常见的盐教学设计
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《常见的盐》教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1、了解生活中常见的盐的名称、化学式、俗名以及主要用途。
2、学会对盐进行分类。
3、掌握盐的化学性质。
(二)过程与方法
学习运用观察、实验等方法获取信息,能用文字和化学语言表述有关的信息。
(三)情感态度与价值观
学生通过对盐的化学性质的学习,增强了对基础知识的系统掌握和灵活应用能力,初步形成较系统的知识网络,感受到知识之间相互联系的重要性。
二、教学重难点
1、重点:盐的化学性质。
2、难点:对盐进行分类。
三、学情分析
《化学课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,化学教学必须根据学生的身心发展和化学学习的特点,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”。根据这一要求,本节课的教学过程,主要从以下几个方面加以关注:
(1)关注学生的已有知识和经验
从学生学习过程中反映的情况看,还存在如下几个问题:基础不扎实、知识不系统、应用不灵活,再加上学生基础相对比较薄弱,这些因素都直接制约着学生今后化学学习的提高与发展。因此,本节课教学,应采取巩固完善、系统提高、循序渐进的方式,使学生在回忆、比较、归纳等过程中形成有关盐的化学性质内容的学习思路和方法。
(2)关注学生的学习方法和技巧
形象感悟和系统归纳是学好本课题的重要方法。教学中,采用不同的教学手段,充分调动学生的各个感官,提高对知识的理解感悟;采用不同的习题练习方式,从不同角度对所学知识进行巩固,提高学生对知识的系统归纳与综合应用能力,开阔学生的学习思路和方法,培养学生的系统建构能力。
(3)关注学生的个性发展和群体提高
本节课所需的知识是将已学的内容进行归纳、延伸,所以,对基础知识应
让基础较差的学生交流回答,并给予相应的肯定评价,提高他们化学学习的自
信心;对具有一定综合难度的问题,让基础相对较好的学生进行讨论、交流,
鼓励他们勤于思考、敢于质疑,形成善于争鸣的学习氛围,积极引导他们合作
交流、合作探究。使各类学生通过本节课的学习,都能有所收获、提高和发
展。
四、教学过程
1、课题引入
教师讲小故事:从前有一个国王,他很喜欢吃糖,于是他就问他的厨师说:”
这个世界上什么东西最好吃?”厨师说:”这个世界上最好吃的是盐.”国王很生气,于是把厨师关了起来,同时命令全国人民只能吃糖,不准吃盐.过了一段时间后,他发现他的国民个个都愁眉苦脸的,而且有很多人出现了不同的症状.于是他不得不取消了这项命令.
学生:盐是我们生活的必需品,人类的生活离不开盐。
教师分析:食盐只是盐中的一种,今天,我们就来学习一些生活中常见的盐。(板书课题)
2、自主学习
教师:桌子上放着四种固体,现在,我们就以这四种盐为例来探究盐的性质。首先,请大家观察这些盐的颜色和状态,完成表格内容。
学生:观察并填写表格内容。
教师:现在,请大家阅读课本243-244页内容,完善表格中的俗名与用途。
学生:阅读课本并完善表格内容。
教师:探究完物理性质,接下来来探究常见盐的化学性质。结合前面所学内容可得:(引导学生分析)
(1)盐+酸新盐+新酸
(2)盐+碱新盐+新碱
(3)盐+盐两种新盐
(4)盐+金属新盐+新金属
学生:动手实验,并将结论与化学反应方程式填于导学案上。
教师:一起来做小游戏—大家一起来找茬。多媒体出示大量盐的化学式,让学生找不同,以此得出盐的分类。
学生:根据教师引导,将盐进行分类。并将结论填于导学案上。
3、所学总结
(1)抢答:俗名谁知道(看谁反应快?)
食盐 CaCO
3 Na
2
CO
3
小苏打
(2)闭眼说化学性质。
(3)盐的分类:
根据阴离子分,有:盐酸盐、硫酸盐、碳酸盐、硝酸盐等
根据阳离子分,有:钾盐、钠盐、铵盐、铜盐等。
4、小试身手
(1)下列有关物质的化学式、名称、俗名不完全对应的是()
A.NaOH 氢氧化钠烧碱
B.CaO 氢氧化钙生石灰
C.Na
2CO
3
碳酸钠纯碱
D.NaCl 氯化钠食盐
(2)化学就在我们身边,生活中处处有化学,根据你所学过的化学知识,判断下列说法中错误的是()。
A.“往菜里加点盐”中的盐特指“食盐”——NaCl
B.体温表中水银不是银,是金属汞
C.食品工业中,发酵粉的主要成分是小苏打——Na
2CO
3
D.生活中常用的铁制品都是铁的合金(3)书写下列化学方程式
BaCl
2+H
2
SO
4
--
Na
2CO
3
+ HCl—
FeCl
3
+NaOH--
KCl+AgNO
3
—
Mg+CuSO
4
--
五、本课教学设计对我的启示
我认为教学设计的过程就是教师——教材——学生三者之间对话的过程,不但是对学生教育的过程,也是师生相互教育的过程,更是教师自我教育反省的过程,在此才能发现自己的“弱点”,努力挖掘自己的“亮点”。
六、板书设计
1、常见盐的物理性质及用途