《白公鹅》教案 (人教版四年级上册)
四年级人教版语文白公鹅教案9篇
四年级人教版语文白公鹅教案9篇四年级人教版语文白公鹅教案1 目的1.学生能以一定的速度进展默读，可以体会两只白鹅的不同之处。
2.初步体会作者表达方式的不同。
体会作者对白鹅的详细描写，唤起学生对动物的喜欢之情。
教学重难点通过作者的详细描写初步体会作者表达方式的不同。
教学过程一、复习引入1.我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象?2.这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。
板书课题：白公鹅二、新课学习1.学生默读课文，要求：给自然段标号;在文中勾画出二类生字，多读几遍;哪些词、句、段给你印象最深?可以勾一勾，写一写。
2.学生交流。
3.谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?4.这终究是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文，概括一下。
(耀武扬威)的大公鹅(威风凛凛)的大公鹅(气派十足)的大公鹅5.好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢?谁来概括一下?(傲慢的)白鹅6.学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些一样?哪些不同?一样点：抓特点，围绕特点来写不同点：前者抓住一个特点──傲慢，围绕总写句(好一个傲慢的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其傲慢;后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺?在解释说明中写出了白鹅的特点。
我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。
四年级人教版语文白公鹅教案2 1.认识8个生字，会写12个字;理解、积累并学会运用局部词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的局部。
2.学会抓住重点词句理解白鹅的特点，能体会到作者运用比照、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜欢之情。
3.积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的幽默及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学准备有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学过程第一课时一、激情导入。
人教版四年级语文上册《白公鹅》教案设计
人教版四年级语文上册《白公鹅》教案设计一、教学目标1.通过阅读，理解课文《白公鹅》的内容，感受作者对白公鹅的喜爱之情。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的观察能力，激发学生对动物的关爱之情。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：运用课文中的语言描写，进行仿写练习。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们在生活中见过鹅吗？对鹅有什么印象？2.今天，我们要学习一篇关于鹅的课文——《白公鹅》。
二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
a.课文讲述了哪两只鹅的故事？b.它们之间发生了什么有趣的事情？三、课堂讲解1.讲解课文内容，分析白公鹅的特点和故事情节。
2.通过图片展示，让学生直观地了解白公鹅的外貌特征。
3.引导学生体会作者对白公鹅的喜爱之情。
四、课堂讨论1.请同学们分组讨论，谈谈自己对白公鹅的看法。
2.各组代表发言，分享讨论成果。
五、作业布置1.抄写生字词。
2.家长签字确认。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾白公鹅的特点。
2.请同学们谈谈自己对白公鹅的喜爱之情。
二、课堂讲解1.讲解课文中的重点句子，引导学生体会作者的情感。
2.分析课文中的语言描写，培养学生的写作能力。
三、仿写练习1.请同学们根据课文中的语言描写，仿写一段关于白公鹅的句子。
2.老师挑选优秀作品进行展示和点评。
四、课堂讨论1.请同学们谈谈自己在仿写过程中的心得体会。
2.针对优秀作品，进行讨论和评价。
1.通过本节课的学习，同学们对白公鹅有了更深的了解。
2.希望同学们在日常生活中，关爱身边的动物，保护生态环境。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，回顾白公鹅的特点和故事情节。
2.请同学们谈谈自己对白公鹅的喜爱之情。
二、课堂讲解1.讲解课文中的写作手法，引导学生学习作者的写作技巧。
2.分析课文中的描绘，培养学生的审美能力。
三、实践活动1.请同学们分组，每组选一个代表进行角色扮演，演绎课文中的故事情节。
人教版四年级语文上册《白公鹅》教案
14* 白公鹅一课时教学过程一谈话导入，引出新课1.导入:丰子恺笔下的白鹅“架子十足”，高傲而可爱。
那么，俄国作家叶·诺索夫描写的白公鹅又是怎样的呢?板书课文题目:白公鹅。
2.问:在学习课文之前，让我们大胆地猜测一下，这只鹅会有哪些特点呢?(高傲，爱打架，厉害……)3.教师小结:读课文，看看两只鹅到底有什么不同。
二初读课文，自学感悟1.自读课文，读准字音，读通句子。
(1)“直奔鱼竿”中的“奔”读bèn。
(2)“勾当”中的“当”读dàng。
(3)“熬汤喝”中的“熬”读āo。
2.指名读课文，检查朗读。
思考:叶·诺索夫笔下的白公鹅有什么特点?作者是从哪几方面具体写的?(有海军上将的派头;从鹅走路的姿态和平时的活动情形具体写的。
)三细读课文，讨论交流1.读读你喜欢的部分，说说你为什么喜欢，你从中感悟到什么。
2.学生自读自悟，教师巡视指导。
3.交流讨论。
(1)文中的第1自然段，把白公鹅比作海军上将，突出了白公鹅的特点——有派头。
“板正的姿势”“攀谈的腔调”都是拟人的手法，突出对鹅的欣赏和喜爱。
(2)文中第2自然段写它走路的派头:慢条斯理，仔细掂量落步之前的动作——抬、合、摆、放;过污泥而不沾;狗追赶决不奔跑。
这些都体现出它高傲的上将派头，使人感到有趣可爱。
作者观察仔细，用词准确，恰当地运用比喻、拟人的手法，使白公鹅走路的样子跃然纸上。
(3)文中第3自然段，说明白公鹅的翅膀强健有力，不仅使水面泛起涟漪，而且岸边的芦苇也会沙沙作响，运用夸张的写法，突出了白公鹅的上将派头。
(4)文中第4~6自然段写白公鹅的无忧无虑、自由自在，更突出它的上将派头。
青草茂密的河岸、洁净的沙滩属于它，就连“我”下了鱼饵的水面，也被它划为自己的地盘。
你看，它有时率领一伙公鹅横成一排，赖在那里;有时在对岸洗澡、叫唤、嬉戏;有时与邻近的鹅群厮打;有时径直把鱼饵咽下;有时拖走钓绳。
这些都更加显出它上将的英武、豪爽。
《白公鹅》教学设计
《白公鹅》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元《白公鹅》一课。
文章主要讲述了白公鹅的举止、行走方式以及作者对白公鹅的喜爱之情。
通过本节课的学习，让学生了解白公鹅的特点，培养学生热爱动物的情感。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对白公鹅的喜爱之情。
2. 学会本课的生字词，会用“慢悠悠、翎毛”等词语造句。
3. 培养学生观察动物、关爱动物的良好品质。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课生字词，体会作者对白公鹅的喜爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、白公鹅图片2. 学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师出示白公鹅图片，引导学生观察白公鹅的外形特点，激发学生学习兴趣。
2. 自读课文（5分钟）学生自读课文，理解课文大意，体会作者对白公鹅的喜爱之情。
3. 讲解课文（15分钟）教师引导学生逐段理解课文内容，讲解生字词，如“慢悠悠、翎毛”等，并让学生试着造句。
4. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论：白公鹅有哪些特点让你觉得它有趣？讨论后汇报成果。
5. 朗读练习（5分钟）学生分组朗读课文，教师指导，注意语气、节奏的把握，培养学生的朗读能力。
6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计板书设计如下：白公鹅1. 举止独特2. 行走慢悠悠3. 作者喜爱七、作业设计1. 熟读课文，家长签字。
2. 抄写生字词，每个词语写5遍。
3. 结合课文内容，以“我眼中的白公鹅”为主题，写一篇短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对白公鹅的特点有了深刻的理解，能够在课堂上流利地朗读课文，大部分学生能够正确地书写生字词。
但仍有部分学生对生字词的掌握不够扎实，需要在课后加强巩固。
拓展延伸：邀请家长参与课后辅导，加强家校合作，共同帮助学生巩固所学知识。
开展“关爱动物”主题活动，让学生深入了解各种动物的特点，培养学生的爱心和责任感。
(人教新课标)四年级语文上册《白公鹅》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.课文中的白公鹅给你留下了怎样的印象？
b.你觉得作者在描绘白公鹅时，运用了哪些修辞手法？
c.你能尝试用课文中的修辞手法，仿写一段描绘其他动物或自然景物的文字吗？
三、教学策略
（一）情景创设
在教学《白公鹅》这一课时，我将通过多媒体展示白公鹅的图片和视频，让学生在视觉上直观地感受白公鹅的美丽和优雅。同时，结合课文描绘的场景，运用音乐、声音等元素，创设一个生动、真实的情境，让学生仿佛置身于课文的场景之中，激发他们的学习兴趣和情感共鸣。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列有针对性的问题，引导学生深入思考。例如：“作者是如何描绘白公鹅的？用了哪些修辞手法？”“从课文中我们可以感受到作者对白公鹅有着怎样的感情？”等问题，让学生在解决问题的过程中，主动探究课文内容，提高他们的思维能力和理解力。
3.小组合作促进学生互动
本案例中，小组合作的学习方式使学生能够在交流、讨论中共同解决问题。这种合作学习有助于培养学生的团队协作能力，提高他们的人际沟通技巧，同时也使课堂氛围更加活跃。
4.写作训练与课文紧密结合
在教学内容中，我安排了仿写环节，让学生运用课文中的修辞手法进行创作。这种写作训练与课文紧密结合，有助于提高学生的写作技巧，同时也巩固了他们对课文知识的掌握。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论的方式，让学生在交流中发现问题、解决问题，培养自主学习的能力。
2.运用观察、想象等方法，引导学生深入理解课文，学会从多角度欣赏和评价文学作品。
3.创设生活情境，让学生结合自己的生活经验，进行创意表达，提高学生的写作技巧。
人教版四年级语文上册 白公鹅 教案
人教版四年级语文上册白公鹅教案教案设计：人教版四年级语文上册《白公鹅》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确流利地朗读课文，理解并掌握文中重点词语的含义，把握白公鹅的形象特点。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，引导学生学习作者如何运用生动的语言描绘动物特征，提高学生的语言感知能力和形象思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的观察力和对生活的热爱之情，以及对动物的关爱之心。
二、教学内容：本课选自人教版四年级语文上册，主要讲述了白公鹅的生活习性及特征，以其独特的视角展现了动物世界的趣味性和多样性。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件，包括白公鹅的相关图片、生活视频，以及课文的重点注解和解析材料。
2. 学生准备：预习课文，查找白公鹅的生活习性等资料，并尝试用自己的语言描述白公鹅的特点。
四、教学过程：1. 导入新课：展示白公鹅的图片或视频，引发学生兴趣，引出课题《白公鹅》。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，勾画出描写白公鹅特点的关键语句。
3. 分析解读：教师带领学生逐段分析文章，解读作者是如何通过生动的语言塑造白公鹅的形象的。
4. 小组讨论：分小组探讨白公鹅的生活习性和特点，分享自己预习时找到的相关信息。
5. 课堂活动：组织学生进行角色扮演，模仿白公鹅的行为举止，加深对课文的理解。
五、教学延伸：1. 布置作业：让学生选择一种自己喜欢的动物，模仿课文中的写作手法，写一段描述该动物的文章。
2. 开展课外活动：参观动物园或观看相关纪录片，实地观察和了解动物的生活习性。
六、教学总结：回顾本节课的主要内容，强调在日常生活中要善于观察、细心体会，学会用生动的语言去描绘事物。
同时，深化对保护动物、和谐共生的认识。
七、教学评估：1. 进行课堂问答和小组讨论的参与度评价，检查学生对白公鹅特性的理解和掌握程度。
2. 观察和评估学生在角色扮演环节的表现，看其是否能准确表现白公鹅的特性。
3. 阅读并批改学生的课后写作作业，进一步检验学生对本文写作技巧的掌握和应用情况。
人教版小学语文四年级上册《白公鹅》优质教案三篇
教学课题：14、白公鹅教学目标1、认识本课7个字。
2、有感情的朗读课文。
了解白公鹅的特点。
3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
教学重难点通过阅读课文，了解白公鹅的特点。
课文重点课文的2---7自然段。
感情朗读训练点课文2、3、5自然段。
读说结合训练点动物是人类的朋友，你喜欢什么动物，说说他们有什么特点？教学准备课件。
第一课时：教学目标：检查自学，总体感知课文内容。
导语：上节课我领略了“架子十足”、高傲的白鹅，那在俄国作家叶•诺索夫眼中的白公鹅又是如何呢？请同学们认真读课文自己去寻求答案吧！1.根据常规预习提纲预习课文。
2.读读记记下列词语。
腔调、慢条丝理、掂量、涟漪、举步、官司、径直、勾当、属于、主宰3．把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）。
调 diào tiáo4. 结合上下文（或查工具书）解释词语。
（写在课本上）涟漪慢条丝理主宰5.概括课文主要内容。
（提示：本文主要围绕白公鹅的哪些特点来写的，表达了作者怎样的感情？）6. 再读课文划出重点句，与上课进行对比阅读和交流并试着填下表：白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相8．质疑。
（至少提出2个问题，并在文中做好标记）第二课时教学目标：1、有感情的朗读课文。
了解白公鹅的特点。
2、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
教学过程一、谈话导入同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅（板书：白鹅），今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅（加板书：公），你猜猜，这两只鹅会有什么不同。
我们一起去看一看。
二、初读感知1、请同学们自由地把课文读一遍，我的要求是不读错一个字，不读得结结巴巴的，能办到吗？2、交流，找到海军上将了吗？（板书：荣膺）你知道什么样的人能当海军上将吗？3、一只白公鹅理当荣膺海军上将衔！太有意思了，我们再读一遍这有趣的课文，怎么样？这回我要抽同学读。
（抽生分段读）4、交流：现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗？（板书：傲）三、比较1、同学们讲得都不错，上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅——高傲的鹅老爷，现在我们又认识了叶。
四年级语文上册《白公鹅》教案设计
四年级语文上册《白公鹅》教案设计篇1：四班级语文上册《白公鹅》教案设计教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解笔下动物的特点，体会的思想感情。
3、能与前篇课文的'描写方法做些比较，学习的观看与表达方式。
4、读记好词好句，积累语言。
教学重难点：理解课文内容，学习的观看与表达方式。
教学预备：相关图片与文字幻灯。
教学过程：一、谈话导入同学们，上一课，我们熟悉了丰子凯老先生笔下的白鹅(板书：白鹅)，今日，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅(加板书：公)，你猜猜，这两只鹅会有什么不同。
(生沟通)师接：的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。
二、学习课文1、请同学们自由地把课文读一遍，要求：读准字音，读通句子，把给你留下深刻印象的词语或句子勾画下来，也可以在旁边简洁的写一下自己的感悟。
2、同学沟通。
3、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?4、这毕竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文，概括一下。
(耀武扬威)的大公鹅(威严凛凛)的大公鹅篇2：四班级语文上册《白公鹅》说课稿一、说教材分析1、说教学内容我今日说课的内容是人教版四班级上册《白公鹅》。
这是一篇略读课文。
文章出自俄国作家叶·诺索夫之笔，课文是从白公鹅走路的姿势和平常的活动两方面写的。
写鹅走路的姿势，突出了“慢条斯理”的特点：每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由拘束”的特点：不仅声势大──翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。
通过拟人和夸张的写法以及风趣而幽默的语言，向读者展现了一只具有海军上将派头的白公鹅，同时让我们感受到对其的观赏和宠爱。
2、说目标（1）、熟悉7个生字。
（2）、有感情地朗读课文。
了解白公鹅的特点。
（3）、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会的语言特点。
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《白公鹅》教案 (人教版四年级上册)
【教学目标】
１、认识七个生字。
2、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。
3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
【教学重难点】
通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
【教具准备】
课件
【教学课时】
１课时
【教学过程】
一、对比导入
同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样高傲而可爱。
那么，俄国作家叶•诺索夫描写的鹅又是怎样的呢？今天，我们就来学习14课《白公鹅》。
在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点？
二、初读感知
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、学习文中的生字和词语。
3、默读课文，感受白公鹅的特点。
三、细读课文，讨论交流.
1、读读你喜欢的部分，说说你为什么喜欢，你从中感悟到了什么？
2、学生自读自悟，教师巡视指导。
3、交流讨论。
四、比较感悟。
小结两个作者对白鹅的描写有什么相同和不同之处
五、总结
不同的人写同一种事物，由于他们观察的侧重点不同，描写的内容也会有所不同，语言风格也会有不同的特点。
六、板书设计
走路慢条斯理
14白公鹅有派头（喜爱）
活动无忧无虑
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