新时期高校隐性思想政治教育载体探析
高校隐性思想政治教育现状探析及发展对策研究
高校隐性思想政治教育现状探析及发展对策研究随着中国高校教育的不断发展，思想政治教育在高校教育中的地位和作用越来越受到重视。
思想政治教育不仅仅是在课堂上进行的，更重要的是在校园生活和学生日常行为中的隐性教育。
研究高校隐性思想政治教育的现状并提出相应的发展对策显得尤为重要。
1. 高校隐性思想政治教育存在问题在高校校园中，隐性思想政治教育存在一些问题。
一些学生缺乏对思想政治教育的重视，他们更关心学业成绩和个人发展，对思想政治教育的参与和认同度不高；一些教师对思想政治教育只依靠传统的课堂教学，忽视了在校园、社团等方面的隐性教育；一些校园文化和社团活动存在着一些不正之风，比如铺张浪费、攀比消费等，这也给思想政治教育带来隐患。
高校隐性思想政治教育在发展中也有其特点。
一方面，随着高校教育的多元化发展，思想政治教育也呈现出多样化的发展趋势，比如通过各种社团活动、志愿者服务等方式进行思想政治教育；在一些“软”实力的培养方面，隐性思想政治教育也取得了一些成效，比如学生的团队协作能力、领导能力等得到了提升。
评估高校隐性思想政治教育的效果是一项困难的工作。
因为隐性教育往往不具备可衡量的具体指标，它更依赖于学生在校园活动中的表现和态度。
所以评估这方面教育效果往往需要通过学生问卷调查、教师综合评价等方式进行，具有一定的主观性和难度。
1. 增强学生的思想政治教育意识为了解决高校学生对思想政治教育缺乏重视的问题，应加强对学生思想政治教育意识的培养，可以通过开设相关的选修课程、举办主题教育活动等方式，提高学生对思想政治教育的参与度和认同感。
2. 强化校园文化和社团建设校园文化和社团活动是高校隐性思想政治教育的重要载体，应加强对校园文化建设和社团活动的引导和监督，通过优秀校园文化和社团活动，引导学生进行积极向上的思想政治教育。
3. 完善评估机制，提升隐性思想政治教育效果针对高校隐性思想政治教育的评估难题，应建立一套完善的评估机制，包括学生学习成绩、参与社会实践、校园活动表现等多方面指标，以多角度、多元化地评估高校隐性思想政治教育的效果。
高校隐性思想政治教育的活动载体研究
参考文献
• ⑴毛泽东文集，第1卷[M].北京：人民出版
社，1993.298.
• ⑵马克思恩格斯选集，第1卷[M]. • ⑶⑷毛泽东选集，第1卷[M].北京：人民出
版社，1993
高校隐性思想政治教育的高校隐性思想政治教育的活动载体研究活动载体研究20100013392010001339前言前言隐性思想政治教育是思想政治教育的一种特殊形式它对学生的影响不是自上而下的灌输或说教而是通过活动文化环境网络等各种载体的影响在耳濡目染中潜移默化的感染学生从而产生一种润物细无声的教育效果本文围绕隐性思想政治教育活动载体的含义确立活动载体的三个维度等方面试图给与阐述进而实现思想政治教育与学生日常活动的高度结合
• 2、活动的形式要因地制宜，丰富多彩，具有吸引 力。在开展活动时，既要从实际出发，又要力求 形式多样，搞出特色，吸引更多的学生参与到活 动中来，利用活动积极向上的氛围使学生潜移默 化地受到启发感染。活动中要讲求实效，不能搞 形式主义，走过场，图热闹。 • 3、要加强活动场所的建设和管理。要加大投入， 在经费、场地、设施等方面为活动的开展创造条 件，这也是开发、利用活动中隐性思想政治教育 资源的重要保障。环境优雅的活动场所可以充分 调动活动参与者的主动性和创造性，使学生在情 感陶冶、身心愉悦的同时，也强化了他们自觉自 律、团结互助的意识。
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（三）活动载体下高校隐性思想政治教育的现实要求 在活动中开展隐性思想政治教育就是要求思想政治教 育的内容一定要渗透到活动之中，通过活动来陶冶大 学生的道德情操，发展大学生的良好品性。思想政治 教育工作者要大力发展形式多样的活动，比如先进典 型的学习活动、文化娱乐活动、社会服务活动、精神 文明建设活动等以提高活动的实效性。要开展好这些 活动就要遵循以下要求： 1、教育者要加强对活动的指导，组织好各种活动。寓 教于乐的教育形式并非是让受教育者放任自流，教育 者要明确活动的目的，根据活动目的确定活动的内容 和形式，加强对活动的组织和引导，如学校开展的运 动会活动中蕴涵着丰富的思想政治教育资源， 积极开 发、利用这些资源， 可使学生增强团队精神、奉献精 神和集体主义的荣誉感。
高校隐性思想政治教育现状探析及发展对策研究
高校隐性思想政治教育现状探析及发展对策研究随着社会的不断发展，高校隐性思想政治教育也越来越受到学者和社会的关注。
正是在这样的背景下，本文将对高校隐性思想政治教育现状进行探析，提出发展对策研究，以期能够推动高校隐性思想政治教育的健康发展。
1. 高校隐性思想政治教育存在问题高校隐性思想政治教育一直是教育领域的热点问题。
目前，高校隐性思想政治教育存在一些突出的问题：一是政治课程设置不合理，学生对刻板印象，应试化的认知难以去除；二是教师的思想政治教育方法滞后，缺乏对学生思想的引导和塑造；三是一些学生缺乏对国家意识和社会责任的认同，思想政治教育效果不明显。
高校隐性思想政治教育存在问题的原因主要包括两方面：一是学校及教师的教育模式不够灵活，缺乏有效的教学方法和手段，难以促进学生的思想政治教育；二是社会环境的变化，新的思想观念、文化价值观的冲击和传播，在一定程度上影响了高校隐性思想政治教育的效果。
尽管高校隐性思想政治教育存在问题，但也不能否认取得了一定的成绩：一是一些高校积极改进思想政治教育课程，注重培养学生自主学习、批判思维和创新能力；二是一些优秀的教师在教学实践中形成了一些有益的教学方法和手段，积极引导学生积极参与思想政治教育；三是一些学生在高校思想政治教育的熏陶下，养成了正确的思想政治观念和行为习惯。
1. 加强师资队伍建设高校隐性思想政治教育的质量重要依赖于教师的水平。
应加强师资队伍的建设，提高教师的思想政治素质和教学水平，使教师能够更好地引导和塑造学生的思想政治。
2. 创新思想政治教育方式高校隐性思想政治教育需要创新教育方式和方法。
应引入多种手段，如互动式教学、案例教学、个性化教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性，促进思想政治教育的深入开展。
3. 建设优质的政治教育资源高校应注重建设优质的思想政治教育资源，如优秀的课程、教材、网络资源等，以提供丰富多样的教育资源，支持学生的思想政治教育。
4. 推进校园文化建设高校隐性思想政治教育的发展需与校园文化建设相结合。
高校校园文化的隐性思想政治教育功能探析
高校校园文化的隐性思想政治教育功能探析随着高等教育的普及和发展，高校校园文化已经成为了高校教育的重要组成部分。
高校校园文化不仅是高校文化的重要表现形式，而且是高校教育的重要实践基础。
其中，隐性思想政治教育功能尤为重要。
本文将从隐性思想政治教育的概念入手，探析高校校园文化中隐性思想政治教育的功能。
隐性思想政治教育的概念隐性思想政治教育，是指在日常的文化环境中，通过习惯、规范、传统、行为、文化等形式进行的一种意识形态的潜移默化的教育。
这种教育具有非常强的影响力，往往会在不经意间潜移默化地影响到人们的思想和行为，而且是无形的、比较隐蔽的，直接的影响并不明显。
第一，隐性思想政治教育能促进学生自觉养成好的行为习惯和社会责任感。
高校校园文化中所涉及到的礼仪、规范、习惯等，往往是学校要求学生遵守的行为规范和社会道德的一种体现。
学生在校园生活中形成的良好习惯，例如:排队、插队、吐痰、扔垃圾等，这些习惯不仅影响个人素质，更反映了一个社会文明程度的高低。
高校校园文化中蕴含的规范与文化，在种种自觉遵守、奉行的过程中，强化了学生的社会责任感，培养了学生对社会、国家、民族文化的尊重和维护意识。
第二，隐性思想政治教育能够在细节化建设中培养学生的爱国情怀和家国情怀。
高校校园文化是一个体现学校育人成果的最好的窗口。
高校在校园文化建设中，通常会上升到民族文化、国家文化、人类文化的层面上来，通过传统文化、社会风尚等多种方式塑造学生的家国情怀和爱国情怀。
比如，在学校开展爱国主义教育活动、建设爱国主义教育基地、举办纪念活动、文化节等，让学生感受到国家、民族的光荣历史和文化传统，提高学生民族意识和民族自豪感。
第三，隐性思想政治教育能培养学生的法制思维和信仰意识。
高校校园文化建设不仅要重视规范、习惯、礼仪等影响学生日常生活、言行举止的方面，也要注重校园文化建设中的法制、信仰、思想的方面。
一方面，学校应该注重对法制知识的宣传、普及和学生的法制意识教育，教育学生自觉遵守法律法规，敬畏法律；另一方面，学校还应该打造有共同信仰的共同体，朝着一个共同目标共同追求，提高学生的信仰意识和信仰坚定度，同时营造积极向上的气氛，提升学生的心态和情绪，符合法治精神发展的环节。
高校隐性思想政治教育现状探析及发展对策研究
104现代交际·2019年13期作者简介：吴琳华，江苏大学马克思主义学院研究生在读，研究方向：马克思主义中国化。
高校隐性思想政治教育现状探析及发展对策研究吴琳华（江苏大学马克思主义学院 江苏 镇江 212000）摘要：长期以来，高校思政课一直以传统的显性教育为主，但是新时代下，隐性思想政治教育对于教育教学的作用无法忽视。
阐述在高校中实施隐性思想政治教育有助于提高思政课实效性，同时通过结合目前高校思政课的现状，指出隐性思想政治教育在高校开展过程中尚存在的不足，比如必要的资源保障的缺乏、体系的不健全、教师的关注度不够等问题。
从而提出了行之有效的解决措施，即加强高校思想政治教育载体的开发，加强保障机制建设等。
关键词：高校 隐性思想政治教育 必要性 建议中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）13-0104-02一、隐性思想政治教育的概念及特点1.隐性思想政治教育的概念隐性思想政治教育意味着教育者借助教育资源及挖掘潜在的可利用的一些载体，有目的、有计划地将教育意图隐藏在各类教学资源中，在不知不觉中影响受教育者的思想素质、精神境界等，从而使受教育者自觉在行动上践行道德。
1968年，美国学者杰克逊在其著作《班级生活》（《Life in Classroom》）中首次提出“潜在课程”（hiddencurriculum）这一概念。
[1]2.隐性思想政治教育的特点（1）教育过程的隐蔽性和渗透性。
苏霍姆林斯基指出：“教育者的教育意图越是隐蔽，就越是能为教育的对象所接受，就越能转化成学生自己的内心要求。
”[2]隐性思想政治教育强调施教者在教学过程中区别于传统显性教育，注重有意识地淡化教育痕迹，使教育者在不自知的情况下悄无声息地接受熏陶、感化、启发。
在内化知识的过程中，学生主动参与教学，建构自己的思想政治品德。
这种润物细无声的教育形式更容易为学生所接受。
（2）教育内容的丰富性和多样性。
“高校隐性思想政治教育研究”资料文集
“高校隐性思想政治教育研究”资料文集目录一、微网络载体视阈下高校隐性思想政治教育研究二、新媒体背景下高校隐性思想政治教育研究三、方法论视域下的高校隐性思想政治教育研究四、高校隐性思想政治教育研究微网络载体视阈下高校隐性思想政治教育研究随着互联网技术的快速发展，微网络已经成为当代大学生获取信息、交流思想的重要平台。
在这样的背景下，高校隐性思想政治教育也面临着新的机遇和挑战。
本文将从微网络载体的角度出发，探讨高校隐性思想政治教育的内涵、特点、实施路径和效果评估等方面，以期为高校思想政治教育工作提供有益的参考。
微网络载体是指以微信、微博、微视频等为代表的微型网络平台，具有信息传播速度快、覆盖面广、交互性强等特点。
高校隐性思想政治教育是指通过潜移默化的方式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的全面发展的教育活动。
微网络载体为高校隐性思想政治教育提供了新的途径和手段，使得教育内容更加生动、形象、有趣，更易于被学生接受和理解。
微网络载体视阈下高校隐性思想政治教育的特点微网络载体为高校隐性思想政治教育提供了多样化的形式和丰富的内容。
教育者可以通过微信公众号、微博等平台发布文章、图片、视频等不同类型的素材，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
同时，这些素材可以涵盖历史、文化、政治等多个领域，有助于拓展学生的知识面，培养学生的综合素质。
微网络载体具有很强的互动性，使得高校隐性思想政治教育更加具有参与感和体验感。
教育者可以通过微网络平台与学生进行实时互动，了解学生的思想动态和需求，及时调整教育内容和方式。
学生也可以通过微网络平台发表自己的观点和看法，参与到教育活动中来，增强自我教育和自我管理的能力。
微网络载体可以根据学生的兴趣、需求和特点进行个性化定制和精准推送。
教育者可以根据学生的个人信息和行为习惯，为其推送符合其需求的隐性思想政治教育内容，提高教育的针对性和有效性。
同时，学生也可以根据自己的兴趣和需求，选择关注不同的微信公众号、微博账号等，实现自我教育和自我成长。
高校隐性思想政治教育探析
高校隐性思想政治教育探析【摘要】高校隐性思想政治教育是高校教育中重要的一环，对学生的思想政治素养和综合素质的提高起着至关重要的作用。
本文从引言、正文和结论三个部分对高校隐性思想政治教育进行了论述。
在分析了高校隐性思想政治教育的概念、内容和特点、实施现状、影响因素以及策略与建议。
结论部分强调了高校隐性思想政治教育的重要性，并展望了未来的发展方向。
通过对高校隐性思想政治教育的探析，可以更好地了解其在高校教育中的地位和作用，从而为提升高校思想政治教育质量提供参考和借鉴。
【关键词】高校，隐性思想政治教育，探析，引言，正文，结论，背景介绍，研究意义，概念，内容和特点，实施现状，影响因素，策略与建议，重要性，展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍高校隐性思想政治教育是指在高校学习生活中，通过各种渠道和方式对学生进行思想政治教育，以培养他们正确的政治思想和观念，提高他们的政治素质和思想道德水平。
隐性思想政治教育是高校思想政治教育的一种重要形式，它通过学生日常的学习、生活和社交活动，潜移默化地影响和引导学生的思想观念和政治态度，起到了思想政治教育的重要作用。
随着我国高校教育的不断发展，高校思想政治教育也日益受到重视。
在当前复杂多变的社会环境下，高校隐性思想政治教育的重要性愈发凸显。
正确认识和有效实施高校隐性思想政治教育，已成为当前高校教育工作的关键之一。
隐性思想政治教育作为高校思想政治教育的重要组成部分，对于培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。
研究高校隐性思想政治教育，探索其内涵、特点和实施现状等问题，对于促进高校思想政治教育水平提升，进一步巩固和发展社会主义意识形态，具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究意义高校隐性思想政治教育是当前高校教育领域一个备受关注的课题。
其研究具有重要的理论和实践意义。
隐性思想政治教育是高校教育体系的重要组成部分，对于学生的思想政治教育具有重要的补充和延伸作用。
其研究可以为高校教育改革提供理论支持和实践指导。
新时期高校隐性思想政治教育载体
新时期高校隐性思想政治教育载体探析【摘要】伴随着社会经济的飞速发展，高校中的思政教育工作也迎来了新的挑战。
以往的思政教学理论及模式已无法紧跟时代前进的步伐，隐性的思政教育载体研究正不断深入，广泛应用。
本文简要论述了隐性思想政治教育的定义，并论述了当前高校应用隐性思想政治教育载体进行教学的方法，目的在于进一步提高教学质量，帮助学生完善自身成长。
【关键词】新时期高校隐性思想政治教育载体现今，我国正位于社会发展与转型的重要阶段，社会中的各行各业都历经从未有过的变化，一个开发性、多元化、交互型的社会环境正慢慢形成。
伴随着我国市场经济体制改革的不断深入，确立了多元化的分配形式，在一定方面就会对高校学生的人生观、价值观、生活方式等造成影响，同时也为大学中的思想政治教育工作带来了困难。
这对于高校的思想政治教育工作来讲，不仅是一次挑战，同时也是一次机遇。
以下就其相关内容进行论述，仅供参考。
一、隐性思政教育的定义隐性的思想政治教育在外国存在很长时间，而我国于上世纪80年代才对其进行研究。
同显性的思想政治教育进行过对比发现，隐性的思政教育指的是教学工作者依据一定的方向，有目的、有针对性的依靠某些行为或物质载体，通过同学们参与的过程，传授思想政治相关教育信息，从而令他们在潜移默化中获取感染，接纳知识，进而树立正确的人生观、价值观，建立优良的素养，完成思政教育的任务。
高校隐性思政教育则是利用载体进行表现的。
隐性思政教育的载体指的是开展隐性思政教学时被教学工作人员应用、推进教学主体与客观受教人员互相作用的物质载体。
例如：校园的环境、宣传、网络、校风、实践等。
二、高校进行隐性思政教育的方法（一）物质环境对于隐性思政教育来讲，物质环境是其重要的载体之一，应同高校的特色及办学宗旨保持一致，创建积极的校园环境，从而使学生自主接受教育。
利用校规、校训、建筑物、绿化等作为思政教育的载体，突显高校的办学宗旨，营造校园中的文化环境。
其一，校规、校训是一所高校创建的综合表现，以此来约束、指导学生的言行，具有良好的效果；其二，学校中的教学楼外观、绿化等可以展现一所高校的精神，学生在其中进行学习，时时感受这样的气氛，长此以往，就会对学校的理念及宗旨认同，并付诸实践；其三，以学校中的告示牌、展示柜、塑像等作为思政教育载体，可以对学生的行为进行提醒，充实学生的精神领域，升华道德境界，帮助学生完善自身成长。
新时代高校隐性思想政治教育载体建设的理论探索
新时代高校隐性思想政治教育载体建设的理论探索作者：黄佳来源：《商情》2020年第30期【摘要】新时代加强高校隐性思想政治教育载体建设可以整合学校思想政治教育资源、加强各个载体之间育人的协同效应，具有重要的现实意义。
隐性思想政治教育载体的本质不在于有形或无形，传统或现代，而主要在于其是否以引起教育对象“弱关注”的方式发挥其育人功能。
此外，隐性思想政治教育载体建设应当强调系统和协同，以最大程度发挥其育人功能。
【关键词】隐性思想政治教育; 教育载体; 协同效应隐性思想政治教育“育人无痕”，可以在“潜移默化”中实现立德树人，有效提高思想政治教育的实效性。
但由于其实施难度较大，因而长期以来在实践中尚未得到充分的运用。
隐性思想政治教育的实施要依赖于潜隐性教育资源的合理开发，特别是隐性思想政治教育載体的有效利用，它是隐性思想政治教育过程及各要素相互联系的枢纽，因而具有重要的作用。
可以说，要充分发挥隐性思想政治教育的育人作用，载体建设是不可或缺的。
在新时期，思想政治理论课主渠道之外存在着许多可以建设利用的载体，加强这些隐性育人载体的建设，可以提高思想政治教育资源的协同性，提高思想政治教育育人实效性。
一、新时代加强高校隐性思想政治教育载体建设的重要意义1.整合学校思想政治教育资源。
在学校思想政治教育合力育人的大格局发展要求下，特别要注重各个育人载体的合力建设。
“05方案”实施以来，思想政治理论课作为大学生意识形态教育的主渠道、主阵地已经得到了规范化的发展，特别是党十八大以来，在教材编写使用、课程建设、教学方法创新、师资队伍选配等方面都有了长足的发展。
新的历史条件下，加强思想政治教育实效性，更重要的是加强主渠道以外的育人载体建设，例如专业课、人文素质课、慕课等。
隐性思想政治教育载体建设，可以很好的实现学校思想政治教育资源的进一步深化整合。
2.加强思想政治教育协同性。
在思想政治教育由规范化、规模化转向精细化、协同化过程中，加强高校隐性思想政治教育载体建设并有效发挥“协同效应”，不仅是提高思想政治教育实效性的新途径，也是党中央对社会主义高校教育事业发展在新时代的要求。
高校隐性思想政治教育载体探析
中 图 分 类 号 ： ４ Ｇ６ ｌ
文 献 标识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ １ ７ ９２ １ ）１ ０ ４ ４ １ ７ —９ １ （Ｏ ２ ０ —０ １ —０
作 者 简 介 ： 翠 英 （ ９ １ ， ， 川 自贡 人 ， 师 ， 究 方 向 为 高 校 思 想 政 治 教 育 。 龚 １ ７ 一） 女 四 教 研 收 稿 日期 ：０ １ Ｏ — ２ 修 稿 日期 ： ０ １ ９ ５ ２１一 ８ ５ ２ １ 一Ｏ 一ｌ
一
与 直 接 、 面 、 制 灌 输 ， 教 育 对 象 被 动 接 受 正 强 使 的 显 性 思 想 政 治 教 育 载 体 相 比 ， 校 隐 性 思 想 政 治 高
教 育 载 体 是 特 指 在 高 校 这 个 特 殊 的 场 景 中 ， 系 高 联
校 教 育 主 客 体 、 承 载 并 传 递 思 想 政 治 教 育 的 目的 、 能 内 容 ， 为 高 校 教 育 主 体 所 操 纵 和 控 制 ， 高 校 教 育 并 使 客 体 无 意 识 接 受 教 育 一 切 隐 性 形 式 和 手 段 。 高 校 思 想 政 治 教 育 的 主 体 即 教 育 者 ， 要 是 指 从 事 高 校 思 主 想 政 治 教 育 管 理 活 动 和 管 理 工 作 的 管 理 者 、 事 高 从 校 思 想 政 治 工 作 的 教 育 工 作 者 以 及 一 线 工 作 的 专 业 教师 ， 盖 了高 校 的党 委 领 导 和 纪 委领 导 ， 工 部 、 涵 学
制性三 大特 点 。
性 与 自 主 性 的 特 点 。 这 些 因 素 使 高 校 传 统 的 、 中 集 统 一 的 显 性 思 想 政 治 教 育 载 体 受 到 了 前 所 未 有 的 制 约 和 挑 战 ， 教 育 的 实 效 性 明 显 弱 化 ， 一 现 实 迫 使 其 这 高 校 思 想 政 治 教 育 工 作 者 进 行 深 刻 的 反 思 。研 究 与 显 性 思 想 政 治 教 育 载 体 相 对 应 的 隐 性 思 想 政 治 教 育 载体 成为 高校思 想政治 教育 载体理 论 的重要课 题 。
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成 严重 的后 果 。学校 心理 咨询 机构应 定期 对学 生进 行 心理 辅导 。健 康 的人 格 具 有 积 极 作用 ， 学生 只有 身 心健 康才 能全 面发 展 。
公 共场 所 。一些公 共场 所也 能让 学生 潜移 默化 地 学到 知识 ， 并且 不会 出现 强烈 的逆反 心 理 ， 如 博物
形 中进入 学 生 的记 忆 。校 园 的文化 环境 还体 现在 学 校管 理人 员 、 指导 教 师 等 在 服务 活 动 中给 学 生 带来
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ 一Ｏ ９ — ２ ９
馆、 名人 故居 、 展览 馆 这些公 共场 所都 会对 学生 起到
影 响作用 Ｊ 。
作者简介 ： 王娟娟（ １ ９ ８ ４ 一） ， 女， 山西汾阳人 ， 助教 ， 硕士 ， 主要 从 事思 想政 治 教 育研 究 。
长 江大 学学 报 （ 社会 科 学版 ） ： 思想 政治 研究 就 更容 易３ 年 １ ２月
二、 隐性 教 育 实 效 性 与 重 要 性
隐性 教 育 和显 性 教育 是 相 辅相 成 的 ， 应 相互 配
第３ ６ 卷
第 １ ２期
长江大学学报 （ 社会科学版）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｙａ ｎ ｇ ｔ ｚ ｅ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ （ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ Ｅｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
Ｖｏ １ ． ３６ ＮＯ ．１ ２
重 要 的作 用 ， 走廊 中的名人 名 言 、 注 意事 项都会 在 无
束 学生 的行 为 ， 使 其养 成 良好 的学 习习惯 ， 提高 道德
素 质 观念 ｊ 。 心 理辅 导 。学生 在成 长过程 中会 遇 到许多 心理 问题 ， 如果 不能得 到 及 时 、 有 效 的心 理辅 导 ， 就 会 造
关 键词 ： 政 治 思想 ； 隐 性教育 ； 显 性教 育 ； 教 育载 体 分类号： Ｇ６ ４ １ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ３ —１ ３ ９ ５（ ２ ０ １ ３ ） １ ２ —０ １ ３ ９ —０ ２
当下社 会逐 渐多 元化 ， 大 学生 主体 性意识 增 强 ， 而 显性 教育 理念 过 于 单 一 ， 已经 不 能 满足 大 学 生 对 思 想政 治教 育 内容 的接受 。应 采取 隐性 思想 政治 教 育， 将 教育 的 主要 内容 隐藏到 载体 中， 通 过教 育者 的
引导 ， 让 学 生在 不 知 不 觉 中 接受 学 习 内容 。 隐性 教
精 神财 富 ， 在无 形 中使 学 生 受 到 文 化 熏 陶 。优 美 的
校 园环 境使 学生 陶冶 情 操 、 培 养 自信 、 增 长知 识 ， 促
进 学生 的健 康成 长 。
教 风学 风 。高校 的教 育理 念能够 提 高全体 师 生 的精神 面貌 。教 师 的教育 风格 影响着 学 生 的学 习状 态 。教 师丰 富 的教 学 理念 、 优 秀 的道 德 品 质 与 较 高 的专业 能力 ， 这 些 都体 现在 教 师 的 教 育风 格 中。 而
校 的校 训如 果能 够 得 到 多数 学 生 及 教 师 的认 可 ， 也
隐性思 想政 治教 育是 指通 过潜 移 默化 的方式 对 学 生进 行渗 透性 教育 ， 而 不直 接显示 教 育 目的 ， 也 可 以说是 间接 教 育 。相 对 于 隐性 思 想 政 治 教 育 ， 显 性
思 想政 治教 育就 比较 容 易让人 理解 了—— 在公共 场
学 风是 指学 生在 学 习过程 中养 成 的学 习 习惯 。
育 具有 随意 性 ， 更适 合 在 思 想 政 治 教 育工 作 中展 现
实 效性 。
一
、
隐 性 教 育 概 念 及 载 体
校 园精 神文 化和 规章 制度 。校 园精神 文化 对学 生 具有 独特 的感 染 力 ， 在 校期 间是 学 生 集体 荣 誉 感 最 强 的阶段 ， 直 接影 响 到一 个 团体 的精 神 面 貌 。学
可 以产 生凝 聚力 ， 促 进 学 生 集 体 荣 誉感 的形 成 。 高
校 应制 定完 善 的育人 制度 ， 合 理 的规 章 制 度 能够 约
所 进行 系统 化 的思 想 政治 教育 ， 就 是显 性 思 想 政 治 教 育 。现代 社会 发 展 迅 速 ， 高 校 学 生 已经 开 始 对 灌 输 式教 育产 生严 重 排 斥 ， 而 隐 性 思 想政 治 教 育 是 通 过 暗示 、 引导、 激 励来 达 到教育 目的的 。与显 性教 育 相 比， 隐性 教育更 全 面 、 更灵 活 、 更 适 合 当今 的教 育 理 念［ 】 ］ 。隐性 教育 载体 包括 以下几个 方 面 ： 校 园环 境 。高 校 学 生 大 多 数 时 间 都 在 学 校 度 过， 而在 校期 间 ， 身边 发生 的事 情都会 对 其产 生潜 移 默 化 的影 响 。校 园环 境在 思想 政治 教育 工作 中起 着
Ｄｅ ｃ ．２ Ｏ１ ３
２ ０ １ ３年 １ ２ 月
新 时期 高 校 隐性 思 想 政 治教 育 载体 探 析
王 娟 娟
（ 山西传媒学院 制作 系， 山西 晋中 ０ ３ ０ ６ １ ９ ）
摘 要 ： 随着社 会经 济 的不 断发展 ， 高校 的思想 政 治教 育 发 生 了 巨大 变化 ， 单纯 依 靠 显 性思 想 政治教 育 无法展 现 实效 性 ， 隐性 思想政 治教 育 载体 已经成 功 应用 到 高 校 思想 政 治教 育工 作 中。隐 性 思想政 治教 育载体 具 有 多样性 、 隐蔽性 、 灵 活性 ， 与显 性载体 相 比 ， 更适 合 高校教 育 实践 活动 。完 善 的教 育 体 系能够 优化 高校 思想 政 治教育 ， 提 高其 实效 性 。