大班角色游戏：医院OK
幼儿园大班角色游戏优质公开课获奖教案教学设计《医院》
幼儿园大班角色游戏优质公开课获奖教案教学设计《医院》一、教学目标1.让幼儿认识医院及医生的重要性，培养幼儿的团队合作意识和社会责任感。
2.提高幼儿的语言表达能力和角色扮演能力。
3.促进幼儿的感知发展和创造性思维。
二、教学准备1.角色：医生、护士、病人等2.道具：医学玩具道具、假药、纸巾、医院布景3.素材：医院相关图片或视频4.教具：故事书《小熊去医院》等相关书籍三、教学内容1.导入–利用图片或视频向幼儿介绍医院及医生的工作。
–引导幼儿讨论医院的作用和意义。
2.角色游戏–分角色让幼儿扮演医生、护士、病人等，进行角色游戏。
–角色游戏中培养幼儿的表达能力和合作精神。
3.观摩–观摩其他小组进行角色游戏，引导幼儿观察和借鉴。
4.模仿–教师演示医生和护士的基本工作动作，让幼儿模仿学习。
5.小结–结合角色游戏的情景，帮助幼儿总结今天学到的知识和技能。
四、教学活动设计1.医院布景搭建–教师和幼儿一起布置医院角色游戏的场景，增加真实感。
2.游戏展示–每个小组表演医院场景角色游戏，鼓励幼儿展示自己的创意和表演才华。
3.角色轮换–让每个幼儿都有机会扮演不同角色，培养幼儿的多样性思维。
4.角色讨论–在游戏中引导幼儿讨论医生和护士的责任和重要性，促进幼儿对社会工作者的尊重和理解。
五、评估与反思1.评估–观察幼儿在角色游戏中的表现，包括语言表达、角色扮演和团队合作能力。
2.反思–通过评估结果，反思教学过程中的不足之处，为今后的教学改进提供参考。
六、延伸活动1.手工制作–让幼儿用纸张、彩笔等制作医务人员和医疗设备，增强对医院的认识。
2.摇滚医院音乐会–利用医院角色游戏的情境，设计医院音乐会，让幼儿在音乐中感受医护人员的辛勤付出。
3.社区探访–组织幼儿走访当地医院或卫生院，让幼儿近距离了解医护人员的工作环境和工作内容。
七、结语通过本次幼儿园大班角色游戏优质公开课获奖教案教学设计《医院》，让幼儿在玩中学，促进幼儿的多元发展，培养他们的社会责任感和团队意识，为幼儿日后的学习和生活打下坚实的基础。
大班角色游戏医院教案
大班角色游戏医院教案大班角色游戏医院教案一、教学目标：1.通过角色扮演，培养幼儿的想象力和创造力；2.培养幼儿的合作意识和社交能力；3.了解医院的基本设施和医学知识。
二、教学准备：1.幼儿医生服装、护士服装、病人服装；2.玩具医疗器械：医生的工具箱、玩具注射器、玩具听诊器、玩具药瓶等；3.医院场景搭建：床、沙发、病人床、挂号台、药房等；4.相关图片、绘本。
三、活动内容：1.引入活动：教师挑选一张医院的图片，向幼儿展示，并提问：“你们知道这是什么地方吗？”幼儿回答后，教师引导幼儿讨论医院的作用和医生的职责。
2.角色介绍：教师引导幼儿观察医生、护士和病人的形象照片，然后用简单的语言介绍医生、护士和病人的角色职责和工作内容。
3.角色扮演：教师向幼儿展示医生服装、护士服装和病人服装，并引导幼儿选择自己喜欢的角色扮演。
幼儿可以根据自己的想象和角色提示，扮演医生、护士或病人。
4.医院场景搭建：教师将玩具床、沙发、病人床、挂号台、药房等物品摆放在教室内，共同创造一个小型的医院场景。
5.角色游戏：教师分发医生的工具箱和玩具医疗器械给幼儿，引导幼儿模仿医生的动作和语言，对假想的病人进行诊断、治疗和护理。
同时，教师充当病人的角色，与幼儿进行互动。
6.角色交流：教师邀请幼儿分享自己的角色扮演经历，询问幼儿扮演医生、护士或病人时遇到哪些问题，以及如何解决这些问题。
教师鼓励幼儿相互交流，分享彼此的体验和感受。
7.医学知识介绍：教师向幼儿介绍一些简单的医学知识，如洗手的重要性、如何正确使用医学器械等。
教师可以借助绘本、图片等辅助教具进行讲解。
8.游戏总结：教师与幼儿一起总结这个角色游戏的收获和体验，强调医生、护士和病人的重要性，鼓励幼儿关心他人的健康，并提醒幼儿注意个人卫生和健康。
四、教学评价：1.观察幼儿在角色扮演中的表现，包括语言表达、动作表演等，评估幼儿的合作能力和创造力；2.观察幼儿参与角色交流的情况，评估幼儿的社交能力和沟通能力；3.观察幼儿对医学知识的接受程度，评估幼儿的学习兴趣和学习能力。
幼儿园大班角色游戏教案医院
幼儿园大班角色游戏教案医院教学目标：1.帮助幼儿了解医院的基本功能和日常工作。
2.培养幼儿合作、沟通和表达的能力。
3.提高幼儿的观察力、想象力和创造力。
教学准备：1.医院角色扮演的道具，如医生服装、病人服装、诊断工具等。
2.医院场景的布置，如诊室、病房等。
3.团队合作的任务卡片。
教学过程：1.导入（10分钟）通过观看医院的图片或视频，向幼儿介绍医院的基本功能和日常工作。
与幼儿进行简短的讨论，了解幼儿对医院的认识和感受。
2.角色介绍（10分钟）向幼儿介绍医院的不同角色和工作职责，如医生、护士、病人等。
通过图片或道具展示，帮助幼儿了解不同角色的服装和工具。
3.角色扮演（30分钟）将幼儿分为小组，每个小组扮演医院的不同角色，如医生、护士和病人。
每个小组选择一个场景，如诊室、急救室或病房等，进行角色扮演。
鼓励幼儿运用他们的想象力和创造力，模拟医院的日常工作。
教师可以扮演一个特殊病例或困难的病人，让幼儿在团队合作中解决问题。
4.团队合作任务（20分钟）给每个小组分发任务卡片，例如：“护士需要为病人拿取药物，请找出并配对正确的药物。
”或“医生需要对病人进行检查，请找到正确的诊断工具。
”鼓励幼儿团队合作，完成任务。
教师可以提供帮助和指导，确保幼儿的参与和成功。
5.角色总结（10分钟）请每个小组派代表分享他们的医院角色扮演经历，并总结医生、护士和病人的重要职责和行为。
教师可以补充和强调一些重要观点，帮助幼儿进一步理解。
6.结束（5分钟）回顾今天的学习内容，鼓励幼儿回家后与家人分享所学，并鼓励他们在日常生活中互相关心和帮助。
教学延伸：1.家庭作业：要求幼儿与家人一起讨论，了解他们在医院方面的经历，并画一幅画来展示他们对医院的理解和感受。
2.给幼儿展示医院工作的实际案例和故事，以进一步增加他们对医院的了解和认知。
可以邀请一位医生或护士来讲解和回答问题。
3.组织参观医院的实地考察，让幼儿亲身体验医院的环境和工作过程，进一步加深他们的学习体验。
大班角色游戏-医院山西钢新幼教中心八幼儿园吕宝丽
游戏活动名称：
大班角色游戏《医院》
游戏目标：
二、生病时懂得要医院看病，理解看病的基本程序：挂号-看病-取药。
三、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料，根据游戏需要自制简单玩具。
游戏准备：
经验准备：1.在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活经验，理解医院工作人员的职责。
2.和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：药瓶、病例卡等。
物质准备:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：创设医院的环境
游戏过程：
一、以游戏的形式引其幼儿的兴趣，教师出示玩偶小熊：“哎呦，哎呦，我的肚子好疼呀！”
师：小熊生病了，我们怎么办呀！（引导幼儿说出带小熊看病）
二、师幼一起观看医院的短片，理解医院看病的流程：挂号-看病-取药。
师：你们去过医院吗？为什么去医院？医院里有谁？他们的工作是什么？
去了医院都会做些什么呢？（幼儿讨论回答。
）
师小结：小朋友身体不舒服的时候，要去医院看病，看病时，我们首先要挂号，接着到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。
三、提出游戏要求：
1.要协商讨论，解决展开医院活动前的各种问题。
2.要选择各种替代物，创设医院环境。
3.按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。
四、幼儿游戏，教师以病人的身份介入游戏，适时的实行观察指导与记录。
1.观察幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。
2.观察幼儿是否能掌握看病的基本程序：挂号-看病-取药。
3.观察医生、护士能否明确职责。
五、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
幼儿园角色游戏《医院》
八、游戏评价。
今天宝贝们扮演的都非常棒哦，不仅说话的声音很好听，而且动作也非常好看，很有礼貌，能完成角色里的任务，医生和病人对话也更丰富了，而且游戏结束后宝贝们都有记得生活中，《医院》是孩子们非常熟悉的，也很喜欢玩这个游戏，对医院的情节也是很感兴趣，会自己和同伴相互协作扮演的角色。经过这几次的游戏，孩子们基本能够自己自主选择角色和材料游戏，也能明确每个角色的职责和特征，个别孩子能够大胆表演并有创造性地表现，反映角色的生活特征，比如病人紧急发病，孩子们说要叫熟悉的号码120.这时有孩子反应赶紧叫医生走出医院开120的车去急救病人。所以，孩子的游戏必须放手，必须只能适时介入，这样孩子会更放得开，游戏的目标会完成的更好。这样孩子会不断在游戏中成长。也会形成和同伴团结意识的能力。
六、用音乐提示幼儿收拾整理游戏材料。
七、游戏评价。
1.今天游戏玩的高兴吗？你当的是什么角色？怎么做的？
2.表扬表现棒的小朋友。
第四次：11月27日下午
情况反馈：
本次游戏幼儿能够更大胆地扮演角色，并能够很好地运用礼貌用语，在讲述自己的病情方面较为欠缺，表达不够流利，有的甚至不会表达，或者跟着前面的病人说的一模一样。下次活动可以重点介绍几种常见病，并介绍症状，引导幼儿加强表述。
6.懂得有序地收拾材料。
活动过程：
第一次：11月6日下午
主题的由来：
角色游戏是幼儿通过扮演不同的角色，将他们积累的各种生活经验再现出来，并通过操作及与他人的对话接触加深关于这些生活经验的印象，发展其语言表达能力、交往合作能力的一种游戏形式。它有助于幼儿形成健康的情绪情感，掌握社会行为规范和道德准则，从而促进幼儿社会性的发展。我班小医院是根据幼儿自己的兴趣而设置的。首先，通过组织幼儿讨论，了解幼儿兴趣、想法及简单玩法之后在小医院里安排了三个角色：分别是看病的医生、打针的护士及药房的大夫，并在地上贴了三双小脚印来确定进区人数，培养幼儿整齐摆放鞋子（幼儿需脱鞋入区）的习惯。我们将小医院、娃娃家及建筑区用玩具柜隔开，按幼儿意见制定了可跨区域开展活动的规则。良好和谐的精神环境是幼儿健康成长的保证，它依赖于教师的教育观念和教育行为。每天幼儿是在早饭后就有先有后自然地进入活动区活动。在活动区中，教师经常以不同身份入区参与活动，通过隐性指导发挥教师的主导作用。近一小时的尽情活动后，在轻柔的民族音乐声中自然结束游戏，入厕，减少了幼儿等待和强行的纪律约束行为，培养了幼儿的自律能力。
幼儿园大班角色游戏教案《医院》
一、教案简介教案名称：幼儿园大班角色游戏教案《医院》适用年级：大班课时安排：每节活动课40分钟教学目标：1. 让幼儿了解医院的基本设施和工作人员，知道看病的基本流程。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
3. 培养幼儿互相合作、谦让、分享的良好品质。
4. 教育幼儿懂得关爱他人，培养幼儿的社会责任感。
教学内容：1. 医院的环境和设施2. 医院工作人员的角色和职责3. 看病的基本流程5. 培养幼儿的社会交往能力二、第一章节：医院的环境和设施活动目标：让幼儿了解医院的环境和设施，培养幼儿的观察力。
活动准备：图片、PPT、医院环境模型等。
活动过程：1. 教师向幼儿介绍医院的环境和设施，如门诊部、住院部、药房、检查室等。
2. 教师通过图片和PPT展示医院的各种设施，让幼儿认识并了解它们的功能。
3. 教师带领幼儿参观医院环境模型，让幼儿亲身体验医院的环境。
4. 幼儿分组讨论，分享自己对医院环境和设施的认识。
三、第二章节：医院工作人员的角色和职责活动目标：让幼儿了解医院工作人员的角色和职责，培养幼儿的想象力。
活动准备：医生、护士、病人等角色头饰、PPT等。
活动过程：1. 教师向幼儿介绍医院工作人员的角色和职责，如医生的诊断和治疗、护士的护理工作等。
2. 教师通过PPT展示医院工作人员的工作场景，让幼儿了解他们的工作内容。
3. 教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验医院工作人员的工作。
4. 幼儿分享自己在角色扮演中的感受和体验。
四、第三章节：看病的基本流程活动目标：让幼儿了解看病的基本流程，培养幼儿的动手操作能力。
活动准备：PPT、医院环境模型、医疗器械等。
活动过程：1. 教师向幼儿介绍看病的基本流程，如挂号、看病、检查、取药等。
2. 教师通过PPT展示看病流程的步骤，让幼儿了解并掌握流程。
3. 教师带领幼儿参观医院环境模型，让幼儿亲身体验看病流程。
4. 幼儿分组进行看病游戏，巩固看病流程的知识。
活动准备：PPT、视频、故事书等。
幼儿园大班角色游戏：医院
幼儿园大班角色游戏：医院医院【游戏主题由来】通过一次谈话活动，我发现孩子们最近对药的种类产生了兴趣，还模仿药剂师学着包起药来，看着自己包好的"药"整齐的放在盒子里特别自豪。
有的孩子建议开个医院吧。
大家一下来了兴致，所以我们选择了"医院"这个游戏。
【游戏总目标】一、了解医院工作人员及其职责，模仿和扮演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。
二、能迁移生活中关于医院的知识经验，与同伴合作创设医院的环境。
三、学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题，不断发展游戏情节。
四、合理摆放、爱护材料，创造性的使用材料。
五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧心理，在生病时从心理、身体上能配合医生的工作。
六、对医生这个职业充满敬佩的感情，体验医生和护士工作的辛苦。
第二次游戏【上次游戏回顾】从上次游戏中，我发现幼儿对于医院游戏是充满兴趣的，特别对于医生这个角色充满向往。
但是在游戏中我发现，因为第一次玩这个游戏，幼儿出现的症状与其他主题游戏第一次出现的症状都大同小异，即语言交流不够丰富，情节断续，不知该如何往下发展，并且在游戏过程中很容易笑场。
但是医生的看病时，不能很好的对症诊断，不能根据病人的病状做出相应的策略。
且形式单一，对于打针尤其感兴趣，不管什么病症都要求病人打针。
因此，针对这些情况，我对游戏方案进行了调整。
【游戏目标】一、明确所扮演的角色，增强角色意识。
二、尝试根据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。
三、能运用礼貌用语进行交往，促进角色间友好互动。
【游戏准备】经验准备：在谈话中，引导幼儿回顾医生看病的方法，初步了解不同的病症的不同的诊断方法。
物质准备：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。
环境创设：丰富医院的环境布置。
【游戏过程】一、回顾上次游戏存在的问题，明确角色意识。
师：上次游戏中，老师发现扮演医生的小朋友对不同的病人都用了一样的看病方法，而且喜欢给病人打针，这样对不对？为什么？师：要怎么样才能帮助病人把病看好？师小结：医生要仔细询问病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃药就好了。
幼儿园大班角色游戏教案《医院》
幼儿园大班角色游戏教案《医院》一、教学目标：1. 了解医院的基本设施和功能，知道医生、护士等职业的工作内容。
2. 能够与同伴合作进行角色扮演，提高社交能力和团队协作能力。
3. 培养幼儿对生命的尊重和关爱，学会关心他人。
二、教学内容：1. 医院的基本设施：医院大门、挂号处、诊室、化验室、药房等。
2. 医院职业角色：医生、护士、病人、家属等。
3. 医院工作流程：挂号、就诊、化验、拿药等。
三、教学准备：1. 教具：医院场景图、角色卡片、医疗器械模型等。
2. 材料：玩具药品、医生服装、护士服装等。
3. 环境：宽敞的游戏场地，便于幼儿展开角色扮演。
四、教学步骤：1. 导入：教师向幼儿介绍医院的基本设施和职业角色，引导幼儿观察和了解医院的环境。
2. 角色分配：教师发放角色卡片，幼儿选择扮演医生、护士、病人等角色。
3. 游戏展开：教师引导学生根据角色特点进行角色扮演，如医生为病人诊断、护士照顾病人等。
4. 情景模拟：教师设置医院场景，引导幼儿进行情景模拟，如挂号、就诊、化验、拿药等。
5. 总结反思：教师组织幼儿分享游戏过程中的收获和感受，引导幼儿学会关心他人。
五、教学评价：1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价其对医院知识和角色的理解程度。
2. 关注幼儿在游戏中的社交能力和团队协作能力。
3. 搜集幼儿在游戏中的作品，如绘画、手工等，评价其创造力和发展水平。
4. 综合评价幼儿在游戏中的表现，给予鼓励和指导。
六、教学拓展：1. 邀请专业人士：邀请医生或护士来园进行讲座，让幼儿更加深入了解医院职业和日常工作。
2. 家园共育：家长协助幼儿制作角色卡片，了解幼儿在园的游戏表现，鼓励家长参与幼儿园活动。
3. 社区实践：组织幼儿参观附近医院，实地了解医院环境和工作流程，培养幼儿的社会实践能力。
七、教学注意事项：1. 确保游戏环境安全，避免幼儿在游戏中受伤。
2. 关注幼儿情绪波动，适时调整游戏难度和节奏。
3. 尊重幼儿个体差异，给予每个幼儿充分的参与机会和表现空间。
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医院
【游戏上题由来】
通过一次谈话活动，我发现孩子们最近对药的种类产生了兴趣，还模仿药剂师学着包起药来，看着口己包好的“药”幕齐的放在盒子里特别口豪。
有的孩子建议开个医院吧。
人家一下来了兴致，所以我们选择了“医院”这个游戏。
【游戏总目标】
一、了解医院工作人员及其职责，模仿和扮演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。
二、能迁移生活中关于医院的知识经验，与同伴合作创设医院的坏境。
三、学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题，不断发展游戏情节。
四、合理摆放、爱护材料，创造性的使用材料。
五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧心理，在生病时从心理、身体上能配合医生的
工作。
六、对医生这个职业充满敬佩的感情，体验医生和护士工作的辛苦。
第一次游戏
【游戏目标】
一、了解医院工作人员及其职贵，初步扮演医院中的各种角色。
二、生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序：挂号一看病一取药。
三、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料，根据游戏需要口制简单玩具。
【游戏准备】
经验准备：1.在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活经验，了解医院工作人员的职责。
2.和爸爸妈妈一起收隼关于医院的废旧物如：药瓶、病例匸等.
物质准备:在医院投放病历卡、听诊器、针简、药品等
环境创设：创设页院的环境
【游戏过程】
一、教师出示听诊器和针简和病历卡，引出游戏，激发幼儿参与游戏的乐趣。
师：小朋友，这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院里有谁？他们的工作是什么？
二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号一看病一取药
师提问：你们去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时，先要做什么？接看做什么?最后做什么？师小结：小刖友身体不舒服的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。
三、提出游戏要求
1•要协商讨论，解决医院开业询的各种问题。
2.要选择各种替代物，创设医院环境。
3•按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。
四、幼儿游戏，教师以病人的身份介入游戏，观察指导。
1 •观察幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。
2•观察幼儿是否能掌握看病的基本程序：挂号一看病一取药。
3.观察医生、护士能否明确职责。
五、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
1.整理游戏材料和环境。
2•交流游戏情况。
师提问：1•你今天扮演了什么角色？你是怎么做的？
2.你在游戏中遇到什么困难？你是怎么解决的？
3.下次的医院游戏你认为可以增加什么材料？
第二次游戏
【上次游戏回顾】
从上次游戏中，我发现幼儿对于医院游戏是充满兴趣的，特别对于医生这个角色充满向往。
但是在游戏中我发现，因为第一次玩这个游戏，幼儿出现的症状与其他主题游戏第一次出现的症状都大同小异，即语言交流不够卡•富，情节断续，不知该如何往下发展，并且在游戏过程中很容易笑场。
但是医生的看病时，不能很好的对症诊断，不能根据病人的病状做出相应的策略。
J1形式单一，对于打针尤具感兴趣，不管什么病症都要求病人打针。
因此，针对这些情况，我对游戏方案进行了调整。
【游戏忖标】
一、明确所扮演的角色，增强角色意识。
二、尝试根据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。
三、能运用礼貌用语进行交往，促进角色间友好互动。
【游戏准备】
经验准备：在谈话中，引导幼儿回顾医生看病的方法，初步了解不同的病症的不同的诊断方法。
物质准备：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。
环境创设：丰富医院的环境布置。
【游戏过程】
一、回顾上次游戏存在的问题，明确角色意识。
师：上次游戏中，老师发现扮演医生的小朋友对不同的病人都用了一样的看病方法，而且喜欢给病人打针，这样对不对？为什么？
师：要怎么样才能帮助病人把病看好？
师小结：医生要仔细询问病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃药就好了。
二、提出游戏要求。
1 •与同伴协商角色分配。
2.导诊的护士要主动与病人问好，游戏屮要用礼貌用语。
三、幼儿口由选择角色开展游戏，教师观察指导。
1.适时以病人的身份参与游戏，制造问题，让医生解决，观察医生对症诊断的情况。
2.观察医院匸作人员与病人Z间语言交流情况。
四、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
1.楼理游戏场景和材料。
2.交流游戏体验。
师提问：1 •你今天扮演了什么角色？医生是怎么给你看病的？
2.你觉得谁表现的最好？好在哪里？
3.下次游戏还可以增加什么？
第三次游戏
【上次游戏回顾】
由于前期谈话活动的经验积累，幼儿对于自身的角色意识和角色的职贵更加消晰了，特别是医生能简单的针对不同的病症，进行诊断。
在游戏后，幼儿提出想增设输液用品，给一些生病严重的病人。
说明幼儿游戏的技能和游戏的情节更加丰富了。
针对幼儿的需要，我设计了游戏的方案。
【活动目标】
1.进一步掌握对症诊断的技能，较为逼真、人胆的扮演医生的角色。
2.了解输液的基本程序，不断丰富游戏情节，缓解幼儿对输液的排斥感和恐惧心理。
3.加强医院主题与其他主题之间的联系。
【活动准备】
经验准备：在谈话活动中引导幼儿回忆输液的经验。
物质准备：新增输液用品、纱布、棉签
【活动过程】
•、展示新增的游戏材料，引发幼儿参与游戏的兴趣，丰富游戏情节"
师提问：这是什么？你有过输液的经历吗？是什么感觉？生病时为什么要输液？
师小结：肖生病比较严朿或者病人很虚弱时，吃药没有效果了，就可以采用输液的方式，把药直接输入到你的身体里，这样病就好的快了。
二、教师引导幼儿回忆输液的体验，并邀请个别幼儿学习输液的方法。
1.幼儿回忆输液的体验，学习输液的基本程序。
师提问：护士足怎么帮助你输液的？她会先做什么？再做什么？
师小结：输液时医生要先在病人的手上找到血管，町以轻轻拍打病人的于•背，这样更快找到血管。
然后用棉签沾上碘酒在血管处进行消毒。
然后将针头轻轻插入血管里，用胶布对针头进行固定，这样针头就不会移位；最后将输液器放在到输液架上，放太低了会对桶人造成伤害的；要随时根据病人的情况对输液的剂录进行调整；输液完毕后要及时用酒精棉按压住针口。
2•请两名幼儿来尝试操作输液的过程。
3•及时指出幼儿操作屮的不足，并肯定表现较好的部分。
三、提出游戏要求。
1.其他游戏中的人员不舒服时也可以到医院看病。
病人病好后就可以到其他游戏区去玩。
2.协商角色分配，要轮流扮演角色进行游戏。
3.医生和病人之间要多交流，病人要积极向医生说口己身体的状况。
四、幼儿口由选择角色开展游戏，教师观察指导。
1.适时以病人的身份参与游戏，观察护士输液的程序。
2.观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。
五、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
1.整理游戏场景和材料。
2.交流游戏体验。
师提问：1•你今天扮演了什么角色？护士给你输液时，你觉得她做怎么样？
2.你觉得谁表现的最好？好在哪里？
3.游戏中你遇到问题了吗？你是怎么解决的？
第四次游戏
【上次游戏回顾】
经过儿次游戏的积累，孩子对于傑院游戏已经积累了一定的经验，游戏情节逐渐丰富起来了。
角色之间的语言交往也越来越丰富。
在游戏后有小朋友提出，不一样的病，药剂师都配一样的药，说明孩子很好的将生活经验运用到游戏中来，也体现了幼儿游戏水平的提高，针对这一情况，我们在游戏后与幼儿共同商暈了儿种常见病的药怎么区分？孩子们提出了用颜色区分的方法。
随后我们在美工区 +运用皱纹纸制作了不同颜色的药丸。
【活动忖标】
1.能根据医生的药方进行配药，丰富游戏情节"
2.学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题。
【活动准备】
物质准备：新增各色药丸及药品说明清单。
【活动过程】
一、回顾上次游戏存在的问题，引出新材料。
激发幼儿参与游戏的兴趣。
师：在上一次的活动中有的小朋友发现了，不一样的病，药剂师都配一样的药，所以我们一起在美工区中制作了不同颜色的药片和药丸代表不同的病。
有些小朋友还一起设计了配约单来告诉大家怎么配药。
现在我们一起来认识下。
二、提出游戏要求
1.协商角色分配，要轮流扮演角色进行游戏。
2.遇到游戏中出现的问题要尝试与同伴协商解决。
三、幼儿口由选择角色开展游戏，教帅观察指导。
1.适时以病人的身份参与游戏，观察药剂师配药的情况。
2.观察医院匸作人员与病人之间语言交流悄况。
四、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
1.整理游戏场景和材料。
2.交流游戏体验。
师提问：1.你今天扮演了什么角色？你玩的怎样？
2.你觉得谁表现的最好？好在哪里？
3.游戏中你遇到问题了吗？你是怎么解决的？。