未有天才之前Q1

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高三语文未有天才之前

未有天才之前
教学目标
1、理解鲁迅先生演讲稿中倡导的“泥土”精神的思想精髓，思考
其现实意义。

2、体会鲁迅先生演讲的语言特色，感受其犀利的逻辑力量。

说明：
本文是鲁迅先生 1924年在北京师范大学附属中学校友会上所作的一篇著名的演讲，收入他的文集《坟》。

青年学生容易被社会浮躁之风浸染，好高骛远、不切实际，鲁迅先生在演讲中号召年轻人要甘于当“泥土”，在当今时代亦有其现实意义。

学习本文，不但可以了解鲁迅先生的“犀利幽默”的语言特点，而且还可以掌握议论文的对比论证、比喻论证等多种论证方法，同时，学习本文也是令学生学会整体感知，揣摩语言的绝佳训练。

教学重点与难点
1．重点：理解鲁迅先生演讲稿中倡导的“泥土”精神的思想精髓。

2．难点：思考“大家都来做泥土”的现实意义。

说明：
本文结构清晰，观点鲜明，说理深入浅出，但由于社会背景的差异，学生在某些语段的理解上还存在障碍，需
要反复品味。

此外，当代社会学生个性张扬，动辄以“精
英”自居，以“天才”自许，先生期待青年们踏踏实实“做
土”的箴言，值得学子认真思考。

教学过程
思路点拨
是做天才还是泥土？这个问题关系到学生未来的人生选择。

教师可以在课前做一次班级问卷调查，请同学说说自己的看法，在课文学习之后再请学生关照现实，回味反思，即便与作者的观点不尽相同，亦可比较深入的理解演讲辞的思想精髓。

练习举隅
1、课外阅读《忆韦素园君》，作摘抄或写点评。

2、以“天才”为话题，搜集资料，自拟观点，运用比喻论证、对
比论证等方法，写一段演讲辞。

进才吴威《未有天才之前》

《未有天才之前——一九二四年一月十七日在北京师范大学附属中学校友会讲》教学设计上海市进才中学吴威教学目标1.学习本文的论证思路和论证方法。

2.体会鲁迅先生文章的论证力量和艺术性。

说明：本文是鲁迅先生的名篇之一。

文章思路清晰，论证方法多样，是不同于以往的许多杂文，是一篇典范的议论文。

对于高三学生的阅读思维的规范和提升，写作实践的夯实与升华，具有不可估量的价值。

因着高三学生面临着高考这一层特殊的背景，上好此文便更具有一种特别的意义，关于这一点，我们不想故作回避。

所以“学习本文的论证思路和论证方法，体会鲁迅先生文章的论证力量和艺术性”成为必须，而不是重点讨论如何去演讲。

教学重点与难点1．重点：学习本文的论证思路和论证方法，感受鲁迅文章的论证力量和语言魅力。

2．难点：了解与文章内容相关的文化背景。

说明：本文论证思路，通过“是什么”“为什么”“怎么办”的逻辑顺序展开，层层深入、逻辑严谨。

同时，本文作者运用了举例论证、对比论证、比喻论证等多种论证方法，加上形象的描写，使整个论证过程既集中有力又不乏生动幽默。

让学生掌握论证思路和论证方法，感受鲁迅文章的论证力量和语言魅力是课文学习的重点。

而“了解与文章内容相关的文化背景”，由于时空的阻隔和当时写作背景的复杂性来看，对当代的高中生来说实属不易，确为教学难点。

课时安排2课时教学过程思路点拨鲁迅先生的杂文大多因“杂”而难读难懂，然而此篇因听众的特殊，是与我们在座一样的高中生，故而深入浅出，相对而言，通俗易懂。

此文亦不妨视为一篇典范的议论文，理清议论文论证思路，通过“是什么”“为什么”“怎么办”的逻辑顺序为抓手进行梳理，了然文章的架构。

落实确认举例论证、对比论证、比喻论证等多种论证方法的运用，进而更好地理解和体会文章的主旨、作者的深意。

练习举隅1.以提纲的形式梳理出文章结构，不可太简。

（80字左右）2.对比本文与《拿来主义》在写法上的不同，写一段鉴赏文字。

（500字左右）3. 大作文：仿写《未有“大师”之前》。

未有天才之前读后感

未有天才之前读后感《未有天才之前》是一本让人深思的书籍，它不仅仅是一部小说，更是一部关于成长和人生的启示录。

在读完这本书之后，我深受启发，对人生和成长有了更深刻的理解和思考。

首先，这本书让我意识到天才并非是天生的，而是通过不懈努力和坚持不懈的努力才能够成就的。

主人公张三丰在书中通过不断的学习和实践，最终成为了一位天才。

这让我明白到，只有通过不断地努力和付出，才能够获得成功。

在现实生活中，我们常常看到一些所谓的天才，他们似乎轻而易举地取得了成功，但其实背后付出了无数的努力和汗水。

因此，我们不能因为自己不是天才而放弃努力，相反，应该更加努力地去追求自己的梦想。

其次，这本书也让我明白到，成长是一个漫长的过程，需要经历各种各样的挑战和困难。

在书中，张三丰经历了很多困难和挫折，但他从未放弃，最终取得了成功。

这让我明白到，成长是需要付出代价的，需要经历挫折和困难，但只有坚持不懈地努力，才能够迎来成功的曙光。

在面对困难的时候，我们不应该退缩和放弃，而是应该勇敢地面对，努力克服，这样才能够成长为更加坚强和成熟的人。

最后，这本书也让我明白到，人生的意义不在于成功，而在于追求和努力。

在书中，张三丰并不是一开始就成功的，他也经历了很多挫折和失败。

但是，他从未放弃，一直坚持不懈地追求自己的梦想。

这让我明白到，人生的意义不在于成功，而在于过程中的努力和坚持。

只有在追求和努力的过程中，我们才能够感受到人生的真正意义，才能够成长为更加优秀和坚强的人。

总的来说，读完《未有天才之前》，我对人生和成长有了更深刻的理解和思考。

这本书让我明白到，天才并非是天生的，而是通过不懈的努力和坚持不懈的努力才能够成就的。

成长是一个漫长的过程，需要经历各种各样的挑战和困难。

人生的意义不在于成功，而在于追求和努力。

因此，我会更加努力地去追求自己的梦想，坚持不懈地努力，相信只要不放弃，就一定能够取得成功。

八年级语文《未有天才之前》学习要点

《未有天才之前》学习要点本文是鲁迅先生1924年1月17日应邀在北京师范大学附属中学校友会上的演讲。

最初发表于一九二四年北京师范大学附属中学《校友会刊》第一期。

同年12月27日《京报副刊》第21号转载时，前面有一段作者的小引：“伏园兄：今天看看正月间在师大附中的演讲，其生命似乎确乎尚在，所以校正寄奉，以备转载。

二十二日夜，迅上。

”鲁迅简介鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日），中国文学家、思想家和革命家。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

出身于破落封建家庭。

青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。

1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。

1905～1907年，参加革命党人的活动，发表了《摩罗诗力说》、《文化偏至论》等论文。

期间曾回国奉母命结婚，夫人朱安。

1909年，与其弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。

同年回国，先后在杭州、绍兴任教。

辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。

1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。

五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。

1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。

其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。

1926年8月，因支持北京学生爱国运动，为北洋军阀政府所通缉，南下到厦门大学任中文系主任。

1927年1月，到当时的革命中心广州，在中山大学任教务主任。

1930年起，先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟，反抗国民党政府的独裁统治和政治迫害。

从1927年到1936年，创作了历史小说集《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文，收辑在《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由书》、《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂文》、《且介亭杂文二编》、《且介亭杂文末编》、《集外集》和《集外集拾遗》等专集中。

未有天才之前ppt1

要努力使自己成为一颗‘珍珠’。”
妈妈的一席话让我恍然大悟：当我们觉得“怀才不遇”
时，与其埋怨与悲叹，还不如化被动为主动，迎难而上，在逆境中锻炼我们的意志，加强自身修养，让自己成为一颗“珍珠”，只有当自己真正有实力时，才会得到大家的赏识和认可。
走近作者
鲁迅(1881—1936)，原名周樟寿，后改名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的
3．辨析字形
n yá 拖延． tínɡ 朝廷．翻译．演绎． miù 荒谬． mó u 绸缪．哭啼．结缔．异域．鬼蜮．马驰．松弛．
受到教育和鼓舞，产生新的思想和行动。
3．怎样拟定演讲的题目？提示拟定演讲的题目，一是题意要明朗，不要含蓄，不要
委婉，更不要含糊。二是题目用字要新颖易读。
探究指津
这是80年前伟大的思想家鲁迅面向成人听众所作的一篇演讲词。要想真正读懂文章的内容，就要了解鲁迅先生的生平和
思想，了解当时的社会背景和文化背景，特别是演讲中涉及到
的如“新文化运动”“新青年”“整理国故”“崇拜创作”等文化名词，否则你就读不懂。这篇课文在字词上、语言上有一些和现代汉语不一致的用法和语法，请调动你积累的语法和文言知识，先疏通文字，只有如此，才能透过文字了解作者要表达的意思和思想情感。
点睛之妙
这篇演讲词的结构是怎样的？试作简要分析。提示本篇演讲词的结构是比较典型的演讲结构：开头提出
“工效”，指工作效率，如：“提高工效”。
要领点拨
1．演讲的目的是什么？试简要加以说明。提示演讲的目的，意在诱动对方，改变听众的思想认识和感情态度，促使听众去实践。 2．演讲和一般的谈话有什么区别？

未有天才之前ppt3 人教课标版

• 不是文章的中心论点。
题目
若以“未有天才之前”作为一句话的开始，请从文中找出适当的句子来完成它，让它可以作为全文的中心意思的表达。
“未有天才之前，
”
未有天才之前，应该先要求可以使天才生长的民众
——中心论点
（在文章第3段）
文章划分结构
第一部分：（1—3段）提出自己的观点：要产生天才，就要有使天才生长的民众。
• 2、观点鲜明集中——没有好的泥土不可能培育出好的花朵。
• 3、思路清晰，逻辑严密。 • 4、材料具体生动，引人入胜。 • 5、语言生动形象，贴切的比喻并多用口
语，富有魅力。
本文语言精言简意赅，说理周全
在演讲中，演讲者注意运用多种论证手法。
本文语言有“味”，需仔细品味。
语言辩证周全，既批评错误做法，又能够肯定其合理的做法。
崇拜创作恶意批评
排斥外来思想轻翻译
不培育，不爱护
产生不了天才，即使产生了，也是活不下去的
扼杀天才
能够借鉴比喻、吸收
要有实干举例、比精神甘喻做泥土
第四段在文中的作用？第二部分分析
承上启下，是从正面立论到反面论证的转换枢纽。否则，上下文就不是一个有机的整体，就会使读者不知所云。
• 文章最后发出了号召，作者的思路是怎样的？
第三部分分析
•三段分别论述我们应该做什么，怎样做，和为什么做的问题。
• 归纳论证结构： • 第一部分正面提出观点。 • 第二部分从反面进行论证。 • 第三部分得出结论，发出号召。
•主旨正未有天才之前，应该先要求可以使天才生长的民众。
•分析反没有产生天才的土壤，没有天才得以生长的民众
• “泥土”的含义是什么？为什么作者要号召大家“都可以做”？

《未有天才之前》(自用)

整理思路：
没有天才，需要天才。要有天才，先有民众。反面批判：顽固守旧，盲目排外，恶意批扼杀、阻碍天才。正面立论：要有天才，先作“泥土” 怎样做泥土：脱离旧套收纳新潮理解包容脚踏实地
评，
思考：这篇演讲词主要运用了哪种论证方法？试举例说明，并体会其作用。
天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生，长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。有一回拿破仑过Alps 山，说， “我比Alps山还要高！”这何等英伟，然而不要忘记他后面跟着许多兵；倘没有兵，那只有被山那面的敌人捉住或者赶回，他的举动，言语，都离了英雄的界线，要归入疯子一类了。所以我想，在要求天才的产生之前，应该先要求可以使天才生长的民众。— —譬如想有乔木，想看好花，一定要有好土；没有土，便没有花木了；所以土实在较花木还重要。花木非有土不可，正同拿破仑非有好兵不可一样。
做具有泥土精神的人。
作者阐述了泥土的哪些精神？
收纳新潮脱离旧套做小事业埋头苦干坚忍不拔
号召民众做具有泥土精神的人。
这篇演讲词为什么能引起读者的强烈共鸣
这篇演讲词不但说理透彻，而且具有杂文的情感性、趣味性和形象性，使深刻的道理通俗化，抽象的哲理形象化，令听众在轻松愉快的气氛中领悟了演讲者的观点，充分展现了鲁迅一贯的既犀利深刻又幽默风趣的语言风格。
鲁迅
（1881~1936）
伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名。1898年离家到南京学习， 1902年留学日本， 1909年回国，1918年 5月发表《狂人日记》，奠定了新文学运动的基础。
题目
若以“未有天才之前”作为一句话的开始，请从文中找出适当的句子来完成它，让它可以作为全文的中心意思的表达。

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• ⑤若让你选择，是做横空出世的天才，还是做“楼下的一块石材，园中的一撮泥土”？
本文语言精言简
在演讲中，演讲者注意运用多种论证手法。本文语言有“味”，需仔细品味。语言辩证周全，既批评错误做法，又能够肯定其合理的做法。
意赅，说理周全
• 这些现象的存在不仅不利于天才的培养，而且构成了天才成长的最大障碍。对此，鲁迅指出这些社会现象的实质是什么及造成什么后果？
• 参考：“整理国故”之所以要批判，是因为一些人打着这样的旗号，阻止青年从事活学问和新艺术以致新的艺术没有生根发芽的基础，最终会导致中国与世界完全隔绝，鲁迅认为既要整理旧的也要搞活新的。
③这里作者用了怎样的论证方法？并加以分析它们的作用。参考：拿破仑例子是类比论证，逻辑严密拿破仑：之所以成为英雄，是因为背后有许多兵；而今天的人要成为天才，背后必须得有许多的民众。比喻论证以花比喻天才，以土壤比喻促成天才成长的民众，比喻恰切精当，把抽象的理论形象化，一下了抓住了问题的实质，使人容易明了，印象深刻。
《未有天才之前》
鲁迅
注意以下字词读音与释义厌薄（）譬如（）不肖（）国粹（）戕贼（）寒噤（）
题目
若以“未有天才之前”作为一句话的开始，请从文中找出适当的句子来完成它，让它可以作为全文的中心意思的表达。
“未有天才之前，
”
未有天才之前，应该先要求可以使天才生长的民众
中心论点
• ③要怎样才能做使天才产生的民众呢？ • 参考：从上文批驳的种种论调来看，做到破除守旧、排外的心理，理解包容未来天才的幼稚。 • ④为什么作者指出做泥土的条件是“然而不是坚苦卓绝者，也怕不容易做”？这反映了作者对于民众们什么样的期待？ • 参考：在这三段中，贯穿的是作者对于“泥土” 精神，即坚实、坚韧，脚踏实地，埋头苦干的精神的重视与欣赏，这是典型的鲁迅精神，也是鲁迅在以后的著作、通信中，一再强调的。这里是本文的精髓所在，也是应该好好读解领会之处。
文章划分结构
第一部分：（1—3段）提出自己的观点：要产生天才，就要有使天才生长的民众。
第二部分：（4—9段）批判封建主义势力对新思想新文化的围剿，对青年人的摧残。
第三部分：（10—12段）发出呼吁，号召大家都来做培植天才的泥土，做新思想新文化的支持者。
• ①鲁迅为什么会发表这篇名为“ 未有天才之前”的演讲？ • 因为人们对天才的产生的呼声很盛大。
第10段：指明培育天才的泥土大家都可以做。
第11段：简要论述怎样做泥土。第12段：为什么号召大家都来做泥土。
• “泥土”的含义是什么？为什么作者要号召大家“都可以做”？ • 支持和培植天才的社会文化环境。因为天才的产生要靠民众营造的社会文化环境，而这又与每一个人有关，天才是少数，并不是都可以做天才，然支持培植天才的“泥土”只要你肯，应该都可以做。
实质缺乏“泥土”的现象举例整理国故
后果
解决的方论证方法法
吸纳新类比、比思潮、脱喻离旧套
崇拜创作恶意批评
排外思想轻翻译扼杀天才
实质
缺乏“泥土”的现象举例整理国故抵制新思想
后果
解决的方论证方法法
中国与世界完吸纳新类比、比隔绝，隔绝思潮、脱喻天才成长的途离旧套径产生不了天才，即使产生了，也是活不下去的能够容纳比喻
崇拜创作
排外思想轻翻译
恶意批评
不培育，不扼杀天才爱护
要有实干举例、比精神甘喻做泥土
第二部分分析
第四段在文中的作用？
承上启下，是从正面立论到反面论证的转换枢纽。否则，上下文就不是一个有机的整体，就会使读者不知所云。
• 文章最后发出了号召，作者的思路是什么？第三部分分析
•三段分别论述我们应该做什么，怎样做，和为什么做的问题。
• “崇拜创作”之所以妨碍天才的产生，是因为它表面上倡导创作，实际上是排斥外来的思想和翻译过来的外国作品，结果是束缚了作者与读者的视野，使人们都缩进旧的圈套中去。这种排斥异己唯我独尊、妄自菲薄的风气，必然会对中国文坛的发展产生负面影响，不仅产生不了天才，“ 即使产生了，也是活不下去的”。鲁迅主张要积极借鉴人家的。 • “恶意的批评”则是直接打击天才的产生。本来批评家的存在应有助于创作的发展，但实际这些恶意的批评却眼高于顶，目空一切，肆意攻击。扼杀了嫩苗，而这其中就有可能是天才的嫩苗。鲁迅认为幼稚是必经阶段，对于恶意的批评，不必在意。
第一部分分析
• • ②鲁迅认为文艺界强烈要求天才产生可以证明哪两件事？ • 一是中国现在没有一个天才二是大家对于现在的艺术厌薄。
第一部分分析
这里作者用了怎样的论证方法？并加以分析它们的作用。
①鲁迅为什么会发表这篇名为“未有天才之前”的演讲？因为人们对天才的产生的呼声很盛大。 ②鲁迅认为文艺界强烈要求天才产生可以证明哪两件事？一是中国现在没有一个天才，二是大家对于现在的艺术厌薄。
第二部分分析
整理国故
鲁迅先生提出了天才的产生需要民众这一论点，指出社会更多的是对天才的扼杀。作者从哪几个方面论述了当时缺少天才产生的土壤？
崇拜创作
恶意批评
整理国故
这个口号最早是由新文化阵营提出来的。当时北京大学旧派学生在封建旧文化维护者的支持下成立了“国故社”，企图以研究国故为名，行复古之实。面对这一形势李大钊、胡适等人提出整理国故的口号，反对国故社的以封建思想保存国粹。但后来胡适过分夸大了整理国故的意义，反对学生运动，以致走到了学生的对立面。鲁迅与胡适等人观点不同，从而批判整理国故的论调。