【完整打印版】人教版小学语文第五册第一单元教案(表格)
五年级语文下册第一单元表格式教案(人教版)
学情分析预设目标知识技能1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2、有感情地朗读课文。
过程方法请学生从整体入手，了解课文主要写的是什么，然后引导学生从自己的认知、经验、情感出发，分析课文表达了怎样的思想感情。
情感态度价值观感受作者对边疆建设者的赞美之情。
教学重点学习生字词，整体感知课文。
课前准备课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加x疆建设的其他人员等等。
主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课一、谈话导入，激趣引题。
同学们，你们知道什么是大戈壁吗？（蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。
）然而，在这没有山，没有水，也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的树，你知道是什么吗？对，它们就是挺拔的白杨。
今天我们就随着作者，到一望无际的戈壁滩上看一看。
（教师板书：白杨）教师检查学生自学结果：（1 ）对词语的理解。
浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。
文中指戈壁滩自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。
高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。
文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长得如此高大，令人赞叹。
（2）提醒学生注意一些生字的字形。
如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。
学生带着对戈壁的好奇之心，进入课文，产生激情，收到引情激趣的效果。
学生自学，可以小组合作交流，教师巡视，相机指导。
主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课三、细读品味，了解白杨的生活环境。
四、提出疑问，布置作业。
（3）说说这篇课文讲了一件什么事？（4）把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。
学习课文的1-3自然段，画出含义深刻的句子。
小学语文第五册第一单元教学设计
小学语文第五册第一单元教学设计认知：学习生字“雏姹嫣绵”，积累5个词语。
能照样子把词语补充完整。
操作：1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、学习默读诗歌，边读边思考“让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧……”这句话的含义。
情感：理解书信是人与人之间交流情感的工具；培养热爱大自然，热爱生活，关爱他人的思想感情。
创新：能根据课文中的有关内容展开合理的想象，丰富新的内容。
正确读写生字及5个词语，并能正确、流畅地朗读课文。
理解句子含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧、紧紧……”情境设计五幅：a夕阳西下，鸟儿还巢。
b蜜蜂在花丛中采蜜。
c小船在平静的海面上扬帆远航。
d绵绵春雨灌溉无边森林。
e与心紧相连。
一课时一、启发谈话，理解题意“信”。
暑假中，同学们有的外出旅游，有的回老家，如果此时要和不在身边的朋友、亲人交流，可以通过那些途径呢？（打、网上聊天、电子邮件、写信……）出示课题：信2、你曾经给谁写过信，或是收到谁的信吗？根据一下句式，交流信的内容 (自愿)。
我曾经收到过谁的信，信中说，我曾经给谁写过信，信中说，3、小结：信是用来传递信息和情感的一种方式，可以是家人之间的交流，我们一般称为家信，也可以是朋友之间通过书信互相勉励，或是发出邀请等。
板书：家信邀请信互勉信4、引入课文：有一位小朋友干刚学会写信，他的心情如何？写了些什么呢？带着这些问题，一起来学习课文。
二、默读诗歌，整体感知。
学习“默读”，要求“不出声，不动唇”。
学习生字：雏：说说这个字的意思和记忆的方法（幼小的鸟）（比较：雏—推---难）组词：雏鸟、雏鸡、雏鹰我们常把小朋友比作将要展翅飞翔的雏鹰，愿你们像雏鹰那样，打好根底，长大为祖国作奉献。
巢：说说这个字的意思和记忆的方法，（鸟的窝）近义词：巢—窟—窝—穴组词：鸟巢、雀巢、筑巢3．整体感知，学生质疑：同学们，你们读了诗歌以后，有什么问题要向大家提出来?3．老师归纳如下：(1)“我”刚学会写信，心情是怎样的?(2)“我”替谁给谁写信，信的内容是什么?(3)你是怎样理解“让自己的心和别人的心贴得紧紧，紧紧……”的意思？三、学习第一节。
人教版五年级语文下册第一单元电子表格教案资料
有感情地朗读。
“热情迎接、 激情相见、 盛情款待、尽情联欢、 深情话别” ， 这一切是那 样美好，是那样和谐， 人们总希望美好的瞬间 能永远定格， 永久珍藏。 假如你是一名随行的记 者，你最想拍下哪一个 精彩的瞬间？
配乐朗读全文。
其乐融融。 尽情联欢： （1） 出示课件：联欢的项目 有些什么呢？ （2） 说明：这些都是蒙古人 最喜爱的传统项目，是能骑 善射、能歌善舞的蒙古人力 与美的展示。 深情话别： 出示课件：背景为夕阳西下 的草原，难舍难分的离别音 乐（蒙语演唱的《蒙古人》 ） 响起。 师导：夕阳西下，再美好的 相聚，也终有分别的时刻， 此时的宾主双方站在蒙古包 外， 望着那一望无际的草原， 耳边，悠扬的马头琴声、质 朴高亢的蒙古民歌还在回 响；嘴里，喷香的奶茶、鲜 美的羊肉，回味无穷；脑海 中，那雄健有力、明快强烈 的蒙古舞蹈依然回旋不已。 手握着手，那样热乎乎地握 着， 握住不散……那可真是： 学生说出表示舍不得离 ──依依不舍，难舍难分。 别的成语 这正是── （课件出示： ） “蒙 古情深何忍别，天涯碧草话 斜阳！ ” 此时，你就是蒙古同胞，你 想说什么？ 此时，你就是汉族兄弟，你 想说什么？ 四、作业 1.抄写课文中优美的句子。 2.背诵课文第二自然段。
三、深读悟 情， 感受 “人 情美”
回答，提炼板书： 迎接 相见 款待 联欢 话别 3. 咱们试试看，在它们前面 加上一些词，是不是会让人 更深切地感受到草原人民那 滚烫的心呢？ （1）课件出示词语： 激情 盛情 尽情 深情 热情 （2）你能否认真读读课文， 读完后，与小组的同学一起 想想，把这些词语加在哪个 词的前面最合适。 热情迎接： （1） 你从哪些语句感受到这 份热情？ （2）出示课件（理解“襟飘 带舞”──师讲述：看，热 情好客的草原人民，身着节 日的盛装，骑着骏马，从几 十里外飞奔前来迎接远方的 客人，那五彩缤纷的蒙古族 服装随风飘动，像一条彩虹 向我们飞过来。 ） （3） 草原人民扑面而来的热 情令人感动，你能否读出草 原人的热情？ 激情相见： （1） 你能否想象当时的相见 是怎样的情形──学生即兴 表演，教师随机采访：刚才 你们说了些什么？你听得懂 蒙古族语吗， 如果你听不懂， 你知道他们在说什么吗？ （2）感情朗读，读出激动、 兴奋之情。 盛情款待： （1） 主人们拿出些什么款待 远方的来客？ （2）除了吃的、喝的，还不 忘以歌助兴， 宾主无拘无束，
人教版语文五年级下册第一单元表格式教案
1.草原
教学目标:
知识与技能：
学会本课9个一类生字，积累词语，运用关联词语造句。
过程与方法：
理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。
情感态度与价值观：
体会全国各族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。
教学重点：
1．通过引导学生自主读书，用心感受和体会草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。
2．背诵课文第1自然段。
教学难点：
体会文章按照空间位置、事情发展、思想感情三条叙述的特点。
课前准备：
1．布置同学搜集老舍先生的简历和他的作品。
2．搜集有关草原的文字资料、图片、歌曲等。
教学课时：两课时
3．白杨
教学目标：
知识与技能：
会写“晰伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。
过程与方法：
抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
情感态度与价值观：
学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。
教学重点：
通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。
教学难点：
抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
教学准备：
1．课件：有关大戈壁的录像片。
理解白杨特点与体会爸爸心愿的一些句段的文字片。
2．配乐朗读录音带。
教学时间：两课时。
部编本人教版小学五年级语文下册第一单元全套教案(含七课)
1.初读诗歌，读准生字，指导书写 。
（1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。
（2）指名学生读，师生评议，重点指导读准“稚”。
（3）指导书写会写字“晓”。
①学生观察生字，交流生字的书写特点。
②老师范写,学生认真观察。
③学生练习书写,教师巡视指导。
④投影展示书写正确、美观的学生习字，在相互交流中引导学生相互借鉴。
四、品读欣赏，深入探究。
1.赏析诗句“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”（板书：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。）
（1）小组交流：这两句诗写了什么内容？（农民劳动的繁忙景象。）（板书：辛勤劳动）
（2）想象交流：
①“昼”和“夜”分别指什么？（白天和晚上。）
②农民们除了“耘田”“绩麻”还要干些什么农活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。
（4）教师小结：从短短的诗句里我们感受到了农民劳动的辛苦和劳碌，但在当时这种男耕女织的生活却是诗人这种文人墨客所向往的。忙碌了一天，晚上一家人各自做着各自的事情，这种温馨，使人们劳动的疲倦和劳累一扫而光，这种快乐与满足就是人们从劳动中得到的。再次齐读课文，试着把这种满足与快乐通过朗读表现出来。
2.赏析诗句“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”（板书：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。）
（4）小组交流：从“童孙”“学种瓜”中你感受到了什么？
①孩子们很懂事：父母的勤劳感染了村庄的“童孙”，孩子们也喜欢上了劳动。
②孩子们的快乐：他们感受到劳动的快乐，心里也想到了丰收时收获的快乐。
③孩子们的可爱：从孩子们的神情、动作感受到他们的童真童趣，俏皮可爱。
（5）指导朗读：在朗读中表现出孩子们的自豪；读出孩子们的快乐；读出小孩子的调皮可爱；读出小孩子的聪明好学；读出作者对他们的喜爱之情……（板书：喜爱）
第五册语文第1课我们的民族小学
《1我们的民族小学》教学目标1.通过认读、带读等形式，识记“坝、傣、昌、昂、跤"五个生字字形，读准字音。
2.通过找规律、归类识字等方法识记“坪、坝、戴、招、蝴、蝶”等12个字的字形，正确书写。
能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
3. 了解我国多民族的国情。
4.通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对民族小学的赞美的情感，培养与少数民族的和睦共处的生活态度。
5.通过边读边想象的方法，品读重点词句，领悟描写窗外安静的句子含义。
教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福幸福的学习生活，体会课文表达的自豪、赞美之情。
教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹热闹的句子的表达效果。
课前准备：1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。
3.词语卡片。
教学课时：2课时积累：粗壮----纤细表示色彩的成语：五彩斑斓五彩缤纷五光十色绚丽多彩光怪陆离第一课时教学目标：1、认识“坝、傣”等5个生字。
会写“坪、坝”等6个字。
能正确认读“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2、正确朗读课文，整体感受民族小学幸福的学习生活。
3、学习课文第一自然段，通过学习民族学校上学路上的风景、民族学校的服装等等，来重点学习“绚丽多彩”，感受民族学校的美丽抓住课文中有关语句的描写及课后资料袋的学习，体会民族小学的美丽。
教学重点：学习字词，尤其是“戴、雀、蝶、舞”的书写教学难点：通过“绚丽多彩”的理解，感受民族学校的美丽。
教学准备：请学生收集有关少数民族的资料图片等教学过程:一、谈话导入课题1、我国是一个多民族的大家庭，共有五十六个民族，你知道的有哪些民族？2、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？3、板书课题：我们的民族小学。
部编人教版小学五年级语文下册全册教案(表格式)
部编版五年级下册语文全册教案（表格式）
第一课时
第二课时
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
第一课时
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
第一课时口语交际
第二、三课时习作及评改
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
第一课时
第二课时
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
第一课时教学《牧童》
第二课时教学《舟过安仁》
第三课时教学《清平乐·村居》
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
第一课时
第二课时
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
第一课时
第二课时
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日。
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课 题 名 称
1 我们的民族小学 课时安排 第1课时
教 材 分 析 本课描述了学生的民族情况，学生的学习情况。文章语言优美，教学中要在自由朗读中了解学生的民族，了解学生上课与下课的情况；要在感情朗读中感受学校的美丽，学生的幸福与快乐；要在学习中积累优美的句子。
学 情 分 析 本册教材的第一组课文，是学生从低年级升入高年级。开始学习的第一组课文。首先要考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年段语文教学的接口出。要通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。
教 学 目 标 1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。 教学的重难点分析
重点 1、认识5个生字，学会写12个生字，能正确读写19个词语。 2、了解课文大致内容。 难点 认识5个生字，学会写12个生字，能正确读写19个词语。初读课文。 教前准备 1、课件——生字词卡片。 2、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 教 学 过 程 二次备课 一、组织教学 2
二、创设情境，导入新课 （出示资料图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生穿上相关民族的服装，学生简单介绍这些民族的资料。 教师相机出示相关词语：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 三、顺势切入，初读课文 清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。大家愿意不愿意去参观一下？今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。 提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。 四、趣味识字 1、指名分自然段朗读，正音。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 第一自然段：坪坝（bà） 绒球花 傣（dǎi）族 景颇（pō）族 阿昌（chānɡ）族 德昂（ánɡ）族 绚丽多彩 第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山狸 第四自然段：凤尾竹 摇晃（huànɡ） 2、开火车，练读。 3、同桌相互听读课文，在读中巩固识字。 五、巩固字、词，指导写词 1、指名读生字，新词。 2、指导书写课后田字格中的字。 （1）着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 3
“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。 “蝴”左中右结构，相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的构成。 “雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。 “舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。 （2）学生写字。 六、轻声齐读，整体感知。 1、学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？ 2、组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。 七、课堂小结 这节课同学们逐段朗读课文，学习了生字，初步感知课文内容，下去继续巩固，下节课继续学习课文。
板书设计 1 我们的民族小学
坝bà 傣dǎi 长cháng 昂áng 跤jiāo 坪坝（bà） 绒球花 傣（dǎi）族 景颇（pō）族 阿昌（chānɡ）族 德昂（ánɡ）族 绚丽多彩 蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山狸 凤尾竹 摇晃（huànɡ）
作业设计 1、朗读全文，抄写词语表中列出的本课的词语。 2、抄写本课“我会写”的字各两行。 3、完成《课堂作业本》1-3 课后反思
课 题 名 称 1 我们的民族小学 课时安排 第2课时 教 学 目 标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 2、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。 4
3、了解民族小学学生的幸福生活，感受各民族间的和谐美好。 教学的重难点分析
重点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
难点 体会语句中蕴含的思想感情，正确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。 教前准备 1、课件——生字词卡片。 2、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 教 学 过 程 二次备课 一、组织教学 二、复习旧课，导入新课 1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2、导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。 三、分段读议，加深感悟 1、第一自然段 a、请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？ B、学生读后交流。 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。 C、大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？ 教师评点后再指名练习。 D、配乐朗读这一段。 2、第二、三自然段。 A、“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学 5
的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。 B、学生各自读课文，然后交流。 教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫…… c、如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？ 引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。 反复朗读这几句话。 D、下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。 4、第四自然段。 A、这所民族小学留给你什么印象？交流感受。 B、我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 C、抒情地齐读这一自然段。 四、感情朗读，比赛背诵 1、课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。 2、把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。 五、拓展活动 民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。 学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。 6
六、课堂小结 民族小学的学生们快乐、幸福。大家在学习的同时，要珍惜我们今天的学习生活，努力上进。
板书设计 1 我们的民族小学 不 同 相 同 来处不同 一起上课 团结 民族不同 一起读课文 语言不同 一起跳舞 其乐无穷 穿戴不同 一起做游戏
作业设计 1、抄写句子，加强积累，把描写窗外安静的句子抄在作业本上。 2、完成《课堂作业本》4-6 课后反思
课 题 名 称 1 我们的民族小学 课时安排 第3课时 教 学 目 标 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、继续学习默读课文，明确默读要求，了解课文是怎样表现民族小学的特点的。抄写描写窗外安静的句子以及其它关键词句，初步体会这些句子的含义。 3、体会文章表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。 教学的重难点分析 重点 感受课文优美的语言并积累自己喜欢的语句。
难点 体会文章表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。
教前准备
1、课件——生字词卡片。
2、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料和课外读物。 教 学 过 程 二次备课 一、组织教学 二、读课题，谈感受，巧妙过渡都课文的学习。 师：这节课我们接着学习《我们的民族小学》，首先请同学们把课题细 7
细地读一读，边读边想，你有什么想说的？民族小学和我们的小学一样吗？ 三、学习课文，感受“美丽”。 结合插图默读课文，找出表现民族小学特点的语句，了解到这是一所美丽的边疆的山村小学。随后教师出示课文最后一自然段“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”，让学生齐读。（教师要相机引导学生明确默读要求：默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。） 师：默读完课文，这所民族小学给你留下了什么印象，你认为这是一所怎样的民族小学呢？（板书：美丽） 四、学习课文。 1、学习课文第一自然段。 师：现在我们就去孩子们上学的路上看一看吧！ （1）、学生自由读第一自然段，找到表现“美丽”的词语和句子，如“绚丽多彩”等，并谈体会。教师可让学生看资料袋，并向学生介绍少数民族的相关资料。 （师根据学生回答在“美丽”上面板书“小路、服装、校园”） （2）、学生个别读自己喜欢的句子，教师重点引导体会“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”两句的画面感，让学生边读边想象画面，把民族小学的“美丽”读出来。 （3）、小组读、男女生读，读出感情。读后再谈体会。 2、学习课文第二、三自然段。 （1）、读第二自然段，体会民族小学的钟声展现出的独特的“美丽”，初步了解本段在文中的过渡作用。（板书：钟声） （2）、默读第三自然段，知道本段前五句写上课的情景，第六句写下课的情景。教师引导学生思考“那声音真好听！”一句的作用。 师：注意到本段有一个特别的标点符号吗？——“！”，你体会到了什