认知课--教案2014
认知训练教案
认知训练教案认知训练教案一、教案目标通过认知训练，帮助学生提高注意力、记忆力、思维能力和问题解决能力，促进学生的全面发展。
二、教学重点注意力、记忆力、思维能力和问题解决能力的训练。
三、教学准备1. 教师准备一些认知训练的题目材料，例如数学题、逻辑推理题等。
2. 准备一些认知训练的游戏，例如记忆卡片游戏、谜题游戏等。
四、教学过程1. 注意力训练(1) 教师给学生出示一组数字或字母序列，让学生观察一段时间，然后把它们遮掩起来，要求学生回忆并说出序列中的数字或字母。
(2) 教师出示一张图片，学生观察一段时间，然后把图片收起来，要求学生回答关于图片细节的问题。
2. 记忆力训练(1) 教师出示一组闪烁的数字或字母，学生观察一段时间，然后闭眼回忆并说出数字或字母的序列。
(2) 教师给学生展示一段文字材料，学生读一遍后，教师让学生回答一些关于材料内容的问题。
3. 思维能力训练(1) 教师出示一个数学题或逻辑推理题，让学生思考并给出解答过程和答案。
(2) 教师给学生出示几个形状拼图，让学生尽快拼出图案。
4. 问题解决能力训练(1) 教师给学生提出一个实际问题或情境，要求学生分析问题并给出解决方案。
(2) 教师给学生提供一个谜题，要求学生分析谜题并给出答案。
五、教学延伸1. 可让学生分组进行认知训练的竞赛，以增加互动和竞争的乐趣。
2. 可适当增加训练的难度，根据学生的水平来设计更具挑战性的任务。
六、教学总结通过认知训练，学生的注意力、记忆力、思维能力和问题解决能力都能够得到有效提高。
教师在训练中应灵活运用不同的训练方法和材料，根据学生的个体差异来设计训练内容，以满足不同层次学生的需求。
同时，认知训练可以通过与游戏的结合，增加训练的趣味性和积极性，促进学生的自主学习和自我提高。
认识课教案通用5篇
认识课教案通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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特殊教育学校认知训练课程优秀教案范本提升认知能力的认知训练活动
特殊教育学校认知训练课程优秀教案范本提升认知能力的认知训练活动引言：特殊教育学校在培养学生认知能力方面发挥着重要作用。
为了提高学生的认知能力，认知训练活动成为必不可少的一部分。
本文将介绍一种优秀的认知训练课程教案范本，帮助特殊教育学校开展有效的认知训练活动，提升学生的认知能力。
第一节：教案概述在特殊教育学校中，为了帮助学生提高认知能力，教师需要设计出具体的教案。
以下是一份认知训练课程的教案范本，具体内容如下：1. 教学目标- 帮助学生提高注意力和集中力；- 培养学生的观察和分析能力；- 增强学生的记忆力；- 促进学生的问题解决能力。
2. 教学内容- 认知训练的基本概念介绍；- 注意力和集中力的训练；- 观察和分析能力的训练；- 记忆力的训练；- 问题解决能力的训练。
3. 教学方法- 多媒体教学法；- 案例分析法；- 游戏化教学法；- 合作学习法。
第二节：认知训练课程活动示例为了更好地理解认知训练课程教案的实施方式，以下是一个具体的活动示例：活动名称：图形记忆游戏活动目的：通过图形记忆游戏培养学生的记忆力和观察能力。
活动流程：1. 教师出示一系列不同的图形和符号，并要求学生观察并记住这些图形和符号。
2. 教师收回图形并要求学生在规定时间内写下他们所记得的图形和符号。
3. 教师根据学生的答案给予反馈和指导，并帮助他们提高记忆和观察能力。
第三节：认知训练课程的评价与改进在开展认知训练课程后，对教学效果进行评价是必不可少的。
以下是一些评价和改进的建议：1. 学生表现评价教师应该通过观察和记录学生在训练活动中的表现来评价他们的认知能力的改善情况。
例如，注意力集中时间的延长、记忆力的提高以及问题解决能力的增强。
2. 课程改进建议根据学生的表现和反馈，教师可以适时对认知训练课程进行改进。
例如，增加更具挑战性的训练活动、提供更多的引导和指导、加强合作学习，以及与其他学科的跨学科整合等。
结论：通过特殊教育学校认知训练课程的教案范本和活动示例，我们可以帮助学生提升他们的认知能力。
部编版《 自我认知 》第一课时教案
部编版《自我认知》第一课时教案部编版《自我认知》第一课时教案一、教学目标1. 了解自我认知的定义和重要性。
2. 认识自我认知的组成要素。
3. 掌握自我认知的发展过程。
二、教学重点1. 自我认知的定义和重要性。
2. 自我认知的组成要素。
三、教学难点1. 自我认知的发展过程。
四、教学准备1. 课本《自我认知》第一课时内容。
2. 随堂检测题。
五、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用问题引出自我认知的概念，并讲述其重要性。
2. 讲解（10分钟）- 通过课本内容，讲解自我认知的定义和重要性。
3. 活动（15分钟）- 在课堂上进行小组讨论，让学生了解自我认知的组成要素，并列举出自身的一个自我认知体验。
4. 总结（5分钟）- 教师与学生一起总结所学的内容，并强调自我认知的重要性和发展过程。
5. 随堂检测（10分钟）- 分发随堂检测题，检测学生对课堂内容的掌握程度。
六、板书设计- 自我认知- 定义：了解自己的思想、情绪和行为，以及对自己的评价。
- 组成要素：认知过程、自我评价、自我监控。
- 重要性：促进个人成长和发展。
- 自我认知的发展过程七、课堂小结本课时通过讲解和活动的方式，使学生了解了自我认知的定义、重要性和组成要素，并了解自我认知的发展过程。
同时，通过随堂检测的方式检验学生的研究效果，进一步巩固所学的内容。
八、作业布置1. 针对自我认知的定义和重要性，要求学生写一篇作文，表达自己的观点和感受。
2. 预下一课时的内容。
九、教学反思本节课教学内容设计合理，让学生从不同角度理解自我认知的概念。
小组讨论和随堂检测等形式多样的活动，有利于学生参与和巩固所学知识。
但在布置作业时，应注意给予足够的时间和指导，以确保学生的作业质量。
幼儿园认知教案
幼儿园认知教案一、教学目标：1. 培养幼儿的观察能力和思维逻辑能力。
2. 提升幼儿的问题分析和解决能力。
3. 增加幼儿对周围环境的认知和理解。
二、教学内容：通过观察和思考，让幼儿认识到身边的物体有不同的形状和颜色，并能通过组合和分类的方式来理解和表达。
三、教学准备：1. 物体模型或图片：球、方块、三角形等。
2. 彩色纸、彩色笔、剪刀等。
四、教学步骤：1. 导入：教师给幼儿出示一个球和一个方块，问：“这两个东西有什么不同？”引导幼儿观察和思考。
2. 学习：a. 教师给幼儿展示不同形状的物体模型或图片，例如圆形、方形、三角形等，鼓励幼儿说出它们的名称。
b. 教师给幼儿展示不同颜色的物体模型或图片，例如红色、蓝色、黄色等，鼓励幼儿说出它们的颜色名称。
3. 操练：a. 教师放置一些不同形状的物体在桌上，要求幼儿自由选择、分类或组合。
b. 教师放置一些不同颜色的物体在桌上，要求幼儿自由选择、分类或组合。
4. 拓展：a. 教师提问：“你在家里或者在幼儿园里还见过什么形状的物体？”引导幼儿回忆和分享。
b. 教师提问：“你在家里或者在幼儿园里还见过什么颜色的物体？”引导幼儿回忆和分享。
c. 教师鼓励幼儿用彩色纸、彩色笔等制作简单的物体模型，增加幼儿的动手能力。
五、课堂总结：教师与幼儿一起回顾学习内容，强调不同形状和颜色对于物体的认知和理解的重要性。
六、作业布置：要求幼儿在家中或幼儿园中观察并找出不同形状和颜色的物体，并画出来。
七、教学反思：在教案中避免标题相同的文字，使整个教案更加清晰明了，能够引导幼儿进行观察和思考，培养其认知能力和解决问题的能力。
认知课教案
认知课教案教案：认知课一、教学目标：1.了解认知的概念和作用；2.掌握认知的基本分类和发展过程；3.培养学生的认知能力和思维方式。
二、教学内容：1.认知的定义与作用；2.认知的分类；3.认知的发展过程；4.认知能力的培养。
三、教学过程：Step1: 导入（5分钟）1.教师引导学生回忆上一节课所学的内容，与认知有关的信息。
2.引入新课，提出认知的概念和作用。
Step2: 知识传递（15分钟）1.讲解认知的定义与作用。
2.向学生展示认知的分类图表，介绍认知的基本分类。
3.讲解认知的发展过程，从婴儿期到成人期的认知能力发展特点。
Step3: 案例分析（15分钟）1.选择具体案例，让学生分析案例中的认知问题，思考可能的解决办法。
2.分组讨论，学生就案例进行讨论和分析，归纳出认知问题的共性和解决思路。
Step4: 认知能力培养（20分钟）1.教师介绍认知能力的培养方法，如思维导图、逻辑推理等。
2.引导学生尝试运用思维导图等工具进行思考和总结。
3.学生自主或分组练习，应用所学的认知能力进行解决问题。
Step5: 总结反思（10分钟）1.教师对本节课的内容进行小结，强调认知在个人发展中的重要性。
2.学生回答教师提出的总结问题，检查学生对课堂内容的掌握情况。
3.教师鼓励学生对课堂进行反思，提出自己的问题和意见。
四、教学资源：1.认知概念和分类的图表；2.案例材料；3.思维导图工具；4.教师课件和PPT。
五、教学评估：1.课堂参与度：学生能积极参与讨论和分析案例；2.问题回答：学生能准确回答教师提出的问题；3.认知能力展示：学生能运用所学的认知能力解决问题。
六、教学扩展：1.教师可要求学生进行课外阅读，拓宽认知知识面；2.教师可布置作业，让学生运用认知能力解决实际问题；3.教师可结合其他学科进行跨学科教学，如心理学、教育学等。
总结：认知课旨在帮助学生了解认知的概念和作用，掌握认知的基本分类和发展过程，培养学生的认知能力和思维方式。
认知活动教案（精选6篇）
认知活动教案（精选6篇）认知活动篇1活动目标:1.幼儿通过操作活动,复习巩固大小、长短、前后、上下的概念。
2.培养幼儿动作灵敏、反应迅速、动手动脑的能力。
活动准备:大、小球（与幼儿人数相同）、大小盆各一个、长绳短绳各一条、长短毛线绳与幼儿人数相同、长桥短桥各一座、玩具娃娃（娃娃前放有8片雪花片,后放有8个易拉罐）、大树一棵（树上有与小圆点幼儿数相同的小果子,树下有与大圆点幼儿数相同的大果子）大圆点、小圆点的粘贴各为幼儿人数的一半.附儿歌《大家拍手笑哈哈》。
活动过程:(一)开始部分:引起幼儿活动的兴趣，幼儿自由选择大圆点、小圆点进入活动场地。
儿歌《大家拍手笑哈哈》导入。
简单说明户外活动要求。
(二)基本部分:1.复习巩固区别大小。
出示许多大小球大盆小盆让幼儿观察。
师:场地上放有许多球,请小朋友仔细观察一下,这些球有什么不同?幼:有的球大有的球小。
师:请大花把大球拿起来,放到大盆里,请小花把小球拿起来放到小盆里。
幼儿边操作,教师边指导.如:某某小朋友你拿的是大球还是小球?再交换活动一次。
幼儿之间互相比较，谁的大谁的小。
2.复习巩固区别长短。
出示二根绳子,一根长绳,一根短绳。
师:场地上放有两根绳子,请小朋友仔细观察着两根绳子有什么不同?幼:一根绳子长,一根绳子短。
师:请大花走长绳小花走短绳。
幼儿边活动,教师边指导.如:某某小朋友仔细观察一下,你走的是长绳还是短绳?再交换活动一次。
幼儿每人取一根毛线绳，互相比较长短。
说出谁的长谁的短。
3.复习巩固区别前后。
出示玩具娃娃让幼儿观察哪是前面哪是后面。
师:请大花去娃娃前面玩,请小花到娃娃后面玩。
幼儿边活动,教师边指导.如某某小朋友你在哪里玩.幼:我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩.再交换活动一次。
游戏：看谁反应快。
师：小花站到老师前面，大花站到老师后面。
再交换活动一次认知活动教案篇2设计意图不知道大家有没有发现，班中的'孩子在自由活动时常出现男孩与男孩玩，女孩与女孩玩，很少有异性混合玩，到了高班这个现象似乎愈加明显。
小学一年级自我认知课堂教案
小学一年级自我认知课堂教案自我认知课堂教案自我认知是指个体对自己的认知和理解，包括意识到自己的感受、思维和行为，并将其与他人进行比较和交流的能力。
在小学一年级的学生中，培养良好的自我认知能力对于他们的成长和发展至关重要。
本教案将介绍一节针对小学一年级学生的自我认知课堂教学活动。
一、教学目标1. 学生能够理解并解释什么是自我认知。
2. 学生能够通过参与活动，提高对自己思维和感受的觉察能力。
3. 学生能够与他人分享自己的观点和经验，增加沟通和交流的能力。
二、教学准备1. 图片素材：包括不同情绪表情的图片和代表不同思维方式的图片。
2. 活动准备：准备一份简单的问卷，用于学生自我反思。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾最近的一件事情，让他们描述自己的感受。
鼓励他们用语言或绘画的方式表达自己的感受，并与其他同学分享。
2. 探究（15分钟）通过展示不同情绪表情的图片，引导学生讨论不同情绪的表达，并了解情绪与思维的关系。
之后，展示代表不同思维方式的图片，让学生思考自己在不同情况下的思维方式，并分别表达出来。
3. 讨论与分享（15分钟）学生将分成小组，讨论并分享自己在特定情境下的思维方式和感受。
老师可以提出一系列问题引导学生讨论，比如：“当你生气时，你会有什么想法？”、“当你对某个事物感到兴奋时，你会怎么思考？”等等。
鼓励学生积极参与讨论，并向其他同学提出问题。
4. 自我反思（10分钟）发放准备好的问卷给学生，让他们自我反思自己的思维方式和感受。
问卷可以包括关于不同情绪表达方式的问题，比如“当你伤心时，你会怎么表达自己的情绪？”等等。
同时，还可以加入一些关于个人喜好和学校生活的问题，以促进学生对自己的思维方式和感受的深入思考。
5. 总结与展望（5分钟）回顾本节课学习的内容，总结学生们的学习收获。
鼓励学生分享自己在本堂课中的体验和感受，以及对以后自我认知能力培养的展望。
四、课后延伸活动1. 学生可以选择一个场景，用绘画或写作的方式表达自己的思维方式和感受，并在下一节课时与同学们分享。
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观摩课教案
--启智科王文雯
教学主题：
认知—按规律排列
教学对象：
幼儿园试读孤独症儿童
学情分析：
本组4-6岁试读幼儿园孤独症儿童共六位。
该组儿童对颜色、形状有基础的认知能力，对实物有命名能力。
感知觉辨别能力在前阶段已经有过训练，对相对概念有基础认识。
排列现处在“半辅助过度提示”训练阶段。
教学目标：
1、提高儿童对颜色的认识
2、提高儿童对排列的基础概念认识。
3、提高儿童视觉记忆和表达能力。
教学重点：
规律排列
教学难点：
记忆并表达
教学课时：
一课时（40分钟）
教学准备：
纸杯、雪花片
教学过程：
一、准备阶段
1、问好
引导小朋友主动问好，并使用不同的修饰词
2、点名
训练儿童对自己姓名的反应，理解问句“在不在？”“去哪里了？”
二、教学内容
1、颜色规律排列
①按红黄绿规律排列雪花片
②有儿童模仿老师，自主按规律排列
③儿童独立完成红绿颜色排列
2、记忆训练
①按红黄绿规律排列6片雪花片，分贝用户纸杯盖起来；
②有儿童命名制定纸杯内雪花片的颜色。
（备注:教学中依据儿童的具体行为表现，穿插小游戏吸引儿童注意力）
三、总结评价
儿童自我评价课堂表现。
效果分析：。