实施生存教育的途径与对策建议
新时代下初中实施生命教育的有效措施
新时代下初中实施生命教育的有效措施以案例为导向的教学方法。
用实际生活中发生的案例来教导学生，使他们能够更好地理解和应用生命教育的知识和技能。
在教授人际关系方面的知识时，可以通过一个关于友谊破裂的案例来让学生进行讨论和分析，并围绕这个案例展开相应的课堂活动。
这种案例教学方法能够使学生更加深入地思考问题，锻炼他们的分析和解决问题的能力。
开展多种形式的生命教育活动。
可以组织学生参观医院、博物馆等场所，了解自然和生命的奥秘；组织生命教育主题活动，如健康运动日、心理健康知识大赛等，让学生们在活动中亲身体验生命教育的意义和价值。
这种多种形式的活动能够激发学生的兴趣，增强他们对生命教育的学习和参与的积极性。
建立健全的师资队伍。
培养一支专业化、高素质的生命教育教师队伍，他们应具备丰富的相关知识和经验，熟悉生命教育的教学理论和方法，能够灵活应用。
还应提供相关的培训和学习机会，不断提高教师的专业水平，为他们提供更多的教学资源和支持。
形成多方合作的生命教育格局。
在生命教育中，各方面的力量都应该发挥作用。
学校、家庭、社区和社会各界应该共同努力，形成一个相互支持、相互促进的教育格局。
学校可以与家长和社区建立良好的沟通和合作机制，共同关注和培养学生的生命素养。
社会各界可以提供更多的资源和支持，为生命教育提供更好的环境和条件。
生命教育在新时代下的初中教育中的实施是非常重要的。
通过引入生命教育课程、以案例为导向的教学方法、开展多种形式的生命教育活动、建立健全的师资队伍以及形成多方合作的教育格局等措施的有效运用，可以提高学生的生命素养，培养他们正确的智慧、道德和价值观念。
新时代下初中实施生命教育的有效措施
新时代下初中实施生命教育的有效措施新时代下，生命教育成为学校教育的重要组成部分，尤其是初中阶段，作为学生生命教育的重要时期，如何有效实施生命教育，成为学校和教师们关注的问题。
本文将就新时代下初中实施生命教育的有效措施进行深入探讨。
一、建立全面的生命教育课程建立全面的生命教育课程是实施生命教育的重要措施。
生命教育是一项综合性的教育，不能仅仅局限于生物教育领域，而应该跨学科整合。
在初中阶段，可以设置专门的生命教育课程，涵盖生物知识、心理健康、性教育、安全教育等多个方面，使学生全面了解生命的本质和生命的价值。
这样的课程设置能够有效帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，提升他们的生命素养。
二、强化生命教育的实践性和体验性强化生命教育的实践性和体验性是实施生命教育的有效措施。
生命教育不能仅仅停留在课堂上的知识传授，而应该注重学生的实践和体验。
学校可以组织学生进行生命教育实践活动，比如参观动物园、植物园、医院等，让学生亲身感受生命的奇妙和珍贵。
学校还可以开展一些生物实验、心理健康活动、急救培训等，让学生亲身参与和体验，从而让他们在实践中感悟生命的力量和意义。
三、运用现代科技手段进行生命教育现代科技手段的运用是实施生命教育的有效措施之一。
在新时代，随着科技的发展，学校可以利用多媒体教学、虚拟实验室、网络教育资源等现代科技手段，丰富生命教育的内容和形式。
通过图文并茂的多媒体教学，让抽象的生命知识更加形象化，吸引学生的注意力；借助虚拟实验室，让学生在模拟的环境中进行实验操作，增强他们的实践能力和动手能力；利用网络教育资源，让学生接触更丰富的生命教育资源和信息，加深他们对生命教育的理解和认识。
四、强化家校合作，共同关注学生的生命成长家庭是学生生命教育的重要场所，而学校和家庭的合作是实施生命教育的有效措施之一。
学校可以加强与家长的沟通和协作，共同关注学生的生命成长。
学校可以定期举办家长学校活动，邀请专家讲座、组织家校联谊活动等，让家长参与到生命教育中来；学校还可以开展家校联合教育项目，比如亲子阅读、家庭科学实验等，增强学生和家长共同参与的机会。
新时代下初中实施生命教育的有效措施
新时代下初中实施生命教育的有效措施1. 引言1.1 新时代下初中实施生命教育的重要性新时代下初中实施生命教育的重要性在于培养学生的全面发展，提升他们的生命素养和幸福感，培养他们的健康意识和健康行为，使他们能够自主、自律地管理自己的生活，健康、快乐地成长。
生命教育的实施不仅仅是一项教育内容上的改革，更是一种教育理念和教育方式的更新。
在当前社会，人们面临着越来越多的健康问题和心理问题，青少年成为了这些问题的主要群体。
在新时代下，初中实施生命教育显得尤为重要，它可以引导学生养成正确的行为习惯和健康观念，提高他们的自我保护能力和应对危机的能力，帮助他们更好地适应社会的变化和挑战。
生命教育的重要性不仅体现在学生的个人发展上，也体现在社会全面发展和未来发展的重要性上。
通过有效的生命教育，学生能够更好地为社会的发展做出贡献，为国家的繁荣和长治久安做出自己的贡献。
【字数要求：2000字】2. 正文2.1 建立全员参与的生命教育体系建立全员参与的生命教育体系是新时代下初中实施生命教育的关键一步。
学校领导层要高度重视生命教育，将其纳入学校发展规划中，并制定相应的政策文件和实施方案。
要建立生命教育的组织机构和管理体系，明确相关工作职责和任务分工，确保生命教育的顺利推进。
要加强师生之间的互动和沟通，让学生感受到学校对生命教育的重视和关爱。
学校可以组织师生参与生命教育的活动和项目，如开展主题班会、组织生命教育演讲比赛等，促进师生之间的交流和互动，增强学生对生命教育的认同感和参与度。
学校还应该积极开展生命教育相关的培训和学习活动，提升全体师生对生命教育的认识和理解。
可以邀请专家学者进行讲座，开展相关研讨活动，提高师生的专业水平和教育能力，为建立全员参与的生命教育体系打下坚实的基础。
建立全员参与的生命教育体系需要学校、家庭、社会各方面的共同努力。
只有全员参与，才能真正实现生命教育的目标，帮助学生健康成长，培养他们综合发展的能力和素质。
我国完善和发展青少年生存教育的启示和建议
莪 国完 善和 发展 青 年生 存教 肓的 启示 和建 议
北 京师 范大 学体 育与运 动 学院 吴 戈 刘冬 亚
人 类最基本 的需求 即生存 ， 生存 教 育是人生 最基本 的教育 。上世 纪七十年代 ， 面对着科 学技术革命 与社会经济 发展新形势 向教育提 出 的挑 战 ， 传 统的教育方式 、 教育手段 、 教 育内容 、 教育 目的 已经越来越不 能适 应未来社会 的要求 、 科 技发展 的挑 战 、 社 会公 害的威胁 。因此 ， 国 际教育发展委 员会 的专 家们编写 的一 本名为 “ 学 会生存—— 教育世界 的今 天和明天 ” 的 专著 中提 出“ 学会学 习 、 学会生 活 、 学会做事 、 学会生 存” 是教育 的 四个支柱 ， 其 中核心 是学会生存 。作 为人 的最基 本的教 育， 生存教育得 到世界各 国包括我 国在 内的高度 重视 。 理 论 和 实践 相 结 合 。 注 重 实 践 首先 ， 理论是 基础 ， 要在 我国开展好 生存 教育 ， 必须有完善 的理论 作 为基础 和保 障。 目前 ， 我 国在理论 Ｔ作上 已经取 得 了显 著的成 效 。 国家颁布 的《 中小 学公共安全教育指导纲要》 中有关 生存教育的理论知 识十分 全面和丰 富 ， 其 内容包 括预防和应对 社会安全 、 公共卫生 、 意外 伤害 、 网络 、 信 息安全 、 自然灾害以及影 响学生安 全的其他事故 或事件 六个模块 ， 对 于青少 年增 长生存知识 、 提高生存技 能都 有很大作 【 ｝ ｊ 。然 而理论 完善的我们 ， 为什 么青 少年 的生存 教育迟迟 没有成效 ？青少年 受到外来 威胁时为 什么还是不 能很好 的做 到及时预警 、 自救 呢？其中 很大的 一个原 因就是缺乏实践 。 所谓 “ 实践 出真知 ” ， 青少 年的生存教 育对实践方 面提出 ｌ ｒ一个 更 高的要求 。生存 知识 的掌握 不能仅仪向孩子们灌输一些似 大空的理 沦 知识 ， 而是更加需要 把孩 子们放到 一个室外 的 、 更加贴 近 自然的环境中 去学习 。通过 手把手 的教授 ， 让孩子仃 Ｊ 亲 自体会到生存知识 的重要 性 、 趣味性 、 可行性 ， 让 他仃】 能更 加牢 同的记住 生存知识 。 目前 ， 我 国虽 然 也重视 了生存教育实 践的重要性 ， 但是不成 体系 、 没有 正确的方法 、 渊 不 出师 资 、 找不到 时机 。校同 中时不时举办 的“ 安全讲 座” 、 “自救 知识 讲 座” ， 虽 然可 以向同学们传授 一些技能 ， 使 学生在 生存 教育方 面的意 识 得到一 定警 醒 ， 但 讲座预期效 果很难达到 ， 理论的知识 毕竟枯燥 、 学 生注意力不容易集 中， 讲座结束后 ， 往往学生形不成深刻 的记忆 。 二、 学校与社会公益组织相结合 ， 注 重 实 效 我 国＿ 牛 存教 育能 否全 而开展 ， 需要学 校教 育与社 会教 育相结合 。 通过学校对学生进行生存教 育引导和社会组织对青少年进行具体 的生 存教育理 论知识 与技 能的培训相 结合 ， 使 广大青少年 能够存学校建 立 生存意识 ， 在社会组织 中系统的学习和掌握生存技能 ， 认识到生命 的可 贵， 感受大 自然 的魅 力以及对社会的 ｒ解 认识 。理想状态下 ， 无论幼 儿 同、 小学还 是中学都需 开设和青 少年年龄特 征 、 身心特 点相适应 的“ 生 存教育 ” 的课程 ， 实施 关于生存 教育主题 的各类 活动 ， 如开展家务技 能 比赛 、 炯雾逃生 、 地震应 急 自救 、 模拟包扎伤 口， 甚至 “ 人］ ： 心肺 复苏” 活 动等 ， 并建立…套使生存教育扎实推进的学校规章制度和评价机制 。 但是 目前 ， 我 困学校 中尚没有有天生存教 育的相关课标 课程 ， 存在 的一些生存教育 讲座 没有时间连续性 ， 实际操练的机会也相 当稀 少 ， 这 对青 少年有效 掌握 生存 知识和 生存技 能是没 有好处 的 。通 过 比较 研 究， 我们得 知美 国的中小学 院校 也没有相 关课 程 ， 但是 社会组织 “ 童子 军” 却很好 的弥补 ｒ 这 一・ 现状 。因此 ， 笔 者认 为 ， 从结 合中国 国情 的立 场上看 ， 我 国可 以将社 会公益组 织和学校 的课程结合起 来 ， 将有关 “ 生 存教育” 的社会公益组织 “ 引进来” ， 他们定期到学校培训生仔 教育课 程， 并 定期， 苷 领孩 子们去户外 文地操练 ， 让青 少年在 一个更加专业 、 稳 定、 可行 的平 上 获取更 加有趣 的 、 具 有实效 性 的生存知识 和生存 技 能 。据 了解 ， 北京 市朗阳区教育委员会响应教育部工 作部 署 ， 为 了切实 可行 的贯彻落实教 育部文件 精神 ， 真正让 安全教育 落到实处 让孩子仃 Ｊ 终身受益 ， 联 合北 京师彳 ｃ ￡ 大学 、 中 困社会福利 基金 会等专 业机构合作发
生存教育
概念生存教育就是通过开展一系列与生命保护和社会生存有关的教育活动和社会实践活动，向受教育者系统传授生存的知识和经验，有目的、有计划地培养学生的生存意识、生存能力和生存态度，树立科学的生存价值观，从而促进个性自由全面健康发展，实现人与自然的和谐统一的过程。
与生命教育，生活教育并称三生教育。
教学目的一是着力培养孩子的自主能力，要求孩子自己的事情自己做、自己的头脑自作主，引导孩子积极参加劳动、参予社会活动，让孩子多看、多想、多做，从而增长见识，以促成孩子及早自主自立；二是注意培养孩子自救能力，让孩子在学龄前、学龄中了解认识诸如“生存的意识、条件、手段、方法，以及为什么会死亡”等方面的系统科学知识，教给孩子“怎样面对强暴”“如何救触电者”“怎样救溺水者”“怎样科学用电”“如何防止雷击”等具体行为方法；三是培养自我防范能力，教给孩子“如何辨别好人坏人”“怎样进行适度的娱乐和玩耍”“如何快速应变突发事件”“怎样进行自我控制”等方面的具体知识和行为能力；四是时时注意给孩子宣传自主自救的典型事例教育的功能目标主要包括知识技能目标和能力方法目标、思想教育目标三个方面。
在生命、生存、生活三个方面都涉及到知识技能、能力方法、态度情感等。
通俗而言，就是知不知、会不会、愿不愿、爱不爱、能不能、行不行等基本问题。
生存教育学习和领悟生命的过程、学习理解生命的价值和意义，必须在正确的世界观、人生观、价值观的指导下，体现人文关怀，倾注人文情感，让学生正确认识生命、体验生命、尊重生命、善待生命，培养学生形成融科学精神和人文精神于一体的高尚人格，培养学生形成自强不息、积极向上、豁然达观的人生态度，帮助学生确立正确的生命观，使自己能够度过一个有意义、有价值的人生。
学习生存和学会生存的一般标准是学习生存的有效知识和技能，掌握正确的生存方式，树立正确的生存观，能够有德、依法、高效和较好的解决安身立命的问题。
学习生活和学会生活的一般标准是树立正确的生活观特别是幸福观，确立较高层次的生活追求和生活品位，脱离低级趣味，立足现实，着眼长远，掌握一定的生活知识和生活技能，着重处理好工作与生活、收入与消费、锻炼与娱乐、学习与休闲等问题，培养健康、高雅的生活方式。
新时代下初中实施生命教育的有效措施
新时代下初中实施生命教育的有效措施新时代下，生命教育已成为教育领域的一个重要课题。
作为初中生命教育的一部分，如何实施有效的教育措施，引导学生树立正确的人生观、价值观和人生观，成为当前教育工作者亟待解决的问题之一。
那么，在新时代下初中实施生命教育的有效措施是什么呢？在本文中，将就这一问题进行探讨。
要让师生树立正确的人生观、价值观和人生观，就需要在课程设置上下功夫。
初中生命教育应该贯穿于各科教学之中，而非局限于某一科目。
在语文课上，可以通过传统文学作品的阅读和解读，引导学生探讨人生的意义和价值观念。
在科学课上，可以通过生物、化学等相关知识，培养学生对生命的尊重和关怀。
在德育课上，可以针对生命教育这一主题展开专门的讨论和教学。
要实现生命教育全面覆盖，就需要让学校各科教师都能够在自己的教学中注入生命教育的内容，形成多方共同参与推进的格局。
生命教育的有效实施还需要专门的生命教育教材。
在日常的教学中，教材是教学的依托和基础。
要实施生命教育，就需要有专门的生命教育教材，以便教师和学生能够有一个明确的内容支撑。
这些教材应该不仅关注生命本身的科学知识，还应该包含与生命相关的道德规范、情感培养和心理健康方面的内容。
只有这样，学生才能够全面地了解生命、尊重生命，树立正确的人生观和价值观。
在实施生命教育中，还需要注重学校和家庭的合作。
学生的成长是学校和家庭共同肩负的责任。
学校需要将生命教育的相关内容与家庭进行沟通和协调。
学校可以通过定期的家长会、家访等方式，向家长们介绍生命教育的内容和重要性，促使家长们也能够在日常生活中给予学生正确的生命教育。
家长们也可以积极配合学校的工作，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
实施生命教育的有效措施还需要注重学生的情感教育。
生命教育不仅仅是一门知识性的教育，更是一门情感教育。
学生在学习中要培养对生命的尊重和关怀，需要通过情感上的感悟和体验。
学校可以通过组织一些关于生命的主题活动和课外实践活动，让学生亲身感受生命的可贵和美好。
培养学生的独立生活与生存能力
培养学生的独立生活与生存能力现代社会对学生的要求不仅仅是在校学习成绩优秀，更希望他们具备一定的独立生活与生存能力。
培养学生的独立生活与生存能力既需要学校的引导与指导，也需要家庭的培养与教育。
本文将就如何培养学生的独立生活与生存能力进行探讨。
一、在学校中培养独立生活能力学校是学生成长的重要场所，为了培养学生的独立生活能力，学校应该注重以下几个方面的培养。
首先，学校可以通过开设一系列的实践课程来培养学生的实际操作能力。
比如，设置一些家政课程，教授学生如何独立完成家务，例如做饭、洗衣服、打理个人卫生等。
通过实践的方式，让学生们亲手去做，提高他们的实际操作能力，培养独立生活的能力。
其次，学校可以组织一些户外生存训练活动。
比如，组织学生进行野外生存训练，要求学生自己搭建帐篷、生火做饭、寻找食物等。
这样的活动可以帮助学生们学会独立解决问题，增强他们的危机处理能力和生存能力。
再次，学校可以开设一些管理与经济课程，培养学生的理财和管理能力。
通过教授学生理财知识，并让他们亲自管理一定数量的零花钱，学会合理支配金钱。
这样的培养不仅可以提高学生的经济意识，还能锻炼他们的管理能力，为将来独立生活打下基础。
二、在家庭中培养独立生活能力学校的培养是一方面，家庭的培养也是非常重要的。
家庭是孩子成长的温床，为了培养孩子的独立生活能力，家庭需要注意以下几个方面的培养。
首先，家庭应该给予孩子适当的自主权和责任。
比如，可以让孩子自己打理自己的房间，自己选择衣服和饮食，让他们体验到自主决策和责任承担的过程。
给孩子适度的自主权和责任感，可以培养他们独立思考和独立做事的能力。
其次，家庭可以通过培养孩子的日常生活技能来提高他们独立生活能力。
比如，教授孩子如何独立洗衣服、煮饭、理财等。
父母可以在孩子学习的过程中给予适当的指导和帮助，鼓励他们独立完成任务。
这样的培养可以让孩子在生活中不依赖他人，学会独立生活。
再次，家庭可以通过鼓励孩子参与社会实践来培养他们的生存能力。
新时代下初中实施生命教育的有效措施
新时代下初中实施生命教育的有效措施随着社会的发展和进步，新时代已经到来，现代的教育理念也在不断地更新和升级。
而生命教育作为教育的一部分，它的重要性已经得到了许多人的认识和关注。
在新时代下，如何实施生命教育，成为了教育工作者需要面对和解决的问题。
本文将探讨几个有效的措施来实施生命教育。
一、丰富生命教育的形式，注重实践教育在新时代下，生命教育的内容要与生活紧密联系，注重学生的体验和感知。
学校可以通过组织生命教育主题班会、召开生命教育讲座、开设生命教育专题课程等方法，使学生在课堂上接受到系统的生命教育。
同时，学校还可以组织各类实践教育活动，比如参与公益活动、开展实验探究等活动，让学生深度参与其中，更好地领悟生命的真谛。
二、构建完善的生命教育课程体系学校应该根据不同年级和学科设置不同的生命教育课程，构建起系统的课程体系。
这些课程应该紧密结合学生自身的生活经验和健康成长需要，以突出自我发展和社群发展为重点，同时注重跨学科、跨年级的整合与衔接，以期形成渐进式的生命教育课程体系。
三、营造积极健康的校园文化氛围学校是学生学习和成长的重要场所，所以要营造积极健康的校园文化氛围。
学校应该注重塑造健康、和谐、积极向上的学校文化，培养学生的自我管理能力和自我认知能力，让学生在日常生活中自然而然地接受生命教育。
四、引导家庭生命教育，形成家校合作生命教育并不仅仅是学校的责任。
学校应该引导家庭积极参与生命教育，倡导父母了解并关心孩子的生命教育，从而形成家庭与学校的良好合作关系。
学校和家庭的合作可以为孩子的成长提供良好的保障，最终使得生命教育的影响力更加深远。
最后，实施生命教育需要持续的努力和付出。
学校和教育工作者应该不断地更新教育理念，创新教育模式，不断探索和实践，让生命教育不断地改进和升级。
只有这样才能真正构建健康、和谐、美好的学校生态。
生存知识教育心得体会
随着社会的发展和科技的进步，我们的生活越来越便捷，但同时也面临着各种自然灾害和突发事件。
为了提高我们的生存能力，增强自我保护意识，近年来，生存知识教育逐渐成为学校、家庭和社会关注的焦点。
作为一名教育工作者，我有幸参与了生存知识教育的推广和实践，以下是我在此过程中的一些心得体会。
一、生存知识教育的意义1. 提高生存能力：生存知识教育旨在帮助学生掌握基本的生存技能，如野外求生、急救处理、消防安全等，使他们能够在遇到危险时自救、互救，提高生存能力。
2. 增强自我保护意识：生存知识教育有助于培养学生的安全意识，让他们明白在日常生活中要时刻注意自己的行为，避免发生意外。
3. 培养团队协作精神：在生存知识教育中，学生需要与同伴共同面对困难，这有助于培养他们的团队协作精神和集体主义精神。
4. 传承传统文化：我国传统文化中蕴含着丰富的生存智慧，通过生存知识教育，可以将这些智慧传承下去，让学生更好地了解和传承民族文化。
二、生存知识教育的实施1. 学校教育：学校是生存知识教育的主阵地。
学校应将生存知识纳入课程体系，开设相关课程，如急救知识、消防安全、地震逃生等，让学生在课堂上学习生存技能。
2. 家庭教育：家长是孩子生存知识教育的第一任教师。
家长要关注孩子的安全，培养孩子的自我保护意识，教育孩子掌握基本的生存技能。
3. 社会实践：社会实践活动是检验学生生存能力的重要途径。
学校、家庭和社会应共同组织各类实践活动，如野外求生、应急救援演练等，让学生在实践中提高生存能力。
4. 媒体宣传：利用电视、广播、网络等媒体，宣传生存知识，提高公众的生存意识。
同时，可以制作生存知识宣传册、海报等，普及生存知识。
三、生存知识教育的挑战与对策1. 挑战：生存知识教育涉及多个领域，涉及的知识点繁多，如何将这些知识点有机地融入课程体系，提高教学效果，是一个挑战。
对策：结合学生年龄特点和认知水平，制定合理的教学计划，采用多样化的教学方法，如案例分析、角色扮演、实地演练等，提高学生的参与度和学习效果。
新时代下初中实施生命教育的有效措施
新时代下初中实施生命教育的有效措施1. 引言1.1 引言生命教育是教育工作中的一项重要内容，其目的在于帮助学生树立正确的生命观念，培养健康的生活方式，提高自我保护能力，保护自己和身边人的生命安全。
随着社会的发展和教育理念的更新，生命教育也需要与时俱进，适应新时代的要求。
在新时代下，初中实施生命教育的有效措施至关重要。
通过建立完整的生命教育体系，强化学生的生命意识和生命价值观培养，注重教师的生命教育能力培养，开展生命教育主题活动，以及整合跨学科资源，多角度普及生命教育知识，才能更好地提高学生的生命素养和安全意识。
本文将从以上几个方面展开探讨，希望能够为当前初中生命教育工作提供一些有效的参考建议，为学生的健康成长和全面发展做出贡献。
生命教育不仅是一项必修课程，更应该成为学校教育工作的重要内容，为社会培养更多拥有健康生活观念和正确生命态度的未来公民。
结束。
2. 正文2.1 建立完整的生命教育体系生命教育是学校教育中不可或缺的一部分，建立完整的生命教育体系是保障学生身心健康成长的重要环节。
学校需要将生命教育纳入课程体系中，并设置专门的生命教育课程。
这些课程包括健康教育、安全教育、心理健康教育等内容，帮助学生全面了解自己的身体、心理和社会关系，提升生命素养。
学校需要建立生命教育相关的制度和规章制度，明确生命教育的目标、内容和方法。
通过制定相关政策和措施，规范学生的行为和教师的教学方式，确保生命教育能够有效实施。
学校还应该加强与家长和社会资源的合作，共同为学生提供全方位的生命教育支持。
学校可以联合家庭、社区、医疗机构等力量，共同制定生命教育计划，为学生提供更全面、更有针对性的教育服务。
建立完整的生命教育体系需要学校全员的共同努力，包括教师、家长、学生和社会各方面的支持。
只有通过合作与协作，才能为学生提供更好的生命教育环境，促进他们健康快乐地成长。
2.2 强化学生的生命意识和生命价值观培养强化学生的生命意识和生命价值观培养是新时代下初中实施生命教育的重要措施之一。
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实施生存教育的途径与对策建议
发表时间：2019-01-24T10:06:54.730Z 来源：《教育学》2019年1月总第166期作者：李梅[导读] 学校、家庭都是学生重要的学习、生活场所，互相之间必须协调一致，形成合力。
山东济宁教育学院山东济宁272200
摘要：当前青少年生活自理能力差、心理承受能力差、生活适应能力差，这些特点要求学校教育应从根本上转变教育观念，发挥社会、家庭、学校的作用。
关键词：生存教育生存能力素质教育
随着我国经济发展和城市化进程不断加快，教会学生自我保护意识、增强生存能力已经迫在眉睫。
当前严峻的社会现实要求我们把生存教育当做素质教育的重要任务和内容来抓。
要求学校我们应从根本上转变教育观念，发挥社会、家庭、学校的作用。
一、学校、家长、社会要紧密配合，形成合力，共同教育
学校、家庭都是学生重要的学习、生活场所，互相之间必须协调一致，形成合力，才能终见成效，避免方向不一致和效果抵消。
家长们过度保护和溺爱的态度是孩子们生存能力弱化的原因。
有人说，如果要评选最疼爱孩子的父母，中国家长会当仁不让地被评为冠军。
我国独生子女的家庭现状，孩子倍受大人的溺爱和保护，因而其生活自理、自控、自救、自我防范等能力较弱。
真正的教育不是给予援助，而是培养自立的人。
家长必须学会对子女“冷酷无情”一些，把爱与严、教育与陶冶结合起来。
学校要以培养“生存能力”为基本点，加强对青少年挫折教育、艰苦奋斗教育。
组织学生参加社会实践和第二课堂活动，开好理、化、生实验课，为学生提供手脑并用的机会。
上好早操、课间操、体育课，加强学生体质锻炼。
努力减轻学生课业负担、创设宽松愉快的学习环境。
鼓励学生自立、自理、自信、自强。
学校要多渠道、全方位、多层次地进行生存教育。
课堂也不局限在教室，根据不同的教育内容，灵活选择教育场所。
学生们就是在这样的情景性逼真、针对性很强的教育活动中，掌握生存知识和技能。
二、建立相应的课程、教材和考试体系
将生存教育纳入学校课程教学计划之中，统一部署、规范实施，要改革现有课程体系、教学方法、评价制度，开设生存教育知识与训练课程，强调知识传授与实践锻炼相结合，将学生的生存方面的表现和成绩，列为评优、评奖学金的依据。
培养学生的“生存能力”还要有灵活、科学的评价机制，要注重学习过程的评价，纠正只注重结果评价的弊端。
担任生存教育课的教师最好是各个行业的精英。
为了让学生们能获得全方位的生存知识，除了部分课程由教师担任外，家长、企业家、医生等各方面的社会资源都有可能成为学校的教学资源，甚至学校的工人也可开设属于他的选修课，如食堂的师傅可参与开设烹饪课。
可请部分家长到学校来讲社会诚信的重要意义，医院的医生可被请到学校来讲医疗急救等知识。
消防队员、武警战士、公交司机、卫生防疫、质监等职业的从业人员，都可成为生存教育课的教师。
三、积极开展生存教育实验研究
生存教育的实验研究完全可以在还没有取得统一结论的时候就在各个学校着手进行，各校可结合自己的实际拟订出实验方案，一边实验，一边实践，一边总结，一边吸收其他学校的做法。
如吉林省延吉市延河小学校周延梅老师，运用活动式、表演式等教学方法在部分班级进行了两年多的生存教育实验，实验班学生在意志承受力、自我保护力、社交能力、学习创造能力、法制防范能力、情感意志能力等方面，都比对照班高出30%以上。
四、搞好学校心理健康教育，培养学生的抗挫折能力，培养学生珍惜生命，学会自尊、自爱、自重心理健康教育的目的和功能就是“健心”，引导学生自我教育，增加对自己的了解，提高生存方面的身心素质。
学校应把心理健康教育当作重要的素质教育、生存教育内容来抓，配备专门的师资，开设心理健康教育课程或讲座，开展对学生的个别心理辅导和团体心理训练在思想品德教育和心理健康教育中尤其是要注重培养学生的抗挫折能力，努力养成其百折不挠、意志坚强、困难面前不泄气的优秀心理品质。
艾滋病和毒品是当前威胁和困扰人类生存和发展的重要因素，目前这一问题已引起世界各国的广泛关注。
然而在传统的道德教育中，“性”是不道德的词语，教师、家长难于启齿，学生羞于接受，长期以来“性”知识教育便成为中小学教育的空白。
当今社会吸毒现象越来越严重，所以学校要广泛开展远离毒品、爱惜生命的教育。
五、用电视节目作生存教育的媒介
要广泛拓展教育资源促进孩子自立。
受全国教育科学“十五”规划课题《优秀电影全面提高学生素质的实证研究》的启发，我发现很多电视节目和网络资源都可以作为生存教育的内容，如《为您服务》、《生活315》、《走近科学》、《探索发现》、《中国质量报告》等。
学生既能学到很多感性的生存本领，又容易产生兴趣调动学习积极性。
政府和教育部门要根据本地实际制订出推行生存教育的规划和要求，尤其应抓紧构建和实施生存教育的考绩机制。
新闻媒介要发挥强有力的导向作用，使生存教育成为社会共识。
参考文献
[1]李连宁朱慕菊走进新课程[M].北京：中央广播电视大学出版社，2004，186-187页。
[2]姚丹谈中小学学生的生存教育[J].教育探索，1998，（6）：59，60，61。
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