未有天才之前 读后感
《未有天才之前》教学实录与反思
一、教学设计（一）教学目标1.把握作者通过喻证法批判空喊缺乏天才、实际却扼杀戕害天才的现状，呼唤营造产生天才的环境的写作意图；2.通过语言的研读，把握作者抨击现状、维护青年、渴望天才过程中饱含的强烈情感；3.联系现实，思考本文的现实意义。
（二）教学重难点通过语言的研读，把握作者抨击现状、维护青年、渴望天才出现的强烈情感。
（三）教学过程导入：西湖大学的筹建与发展千百年来，时代、社会对于人才的渴求是共通的。
十年树木，百年树人。
一代代人，无论职业、无论身份，都为这种渴求做出自己不懈的努力。
2016年12月10日，由中国科学院院士施一公担任首任院长，马化腾、王健林等多位企业家捐赠的中国第一所民办高等研究院——浙江西湖高等研究院在杭州宣告成立，是为西湖大学的前身。
在成立大会上，校长施一公发言表示：“大学之大，不在大楼之大，而在大师之大。
”近两年来，这所大学择优聘用了近百位世界级科学家，致力成为中国高等教育改革的探索者、拔尖创新人才培养的摇篮、世界前沿科学技术的引领者、国际化高等学府。
这是当代人的努力。
而在近百年前的中国，在文艺界盛大要求产生天才的当时，作为青年人人生导师和新文化旗手的鲁迅，又会说些什么呢？让我们一起走进一次演讲，感悟一份真情。
1.初读感知这是一篇在校友会上的演讲，肯定有其写作的缘由。
快速浏览整篇文章，说说鲁迅为什么要写这篇文章。
（预设：现在社会急切要求天才产生，而实际做法却在扼杀、戕害天才，所以想和大家讨论如何培养天才。
）概括提升：评论现状、提出观点、求取认同、改良社会。
（议论的针对性。
）2.品读悟情一场演讲最成功之处，不只在于表达出了自己想表达的思想和情感，而更在于台下的观众能产生共鸣，各有各的收获。
今天咱们来当一回听众，想象自己坐在彼时的听众席上，谈一谈听到这场演讲后，你收获了什么。
问题1：你收获了什么？（本文主要讲了什么观点？）明白道理——天才的产生，必须要先有民众。
感悟情感——民众的迫切重要性。
初二作文《读未有天才之前的感想》200字(共5页PPT)
初二作文《读未有天才之前的 感想》
他说的没错，我之所以飞不起来，是
太重 因为我把自己看得
。重得连
走路的力气都没有，重得压抑，
重得不能自已。唉，那么愚昧的自己。
缺 那么愚蠢的自己。认识到自己的
点，却不去更改，即使，已经迫在
眉睫，固执的自己，顽固得无可救药。
关键词：没错,之所以,起来,是
因为,自己,太重,走路,力气,没有, 压抑,不能自已,那么,愚昧,自己,那 么,愚蠢,自己,认识,自己,缺点,更 改,即使,已经,迫在眉睫,固执,自己, 顽固,无可救药。
读未有天才之前的感 想
初二作文 200字
又一次意识到天才是靠努力出
来的，却是，怎么也做不到。羡慕他 人的成功，他人的优秀，却又不愿意
女里争取。一直，一直站在谷底，
天空 一直，一直，仰望
，嘴里吐
出恶毒的话，事实告诉我，那
是出于妒忌，看优秀的人不顺眼，把
太重 自己看得
，太聪明，不断陷
泥潭 于愚昧的
，不寻找出口，一
昧的抱怨，怨天，怨地，却不
怨自己。
关键词：一次,意Βιβλιοθήκη ,天才,努力,出来,却是,怎么,不到,羡慕,他人, 成功,他人,优秀,愿意,女里,争取, 一直,一直,谷底,一直,一直,仰望, 天空,嘴里,恶毒,的话,事实,告诉, 出于,妒忌,优秀,顺眼,自己,太重, 聪明,不断,陷于,愚昧,泥潭,寻找, 出口,一昧,抱怨,怨天,怨地,不怨, 自己。
初二作文《读未有天才之前的 感想》
再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的 果实。
再见
未有天才之前读后感
未有天才之前读后感在我们的生活中，我们常常能够听到一些关于天才的故事，那些年轻而非凡的人，他们以其独特的才能和卓越的成就给世界留下了深刻的印象。
他们似乎是上天赐予的奇迹，拥有一种超凡的头脑和无尽的创造力。
然而，当我们深入思考天才的本质时，我们发现天才并非是先天所赋予的特殊能力，而是通过不懈努力和刻苦学习所培养出的结果。
读完《未有天才之前》这本书，我深感受到了每个人都可以通过自己的努力和坚持来达到非凡的成就。
这本书以一系列富有启发性的故事和案例为基础，揭示了天才的真正内涵，并推翻了人们对于天才的常见误解。
书中通过讲述爱因斯坦、李约瑟以及佛洛依德等世界知名人物的成长过程，告诉了我们天才并非一蹴而就的结果，而是对于某项特定领域的深入学习和不断实践所致。
爱因斯坦并非出生时就具有非凡的智力，相反，他在年轻时曾是一个平凡的学生，而通过长时间的自我学习和实践，最终成为了一位伟大的科学家。
相似的，佛洛依德也并非一出生就是一位杰出的心理学家，他经历了长时间的学习和研究，不断进步和成长。
这些故事告诉我们，天才并非是先天之赋，而是后天积累的结果。
除了少数具有某些天赋的人，大部分人都需要通过实践和努力来培养自己的才能。
这也与我的亲身经历相符。
我曾经是一个平凡的学生，但通过不断努力学习和积极实践，我慢慢地发现自己对某个领域的热爱和天赋，并且取得了一些出色的成绩。
然而，天才的成长并不仅仅依赖于个人的努力，环境的因素也起着至关重要的作用。
书中提到，爱因斯坦之所以能够取得如此巨大的成就，与他的家庭、教育环境和时代背景都有着密切的关联。
他的家庭对于他的教育非常重视，鼓励他独立思考和追求知识。
而当时的科学研究正处于一片开放和进步的氛围中，这为爱因斯坦的成长提供了广阔的舞台。
这让我想到了我自己的成长经历。
我的家人始终给予我鼓励和支持，让我自由地追求自己的兴趣，并相信我能够取得我想要的成就。
这种积极的环境激发了我的潜能，并且让我更加努力地去追求自己的目标。
进才吴威《未有天才之前》
《未有天才之前——一九二四年一月十七日在北京师范大学附属中学校友会讲》教学设计上海市进才中学吴威教学目标1.学习本文的论证思路和论证方法。
2.体会鲁迅先生文章的论证力量和艺术性。
说明：本文是鲁迅先生的名篇之一。
文章思路清晰，论证方法多样，是不同于以往的许多杂文，是一篇典范的议论文。
对于高三学生的阅读思维的规范和提升，写作实践的夯实与升华，具有不可估量的价值。
因着高三学生面临着高考这一层特殊的背景，上好此文便更具有一种特别的意义，关于这一点，我们不想故作回避。
所以“学习本文的论证思路和论证方法，体会鲁迅先生文章的论证力量和艺术性”成为必须，而不是重点讨论如何去演讲。
教学重点与难点1．重点：学习本文的论证思路和论证方法，感受鲁迅文章的论证力量和语言魅力。
2．难点：了解与文章内容相关的文化背景。
说明：本文论证思路，通过“是什么”“为什么”“怎么办”的逻辑顺序展开，层层深入、逻辑严谨。
同时，本文作者运用了举例论证、对比论证、比喻论证等多种论证方法，加上形象的描写，使整个论证过程既集中有力又不乏生动幽默。
让学生掌握论证思路和论证方法，感受鲁迅文章的论证力量和语言魅力是课文学习的重点。
而“了解与文章内容相关的文化背景”，由于时空的阻隔和当时写作背景的复杂性来看，对当代的高中生来说实属不易，确为教学难点。
课时安排2课时教学过程思路点拨鲁迅先生的杂文大多因“杂”而难读难懂，然而此篇因听众的特殊，是与我们在座一样的高中生，故而深入浅出，相对而言，通俗易懂。
此文亦不妨视为一篇典范的议论文，理清议论文论证思路，通过“是什么”“为什么”“怎么办”的逻辑顺序为抓手进行梳理，了然文章的架构。
落实确认举例论证、对比论证、比喻论证等多种论证方法的运用，进而更好地理解和体会文章的主旨、作者的深意。
练习举隅1.以提纲的形式梳理出文章结构，不可太简。
（80字左右）2.对比本文与《拿来主义》在写法上的不同，写一段鉴赏文字。
（500字左右）3. 大作文：仿写《未有“大师”之前》。
未有天才之前读后感
未有天才之前读后感《未有天才之前》是一本让人深思的书籍，它不仅仅是一部小说，更是一部关于成长和人生的启示录。
在读完这本书之后，我深受启发，对人生和成长有了更深刻的理解和思考。
首先，这本书让我意识到天才并非是天生的，而是通过不懈努力和坚持不懈的努力才能够成就的。
主人公张三丰在书中通过不断的学习和实践，最终成为了一位天才。
这让我明白到，只有通过不断地努力和付出，才能够获得成功。
在现实生活中，我们常常看到一些所谓的天才，他们似乎轻而易举地取得了成功，但其实背后付出了无数的努力和汗水。
因此，我们不能因为自己不是天才而放弃努力，相反，应该更加努力地去追求自己的梦想。
其次，这本书也让我明白到，成长是一个漫长的过程，需要经历各种各样的挑战和困难。
在书中，张三丰经历了很多困难和挫折，但他从未放弃，最终取得了成功。
这让我明白到，成长是需要付出代价的，需要经历挫折和困难，但只有坚持不懈地努力，才能够迎来成功的曙光。
在面对困难的时候，我们不应该退缩和放弃，而是应该勇敢地面对，努力克服，这样才能够成长为更加坚强和成熟的人。
最后，这本书也让我明白到，人生的意义不在于成功，而在于追求和努力。
在书中，张三丰并不是一开始就成功的，他也经历了很多挫折和失败。
但是，他从未放弃，一直坚持不懈地追求自己的梦想。
这让我明白到，人生的意义不在于成功，而在于过程中的努力和坚持。
只有在追求和努力的过程中，我们才能够感受到人生的真正意义，才能够成长为更加优秀和坚强的人。
总的来说，读完《未有天才之前》，我对人生和成长有了更深刻的理解和思考。
这本书让我明白到，天才并非是天生的，而是通过不懈的努力和坚持不懈的努力才能够成就的。
成长是一个漫长的过程，需要经历各种各样的挑战和困难。
人生的意义不在于成功，而在于追求和努力。
因此，我会更加努力地去追求自己的梦想，坚持不懈地努力，相信只要不放弃，就一定能够取得成功。
革命的新生事物是不可战胜的——读鲁迅的《未有天才之前》
作者： 范杰旺
作者机构： 中文系七四级学员
出版物刊名： 安徽大学学报：哲学社会科学版
页码： 105-107页
主题词： 新生事物;革命;天才;鲁迅;社会势力;社会力量;旧事物;态度
摘要：对革命的新生事物抱什么态度？是支持还是反对？在这个问题上，历来是不同的阶级有不同的态度。
凡是代表旧事物的社会势力，总是不甘心退出历史舞台，他们总是要作垂死的挣扎，企图把新生事物扼杀在萌芽状态。
而代表新生事物的社会力量，总是热情地扶植新生事物，为新生事物的成长大嘁大叫。
未有天才之前读后感
未有天才之前读后感未有天才之前读后感当细细地品读完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，这时最关键的读后感不能忘了哦。
那要怎么写好读后感呢？以下是小编帮大家整理的未有天才之前读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
未有天才之前读后感1初读《未有天才之前》，我首先想到的是文中“孕育天才的泥土”与“天才”跟高中文言文《南岐之见》中的“南岐人”与“外乡人”联系在一起。
认为外乡人明明手握事实却因“寡不敌众”导致被乡人嘲笑而不被人所理解。
但现在看来当时的想法有些不妥。
如今我再读完《未有天才之前》，我脑海里首先联想到的是韩寒的一篇名叫《穿着棉袄洗澡》的杂文。
允许我摘抄下文章的开头与结尾。
“如果现在这个时代能出全才，那便是应试教育的幸运和这个时代的不幸。
如果有，他便是人中之王，可惜没有，所以我们只好把‘全’字人下的‘王’给拿掉。
时代需要的只是人才。
我以为现在中国的教育越改革越奇怪了。
仿佛中国真的紧缺全才，要培养出的人能今天造出一枚导弹，明天就此导弹写一篇长篇并获茅盾文学奖，后天亲自将其译成八国文字在全世界发行似的。
假如真有这种人我宁愿去尝他导弹的滋味。
……我们最终需要的人才是专长于一类的，当然我们也要有各科的基础，不能从小学一年级就专攻什么，为直达目的扔掉一切，这就仿佛准备要去公共浴室洗澡而出门就一丝不挂；但也不能穿了棉袄洗澡。
我曾从《知音》杂志上看见一个处境与我一样又相反的人，他两次高考数学物理全部满分，而英语语文不及格，最终他没能去大学，打工去了。
所以，现在教育的问题是没有人会一丝不挂去洗澡，但太多人正穿着棉袄在洗澡。
”我认为韩寒笔下的“人才”与鲁迅笔下的“天才”从某种角度看来是一致的——都是指在某一方面有特殊才能并且是远超于旁人的精英人士。
但无论是“天才”还是“人才”，但确实他们这类人只需专功一门或者说他们只用擅长一项技能就够了。
的确，这个时代需要的'确实是人才而非全才。
先说明我并不是是在写什么“读后感”，也不是什么议论文。
未有天才之前读后感
未有天才之前读后感感：这篇文实在牵涉太广，牵连太多，小到感动中国，大到没有诺贝尔，牵涉到当前体制，实在不易多说。
还是那一句，天下皆以美之为美，斯恶已。
“天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生，长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。
”感：博士毕业不想做研究吗?当然想，可是你得先安家再能立业吧。
但，安家何其难!国外的研究就比国内的水平高吗?反正在网络这一块，我觉得是国外的泥土太肥沃了，想不出成果也难!网络就是人家的玩具，我们在外面看，人家在里面玩，我们只有付出数倍的努力，才可能获得人家一点常识性的东西，泥土呀!何其重要!“其一就是“整理国故”。
”感：提升民族性固然重要，然而去糟取精的工作要做好。
去糟取精，这个精并不是一个普世观点，而是为不同的人，怀着不同的目的来定义的，所以父母们呀，在给孩子们读三字经、千字文时，把你认为好的那一部分给孩子就行了，好的那一部分呀，这个好字又是需要定义的，比如孝顺父母，好不好?当然好，然而若以此为权威的凭借，牺牲孩子的乐趣则不好，凡事中庸，过犹不及!“其一是“崇拜创作”。
”感：先生应该是针对翻译作品的创新性受到质疑而谈的。
创作固然重要，眼界也要开阔。
厚积而薄发，此之是也!写文章充分的读文献很重要!!：)“还有一样是恶意的批评。
”感：先生实在仁慈。
其实幼苗们脸皮厚一点，心志坚一点，对权威蔑视一点，倒也不怕所谓的恶意批评。
权威这东西，就是让人蔑视的，千万不要给他别的态度，一边蔑视，一边学习，就可以读进去，跳出来，try?“单是有培养天才的泥土也难。
”感：泥土数量众多，属于群众工作，需要方方面面的改变才行，岂是一个难字了得!“ 做土要扩大了精神，就是收纳新潮，脱离旧套，能够容纳，了解那将来产生的天才;又要不怕做小事业，就是能创作的自然是创作，否则翻译，介绍，欣赏，读，看，消闲都可以。
”感：这就是先生的教诲了，要让自己自由，心自由，世界才宽广。
“我们和古董商人谈天，他自然总称赞他的古董如何好，然而他决不痛骂画家，农夫，工匠等类，说是忘记了祖宗：他实在比许多国学家聪明得远。
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《未有天才之前》读后感
姓名：牛祯祯学号：1151061 院系：管理学院班级：公共事业管理四班
这篇文章作为北京师范大学附属中学校友会讲的内容，在合适不过。
但是他的意义并不仅仅局限于师者，而应是更广泛的大众。
就文章内容来讲，主要阐明天才需要泥土来成长的观点，批评当时“整理国故”、“崇拜创作”的观点以及批判家的高谈阔论。
这些的存在不仅不使泥土存在，甚至“要连预备的土也想扫尽”。
这篇文章，应该是具有与时俱进的意义的，毕竟，当今教育与人才是永不过时的发展线索，同时也总是因存在问题而对社会发展发挥着影响。
一．“整理国故”
由于背景不同，原文强调融入世界文化，吸收世界文化的精髓。
但在现今社会，情况又在变得不同了。
随着西化的影响越来越深，当第一批思想先进的人意识到，振兴中国传统文化越来越是必要而紧迫的事。
某些问题只从西方理论借鉴，会让我们国人手足无措。
作为国人，要想成为国人中的天才，便不能摒弃中华的文化沃土。
要知道，本土文化与外来文化原本不是对立的文化思想，不能顾此失彼，导致社会发展文化的指导思想重复出现文化危机问题。
比如，大家都在谈论《圣经》，西方哲学，却对于《易经》《道德经》这种关于世界大道修身养性的国宝级文化置若罔闻。
二．“崇拜创作”
原文在当时的时代背景下是呼吁要学习外国知识的，翻译著作是让国民学习了解更广博知识的必要途径。
但在当今，又发展并分化出不同的意义。
中国确实现今在很多方面诸如法律制度健全，市场经济，民主政治，建立公民社会方面，科技发展等需要借鉴世界各国的经验。
但却在大众文化发展方向失去了具有指导意义的航标。
越来越过于强调个性，突兀而不是创作，突出。
当代时髦地称其为“秀”。
秀格调，秀财富，甚至秀性感。
因此郭美美秀出了红十字会，引发民众对红会的信任危机；世界杯秀出了各大求包养的野嫩模，大学生。
这些背后所谓大胆地“创作”，无不显露出大众价值观的苍白。
三．批评家
接上文，同样社会存在太多想借“批评”秀出自己的与众不同。
对于上此种种，我们是不该从自身以及社会反思些许什么。
再从教育说，当今有多少高等院校，有多少教师是可以为“天才”做培植的泥土的。
老师和学生原是具有特殊师生缘的组合，现在却在一些院校变成对立关系。
到底是上梁不正下梁歪还是上行下效，但是总归只有那么少的可怜的一小撮才是尊师重教，教学相长的吧。
其次说普通大众。
群众的眼睛是雪亮的这句话，可能能被当政者或者企业家利用了解大众的共性，依此满足大众的需要，来达到政绩或者市场的繁荣。
但是于培养更高素养的“天才”，大众却不怎么扮演正面的角色。
大众的舆论总是即兴的评论，几乎从不深思。
看似对社会关注度很高，其实大众并不知“只缘身在此山中”的道理。
在这样的大社会环境中，天才要想成长，就要独善其身，跻身与自己同质的行列。
既然没有泥土（何谈沃土），那就只能自己寻找泥土来成长吧。