高中生物《第三章 植物的激素调节 第3节 其他植物激素》说课稿 新人教版必修3
高中生物《第三章 植物的激素调节 第3节 其他植物激素》说课稿 新人教版必修3
高中生物《第三章植物的激素调节第3节其他植物激素》说课稿新人教版必修3【从容说课】植物体内并非只有生长素这样一种植物激素，经研究表明，还有赤霉素，细胞分裂素，脱落酸，乙烯等植物激素，这些植物激素在植物体内也具有一定的作用。
植物体的生长发育是受到植物体内多种激素协调控制的，各类激素除了有它独特的作用，它们之间还具有相互促进和相互调节的关系，使生命成为一个极其复杂的自我调控系统。
植物激素在植物体内含量极微，难以提取，价格高昂，所以只能用于科学研究。
随着研究的深入，科学家们合成和筛选出许多化学结构和生理特性与植物激素功能相似或相对抗的活性物质，就称之为植物生长调节剂。
自从植物生长调节剂人工合成问世以后，价格便宜，种类齐全，就被迅速地应用于农业生产中去。
【三维目标】知识与技能：1、知道植物体内除生长素以外的其他激素，了解它们的的合成部位及主要作用。
2、理解植物的生长发育是受植物体内多种激素协调控制的。
3、了解植物生长调节剂在农业上的应用。
过程与方法：1、分析问题，和学生共同探讨植物体内的其它激素。
2、通过实例，让学生了解植物体是一个由多种激素共同控制的复杂的系统。
3、由兴趣小组的同学来阐述他们对植物生长调节剂的看法。
情感态度与价值观：通过各种激素的发现过程的简介，教育学生具有严谨的科学实验作风、不断探索新知识的精神，实事求是的科学态度。
【教学重点】1、植物体内的五种激素。
2、植物体内所有激素相互协调，共同发挥作用。
3、植物生长调节剂在生产上的应用。
【教学难点】1、植物体内的激素产生部位以及它们的生理功能。
2、植物体内所有激素相互协调，共同发挥作用。
【教具准备】多媒体课件。
【学时安排】1学时。
【教学过程】【课前准备】准备好多媒体课件。
【新课导入】师：上节课我们学习了植物体内的激素生长素，植物体内是不是仅有这样一种激素呢？请大家看大屏幕[多媒体课件一段文字及图片] “红柿摘下未熟，每篮用木瓜三枚放入，得气即发、并无涩味”（宋苏轼《格物粗谈果品》）。
《其他植物激素》说课稿
《其他植物激素》说课稿一、说教材本节课是人教版生物必修3第3章第3节内容,包括其他植物激素的种类、植物生长调节剂的应用两个部分的内容。
前面刚刚学习过生长素的本质和作用,以及生长素的应用,本节内容除了其他植物激素的种类和作用,重点是展示除生长素外其他植物激素之间的相互作用关系,以及在农业生产中的应用。
本节课能够使学生认识到科学与生活实际的联系,能对植物的生命活动调节有一个全面的认识。
二、说学情学生是学习的主人,为了能够真正将课堂还给学生,对学生要有深入的了解。
我所面对的学生是高中生,他们的学习能力较强,观察思维能力较高,对于抽象的知识运用逻辑思维能够形成一定的理解,在课堂中我也会借助图片视频等直观教学手段,帮助学生理解其他植物激素之间的相互作用的关系。
而且,刚刚学习了生长素的性质和作用,对植物的激素调节有了一定的基础。
三、说教学目标1.说出其他植物激素的种类,合成部位和作用,能够描述不同激素之间的相互作用关系,举例说明植物生长调节剂在生产上的应用。
2.通过分组合作,自主探究的学习方法,总结出不同植物激素之间的相互作用关系,提高分析推理和归纳总结的能力。
3.通过学习植物生长激素在生产中的应用,能够体验到理论与实际的紧密联系。
激发对生物科学的热爱。
四、说教学重难点重点：植物激素的种类,合成部位,分布,作用。
难点：其他植物激素之间的相互作用关系,对植物生长发育过程的重要性。
五、说教学方法为了突出重点,突破难点,贯彻新课改背景下的学生观,顺利达成教学目标,结合教材特点和学生特点,本课主要采用问答法、分组讨论法,展示直观教具等多种教学方法。
六、说教学过程环节一：导入新课创设情境,导入新课。
其他类的植物激素对于学生来说相对陌生,但是植物激素的应用在生活中经常遇见。
多媒体展示未成熟的柿子与木瓜放在一起成熟的过程,展示苏轼《格物粗谈》的内容：红柿摘下未熟,每篮用木瓜三枚放入,得气即发,并无涩味。
提问在生活中还见过哪些类似情况?引导学生思考,为什么放入木瓜柿子就成熟了?苏轼描述的“气”是什么?从而导入本节课《其他植物激素》。
人教版高中生物必修三《其他植物激素》教案
第三章第三节其他植物激素教学设计一、教学分析1.教材分析本节为人教版《生物（必修3）稳态与环境》第3章“植物的激素调节”第3节的内容，属教学内容较松散、能力训练较难体现的章节。
《其他植物激素》一节，包括其他植物激素的种类和作用、植物生长调节剂的应用两部分内容。
除生长素之外的其他植物激素是本节需要重点阐明的知识。
教材对几类植物激素用“以图代文”的形式作了大致的介绍。
对这些内容的处理，教师容易平铺直叙地讲述，缺少引导学生进行探究性学习，学生能力训练层次很低，较难把握。
2.学情分析本节课授课对象为高二学生。
其学习能力较强。
他们已能用前面储备的知识如“生长素的发现”等，初步分析和解释一些实验现象，具有初步设计实验的能力。
他们观察思维能力较强。
但对实验现象的分析能力、表达能力有待进一步提高。
二、教学目标知识与能力目标1、通过实例分析、观看图片，能够知道植物体内除生长素以外的其他激素，能说出它们的合成部位及主要作用。
2、通过师生互动、观看图片，能够分析植物的生长发育是受植物体内多种激素相互作用共同调节的原因。
3、通过小组讨论、资料分析，能够说出植物生长调节剂在农业上的应用。
学科素养1、基础知识（其他植物激素的合成部位及作用）；2、基本技能（通过实例，能够进行“赤霉素发现”实验设计和实验结论的评价）；3、基本思想（通过“赤霉素发现”的学习，能够体验赤霉素发现过程中蕴含的科学精神）；4、基本活动经验（关注植物生长调节剂应用的价值及可能带来的负面影响，体验合作学习和交流在知识、技能学习中的重要性）。
三、教学重点和难点教学重点：1、植物体内的其他激素。
2、植物体内激素相互作用，共同发挥作用。
3、植物生长调节剂在生产上的应用。
教学难点：1、植物体内的激素产生部位以及它们的生理功能。
2、植物体内激素相互作用，共同发挥作用。
四、教学策略本节教学采用的学习方式为自主学习、合作学习、探究学习。
教学手段以运用多媒体课件加强直观教学为主。
生物：第3章《植物激素调节》说课课件(新人教版必修3)
五、 学法--------------充分体现学生的主体地位
教学矛盾的主要方面是学与教的和谐统一，教是手段，会学是目的．本 节课主要让学生体会“观察－分析－归纳”的探究式学习方法．增加学生的 参与机会,教给学生思考问题的方法，让学生真正成为教学的主体.也使学生 学有所思.思有所得. 练有所获，逐步感受生物学科的趣味性,产生一种成就感， 从而让学生乐学，好学，会学．
设计意图
⒈课本P ⒉下图示三盆燕麦苗。A，C盆中是正常幼苗；B盆中是切去 胚芽鞘尖端的幼苗将A，B盆分别放在缓慢匀速旋转的圆 盘上，将C盆放在不旋转的圆盘上，三盆都有单侧光照射。
三 能 力 训 练
学生练习， 教师点评， 使学生学 有所用，巩 固本节课所 学的知识。
A 几天后，A盆的幼苗 B盆的幼苗 C盆的幼苗
2 .教法
本节课采用实验探究式和对比的教学方法.教学过程从生物学的趣味性 出发,通过演示实验,引导学生沿着事物的表观现象探讨事物内在的本质特征, 层层深入, 分层递进, 同时通过对实验现象进行对比,在平等交流中体验获得知 识的快乐，在对比中得出结论，使学生容易接受.从而教学过程中既培养了兴 趣,又掌握了知识,大大提 高了教学效果.
一.教材地位和作用
本节课的内容是生物生命活动调节的第一节课，它是建立在前 一章-----生物新陈代谢基础之上的，因而具有承上启下的作用； 同时本节课主要内容为生长素发现的探究过程，是培养学生探究 性学习以及培养学生实验设计思想的典型素材，因此，它也成为 了高考的热点命题内容。
二 .教学目标
1 知识目标： ①.了解向性运动，并区分向性运动与感性运动 ②.掌握生长素的发现过程 ③了解生长素的产生，分布部位和运输方向 2 能力目标： ①.培养学生用实验研究问题的能力 ②.培养学生的探索精神、思维能力，使学生体验从现象 到本质的思维模式源自B 生长； 生长； 生长。
高中生物第三章植物的激素调节3.3《其他植物激素》教案新人教版必修3(2021年整理)
云南省峨山彝族自治县高中生物 第三章 植物的激素调节 3.3《其他植物激素》教案 新人教版必修31 /71云南省峨山彝族自治县高中生物 第三章 植物的激素调节 3.3《其他植物激素》教案 新人教版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（云南省峨山彝族自治县高中生物 第三章 植物的激素调节 3.3《其他植物激素》教案 新人教版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《其他植物激素》教案一、教学目标1.列举其他植物激素。
2.评述植物生长调节剂的应用。
3。
尝试利用多种媒体,搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料。
二、教学重点和难点1。
教学重点：其他植物激素的种类和作用.2。
教学难点:植物生长调节剂的应用。
三、课时安排1课时四、教学过程〖引入〗以“问题探讨"引入，引起学生的思考并回答，师提示。
〖提示〗1.提示：说明乙烯至少能起促进果实成熟的作用。
〖板书〗一、其它植物激素的种类和作用〖讲述〗现在将这几类植物激素简要介绍如下。
赤霉素：赤霉素是在研究水稻恶苗病的过程中发现的。
水稻恶苗病是由赤霉菌寄生而引起的，最常见的症状是稻苗徒长,病苗比健苗可以高出1/3。
经过研究得知，促进稻苗徒长的物质是赤霉菌分泌的赤霉素。
赤霉素突出的生理作用是促进茎的伸长，引起植株快速生长。
水2 / 72稻恶苗病病株的茎秆徒长,就是赤霉素对茎秆伸长起了促进作用的结果。
赤霉素对于促进矮生性植物茎秆的伸长有特别明显的效果。
例如,一些矮生性植物（矮生玉米、矮生豌豆等）,它们的株高比一般的株高要矮得多,如果用赤霉素处理这些植物,它们的株高可以与一般的株高相同。
高中生物人教课标版必修3其他植物激素教学设计
高中生物人教课标版必修3其他植物激素教学设计教学主题其他植物激素一、教材分析《其他植物激素》属于人教版必修3第三章《植物的激素调节》第3节的教学内容，包括其他植物激素的种类和作用、植物生长调节剂的应用两大部分内容。
通过本节课的学习教师首先要让学生认识除生长素之外的其他植物激素的种类和作用，并深刻理解各植物激素之间相互协调共同调节植物体的生命活动这一观点，这是本节需要重点阐明的知识点；其次，通过资料分析和小组探讨思考题的方式学习人们所研发生产的植物生长调节剂应用于生产的利与弊。
二、学生分析本节课授课时间是在高一下学期，学生由初中升入高中已有半学年，已基本适应高中的学习生活，也具备了较强的学习能力。
前面通过第三章第1、2节的学习学生已掌握了“植物生长素的发现与作用”的基础知识，也具备了初步分析和解释一些实验现象及初步设计实验的能力，在此基础之上，通过本节课进一步地学习“植物体内的其他激素及其作用”，学生能更好地理解植物的生命活动是由多种激素相互作用共同调节的。
而对于植物生长调节剂的在生产的应用及滥用现象，学生在日常生活和时事新闻中也常有耳闻，并且在这些方面有着很强的好奇心。
三、教学目标结合本节课的教学内容、本人的教学设计及本校学生的实际，本人仔细斟酌和筛选后，确定本节课的三维教学目标如下：知识目标：1、知道植物体内除生长素以外的其他激素，了解它们的的合成部位及主要作用。
2、理解植物的生长发育是受植物体内多种激素相互作用共同调节的。
3、了解植物生长调节剂在农业上的应用。
能力目标：1、进行“赤霉素发现”实验设计和实验结论的评价。
2、通过实例，让学生了解植物体是一个由多种激素共同控制的复杂的系统。
3、由兴趣小组的同学来阐述他们对植物生长调节剂的看法。
情感、态度和价值观目标：1、体验赤霉素发现过程中蕴含的科学精神。
2、关注植物生长调节剂应用的价值及可能带来的负面影响。
四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、图片的处理和编辑技术。
人教版高中生物必修3第3章 植物的激素调节第3节 其他植物激素教案(1)
《其他植物激素》教学设计《其他植物激素》教学设计一、教学目标1.掌握其他植物激素的种类和作用。
2.通过对合作学习和资料的分析，提高问题解决和归纳总结的能力。
3.培养严谨、仔细的科学精神和科学态度。
二、教学重难点重点：其他植物激素的种类和作用。
难点：不同植物激素作用的相互关系。
三、教学过程(一)导入新课复习导入，提问上节课学习的生长素的作用。
(生长素的作用具有两重性：既能促进生长，也能抑制生长;既能促进发芽，也能抑制发芽;既能防止落花落果，也能疏花疏果。
)再提出问题：除了生长素植物体内还有没有其他种类的激素，有什么作用?引入本节主题。
(二)新课展开1.赤霉素发现的过程视频展示科学家发现赤霉素的过程，设置问题：(1)培养赤霉菌培养基的滤液喷洒到健康水稻上会出现恶苗病说明什么?(是赤霉菌产生的化学物质使水稻患病。
)(2)赤霉素的作用是什么?(促进细胞伸长，引起植物增高。
)2.其他植物激素的种类和作用展示分别经过赤霉素，脱落酸，细胞分裂素和乙烯处理过的植物体，器官的图片，引导同学们根据不同现象，分组讨论，总结不同激素的作用和产生部位。
(赤霉素主要作用促进细胞伸长，引起植物增高;促进种子萌发和果实发育，主要由未成熟的种子合成;脱落酸主要作用抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落;细胞分裂素主要作用促进细胞分裂，主要由根尖合成;乙烯主要作用是促进果实成熟，植物体的各个部位都可以合成。
) 教师根据学生的回答，结合作用和产生部位，引导学生思考四种激素的分布部位。
(赤霉素较多存在于植物生长旺盛的部位，如茎端、嫩叶、根尖、果实和种子;细胞分裂素主要分布在进行细胞分裂的部位，如茎尖、根尖、未成熟的种子、萌发的种子、生长着的果实;乙烯在各器官中都存在;脱落酸在各器官、组织中都有，将要脱落或休眠的器官和组织中较多。
)3.不同植物激素的相互作用要求学生思考：各种植物激素的作用有什么联系?设置问题引导学生：(1)赤霉素和细胞分裂素如果共同起作用，其结果会是什么?(2)脱落酸和细胞分裂素的作用相反，作用部位有什么不同?(3)植物激素的合成受基因组的控制么?学生思考应该能够发现有的植物激素作用相似，如赤霉素促进细胞伸长，细胞分裂素促进细胞分裂。
2019-2020年高中生物 第三章 植物的激素调节 3.3 其他植物激素教案 新人教版必修3(I)
2.记忆，补充，完善
加深基础知识记忆
3分钟
2.
承接结果
分析植物激素，基因组和植物生命活动的关系
引导
思考，小组合作讨论
对所学知识进行横向、纵向联系
8分钟
3.
做
议
讲 评
植物激素，基因组与植物生命活动的关系
引导，补充、强调
思考，小组讨论应用本节知识解决实际问题，加深本节知识的理解
对知识进行纵向联系
二．能力目标
探究植物生长调节剂的特点、应用时的注意事项
理由：根据新课程标准的要求和本节课的教材内容，结合我校学生的实际情况确定
教具
多媒体课件、教材，教辅教学ຫໍສະໝຸດ 环节教学内容教师行为
学生行为
设计意图
时间
1.
课前3分钟
自主检测：1背着说出赤霉素和乙烯的作用2其他植物激素的作用
教师解读学习目标，巡视，引导补充
20分钟
4．
总
结
提 升
总结本课学习内容
鼓励引导
学生总结本课所学的知识点
培养学生总结归纳能力
4分钟
5．
目 标
检 测
完成当堂检测练习
教师分发当堂检测题
学生动笔完成当堂检测
检测本课学习目标的达成情况
5分钟
6布置下节课
自主
学习
任务
1.分析P53问题探讨和第二自然段，总结所涉及的激素及其作用
2.比较各种激素的作用
7.
板
书
第3节 其他植物激素的作用
激素种类
激素作用
8.
课
后
反 思
2019-2020年高中生物 第三章 植物的激素调节 3.3 其他植物激素教案 新人教版必修3(I)
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第3节其他植物激素【从容说课】植物体内并非只有生长素这样一种植物激素，经研究表明，还有赤霉素，细胞分裂素，脱落酸，乙烯等植物激素，这些植物激素在植物体内也具有一定的作用。
植物体的生长发育是受到植物体内多种激素协调控制的，各类激素除了有它独特的作用，它们之间还具有相互促进和相互调节的关系，使生命成为一个极其复杂的自我调控系统。
植物激素在植物体内含量极微，难以提取，价格高昂，所以只能用于科学研究。
随着研究的深入，科学家们合成和筛选出许多化学结构和生理特性与植物激素功能相似或相对抗的活性物质，就称之为植物生长调节剂。
自从植物生长调节剂人工合成问世以后，价格便宜，种类齐全，就被迅速地应用于农业生产中去。
【三维目标】知识与技能：1、知道植物体内除生长素以外的其他激素，了解它们的的合成部位及主要作用。
2、理解植物的生长发育是受植物体内多种激素协调控制的。
3、了解植物生长调节剂在农业上的应用。
过程与方法：1、分析问题，和学生共同探讨植物体内的其它激素。
2、通过实例，让学生了解植物体是一个由多种激素共同控制的复杂的系统。
3、由兴趣小组的同学来阐述他们对植物生长调节剂的看法。
情感态度与价值观：通过各种激素的发现过程的简介，教育学生具有严谨的科学实验作风、不断探索新知识的精神，实事求是的科学态度。
【教学重点】1、植物体内的五种激素。
2、植物体内所有激素相互协调，共同发挥作用。
3、植物生长调节剂在生产上的应用。
【教学难点】1、植物体内的激素产生部位以及它们的生理功能。
2、植物体内所有激素相互协调，共同发挥作用。
【教具准备】多媒体课件。
【学时安排】1学时。
【教学过程】【课前准备】准备好多媒体课件。
【新课导入】师：上节课我们学习了植物体内的激素——生长素，植物体内是不是仅有这样一种激素呢？请大家看大屏幕[多媒体课件一段文字及图片]“红柿摘下未熟，每篮用木瓜三枚放入，得气即发、并无涩味”（宋·苏轼《格物粗谈·果品》）。
这种“气”究竟是什么呢？人们一直不明白。
到20世纪60年代，气相层析技术的应用使人们终于弄清楚，是成熟果实释放出的乙烯促进了其他果实的成熟。
师：大家边看边思考两个问题。
1、乙烯在植物体内能发挥什么作用？2、你听说过用乙烯利催熟香蕉等水果的做法吗？你同意这种做法吗？生1：从那段文字可以看出乙烯能促进柿子成熟。
生2：我听说过，乙烯利是液体化合物，化学名称为2-氯乙基膦酸。
乙烯利在pH小于3的酸性水溶液中较为稳定，在pH大于4.1时分解。
由于植物细胞的pH一般都大于4.1，乙烯利在被植物细胞吸收后，会水解释放出乙烯。
乙烯能促进果实成熟，所以我同意这种做法。
师：大家分析的很正确，其实乙烯也是一种植物激素。
多位科学家经过研究发现，在植物体内不光只有生长素这样一种植物激素，还有赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等植物激素。
[多媒体课件播放课题] 植物的其它激素。
师：那么几种植物激素到底是如何发现的呢？它们的生理功能是什么？分别在植物的哪个部位合成呢？请大家看屏幕[多媒体课件播放文字资料][文字一] 赤霉素1926年，科学家观察到，当水稻感染了赤霉菌后，会出现植株疯长的现象，病株往往比正常植株高50%以上，并且结实率大大降低，因而称为恶苗病。
科学家将赤霉菌培养基的滤液喷施到健康水稻幼苗上，发现这些幼苗虽然没有感染赤霉菌，却出现了恶苗病的症状。
1935年，科学家从培养基滤液中分离出致使水稻患恶苗病的物质，称之为赤霉素（简称GA）合成部位：主要是未成熟的种子、幼根和幼芽。
主要作用：促进细胞伸长、从而引起植物增高；促进种子萌发和果实成熟[文字二] 细胞分裂素1955年F.Skoog等培养烟草髓部组织时，偶然在培养基中加入放置很久的鲱鱼精子DNA，髓部细胞分裂加快，如加入新鲜的DNA，则全然无效，可是当新鲜的DNA与培养基一起高压灭菌后，又能促进细胞分裂。
后来从从高压灭菌过的DNA降解物中分离出一种物质，化学成分是6—呋喃氨基嘌呤，它能促进细胞分裂，被命名为激动素。
在激动素被发现后，又发现多种天然的和人工合成的具有激动素生理活性的化合物。
当前，把具有和激动素相同生理活性的天然的和人工合成的化合物，都称为细胞分裂素。
合成部位：主要是根尖。
主要作用：促进细胞分裂。
[文字三] 脱落酸植物在它的生活周期中，如果生活条件不适宜，部分器官（如果实、叶片等）就会脱落；或者到了生长季节终了，叶子就会脱落，生长就会停止，进入休眠。
在这些过程中，植物体内就会产生一种抑制生长发育的植物激素，即脱落酸。
1964年，美国F.T.Addicott等从未成熟将要脱落的棉桃中，提取出一种促进棉桃脱落的激素，命名为脱落素Ⅱ（abscisinⅡ）。
另外，英国P·F·Wareing等从槭树的将要脱落的叶子中，提取出一种促进芽休眠的激素，命名为休眠素（dormin）。
后来证明，脱落素Ⅱ和休眠素是同一物质。
1965年确定其化学结构。
1967年在第六届国际生长物质会议上就统一称为脱落酸（abscisic acid,简称 ABA）。
合成部位：根冠、萎蔫的叶片。
分布：将要脱落的器官和组织中含量多。
主要作用：抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落。
[文字四] 乙烯早在1901年，俄国植物生理学家Neljubow报道，照明气中的乙烯会引起黑暗中生长的豌豆幼苗，产生“三重反应”，他认为乙烯是生长调节剂。
以后许多工作也说明煤气、煤油炉气体和各种烟雾，都有调节植物生长的效果，它们都含有乙烯。
英国Gane（1934）首先证明乙烯是植物的天然产物。
美国Crocker等认为乙烯是一种果实催熟激素，同时也有调节营养器官的作用。
后来，由于气相色谱技术的发展，大大推动了乙烯的研究。
许多试验证实，乙烯具有植物激素应有的一切特性。
Burg（1965）提出，乙烯是一种植物激素，以后得到公认。
合成部位：植物体各个部位。
主要作用：促进果实成熟。
师：这是植物体内的5种激素，但是植物体内是不是仅有这样5种激素呢？近20年来，科学家还发现植物体内还有一些天然物质也在调节着生长发育过程，如油菜素等。
师：植物体内有多种激素，在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素发挥作用是孤立的还是共同作用的呢？请大家看大屏幕上的一个例子。
[多媒体课件一段文字]材料：科学家在对黄化豌豆幼苗切段的实验研究中发现，低浓度的生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度增高到一定值时，就会促进切段中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来又抑制了生长素促进切段细胞伸长的作用。
师：由上面这个例子，请大家看看能得出什么样结论呢？生：不难看出植物体内各种激素是相互联系，共同调节植物的各项生理活动。
【教师精讲】师：在植物生长发育的过程中,任何一种生理活动都不是受单一激素的控制,而是各种激素相互作用的结果。
也就是说,植物的生长发育过程,是受多种激素的相互作用所控制的。
例如,细胞分裂素促进细胞增殖,而生长素则促进增殖的子细胞继续增大。
又如,脱落酸强烈地抑制着生长,并使衰老的过程加速,但是这些作用又会被细胞分裂素所解除。
再如,生长素的浓度适宜时,促进植物的生长,同时开始诱导乙烯的形成。
当生长素的浓度超过最适浓度时,乙烯的含量增加,而当乙烯对细胞生长的抑制作用超过了生长素促进细胞生长的作用时,就会出现抑制生长的现象。
研究激素之间的相互关系,对于生产实践有着重要的意义。
师：但是植物生命活动的调节也不光光是植物体内激素的调节这么简单，植物激素在植物生命活动的调节中起一定作用，但植物的生长发育过程的本质是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果，当然光照、温度等环境因子的变化，会引起植物体内包括植物激素合成在内的多种变化，进而对基因组的表达进行调节。
师：经过科学家多年的研究，合成了大量的植物生长调节剂。
那么什么是植物生长调节剂呢？在现在的农业上，它又有什么样的应用呢？课下我们请同学上网查了资料，下面我们就请每一组的同学派一个代表来谈谈他们所查到的结果。
【合作探究】【知识拓展】生1：我们小组在网上查到这样一段资料，和大家一起来共同探讨。
二十世纪三十年代发现生长素以后，陆续发现赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等，人们通称它们为植物激素。
植物激素在植物体内含量极微，难以提取，价格高昂，所以只能用于科学研究。
随着研究的深入，科学家们合成和筛选出许多化学结构和生理特性与植物激素功能相似或相对抗的活性物质，就称之为植物生长调节剂。
自从植物生长调节剂人工合成问世以后，价格便宜，种类齐全，就被迅速地应用于农业生产中去。
例如，打破种子休眠、促进插条生根、防止徒长倒伏、增强抗性、提高产量、改良品质，等等，获得惊人的成就。
目前，植物生长调节剂已被全世界，特别是发达国家在农业生产上推广应用。
近40年来，我国植物生长调节剂的应用也有很大的发展。
例如，培育水稻和油菜矮壮秧、防止稻麦倒伏、调控棉花株型、调节杂交水稻花期、增加橡胶产胶量等。
在全球来说，使用面积最大，应用范围最广，效果最好，已被国外同行所肯定。
我国人口众多，可耕地面积少，必须提高单位面积产量。
与传统农业技术相比，植物生长调节剂的应用具有成本低、收效快、效益高、节省劳动力的优点，所以，它已成为现代农业化的措施之一，在农林生产上的前景是不可估量的。
然而，植物生长调节剂的应用又是极为复杂。
它的使用效果与药剂种类、浓度、使用方法、时期、作物生势、气候、水肥等有密切关系。
它既可促进种子萌发，又可延长种子休眠；它能刺激植物生长，又能延缓植物生长，甚至杀死植物；既能保花保果，又能疏花疏果，等等。
一、常见生长调节剂的特性（一）生长素类生长素类调节剂包括天然的生长素和人工合成的具有生长素活性的化学物质，主要包括IBA（吲哚丁酸）、NAA（萘乙酸）和IAA（吲哚乙酸）。
生长素类化合物在葡萄上主要作用是：1、促进插条生根。
在育苗中应用生长素处理促进生根，可显著提高成苗率和苗木质量。
2、促进座果和增大果粒。
（二）赤霉素类赤霉素普遍存在于植物界中，到今已发现的赤霉素(GA)达70多种，按发现的先后次序分别命名为GA1，GA2，GA3，……。
在葡萄上应用最多的是GA3(赤霉素)，作用如下：1、促进增大果粒。
降低应用浓度、增加处理次数，有可能减轻GA的不利影响2、促进雌能花品种果粒增大。
3、葡萄无核化。
用小于l00ppm的GA在花前(约盛花期前10日)浸渍花穗，以抑制授粉受精和促进早熟，用同样浓度在盛花后7～14天进行第二次处理，以促进果粒增大。
可获得无核果，并提前成熟。
特别注意，品种不同、树势不同、地区不同，处理的浓度不一样，效果也不一样。
大面积使用，最好先试验。
4、疏松果穗。
（三）细胞分裂素类目前，已发现十几种天然的细胞分裂素，广泛存在于高等植物中，包括玉米素、玉米素核苷等。