苦的）；在妻儿的鼾声中 仍然不能入眠的依然是他，他没想到因煮的时间 太长鱼已经失去毒性，求死不能的现实让他陷入 了更深的痛苦和无奈中。
小小说在中学作文教学中的作用
小小说在中学作文教学中的作用小小说是一种新兴的文学体裁，从萌芽到现在在文学殿堂中占有一席之地，也只用了二十多年的时间。
二十年的时间，在已有几千年的中国文学史上，确实很短。
“所以，小小说的字数限定、审美态势和结构特征，无不打上稚嫩的痕迹。
”①但是，小小说作为一种文学艺术性很强的文体，以其深远的立意、精巧的结构、简练的语言而倍受人们的青睐。
它拥有许多能为之奋斗的小小说作家和一个庞大的读者群，因而发展很快。
我也十分热衷于小小说，所以在作文教学中就引入了小小说这种文体，以读带写，取得了一定的实效。
下面将谈一谈小小说在作文教学中的作用。
一、可以激发学生的阅读兴趣和写作欲望中学生的学习任务重，又受客观条件所限，阅读范围较窄。
尤其是农村中学的学生，平时可供阅读的只有使他们觉得枯燥乏味的课本。
而且，写作文也是一件令中学生特别厌烦的作业。
我在作文教学中引入了小小说这种文学体裁，通过课堂朗读、课外印发的方式，使许多优秀的小小说能被学生所接触。
实际效果显示，这种方式是有效的。
小小说以其奇特的立意、完整曲折的情节和出人意料的结局赢得了学生的喜爱。
当我在作文课堂上向学生朗读那一篇篇语言优美、内涵深刻的小小说时，我留心观察了一下，整个教室是出奇得安静，即使是平时听课好开小差的同学，也竖起耳朵在用心倾听。
看着他们那种痴迷的神态，我的内心也感到非常欣慰。
郭沫若曾说：“爱好出勤奋，勤奋出天才。
”学生首先对小小说有了兴趣，教师再加以言语鼓励，他们便有了写作的欲望，那么，对写作文自然也就有了动力。
一个学期后，学生就发生了由厌烦作文到喜爱作文、由写不出好作文到能写出有一定思想内涵的作文的变化。
这样，一方面既扩大了学生的阅读量，另一方面也激发了学生的写作兴趣；一方面开发了语文资源，另一方面也增强了学生的大语文观念，使他们认识到语文的广博性。
二、可以开阔学生的视野，使学生积累丰富的写作素材，增强对生活的感悟。
艺术源于生活。
小小说的作者为社会各界人士，写作素材较为生活化，大都取材于身边的生活，一个巧妙的小故事、人生性格的一个侧面、一个印象、一种意境、一种情趣、一个幻想、一幅生活场景、一段独具特色的对话……都可成为小小说的题材。
小小说创作作文教案
小小说创作作文教案【教学目标】1. 学习小小说情节曲折的创作方法；2. 培养学生的虚构和创新能力。
【教学重点】掌握误会法、巧合法、峭收法三种创作技法。
【教学难点】如何指导学生将三种创作技法运用到小小说创作实践中。
【教学方法】活动教学法，讨论法，对话法。
【教学工具】PPT课件。
【教学时间】一课时。
【教学设想】1. 将合作•对话•表达的理念融入小小说创作之中，体现新课程的教育理念。
2. 提倡课堂民主，对作品的评价由学生协商完成；在有争议的情况下，由学生民主表决。
3. 注重课堂的生成性，在师生、生生的互动下生成新的课堂内容；将学生的思维和生活看成语文课堂的教学资源。
4. 本设计是软设计，在课堂教学中可能根据课堂情境进行随机调整，也体现执教者随机教学的理念。
【教学内容与过程】一导入新课我们学过两篇小小说《差别》和《等待散场》，小小说有什么特点呢？明确：内容浓缩，文字简练，情节曲折，以小见大。
今天我们一起来创作几篇小小说，学习小小情节曲折的创作方法。
二创作（一）巧合法1. 教师展示PPT课件，解释巧合法。
明确：通过人物出乎意料的奇遇或事情的某种巧合，构成曲折的故事来表现主题。
2. 教师读一个小小说，揭示情节特点。
寒冬里周维娜寒风凛冽。
一个秃头的老乞丐在街头乞讨。
人们缩颈揣手，行色匆匆，老乞丐一个子儿也没有讨到。
饥寒交迫中，他发现一个衣冠楚楚的绅士朝这边走来。
乞丐忙迎上前去，伸出脏兮兮的手，颤巍巍地说：“上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，赏几个铜板吧。
”绅士看了看这个裹着破烂棉袄在寒风中冻得瑟瑟发抖的秃头老汉，便开始摸自己的衣袋，但摸遍了衣袋也没有找到一个铜板——他身上没有带钱。
可怜巴巴的老乞丐非常失望。
绅士踌躇了—下，摘下自己的帽子，放在乞丐摊着的手上。
老乞丐捧着温暖的帽子不知所措，呆呆地看着绅士在寒风中渐渐远去——因为他发现，绅士也是个秃头。
(选自《中学生读写》2000年6期)【点拨】巧合一：绅士欲给乞丐钱，但却没有带钱；巧合二：绅士把帽子给乞丐，秃头乞丐发现绅士也是秃头。
高中语文第四册第五单元作文同步教学设计——关于小小说写作的教学（网友来稿）
高中语文第四册第五单元作文同步教学设计——关于小小说写作的教学(网友来稿)安徽省黄山市歙县二中程鸣训练内容学习写小小说。
教学目标1．了解小小说的一般特点。
2．学习写小小说。
教学方法启发引导法、交流讨论法。
教学安排教学过程分为四个阶段：“前期准备——师生互动、展开对话——课外写作——评析、交流、提高”。
课时安排2课时。
第一阶段前期准备任务教师——1．布置学生利用课余时间阅读高中语文课本第四册写作部分第四单元知识短文《小小说》。
2．布置学生利用课余时间到图书馆借阅近期的《微型小说选刊》《小小说选刊》《小小说月刊》等小小说刊物，建立感性认识。
第二阶段师生互动展开对话一、总结复习，引入新课同学们，上个单元的写作训练课，我们学习了怎样写诗歌。
在课后的诗歌写作练习中，许多同学写出了很好的习作。
下面有请洪宇杰同学朗读自己的习作《一个人的时候》（电脑显示诗歌内容）一个人的时候一个人的时候，感觉真爽。
清风像上帝的手，拥着轻轻的爱，抚摸着，那种感觉——软软的。
一个人的时候，与大自然有着零距离的亲密接触，大自然是一部深奥的无字天书，看也看不完，想也想不透，只想把自己溶在自然怀抱，这样才能读懂它的心。
我喜欢热闹，更爱独处，一个人独自品尝孤独的感觉，把自己冰冻在纯净海水中，抛开一切烦恼，我感觉到这种感觉——爽，这是心灵上的烙印。
有一种花，名为夜来香，白天，默默不与百花争艳，黑夜，却独自绽放，留下的是沁人心脾的芳香。
有一种动物，名为蜗牛，它不与其他动物比，总是默默地爬着，当其它动物，因一点成功而骄傲时，它却已爬上金字塔。
我喜欢夜来香，它不与百花争艳，——却艳于百花；我喜欢蜗牛，它不与百虫争强，——却强于百虫。
一个人的时候，其实是一种无形的力量，它使你有了自信；一个人的时候，其实是一种无形的挑战，它使你战胜一切。
教师点评：洪宇杰同学的这篇习作《一个人的时候》，以自己独特的内心感受，抒写“一个人的时候”寻找孤芳自赏式的“力量和挑战”，形式新颖，内涵丰富。