六年级语文写人阅读教案
小学写人作文教案模板范文
小学写人作文教案模板范文一、教学目标。
1.了解写人作文的基本要求和结构；2.掌握写人作文的基本写作技巧；3.培养学生的观察力和表达能力。
二、教学重点。
1.了解写人作文的基本要求和结构；2.掌握写人作文的基本写作技巧。
三、教学难点。
1.培养学生的观察力和表达能力。
四、教学过程。
1.导入新课。
教师引导学生回忆自己见到的有趣的人物，并请学生谈谈自己见到的有趣的人物是什么样子的。
2.呈现新知。
教师给学生展示一些有趣的人物图片，并请学生观察图片中人物的特点，例如衣着、表情、动作等。
3.讲解新知。
教师向学生介绍写人作文的基本要求和结构，包括人物的外貌特征、性格特点、行为举止等方面的描写，以及写作时要注意的语言表达和结构组织。
4.操练新知。
教师让学生分组讨论，每个小组选择一位有趣的人物进行观察和描述，然后撰写一篇写人作文。
学生在撰写过程中可以相互讨论，互相补充，以提高写作质量。
5.总结归纳。
教师让学生互相交流自己的作文，然后选择一些学生的作文进行展示和点评，让学生学习他人的优点，不断提高自己的写作水平。
6.作业布置。
布置写人作文的作业，要求学生选择一个自己观察到的有趣人物进行描写，写出一篇生动、有趣的作文。
五、板书设计。
写人作文的基本要求和结构。
六、教学反思。
本节课通过观察、讨论、写作等方式，帮助学生了解写人作文的基本要求和结构，培养学生的观察力和表达能力。
通过小组讨论和作文展示，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
同时，教师要及时给予学生指导和帮助，引导学生正确运用语言表达和结构组织，提高写作质量。
六年级语文阅读理解训练写人记叙文阅读
六年级语文阅读理解训练写人记叙文阅读阅读训练（二）写人记叙文阅读题前指导写人类文章一般指的是以写人为主的记叙文。
这类文章主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。
知识梳理写人文章我们阅读时，应该注意以下三点。
1、熟悉文章所写的事情熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。
写人与记事是分不开的，文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。
因此，熟悉作者所写的事情是理解写人文章的关键一步。
2、分析人物的描写方法写人文章是以表现人物为重点的，而人物的特点除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。
人物描写方法主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。
只有这样才能把人物描写得活灵活现。
我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。
肖像描写肖像描写是对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的内心世界和性格特征。
包括动态的描写和静态的描写。
要求突出主要特点，通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。
例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。
一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。
一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。
客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。
”点评：在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的肖像进行刻画。
年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。
作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。
寒假课六年级语文第10讲写人记事内容类：复杂句子的原本意思(一)
【本节课思路】1.上节课预留作业检查讲解2.本节课内容大纲（复杂句子在文章中的原本意思）3.例题讲解4.真题训练巩固【例题讲解】母亲的灯油我家在一个偏远的小山村。
那时候，村里的照明工具是煤油灯和松明。
我是村里自民国初年到现在唯一的大学生。
这与我母亲有着密不可分的关系，其实，村里的后生比我聪明的还很多，只可惜他们没有一个不吝惜煤油的妈妈。
自我爹去世那年起，我家成为全村最穷的人家，但我家却有全村最奢侈的举动——每晚天黑之后，还可以点一个小时的灯让我看书。
后来，年纪稍长，心眼多了，我开始偷灯油。
估计母亲睡着之后，我在半夜摸到她房里，将她的老式铜锁打开，偷出油灯来，在蚊帐里读个痛快。
为了不让她发现油耗，我常常往油灯里灌水，水与油是不能溶解的。
这事终于被母亲发现了，她为此很生气，长叹了一口气，说：“你太不懂事了。
” 说这句话时，母亲的语气很软。
但我觉得很重。
后来，我到重庆一所学校读书，这期间，我靠卖报纸和帮人干一些杂活挣点小钱，想减轻母亲肩上担子的重量。
但母亲却不这样认为，每有人从家乡来，总会捎来她的口信，让我很自然地怀疑他是从什么地方抄来的。
问题就这么极端：如果是抄来的，只有给不及格；如果不是抄来的，那就太好了。
我到图书馆查了两天最新到的期刊，看看有无类似的东西却不得要领。
于是请教一位同事，问他该怎么办。
我这位同事对我提出的问题，倒显得有些惊异。
他说：“如果你不能查出你的学生是抄来的，你就不能说他是抄来的。
你的学生并没有义务去证明他不是抄来的，这是罗马法的精神。
文明与野蛮的分际，就在这么细微的差别上。
我觉得这是常识，你却觉得这是个问题，好奇怪！” 我不禁一怔：幸亏同事提醒，否则，那种委屈又会再版。
听了这一番教训后，我倒没什么惭愧的感觉。
而是想起中国文化中好多好多莫须有与想当然的故事【阅读练习】1．写出作者受的委屈第一次：周老师说我的作文是抄的第二次：大学老师说我解题的方法是抄来的。
2．作者没有让自己的学生受委屈，是因为作者对自己受委屈的往事进行了___________ ，________ 是一种非常可贵的品质。
六年级写人作文教案
六年级写人作文教案外貌描写也叫肖像描写，就是描写人物外形各方面的特征，如人物的年龄、容貌、身材、服饰、身体局部、姿态、神情等。
这里给大家分享一些关于六年级写人作文教案，供大家参考。
六年级写人作文教案1教学目标：1、指导学生能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌;2、尝试通过人物的外貌描写表现人物性格、品质、生活状态和介绍人物;3、培养学生现场习作能力。
教学步骤：一、导入今天我们来做个写作的专题研究：人物外貌描写(板书)二、质疑师：提到“人物外貌”描写，同学们有什么问题弄清楚的吗?1、什么是人物外貌描写?2、为什么要写人物外貌?3、该在什么时候写人物外貌?4、怎么写人物外貌?三、讨论解疑1、什么是人物外貌描写?(1)外貌描写也叫肖像描写，就是描写人物外形各方面的特征，如人物的年龄、容貌、身材、服饰、身体局部、姿态、神情等。
(2)你学过的课文中，印象最深的人物外貌描写是哪个?能找出来吗?学生汇报。
(3)老师也找了课文里几个精彩的外貌描写片段(出示)，我们来欣赏一下：▲头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗;项下戴着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。
身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
(《红楼梦》王熙凤)谁来读一读?这段文字从哪些方面写王熙凤的外貌的?点评：确实是一段非常经典的人物外貌描写!王熙凤奢华的打扮，漂亮的长相，爽朗的性格就留在了我们的脑海里了。
▲好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
(《少年闰土》)谁来读一读?这段文字从哪些方面写闰土的外貌的?点评：紫圆脸、小毡帽、银项圈，闰土健康、腼腆的农村男孩的形象就烙在读者脑中了。
小学写人的作文教案
小学写人的作文教案小学写人作文教案。
【教学目标】。
1.培养学生对人物的观察和描写能力；2.培养学生观察、分析和表达的能力；3.激发学生对美好事物的感悟和表达；4.培养学生的写作能力，提高语言表达能力。
【教学重点】。
培养学生的观察和描写能力。
【教学难点】。
培养学生的写作能力，提高语言表达能力。
【教学准备】。
1.教师准备，教师准备一些生动形象的人物图片，如动物、名人等；2.学生准备，学生准备好笔和纸。
【教学过程】。
Step 1 导入新课。
教师出示一张生动形象的人物图片，让学生观察并描述这个人物的外貌特征和神态，引导学生对人物进行观察和描写。
Step 2 学习新知。
1.教师指导学生如何观察人物，包括外貌特征、神态、动作等；2.教师示范如何用生动的语言描写人物，引导学生注意观察人物的细节，如眼睛、鼻子、嘴巴等；3.教师讲解如何运用形容词和副词来描写人物，如“他的眼睛像明亮的星星一样闪闪发光”、“他的笑容温暖如阳光般灿烂”。
Step 3 培养能力。
1.教师布置作业，要求学生观察周围的人物，选择一个自己喜欢的人物进行描写；2.学生完成作业后，教师对学生的作文进行评价和指导，帮助学生提高描写人物的能力；3.学生相互交流作文，互相学习和提高。
Step 4 总结提高。
教师对学生的作文进行点评，总结描写人物的技巧和方法，鼓励学生多观察、多思考，培养对美好事物的感悟和表达。
【教学反思】。
通过本节课的学习，学生们对人物的观察和描写能力有了一定的提高，也增强了他们对美好事物的感悟和表达能力。
在以后的写作中，学生们可以更生动地描写人物，使作文更加生动有趣。
小学写人作文教案 (2)
小学写人作文教案一、教学目标1.了解写人作文的定义和特点；2.掌握写人作文的写作技巧；3.提高学生的观察能力和描写能力。
二、教学重点1.理解写人作文的概念；2.学会使用具体的描写细节来塑造人物形象。
三、教学难点1.如何通过描写细节来展现人物的性格特点。
四、教学准备1.教师准备一篇优秀的写人作文范文；2.学生准备纸和笔。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示一张名人图片，让学生谈谈对这个人的第一印象，并引导学生讲述这个人的形象特点。
通过这个活动，让学生了解写人作文是通过细节描写来展现人物形象和特点的。
第二步：讲解写人作文的定义和特点（10分钟）教师向学生解释写人作文的定义：写人作文是通过细致入微、具体生动的描写手法，来展现人物形象和特点的一种作文形式。
然后，教师讲解写人作文的特点，包括：•真实性：写人作文描述的人物形象必须真实可信，具有生动鲜活的特点；•细节描写：通过细节描写来展示人物形象和特征，例如外貌、性格、行为举止等；•感情描写：通过表达作者对人物的感情和观察来加深人物形象的印象。
第三步：分析范文（20分钟）教师给学生分发一篇范文，然后一起分析范文的写作手法和描写细节。
教师可以引导学生回答以下问题：1.文中主要描写了哪个人物？这个人物有什么特点和性格？2.作者使用了哪些描写细节来展示人物形象和特点？3.作者对这个人物有什么感情和观察？第四步：讲解写作技巧（15分钟）教师向学生介绍写作写人作文的技巧，包括：1.选择合适的人物：选择一个你熟悉或感兴趣的人物作为写作对象，这样能更好地展示人物的形象和特点；2.观察和思考：观察你所选择的人物，思考他们的外貌、性格、喜好以及与人交往的方式等；3.细节描写：使用具体、形象的细节来描写人物，可以从五官、衣着、行为举止等方面入手；4.感情表达：在描写人物的同时，表达你对他们的感情和观察，用自己的话语来展示人物形象。
第五步：操练写作（30分钟）学生根据老师的要求，选择一个自己熟悉或感兴趣的人物进行写作练习。
统编版语文六年级下册小升初语文阅读专题——写人记叙文的阅读方法 教案
教学过程一、复习预习预习：记叙文的分类：记叙文按照记叙的对象可分为写人记叙文、叙事记叙文、写景记叙文、状物记叙文。
二、知识讲解考点1写人记叙文的特点：通过描述人物的肖像、语言、动作、心理、语言和人物所处的特定环境体会人物的特点，塑造人物形象体现文章主题。
写人记叙文的类型：①一人一事一品质；②一人几事一品质；③写自己；④写他人；⑤写群体。
考点2刻画人物形象常用方法：①通过具体的事例展现人物的性格、品质特点；②通过对人物的语言、行为、心理等细节描写体现人物的特点；③通过侧面描写展现人物的特点。
考点3常见考查题型以应对方法：①用简洁的语言概括文章的主要内容。
方法：人物＋事件＋结果②细读文章，体会文章的主旨。
方法：人物＋事情＋情感＋事理③分析人物形象。
方法：抓描写方法，抓典型事例（注意多件事中的详略部分），抓情感态度。
三、例题精析【例题1】落第不灰心曾巩，北宋江西南丰人，唐宋八大家之一。
他和胞弟、表弟共6人，几次在科举考试中都未考中进士。
有一年，曾巩与大弟应试，，不料又名落孙山。
他的家乡有个不喜欢曾家子弟的人，作了一首诗讽刺曾巩。
诗云：三年一度科场开，落杀曾家两秀才。
有似檐间双燕子，一双飞去一双来。
曾巩对此并不介意，也不灰心，一再教育诸弟要经得住失败的考验，在学习上要永不懈怠，刻苦攻读。
嘉佑初，曾巩与胞弟、表弟共6人，都被当地举荐应试。
在赴京参加省试前夕，6人一同来到堂屋，拜别曾巩母亲。
曾母感叹地说：“你们6人当中，只要有一人金榜题名，我就心满意足了!”考试张榜：曾巩兄弟6人都中进士，且名次都在前列。
【题干】1.“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
”这幅对联中所讲的“破釜沉舟”的主人公是，“卧薪尝胆”的主人公是。
【答案】项羽勾践【解析】这幅对联很有励志性，对联写了历史上两个很有名的故事以及人物，通过我们的积累可知“破釜沉舟”是项羽，“卧薪尝胆”是勾践。
2.从哪里可以看出曾巩“落榜不失志”，找出相关语句。
小学语文.六年级.写人记事阅读二.教师版
名人妙语吐莲花（一）有一次马克吐温在著名画家惠斯勒的画室中参观时，伸手摸了一幅刚完成的油画，惠斯勒看见后生气地喊道：“当心，难道你看不出这幅画还没干吗？”马克吐温把手抽回去后说：“没关系，我戴着手套呢。
”（二）一位贵族夫人傲慢地对法国作家莫泊桑说：“你的小说没什么了不起，不过说真的，你的胡子倒十分好看，你为什么要留这么个大胡子呢？”莫泊桑淡淡地回答：“至少能给那些对文学一窍不通的人一个赞美我的东西。
”（三）俄国作家赫尔岑（1812—1870年）在一次宴会上被轻佻的音乐弄得非常厌烦，便用手捂住耳朵。
主人解释说：“对不起，演奏的都是流行乐曲。
”赫尔岑反问道：“流行的乐曲就一定高尚吗？”主人听了很吃惊：“不高尚的东西怎么能流行呢？”赫尔岑笑了：“那么，流行性感冒也是高尚的了！”说罢，头也不回地走了。
（四）在英国议会开会时，一位议员在发言时见到坐席上的丘吉尔正摇头表示不同意。
这位议员说：“我提醒各位，我只是在发表自己的意见。
”这时候，丘吉尔站起来说：“我也提醒议员先生注意，我只是在摇我自己的头。
”（五）有一天，德国大诗人歌德在公园里散步，正巧在一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批评家，那位傲慢无礼的批评家对歌德说：“你知道吗，我这个人是从来不给傻瓜让路的。
”机智敏捷的歌德回答说：“而我却恰恰相反。
”说完闪身让路，让批评家过去。
青虫之爱我有一位好友，从小怕虫子。
不论什么虫子都怕。
大家不止一次地想办法治她这毛病，那么大的人了，看到一条小小虫子，大呼小叫的，多丢人啊!一次，男生把一条青虫偷偷夹在她的书页里。
她翻开书，眼皮一翻，身子一软，就悄无声息地瘫到桌子底下了。
从此再不敢锻炼她。
许多年过去了，各自都成了家，有了孩子。
一天，她到我家做客，我下厨，她在一旁帮忙。
择青椒的时候，我突然看见一条青虫从一只青椒蒂旁钻出，胖如蚕豆，背上还长着簇簇黑刺，好一条险恶的虫子。
我下意识地将那个青椒扔出老远。
回头寻她，只见她神态自若地看着我，淡淡地说，一条小虫，何必如此慌张。
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六年级语文(上)复习课学案——写人篇1
复习目的：
1.重温本册教材中的人物，回忆一组课文中的人物特点、典型事例和表达方法。
2.归纳写人类文章的特点，明白写人的文章一般都是通过典型事例来表达人物特点，并通过外貌、语言、动作、神态、心理活动等细节描写以及环境烘托、侧面描写等表达方法生动地刻画人物。
3.学会阅读写人类文章时应围绕“写了谁”，“写了什么”，“怎么写”三个方面去关注，并学会细读重点段落，概括写人类文章的批注方法。
4．通过学生自主感悟课外写人的文章，训练学生将习得的阅读方法灵活运用。
复习重难点：
学会阅读写人类文章时应围绕“写了谁”、“写了什么”、“怎么写”三个方面去关注，并学会细读重点段落，学会写人类文章的批注方法。
一、复习导入，整体感知
1.听写：
慷慨激昂负隅顽抗悲愤欲绝弥留之际
魂牵梦绕情不自禁悬崖峭壁攀山越岭
师友互批，错误的词语订正3遍。
读了这8个词，你想到了课本中的哪些人物？
师：同学们，经过一学期的学习，课本中哪些人物给我们留下了深刻的印象？
2.连线题：
“宇宙之王”肖邦鞋匠的儿子陆游
“中国导弹之父”霍金渴望祖国统
一谭千秋
“中国铁路之父”钱学森最后的姿
势郑成功
“世纪老人”詹天佑收复台
湾建设台湾林肯
“钢琴诗人”巴金履行做人之道哈尔威
这一段话在全文中的作用
是：
（2）我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。
这一句话的作用
是：
（3）钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。
这一句与第二自然段中的哪句话起“前后呼应”的作用：
（4）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
这一段话在全文中的作用
是：
6.课堂练习：
本学期，我们认识了（）的郑成功，
（）的肖邦，（）的詹天佑，（）的钱学森，他们都
是的人（横线请填一个成语）。
陆游《示儿》中的
“，
”一句可以表现他的爱国之情。
三、写法训练，学会批注
师：写人的文章一般都是通过选择人物的典型事例来表达人物品质、特点，作者会通过哪些细节来刻画人物呢？（外貌、语言、动作、神态、心理活动等）板书：写谁什么事怎么写的
1.下列语句属于人物的哪一种细节描写，填在[ ]里。
（1）郑成功在厦门修造船只，聚集粮草，加紧操练海军。
[ ]
（2）肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满眼眶。
[ ]
（3）遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
[ ]
（4）他说：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”[]
2. 下列语句不属于人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动描写，作者这样写的目的是什么？
（1）塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
批注：通过描写衬托出詹天佑的工作作风。
通过环境描写衬托出詹天佑不畏艰险、身先士卒的工作作风。
（2）当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
通过描写衬托出钱学森时刻不忘祖国的拳拳报国之心。
批注：通过侧面描写衬托出钱学森时刻不忘祖国的拳拳报国之心。
3.阅读写人类文章“批注”的常用方法：
①找出特色描写。
②圈划关键词句。
③结合内容写出人物品质。
4.请阅读《我的爸爸》一文，完成下列练习。
我的爸爸
①我的爸爸是一位有名的画家，他的作品得到许多中外人士的赞赏。
爸爸之所以在艺术上有成就，是因为他对艺术的精益求精、一丝不苟；是因为他有坚强的意志、顽强的毅力。
②爸爸平时喜欢听取批评的意见。
他常常说，赞美的话不足道。
批评的话才可贵。
③记得有一次，爸爸带我去烟台玩，忽然听到有几位游客提到爸爸的名字。
我正要说话，爸爸立刻示意我不要开口，聚精会神地去“偷听”游客的议论。
其中有位说：“张先生画的人物真怪，有的没有五官，有的脸上只有两条横线，这难道是时髦吗？”
④“这个你不懂，”另一位纠正道，“这叫意到笔不到，可以更含蓄，更给人以想像的余地。
”
⑤后来爸爸作画时，就采纳了那位游客的意见。
在人物形象的勾勒上更下功夫，注重从神上来表现人物。
⑥爸爸常说：“人嘛，干什么事都是勇往直前，不能见难而退。
”
⑦记得前年暑假，爸爸带我上黄山。
黄山山势突兀，奇峰罗列，形态万千，上天都峰的山路伸向支端。
不知有多少游客望山兴叹，而爸爸决心攀登。
当爬到半山腰时，我们累得气喘吁吁、汗流浃背。
我抬头仰望，仿佛伸手可以够着天；俯视，飞云就在脚下流动。
游客们有的在休息，有的竟折回，而爸爸却一步一级地爬着。
我想：他能坚持吗？爸爸见我落后了，鼓励我：“登山能锻炼人的意志，这和攀登艺术高峰一样，岂能半途而废？”说着，他更加兴奋地抬起腿，拾级而上。
终于，我们登上了天都峰。
举目远眺，风景如画。
后来，他画成的《黄山》，得到了同行的高度评价。
⑧近来，爸爸身体不大好，但他仍然终日挥动画笔。
每当听到人们对他的作品赞叹不已时，我总是想：这不仅是在赞颂爸爸的画，也是在赞颂他的品格和意志。
1．请用“”画出表现人物特点、品质的中心句。
2.想一想，文章通过哪些典型事例来表现人物这一特点、品质的？请简要概括出来：
3.请用“﹏﹏”画出一句环境描写的句子，并完成填空：
通过环境描写衬托出爸爸。
4.请用“﹎﹎”画出一句属于侧面描写的句子，并完成填空：
通过侧面描写衬托出爸爸。
5．“赞美的话不足道，批评的话才可贵。
”这句话的意思是（）。
⑴我们应该少说赞美的话，多说批评的话。
⑵称赞你的话不足以经常提起，批评你的话对你来讲才是最宝贵的。
⑶别人称赞你的话不好听，批评你的话才好听。
6. 你能找出下面几句话中哪几句是过渡句，在过渡句后画“√”。
(1)爸爸平时喜欢听取批评的意见。
( )
(2)后来爸爸作画时，就采纳了那位游客的意见。
( )
(3)爸爸常说：“人嘛，干什么事都要勇往直前，不能见难而退。
”( )
(4)记得前年暑假，爸爸带我上黄山。
( )
7.文中爸爸说的这句话：“登山能锻炼人的意志，这和攀登艺术高峰一样，岂能半途而废 ”是在( )
①批评我②质问我③鼓励我
它用的修辞方法是( )。