《鸿门宴》复习学案(学生版)
《鸿门宴》复习学案及答案
《鸿门宴》复习学案及答案复习目标：1、熟读课文，理清课文结构，把握文中重要人物的性格特征；2、识记重点词语的含义，准确默写名句，掌握常见的文言句式；3、理解并翻译句子，能读懂浅显的文言文。
一、指出下列句子中的通假字并释义皆为龙虎，成五采距关，毋内诸侯。
张良出，要项伯。
愿伯具言臣之不敢不敢倍德也。
旦日不可不蚤自来谢项王。
令将军与臣有郤。
具以沛公言报项王。
不者，若属皆且为所虏！私见张良，具告以事因击沛公于坐，杀之。
二、一词多义1、为①客何为者使子婴为相，珍宝尽有之②窃为大王不取也③我为鱼肉吾令人望其气，皆为龙虎④为击破沛公军⑤吾属今为之虏矣⑥何辞为⑦沛公奉卮酒为寿，约为婚姻⑧军中无以为乐2、因因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎”不如因善遇之。
项王即日因留沛公与饮。
因击沛公于坐坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。
公等碌碌，所谓因人成事者也我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月不如因而厚遇之。
后因伐木，始见此山。
因合纳斗盆。
陈陈相因因遗策留待作遗施，于今无会因3、意然不自意能先入关破秦，得复见将军于此今者项庄舞剑，其意常在沛公也目似瞑，意暇甚醉翁之意不在酒宾客意少舒，稍稍正坐已而楚相亡璧，门下意张仪4、举举头望明月，低头思故乡举其一不计其十，究竟旧不图其新举兵伐徐，逐灭之戌卒叫，函谷举举贤任能有儒生柳毅者，应举下第杀人如不能举举世无双5、谢秦王恐其破璧，乃辞谢旦日不可不蚤自来谢项王阿母谢媒人“女子先有誓…”往昔初阳岁，谢家来贵门尝有所荐，其人来谢哙拜谢多谢后世人，戒之慎勿忘乃花既谢，亦可无罪于主人矣乃令张良留谢《鸿门宴》使君谢罗敷：“宁可共载不”三、指出下列句子中的词类活用并释义1.沛公军霸上。
2.①沛公欲王关中。
②秦地可尽王也。
③先破秦入咸阳者王之。
3.素善留侯张良。
4.①项伯乃夜驰之沛公军。
②于是项伯复夜去。
：5.①亡去不义。
②今人有大功而击之，不义也。
6.项伯杀人，臣活之。
7.吾得兄事之。
8.沛公旦日从百余骑来见项王。
鸿门宴导学案
鸿门宴导学案(含答案)(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《鸿门宴》复习学案一、复习目标（1）、复习课文中词类活用.成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。
（2）、复习文中人物形象。
二、文学常识回顾：司马迁，西汉著名史学家、文学家、思想家，字子长，夏阳(现在陕西韩城)人。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，在公元前91年前后完成《史记》《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。
全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇。
本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。
刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”,鲁迅更评之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。
三、字音。
飨士卒（）美姬（）卮酒（）郤（）鲰生（）玉玦（）目眦（）跽（）戮力（）参乘（）（）彘（）啖（）刀俎（）樊哙（）数（）目项王嗔（）目桮杓（）（）四、课文翻译。
沛公军（）霸上，未得（）与项羽相见。
沛公左司马曹无伤使人言于（）项羽曰：“沛公欲王（）关中，使子婴为相，珍宝尽有之。
” 项羽大怒，曰：“旦日（）飨（）士卒，为（）击破沛公军！”当是（）时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上范增说（）项羽曰：“沛公居（）山东（）时，贪于财货，好美姬。
今入关，财物无所取（），妇女无所幸（），此其志不在小。
（）吾令人望其气（），皆为龙虎，成五采，此天子气也（句式：）急击勿失！”楚左尹项伯者，项羽季父也（……者……也，句式：），素（）善（）留侯张良。
张良是时从沛公，项伯乃（）夜（）驰（）之（）沛公军，私见张良，具告以事（句式：），欲呼张良与俱去（），曰：“毋（）从俱死也！”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去（）不义（），不可不语（）。
文言文《鸿门宴》复习课教案
•••••••••••••••••文言文《鸿门宴》复习课教案文言文《鸿门宴》复习课教案在日常的学习中，大家对文言文一定不陌生吧？文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。
那么问题来了，你还记得曾经背过的文言文吗？下面是小编为大家整理的文言文《鸿门宴》复习课教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目的：1.《鸿门宴》课文复习。
掌握课文背诵，理解人物性格特征，完成文言知识归纳。
2.提倡学生自主学习，通过主动参与教学过程，激励学生在学习中获得成功感。
3.发展学生的综合能力，使所有学生能充分发挥所长。
教学形式：1.结合多媒体手段进行课文复习。
2.通过由学生自行组织角色表演，形象化地背诵课文，展示人物性格，掌握翻译技巧。
3.课外独立进行语言知识归纳。
教学重点、难点：1.课文背诵与文言翻译既是教学重点，也是本节活动课的难点。
2.引导学生自主地进行文言语言知识归纳。
教材及教学对象分析：1.本学期采用新教材，文言文占课本比例的40%，全部篇目都有背诵要求。
课文背诵既是教学重点，也是难点，特别是古文背诵对学生有一定难度，授课时集中背诵，学生容易产生厌倦情绪。
2.《鸿门宴》一文要求背诵的三、四自然段，以人物对话和人物动作为主，背诵难度大，但角色个性鲜明，形象突出，以学生活动为主能调动学生兴趣，在参与中记忆深刻，有利于背诵。
3.所教学生，自高一入学以来，已引导进行文言归纳，经过一个学期的'学习，文言知识归纳应能独立完成。
教学时间：一课时(45分钟)教学设备：电脑、实物投影仪、CD唱机教学过程：一、引入音乐引入：《十面埋伏》(设计目的：制造气氛，把学生情绪带入本课特定的氛围中)教学目标：《鸿门宴》复习课1.复习课文相关知识。
2.通过表演形象化地背诵课文，加深理解人物性格特征。
3.进行文言语言知识归纳和检测。
二、复习过程1.作者和出处提问：作者——司马迁(幻灯片：司马迁像)提问：出处——《史记》(幻灯片：司马迁和《史记》)(设计目的：通过图片和幻灯，形象而快速地巩固文学常识)2.情节提问：根据图片简单地讲讲《鸿门宴》的故事。
《鸿门宴》复习教案
《鸿门宴》复习教案课时安排：1课时备课时间：2015年11月2日授课形式：复习课授课方法：讲练结合教学目标：1．掌握《史记》的体例、别名、作者以及《二十四史》等相关的文学文化知识；2．能准确概括文章的故事情节，熟练地复述课文，明确宴会上的“三起三落”；3．能通过对比手法分析人物性格特征；4．了解古代礼仪中的座次安排，画出鸿门宴的座次图；5．通过作品中的人物分析，明确作者的英雄观；6．掌握本文的基本知识点。
授课过程：一、梳理导入：（一）回顾视频《百家讲坛——鸿门宴》，一句话谈感想。
（二）明确本文复习的重难点（板书）重点：1. 掌握《史记》的体例、别名、作者以及《二十四史》等相关的文学文化知识；2．能准确概括文章的故事情节，熟练地复述课文，明确宴会上的“三起三落”；3. 能通过对比手法分析人物性格特征。
难点：1. 能通过对比手法分析人物性格特征；2. 通过作品中的人物分析，明确作者的英雄观。
二、复习过程：1.梳理常识性内容（学生板书）（1）司马迁（2）《史记》（3）“前四史”（4）“史学双璧”（司马迁《史记》、司马光《资治通鉴》）“乐府双璧”（汉乐府《孔雀东南飞》、北朝民歌《木兰诗》）2.故事背景回顾（齐读，点拨）3.总结主题思想（1）中心（2）线索4.课文梳理（1）故事情节开端、发展、高潮、结局和尾声（师生共论，板书）宴前：无伤告密亚父定计夜访张良刘邦定策项伯说情宴中：沛公谢罪范增示意项庄舞剑樊哙闯帐义责项羽宴后：沛公逃席张良留谢项王受璧范增愤骂诛杀无伤小结：内部矛盾使项王由主动变为被动；团结一致使刘邦由被动变为主动。
（2）复述课文（教师，学生课后整理，作业1）（3）鸿门宴会上双方的尖锐斗争是课文的重点，情节的高潮。
可将宴会上的情节概括为三起三落。
三起：一起：范增“数目项王，举所佩玉玦以示之者三”，暗示项羽动手杀刘邦，气氛渐趋紧张。
二起：范增见项羽“默然不应”，就叫项庄以舞剑为由。
趁机刺杀刘邦，形势极为严峻。
一轮复习《鸿门宴》复习学案学生版
《鸿门宴》复习学案一、指出下列句子中的通假字并释义皆为龙虎，成五采距关，毋内诸侯。
张良出，要项伯。
愿伯具言臣之不敢不敢倍德也。
旦日不可不蚤自来谢项王。
令将军与臣有郤。
具以沛公言报项王。
不者，若属皆且为所虏！私见张良，具告以事因击沛公于坐，杀之。
二、指出下列句子中的词类活用并释义1.沛公军霸上。
2.①沛公欲王关中。
②秦地可尽王也。
③先破秦入咸阳者王之。
3.素善留侯张良。
4.①项伯乃夜驰之沛公军。
②于是项伯复夜去。
：5.①亡去不义。
②今人有大功而击之，不义也。
6.项伯杀人，臣活之。
7.吾得兄事之。
8.沛公旦日从百余骑来见项王。
9.范增数目项王。
10.若入前为寿。
11.常以身翼蔽沛公。
12.交戟之卫士欲止不内。
13.头发上指。
14.刑人如恐不胜。
15.从郦山下，道芷阳间行。
16.沛公已去，间至军中。
17.拔剑撞而破之。
18.籍吏民，封府库。
19.沛公今事有急。
20.此亡秦之续耳。
21.此其志不在小22.项王、项伯东向坐，亚父南向坐三、古今异义：1.今义：2.今义：今义：4.今义：5.今义：6.今义：四、判断下列文言句式并归类1.此天子气也2.楚左尹项伯者，项羽季父也3.此亡秦之续耳4.沛公军霸上。
5.沛公欲王关中。
6.为击破沛公军。
7.具告以事。
8.亡去不义，不可不语。
9.将军战河北，臣战河南。
10.交戟之卫士欲止不内。
11.还军霸上。
12.项王受璧，置于坐上。
13.竖子不足与谋。
14.欲呼张良与俱去15.若属皆且为所虏16.吾属今为之虏矣17.不然，籍何以至此？18.客何为者？19.大王来何操？20.沛公安在？21.今日之事何如？22.何辞为？23.曹无伤使人言于项羽曰。
24.沛公欲王于关中。
25.具告之以事。
26.良曰：“长于臣。
”27.得复见将军于此。
五、重点翻译句1、距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
2、吾入关，秋豪不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
3、大行不顾细谨，大礼不辞小让。
《鸿门宴》复习学案
《鸿门宴》复习学案一、文学常识1、司马迁与《史记》司马迁（约前 145—约前 90），字子长，西汉史学家、文学家、思想家。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝太初年间约三千年的历史。
全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共一百三十篇。
2、本纪、世家、列传本纪：记载历代帝王的兴衰和重大历史事件。
世家：记载诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡。
列传：记载重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序。
3、背景介绍秦末，“天下苦秦久矣”，陈胜、吴广起义，刘邦、项羽也起兵反秦。
刘邦先入关灭秦，进驻咸阳，并派兵守函谷关，以拒项羽西进。
项羽率 40 万大军至，破函谷关，进驻鸿门，准备消灭刘邦。
刘邦因势力悬殊，采纳张良建议，结交项羽叔父项伯，亲自到鸿门谢罪。
项羽设宴招待刘邦，在宴会上，项羽的谋士范增多次示意项羽杀刘邦，但项羽犹豫不决。
刘邦在张良、樊哙等人的帮助下，得以脱险。
二、重点字词1、通假字距关，毋内诸侯（“距”通“拒”，把守；“内”通“纳”，接纳）张良出，要项伯（“要”通“邀”，邀请）愿伯具言臣之不敢倍德也（“倍”通“背”，背叛）旦日不可不蚤自来谢项王（“蚤”通“早”）令将军与臣有郤（“郤”通“隙”，隔阂、嫌怨）2、古今异义沛公居山东时（古义：崤山以东；今义：指山东省）约为婚姻（古义：儿女亲家；今义：因结婚而产生的夫妻关系）备他盗之出入与非常也（古义：意外的变故；今义：副词，很）将军战河北，臣战河南（古义：黄河以北，黄河以南；今义：河北省，河南省）3、一词多义军沛公军霸上（动词，驻军）从此道至吾军（名词，军营）为击破沛公军（名词，军队）言曹无伤使人言于项羽曰（动词，说）具以沛公言报项王（名词，话）幸妇女无所幸（动词，宠幸）故幸来告良（副词，幸亏）去相去四十里（动词，距离）脱身独去（动词，离开）4、词类活用沛公军霸上（名词用作动词，驻军）沛公欲王关中（名词用作动词，称王）素善留侯张良（形容词用作动词，交好）项伯杀人，臣活之（动词的使动用法，使……活）吾得兄事之（名词作状语，像对待兄长一样）日夜望将军至（名词作状语，每日每夜）常以身翼蔽沛公（名词作状语，像鸟张开翅膀一样）头发上指（名词作状语，向上）间至军中（名词作状语，从小路）5、特殊句式判断句此天子气也楚左尹项伯者，项羽季父也宾语前置句不然，籍何以至此客何为者状语后置句沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰具告以事被动句若属皆且为所虏吾属今为之虏矣三、文章内容理解1、宴前无伤告密：沛公左司马曹无伤派人告诉项羽，刘邦想在关中称王。
《鸿门宴》学案
鸿门宴学案一、引言鸿门宴被誉为中国历史上最著名的投降，也是一场具有重大历史意义的政治事件。
鸿门宴发生在公元前206年，是汉朝刘邦与项羽之间的一场重要交锋。
本学案的目的是通过对鸿门宴的研究，让学生深入了解这一历史事件的背景、过程和影响，进一步认识中国古代历史的发展演变。
二、学习目标1.了解鸿门宴的发生背景和历史意义；2.掌握鸿门宴的经过和影响；3.分析鸿门宴对中国古代历史发展的影响。
三、学习内容鸿门宴学案主要包括以下内容：1. 鸿门宴的背景介绍鸿门宴发生的背景，主要包括以下内容：•西楚霸王项羽与汉王刘邦的对峙背景；•项羽拥立刘邦为西楚霸王的原因；•项羽与刘邦之间的矛盾和猜忌。
2. 鸿门宴的经过详细描述鸿门宴的经过，包括以下内容：•鸿门宴的召开地点和时间；•鸿门宴上刘邦的表演和表态；•鸿门宴后项羽的犹豫和再战刘邦。
3. 鸿门宴的影响讨论鸿门宴对中国古代历史发展的影响，包括以下几个方面：•鸿门宴标志着项羽和刘邦斗争的结束，刘邦最终取得胜利，建立了汉朝；•鸿门宴彻底改变了中国历史的走向，奠定了中国封建社会的基石；•鸿门宴的发生也反映了古代战国时期诸侯割据的局面，预示着中央集权的形成。
四、学习方法本学案主要采用多种学习方法，包括阅读、讨论和思考等。
1.学习前，阅读与鸿门宴相关的历史资料，了解背景知识。
2.阅读学案内容，重点理解鸿门宴的经过和影响。
3.配合学案内容，进行小组讨论，讨论鸿门宴对中国古代历史发展的影响。
4.思考并回答学案中的问题，深入理解鸿门宴的历史意义。
五、学习评价学习评价主要通过学生的参与度和学习成果来进行。
1.学生积极参与小组讨论，能够准确表达对鸿门宴的理解和观点。
2.学生能够回答学案中的问题，理解鸿门宴对中国古代历史发展的影响。
3.学生撰写一篇关于鸿门宴的观后感或总结，展示对鸿门宴的理解和思考。
六、延伸阅读•《汉书·项羽传》•《史记·项羽本纪》通过本学案的学习，希望同学们能够深入了解鸿门宴的历史背景、经过和影响，进一步认识中国古代历史的发展演变。
3《鸿门宴》同步复习学案 统编版高中语文必修下册
3《鸿门宴》同步复习学案统编版高中语文必修下册文言文《鸿门宴》同步复习学习目标1.掌握文章重点实词、虚词以及重点语句。
2.学习作者通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。
3.了解“鸿门宴”故事，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。
课前导入你知道象棋中的“楚河汉界”吗？“楚”和“汉”分别代表什么政权？棋子活动的场所，为“棋盘”。
在长方形的平面上，绘有九条平行的竖线和十条平行的横线相交组成，共有九十个交叉点棋子就摆在交叉点上。
中间部分，也就是棋盘的第五，第六两横线之间画竖线的空白地带称为“河界”。
在中国象棋的棋盘中间，常有一区空隙，上写有“楚河”、“汉界”字样，这是以下棋比况历史上的“楚汉战争”。
据史料记载，“楚河汉界”在古代的荥阳（今属郑州）成皋一带，该地北临黄河，西依邙山，东连平原，南接嵩山，是历代兵家兴师动众的战场。
公元前203年，刘邦出兵攻打楚国，项羽粮缺兵乏，被迫提出了“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚”的要求，从此就有了楚河汉界的说法。
至今，在荥阳广武山上还保留有两座遥遥相对的古城遗址，西边那座叫汉王城，东边的叫霸王城，传说就是当年的刘邦、项羽所筑。
两城中间，有一条宽约300米的大沟，这就是人们平常所说的鸿沟，也是象棋盘上所标界河的依据。
两端的中间，也就是两端第四条到第六条竖线之间的正方形部位，以斜交叉线构成“米”字方格的地方，叫“九宫”（它恰好有九个交叉点），象征着中军帐。
课中讲解【课本原文】沛公军霸上，未得与项羽相见。
沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。
”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。
范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。
今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。
吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。
急击勿失！”楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。
《鸿门宴》复习学案学生版
第一课时一、实词虚词1、实词：旦日飨土卒飨：夜驰之沛公军之：无所取所取：从沛公从：亡去不义亡：义：料大王土卒足以当项王乎料：当：与臣游游：籍吏民籍：他盗之出入出入：具言具：若入前为寿若：为寿：杀人如不能举举：窃为大王不取也窃：坐须臾须臾：相去去：置车骑置：督过之督过：留谢谢：2、虚词固不如也固：君安与项伯有故安：孰与君少长孰与：人有大功而击之而：今者有小人之言者：不然，籍何以至此然：二、总结方框词词类活用并释义1.军：2.王：3.善：4. 夜：5.义：6.活： 7. 兄:8. 从: 9. 目:10.前： 11.翼：12.止： 13.上：刑:15.（①下: ②道: ③间:16.间: 17.破:籍: 19.急：20.续： 21.小：22.东：南：三、文言句式A、判断句；1.此天子气也2.楚左尹项伯者，项羽季父也3.此亡秦之续耳B、省略句：1.沛公军(于)霸上。
2.沛公欲王(于)关中。
3.为(吾)击破沛公军。
4.具告(之)以事。
5.亡去不义，不可不语(之)。
6.将军战(于)河北，臣战(于)河南。
7.交戟之卫士欲止(之)不内。
8.还军(于)霸上。
9.项王受璧，置(之)于坐上。
10.竖子不足与(之)谋。
11.欲呼张良与(之)俱去C、被动句：1.若属皆且为所虏2.吾属今为之虏矣D 宾语前置句：1.不然，籍何以至此？2.客何为者？3.大王来何操？4.沛公安在？5.今日之事何如？6.何辞为？E 介宾短语后置句/状语后置句1.曹无伤使人言于项羽曰。
2.沛公欲王于关中。
3.具告之以事。
4.良曰：“长于臣。
”5.得复见将军于此。
2四、古今异义：1.结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。
2.3.4.今义：详细说来。
5.今义：山东省。
6.五、一词多义1、为①客何为者为wéi：使子婴为相，珍宝尽有之为wéi：②窃为大王不取也为wéi：③我为鱼肉为wéi: 吾令人望其气，皆为龙虎为wéi：④为击破沛公车为wèi: ⑤吾属今为之虏矣为wéi: ⑥何辞为为wéi: ⑦沛公奉卮酒为寿，约为婚姻第一个“为”:wèi：第二个“为”wéi:⑧军中无以为乐为wéi:2、故故听之故：君安与项伯有故故：故遣将守关者故：3、辞卮酒安足辞辞:未辞也辞:大礼不辞小让辞:4、幸妇女无所幸幸:故幸来告良幸:5、因因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？”因：不如因善遇之。
鸿门宴复习学案
《鸿门宴》复习学案【教学目标】1、积累文中重点字词、句式。
2、能准确概括文章的故事情节，结合故事情节分析项羽、刘邦的性格特征。
3、体会紧张复杂的情节、戏剧性的场面及个性化的人物语言。
4、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。
【教学难点】1、理解“因、如、举、谢、意”等五个多义词义项，掌握两个句式。
2、辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。
【教学方法】1、讲解法2、讨论合作法3、诵读感知法【课时安排】1课时【教学步骤】第一课时一、【导语设计】大风歌刘邦大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。
提示：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。
流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。
第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。
同为交战双方，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。
二、字词鲰（）卮（）卻（）戟（）彘（）眦（）跽（）芷（）欲王关中（）道芷阳间行（）樊哙( ) 刀俎( )三、【梳理情节结构】1、本文写的是“鸿门宴”的经过，可分宴前、宴中、宴后三部分：宴前1—2段（战还是不战）宴中3—4段（杀还是不杀）宴后5—7段（追还是不追）四、【合作探究】1、鸿门宴上双方的形势关系是如何转换的？（提问、讨论、分析）2、从鸿门宴斗争中试分析刘、项性格特点。
（总结、归纳）五．文言知识（一）通假字、异体字1.距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
2.距关，毋内诸侯，秦地可尽王3.张良出，要项伯。
4.愿伯具言臣之不敢倍德也。
5.旦日不可不蚤自来谢项王。
6.今者有小人之言，令将军与臣有郤……（二）古今异义1．山东古：今：2．非常古：今：3．河北古：今：4．河南古：今：（三）一词多义1、旦日不可不蚤自来谢项王。
哙拜谢，起，立而饮之。
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《鸿门宴》复习学案
一、文学文化常识
二、课文挖空练习
沛公军．（）霸上，未得与项羽相见。
沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王．（）关中，使子婴为相，珍宝尽有之。
”项羽大怒曰：“旦日飨．（）士卒，为．（）击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。
范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。
今入关，财物无所取，妇女无所幸．（），此其志不在小。
吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。
急击勿失！”
楚左尹项伯者，项羽季父
．．（）也，素善留侯张良（）。
张良是时从沛公，项伯乃夜驰之．（）沛公军，私见张良，具．（）告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。
”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语．（）。
”良乃入，具告沛公。
沛公大惊，曰：“为之奈何（）？”张良曰：“谁为．（）大王为．（）此计者？”曰：“鲰．生．（）说我曰：‘距．（）关，毋内诸侯（），秦地可尽王也。
’故听之。
”良曰：“料大王士卒足以当．（）项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。
且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。
”沛公曰：“君安与项伯有故．（）？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活．（）之；今事有急，故幸来告良。
”沛公曰：“孰与君少长（）？”良曰：“长于臣。
”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之（）。
”张良出，要．（）项伯。
项伯即入见沛公。
沛公奉卮酒为寿
（），约为婚姻
．．（），曰：“吾入关，秋毫不敢有所近（），籍．（）
吏民,封府库，而待将军。
所以
．．（）．．（）遣将守关者，备．（）他盗之出入与非常
也。
日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍．（）德也。
”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤．（）自来谢项王。
”沛公曰：“诺。
”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因．（）言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。
不如因善遇之。
”项王许诺。
沛公旦日从．（）百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力
．．（）而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意．（）能先入关破秦，得复见将军于此。
今者有小人之言，令将军与臣有郤．（）”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此? （）”项王即日因留沛公与饮。
项王、项伯东向坐，亚父南向坐。
亚父者，范增也。
沛公北向坐，张良西向侍．（）。
范
增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。
范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。
若．（）
入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。
不．者（），若属皆且为所虏（）。
”庄则入为寿。
寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。
”项王曰：“诺。
”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽
．．（）沛公，庄不得击。
于是张良至军门见樊哙。
樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。
”哙曰：“此迫矣！臣请．（）入，与之同命（）。
”哙即带剑拥盾入军门。
交戟之卫士欲止不内．
（），樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目
．．（）视项王，头发上指，目．眦．（）尽裂。
项王按剑而跽．（）曰：“客何为者？（）”张良曰：“沛公之参乘
樊哙者也。
”项王曰：“壮士，赐之卮酒。
”则与斗卮
．．（）酒。
哙拜谢，起，立而饮之。
项王曰：“赐之彘肩。
”则与一生彘肩。
樊哙覆其盾于地，加彘肩上（），拔剑切而啖．（）之。
项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜（），天下皆叛之。
怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王．（）之．。
’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。
故遣将守关者，备他盗出入与非常也。
劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说
．．（），欲诛有功之人。
此亡秦之续耳，窃为大王不取也（
）。
”项王未有以应，曰：“坐。
”樊哙从良坐。
坐须臾，沛公起如厕
．．（），因招樊哙出。
沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。
沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让（
）。
如今人方为刀俎
．．．（）？”于是遂
．．（），我为鱼肉，何辞为
去。
乃令张良留谢。
良问曰：“大王来何操（
）？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。
会其怒，不敢献。
公为我献之。
”
张良曰：“谨诺
．．（）。
”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。
沛公则置．（）车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道．（）芷阳间．（）行。
沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。
度．（）我至军中，公乃入。
”
沛公已去，间至军中。
张良入谢，曰：“沛公不胜．（）杯杓，不能辞。
谨使臣良奉白璧一双，再拜
．．（）献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。
”项王曰：“沛公安在？（）”良曰：“闻大王
有意督过
．．（）之，脱身独去，已至军矣。
”项王则受璧，置之坐上。
亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而
破之，曰：“唉！竖子
．．（）不足与谋。
夺项王天下者必沛公也。
吾属今为之虏矣！（。