小学高年级语文作文教学方法探析
小学高年级作文教学探析
小学高年级作文教学探析作文是语文教学中的重要内容之一，它既是学生语言表达能力的重要训练，也是学生思维能力的重要锻炼。
小学高年级的学生在作文教学方面已经具备了一定的语言基础和思维能力，因此在作文教学中需要更加注重培养学生的写作技巧和创造力。
本文将从教学内容、教学方法、教学评价三个方面对小学高年级作文教学进行探析，希望能够为相关教师提供一些有益的参考。
一、教学内容小学高年级作文教学的内容应该更加注重学生的写作技巧和创新能力的培养。
在写作技巧方面，教师可以引导学生学习一些常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让学生在写作中灵活运用，使作文更加生动丰富。
教师还可以引导学生学习一些常用的连接词、过渡词，让学生在文章结构上更加严谨、连贯。
在创新能力方面，教师可以鼓励学生多读一些优秀的文学作品，多观察生活，多积累素材，从而在写作中有所突破，不拘泥于表面的文字，而是能够有自己独特的见解和表达方式。
二、教学方法针对小学高年级学生的特点和写作能力的要求，教师可以采用一些灵活多样的教学方法。
教师可以通过讲解和示范的方式，向学生介绍一些常见的写作技巧和表达方法，让学生在实际的写作中有所借鉴。
教师可以组织学生进行写作讨论和交流，让学生在交流中相互学习、相互启发，拓展写作思路。
教师可以组织学生进行课外写作活动，鼓励学生多写多练，让学生在实践中不断提高写作水平。
教师还可以引导学生进行课外阅读和作文比赛，激发学生的学习兴趣和写作热情，让学生在比赛中得到锻炼和成长。
三、教学评价小学高年级作文教学是一项复杂系统的教学活动，需要教师综合运用多种教学手段和方法，针对学生的实际情况和特点，有针对性地进行教学设计和实施。
希望教师们能够在教学实践中不断探索和总结，为学生提供更加优质的作文教学服务。
【据了解，本文所涉及的教学内容、教学方法和教学评价所涉及的理论基础参考了《小学语文课程标准》】。
小学语文高年级阶段作文教学方法探析
小学语文高年级阶段作文教学方法探析发布时间：2021-07-01T15:06:25.253Z 来源：《创新人才教育》2021年10月作者：李燕[导读] 作文教学的主要目标就是培养学生的表达能力，教师在教学时应当引导学生将自己的真情实感表达出来。
青海省海西州都兰县第三小学李燕 816101摘要：作文教学的主要目标就是培养学生的表达能力，教师在教学时应当引导学生将自己的真情实感表达出来。
具体地说，教师可以开展各种活动让学生参与其中，并让学生在参与活动时多观察，活动结束后写出自己的感受。
基于此，本篇文章对小学语文高年级阶段作文教学方法进行研究，以供相关人士参考。
关键词：小学语文;高年级阶段;作文教学方法引言：在新课程改革背景下，小学高年级语文作文教学不仅要指导学生掌握多样化的写作方法与写作技巧，具备较高的写作水平，还将成为培养小学生创新思维、个性化表达以及语文核心素养的重要载体。
在这种情况下，需要小学语文高年级教师结合教材内容，针对新型作文教学路径进行持续不断的探索与研究，赋予语文课堂更高的教学价值，为小学生语文核心素养的形成与完善提供有效支撑。
一、培养学生的写作兴趣我国伟大的教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是一切开始的源头，想要培养学生的写作能力，首先要激发学生对写作的兴趣，建立学生对写作的好感，生本教育的实施就是激发学生学习兴趣，提升写作能力的有效手段。
教师在写作教学中，应善于激发学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围。
比如，《乌鸦喝水》一课中，教师可让学生根据故事的内容，大胆地进行想象，乌鸦长什么样子？什么颜色的？乌鸦想到用什么方法喝到了水?之后教师在课堂上拿出一个口径小而装着水的瓶子，让学生进行试验，学生把石头一个一个扔进瓶子时，水位也会跟着上涨，这样一来学生的兴趣也被充分激发。
教师还可通过视频播放乌鸦喝水的动画，让学生对乌鸦有更加全面的认识，进而让学生有更大的创作空间。
小学语文中高年级作文教学途径分析
小学语文中高年级作文教学途径分析小学语文作文教学是语文教学中非常重要的一环。
而在小学语文的高年级阶段，作文教学更是扮演者举足轻重的角色。
因为在这个阶段，学生的语言表达能力和思维能力都已经相对成熟，他们需要通过作文来更好地展现自己的语言素养和思维能力。
那么在小学语文中高年级作文教学途径分析中，我们需要重点关注哪些方面呢？我们需要关注学生的写作素养培养。
在小学高年级阶段，学生对于语文作文的基础知识已经掌握得比较扎实，这时候需要注重的是学生的写作素养的培养。
比如学生的观察力、想象力、感知能力、表达能力等方面都需要通过作文来进行培养。
教师可以通过给学生展示优秀的作文范文，让学生模仿和吸收其中的一些优秀的表达方式和写作手法。
教师还可以通过给学生提供一些写作的主题和情境，让学生动手动脑地进行写作，从而培养他们的写作能力。
我们需要关注学生的思维能力培养。
在小学高年级阶段，学生的思维能力已经逐渐成熟，他们需要通过作文来展现自己的思维能力。
在作文教学中，教师可以引导学生进行开放性的思维训练，比如可以通过给学生提供一些矛盾的情境或者问题，并引导学生进行思考和解决问题。
教师还可以通过给学生提供一些多元的写作题材，让学生进行跨学科的思维训练，从而培养他们的综合性思维能力。
小学语文中高年级作文教学途径分析中，我们需要重点关注学生的写作素养培养、思维能力培养、文学素养培养和审美情感培养。
只有通过综合性的培养，学生才能够在作文中展现出自己更加优秀和出色的一面。
希望广大语文教师能够在作文教学中不断探索和实践，为学生的作文能力的提升和素养的培养贡献自己的一份力量。
小学高年级作文教学探析
小学高年级作文教学探析作文是语文教学中非常重要的一个环节，它不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以锻炼学生的思维能力和创造力。
尤其是对于小学高年级的学生来说，作文更是一个重要的学习内容。
在教学中如何有效地进行高年级作文教学，引导学生写出优秀的作文，是每个语文教师都需要思考和探索的问题。
一、培养学生的思维能力在小学高年级阶段，学生的思维能力已经较为成熟，他们能够进行一定程度的抽象思维和逻辑推理。
作文教学可以通过给学生一些有深度的话题或者题目，引导他们进行思考和表达。
比如可以给学生提供一些具有争议性的话题，让他们进行辩论式的写作；或者给学生提供一个故事情节，让他们进行分析和总结。
通过这些方式，可以锻炼学生的思维能力，让他们不断提高自己的表达能力和逻辑思维能力。
二、激发学生的写作兴趣小学生在写作时通常会出现词穷、写不出来等问题。
因此在作文教学中，如何激发学生的写作兴趣是非常重要的。
可以通过开展一些有趣的写作活动，比如写一篇名为“我最喜欢的动物”的作文，可以引导学生进行实地参观、亲自接触，从而激发他们对写作的热情。
作文教学可以注重学生的创造性发挥，给予学生一定的自由度，鼓励他们进行自由创作，从而培养学生的写作兴趣。
三、指导学生写好文章在小学高年级的作文教学中，需要重点指导学生如何写好一篇文章。
首先要注意语言的规范性，培养学生使用规范的语言表达能力，避免出现错别字、语法错误等问题；其次要注重文章的结构，培养学生的段落逻辑思维能力，让他们能够清晰地表达自己的观点和思想；最后要注意内容的丰富性，引导学生进行广泛的阅读和相关知识的积累，从而写出富有内涵的文章。
四、激励学生树立自信心作文教学不仅仅是教会学生写作技巧，更重要的是培养他们的自信心。
在指导学生写作时，要注重发现并鼓励学生的优点，让他们能够在写作中感受到自己的成就和进步。
要引导学生合理对待自己的缺点和不足，让他们明白进步的道路是不断积累和总结的过程。
只有这样，学生才能树立起自信心，更加勇敢地面对作文教学中的困难和挑战。
浅议小学高年级语文作文教学对策
浅议小学高年级语文作文教学对策作文教学一直是小学语文教学中的重要组成部分，而在小学高年级阶段，作文教学尤为关键。
良好的作文教学可以有效提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力，培养学生的观察、思考和创作能力。
小学生在作文教学中也存在一些问题，如写作技巧不够熟练、表达能力不足等。
本文将围绕小学高年级语文作文教学的对策进行探讨。
一、注重写作技巧的培养在小学高年级阶段，学生们已经掌握了一定的语言基础和阅读能力，因此需要注重写作技巧的培养。
教师可以通过分析优秀作文、讲解写作技巧、引导学生多读优秀作品等方式，帮助学生掌握写作技巧。
教师还可以设计一些写作技巧的练习题，让学生在实践中逐步提高写作技巧，比如让学生练习使用修辞、运用排比等写作技巧。
二、拓展写作思路和表达能力小学生的写作思路和表达能力通常较为单一，因此需要教师在作文教学中拓展学生的写作思路和表达能力。
教师可以通过开设多种写作题材的教学活动，引导学生开阔写作思路；还可以通过提供多种表达方式的教学案例，让学生在表达方面有更多的选择和发挥空间。
在实际教学过程中，教师可以设置一些开放性的写作题目，鼓励学生进行自由发挥和创新。
三、注重写作实践的指导在小学高年级阶段，学生的写作实践是非常重要的。
教师应该注重对学生写作实践的指导，引导学生多进行写作练习和创作。
教师可以选择一些与学生生活经验相联系的题材，让学生进行日常的写作实践；还可以组织一些写作比赛或作文展示活动，激发学生的写作兴趣和动力。
在指导学生进行写作实践的过程中，教师还应该及时给予学生针对性的指导和反馈，帮助学生不断提高自己的写作水平。
四、激发学生的写作兴趣写作兴趣是影响学生写作积极性和效果的重要因素。
教师在进行作文教学时，应该注重激发学生的写作兴趣。
教师可以结合学生的兴趣爱好，设计一些生动有趣的写作活动；还可以通过讲解一些有趣的写作案例，引导学生从中获取写作灵感。
教师还可以采用多媒体教学手段，如利用图片、音频、视频等资源，激发学生的写作灵感，让学生在愉快的氛围中进行写作练习。
小学高年级语文作文有效教学策略探析
小学高年级语文作文有效教学策略探析作文是语文教学中非常重要的一个环节，它不仅是提高学生语言表达能力的重要手段，更是培养学生独立思考、逻辑清晰、情感丰富的重要途径。
而小学高年级的学生，正处于语文学习的关键时期，他们的作文教学需要更加系统化和针对性。
本文将探讨小学高年级语文作文的有效教学策略，希望能够对广大语文教师提供一些有益的启示。
一、激发学生写作兴趣小学高年级的学生已经具备了较为扎实的语文基础，但由于学习压力增大以及兴趣逐渐减少，他们对写作的积极性可能会下降。
教师在教学中要激发学生的写作兴趣，让他们能够在写作中找到乐趣和成就感。
具体来说，教师可以通过以下方式来激发学生的写作兴趣：1.选取生活化话题：生活是孩子们最为熟悉的领域，教师可以选取一些生活化的话题作为写作题材，让学生能够在写作中表达自己对生活的认识和思考。
2.鼓励多样性表达：学生的表达方式各有不同，教师要鼓励学生在写作中尝试不同的表达方式，比如叙述、描写、记叙等，让他们能够在写作中找到自己的风格。
3.关注个性化需求：每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，教师要关注学生的个性化需求，在写作中给予他们更多的自由度和支持，让他们能够用自己独特的方式来表达。
二、培养学生写作技能除了激发学生的写作兴趣之外，教师还需要培养学生的写作技能，帮助他们掌握有效的写作方法和技巧。
具体来说，教师可以通过以下方式来培养学生的写作技能：1.教授写作规范：学生在写作中需要遵循一定的写作规范，比如文章结构、语言规范、逻辑条理等，教师要在教学中对学生进行系统的规范教学。
2.分层次指导：针对不同水平的学生，教师可以进行分层次的指导，对基础薄弱的学生进行更具体的指导，对进阶水平的学生进行更深入的拓展，让每个学生都能够得到针对性的指导和扶持。
3.提供范文示范：范文是学生学习的榜样，教师要提供优秀的范文示范，让学生能够通过模仿和借鉴来提高自己的写作水平。
1.引导思维发散：在写作指导中，教师要引导学生进行思维发散，让他们能够从不同的角度来思考问题，提出新颖的观点和见解。
小学高年级语文作文有效教学策略探析
小学高年级语文作文有效教学策略探析有效的语文教学策略对于小学高年级学生的学习发展至关重要。
下面将探讨几种有效的语文教学策略。
师生互动是教学的重要环节。
老师可以通过提问、讨论和互动的方式来激发学生的学习兴趣和思考能力。
在教学中老师可以提出一个问题，然后鼓励学生发表自己的观点，展开讨论。
这样不仅可以增强学生的思维能力，还可以培养学生的表达能力和团队合作意识。
多媒体教学是提高语文教学效果的重要手段。
通过图片、视频、音频等多媒体资源的运用，可以使抽象的知识内容更加形象丰富，激发学生的学习兴趣和注意力。
在教学中老师可以用图片或视频来呈现故事情节，让学生更好地理解和记忆。
有效的评价与奖励可以激发学生的学习动力。
定期的作业评价和考试成绩可以帮助学生了解自己的学习情况，找出不足之处并加以改进。
老师还可以通过奖励的方式来鼓励学生，例如表扬、奖励小礼品等。
这样可以增强学生的自信心，进一步激发他们的学习兴趣和积极性。
第四，灵活运用教学方法可以提高教学效果。
语文教学可以采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等。
不同的教学方法适用于不同的学习内容和目标。
灵活运用教学方法可以更好地引导学生学习，培养学生的综合语文素养。
合理安排课堂时间和内容也是有效的语文教学策略之一。
教师应根据学生的年龄特点和教学目标，合理安排课堂时间和内容，使学生能够在有限的时间里，掌握更多的知识和技能。
教师还要注重课堂的充分互动，让学生参与积极思考和表达。
有效的语文教学策略对于小学高年级学生的学习发展至关重要。
师生互动、多媒体教学、有效的评价与奖励、灵活运用教学方法以及合理安排课堂时间和内容等策略的运用，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果，促进学生的全面发展。
小学高年级语文作文有效教学策略探析
小学高年级语文作文有效教学策略探析语文作文是小学生语文学习的重要组成部分，也是学生语文能力的重要体现。
在小学高年级语文作文教学中，教师需要通过有效的教学策略，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
本文将探讨一些有效的小学高年级语文作文教学策略，帮助教师更好地开展作文教学工作。
一、激发学生的写作兴趣1. 创设情境，引发思考在教学中，教师可以通过讲故事、播放视频、带领学生观察实物等方式，创设生动的情境，引发学生的思考。
可以通过讲述一个有趣的故事，让学生围绕故事情节展开想象和描述，激发学生的写作兴趣。
2. 引导学生体验生活教师可以引导学生走进生活，观察身边的事物，感受生活的点滴，从而激发学生对生活的写作灵感。
教师可以组织学生到校园、社区或家庭中进行写生活动，让学生亲身体验并用心感受，从而激发写作的兴趣。
3. 提供多样化的写作素材教师可以为学生提供多样化的写作素材，让学生可以选择自己感兴趣的话题进行写作。
通过提供不同题材的文学作品、图片、音乐等素材，让学生有更多的选择空间，激发兴趣，提高写作积极性。
1. 引导学生发现写作的乐趣教师可以通过展示一些获奖的优秀作文，分享作者的写作心得和经验，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
教师还可以通过一些小活动或游戏的方式，激发学生的写作欲望，从而增强学生的写作动机。
2. 帮助学生树立信心对于小学生来说，写作是一项需要积累和提高的能力，因此在教学中，教师需要做好激励学生的工作。
教师可以通过及时表扬、鼓励和赞赏学生的作品，让学生感受到自己的进步和成就，从而增强写作的信心和动力。
3. 创设竞赛氛围在写作教学中，教师可以组织一些写作比赛或交流活动，让学生在比赛中互相切磋、交流经验，激发写作的竞争动力。
通过竞赛激励，激发学生的学习积极性，提高学生的写作水平。
三、提高学生的写作水平1. 培养学生的观察力和感知力在写作教学中，教师需要引导学生多加观察和感知，培养学生对事物的细致、敏感和感性的认识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学高年级语文作文教学方法探析
作者：王晓玲
来源：《作文成功之路（中旬刊）》 2018年第11期
【摘要】
小学高年级作文教学过程中，教师要加强引导作用，鼓励学生进行素材的积累，为学生素
材积累提供多种方式，为学生素材量变引起质变打下坚实的基础，同时在写作技巧、写作情感
表达方面做好具体的设计工作，提升学生的写作能力。
本文对此进行了分析研究。
【关键词】
小学高年级作文教学方法
小学高年级语文作文教学对学生写作质量提出了更高要求。
高年级的学生习作不仅要完成
写作的基本要求，而且要在写作技巧、写作情感表达、写作文字运用等多方面做好具体工作，
提升写作质量。
一、准备语言积累本，注重搜集写作素材
小学高年级语文教学中必须要注重写作素材的积累，帮助学生通过积累素材量来克服无物
可写的困难。
因此，教师在教学过程中要鼓励学生准备一个语言的积累本，要随时将自己遇到
的一些写作素材，优秀文章，经典故事等内容誊抄到自己的积累本当中，并经常性翻看和背诵，为写作提供必要的文本基础。
如《打动心灵的画面》习作课中，我就为学生其他准备了一些写作素材，让学生进行积累，让学生根据自己对内容的理解选择自己喜欢的内容进行誊抄。
此外，在《打动心灵的画面》第
二课时，我还组织了学生将自己搜集的素材和我提供的素材拿出来进行交流和分享，在交流过
程中拓展对素材的认知。
在教学过程中，我认为应该还应该采用多种方式帮助学生积累素材，
除了积累语言积累本以外，我还鼓励学生坚持写日记，日记的内容不要求字数，也不要求具体
内容，但一定要写出真情实感，避免“流水文”，如果实在是无物可写，也可以是摘抄一段今
天阅读的精彩内容，要写出自己对这部分内容的简介和看法，通过这种方式有利于帮助学生积
累素材，同时也可以帮助学生对素材进一步分析和了解，提高学生对素材的运用，学生在写出
对素材内容的看法的过程中，其本身就是一个思维和语言重组的过程，对于学生的发展非常重要。
教师在教学过程中要注重学生素材的积累，要不断创新教学形式，帮助学生通过多种方式
进行素材信息的搜集工作，同时也要创设具体条件，让学生时时翻看积累的素材，避免素材的“束之高阁”。
二、注重范文仿写，掌握写作技巧内容
小学高年级学生作文写作时，需要注重学生仿写能力的提升，依托仿写帮助学生更好的掌
握写作的技巧。
教师在教学过程中要根据教材内容的实际情况，合理选择范文，为学生仿写提
供优秀的范文，同时注重范文的介绍，让学生了解优秀范文的亮点和仿写的重点，提高仿写的
针对性，提升学生写作技巧性。
如《一次体验活动》习作课教学中，一般教师都会以《护蛋》为例文，对文章进行分析，
了解作者的写作思路和写作内容，然后从作者写作的顺序过程中了解具体的写作方法，了解详
略得当的写作手法。
我在介绍范文以后，让学生自己选择主题，以《一次体验活动》为主体自
己选择合适的“活动”进行写作，要求学生在仿写过程中加入对详略得当和写作顺序的技巧，
在实施走动管理过程中，我发现一些学生在写作过程中处理详略得当和细节方面做的很好，以
削苹果为例，一位同学这样写道：我看着爸爸妈妈削，动作那么轻松自如，不一会儿就削好一
个大苹果。
刀子在他们手里就像一只温驯的小羊羔，很听话。
削好的苹果多平滑呀，皮一拎好长，而我差点儿把我的手当成苹果给削了。
是不是方法不对呢？然后详细描写的削苹果的过程，写的非常细致，细节把握很好，而且还采用了拟人化的手法从苹果角度进行描写，非常好。
在
课堂中，我将这么学生的写作内容当成了范文进行分析，同时让学生表达出自己的写作思路，
起到了非常好的教学效果。
教师在教学过程中，对于小学高年级语文的仿写要注重技巧的指导，要鼓励学生根据写作
技巧对仿写的范文进行分析，而不是简单的模仿写作，在写作过程中要适当加入自己对写作手
法的理解，提高写作水平和技巧。
三、写出真情实感，表达自己的个性感悟
小学高年级作文教学过程中要鼓励学生写出自己的真情实感，表达出自己的个性化感悟。
小学高年级学生中受到仿写和范文的影响，很多学生在写作过程中会自觉套用写作格式，导致
写作内容的千篇一律，缺少真情实感的表达，导致文章如豆腐块一样，嚼之无味。
因此教师在
教学过程中要引导学生写出真情实感，敢于表达自己的个性感悟。
如《植物王国的奥秘》习作课中，我发现很多学生在阅读范文以后，选择的植物都是大同
小异，都是以柳树、杨树等树木为主题，小部分的学生以花卉为主题，而且我发现以花卉为主
题的学生写作的质量也比以书目为主题的学生质量要好一些。
综合学生作文内容和表达，我认
为以花卉为主题的学生应该在家庭中或者日常生活中观察过花卉，因此在写作的谢姐内容和情
感表达方面效果都比较好，而以树木为主题写作的学生大多是直接套用范文格式，然后加入一
些平时积累的素材拼凑而成，质量一般。
我在课堂中发现了一篇优秀的范文，这名同学以《老
家的月季》为题，写老家庭院的月季开放时，花香四溢，半个院子都能闻到花香，而且在花朵
的描写，花香的描写方面细节把握非常好，字里行间带有对家乡月季的怀念和特有情感，写的
非常好。
教师在教学过程中要引导学生在写作过程中写出自己的真情实感，要以自己的切身经历或
者情感为切入点，并将写作内容运用到具体的作文当中，展示个性化感悟，提升作文质量。
小学高年级作文教学过程中，教师要加强引导作用，鼓励学生进行素材的积累，为学生素
材积累提供多种方式，为学生素材量变引起质变打下坚实的基础，同时在写作技巧、写作情感
表达方面做好具体的设计工作，提升学生的写作能力。
【参考文献】
【1】曹玮.谈小学高年级作文教学的作中指导【J】.黑龙江教育，1998（Z1）
【2】陈裕文.学会交流，乐于分享——小学高年级作文教学初探【J】.学周刊，2012（22）
【3】高玉.小学高年级快乐作文教学方法初探【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），
2016（12）
【4】罗崇普.感性思维下的小学高年级作文教学【J】.西部素质教育，2017（05）
【5】董俊明.小学高年级作文教学中的问题及解决方法探究——以小学六年级为例【J】.学周刊，2015（14）
【6】李跃珍.浅谈农村小学高年级作文教学的困惑与心得【J】.学周刊，2012（07）。