标志——校园文化标志设计(教案)1
学校校徽设计教案模板范文
课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解校徽的设计原则和意义，提高审美能力。
2. 培养学生的创新思维和动手能力，提高学生的设计实践能力。
3. 增强学生的团队协作意识，培养学生的集体荣誉感。
教学重点：1. 校徽设计原则及意义2. 校徽设计的基本步骤3. 校徽设计的创意与表现教学难点：1. 校徽设计的创意与表现2. 校徽设计的团队协作教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍校徽的概念和意义，引导学生关注校徽设计。
2. 展示一些优秀的校徽设计案例，激发学生的学习兴趣。
二、讲解校徽设计原则及意义1. 讲解校徽设计的基本原则，如简洁、美观、寓意深刻等。
2. 讲解校徽设计的意义，如代表学校形象、传承学校文化、凝聚师生力量等。
三、讲解校徽设计的基本步骤1. 确定设计主题：根据学校特色、历史、文化等因素确定设计主题。
2. 搜集素材：收集与设计主题相关的图片、文字、图案等素材。
3. 设计草图：根据素材和设计原则，绘制校徽草图。
4. 精细设计：对草图进行修改和完善，直至满意。
5. 确定最终方案：将设计好的校徽方案提交给学校相关部门审核。
四、课堂练习1. 学生分组，每组设计一个校徽方案。
2. 学生根据所学知识，运用创意和技巧进行设计。
第二课时一、展示学生作品1. 学生展示各自设计的校徽方案，介绍设计思路和创意。
2. 其他学生进行评价和讨论，提出改进意见。
二、教师点评1. 教师对学生的设计作品进行点评，指出优点和不足。
2. 教师针对学生的不足，进行指导和讲解。
三、总结1. 总结校徽设计的原则和步骤，强调创新思维和团队协作的重要性。
2. 鼓励学生在今后的学习和生活中，继续关注校徽设计，提高审美能力和设计实践能力。
教学反思：本节课通过讲解校徽设计原则及意义，让学生了解校徽设计的基本步骤和创意表现，提高学生的审美能力和设计实践能力。
在课堂练习环节，学生分组设计校徽，锻炼了学生的团队协作意识。
在展示和点评环节，学生积极参与，互相学习，共同提高。
小学美术《学校logo设计》教案
在今天的教学过程中，我发现学生们对学校logo设计的兴趣非常浓厚。在导入新课的时候，通过提问让学生们思考日常生活中的logo设计，这个做法很有效地吸引了他们的注意力。在理论介绍环节，我尽量用浅显易懂的语言解释logo设计的基本概念和重要性，从学生的反应来看，他们基本上能够理解并接受这些新知识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调logo设计的简洁性、识别性和文化内涵。对于难点部分，我会通过对比不同logo设计作品，分析其优缺点，帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与学校logo设计相关的实际问题。
2.设计操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的logo设计操作。这个操作将演示如何运用设计原则和技巧创作出具有个性和创意的logo。
-色彩搭配合理，符合审美要求；
-文字字体选择与整体设计协调；
-体现学校文化内涵和特色。
-重点知识应用：分析优秀学校logo设计案例，总结设计规律。
-细节举例：
-对比分析不同学校logo的创意来源、设计手法和表达效果；
-引导学生关注设计中的创新点和亮点，激发创意思维。
2.教学难点
-难点内容：将设计原则和技巧应用到实际操作中，创作出具有个性和创意的学校logo。
小学美术《学校logo设计》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术五年级下册第11课《学校logo设计》。教学内容主要包括：
1.了解标志的基本概念、分类和作用；
2.学计案例，感受其创意和设计手法；
4.实践操作：学生分组进行学校logo设计，运用所学知识创作出具有个性和创意的logo作品；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解学校logo设计的基本概念。Logo是标志的意思，它是用来象征和代表一个学校或组织的图形、文字或它们的组合。Logo设计在传达学校形象和文化方面起着至关重要的作用。
标志设计教案（精选5篇）
标志设计教案（精选5篇）标志设计篇1教材分析:标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏,还要进行标志的设计。
由于学生对标志了解较少,缺乏热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。
在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。
这节课的重点应放在开发学生的思维,作出好的创意。
所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特别是设计是的巧妙构思。
这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去设计标志。
对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。
以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他们的设计意识。
教学目标:1、引导学生通过自己收集和欣赏各种标志,了解标志的意义特点、表现形式。
2、了解标志设计的基本方法,并能独立的制作简单的标志。
教学重点:标志设计的表现形式及方法教学难点:标志设计的创意教学过程:一、导入㈠教师出示“肯德基”标志。
(学生比较熟悉,容易引起学生兴趣)提问:1、这是什么?2、看到图形想到什么?学生思考回答。
教师总结:这个图形代表了一个形象,代表了一个商品的品牌,我们通常把它叫做商标,是标志的一种。
此外,我们还看到“麦当劳”、李宁牌运动服及其他的商标。
㈡、提问:除我们经常看到的商标外,你还看到或收集到什么标志?学生参看自己收集的资料思考回答。
总结:交通标志、公益标志、企业标志……二、新授㈠、了解标志的含义及表现方法1、提问:夏镇二中学校的标志是什么?有什么含义?学生思考回答,并解释含义。
总结:夏镇二中学校的标志有一定的含义,那是不是每个标志都有一定的意义呢?2、请大家仔细观察教师收集的标志(教师挂出标志)然后告诉我①这是什么标志?②有什么含义?③用什么样的表现手法?学生小组讨论,并回答问题。
3、教师根据学生讨论结果板书。
名称含义表现手法中国联通……抽象红旗……文字………实物………综合(用自己原有的知识探究标志的含义及设计者的巧妙构思,从而触发自己的创作灵感。
校园环境标识设计教案
校园环境标识设计苍南县钱库一中章环夫一、教学思路：本课在教学资源安排上通过欣赏分析三组优秀的环境标识为切入点和教学主线，结合自己学校的实际情况，贴近学生生活实际，采用彩色卡纸制作标识的设计练习方式，激发学生学习和创作的兴趣；在教学设计上：从设置情境，悬疑导入（20年校庆）——标识分类（贴近学生生活）——标识与环境的关系（青岛奥帆赛标识）——认识标识、学会设计（县实验一小校园标识赏析）——动手设计制作标识纸模型（钱库一中校园环境标识设计）——作品展示评价，整个教学设计思路都充分贯彻学生的自主性学习，以学生为本的教学理念，并充分体现了学生在合作带来的积极影响。
通过本课的学习，使学生能够初步掌握环境标识设计方法，培养学生的创新设计思维和动手实践操作能力。
二、教学目标：1.使学生了解环境标识设计的基本知识以及纸造型的方法。
2.初步学习以协作的方式进行整体设计和动手实践制作。
3.培养学生爱护环境、美化生活的意识。
三、教学重点：环境标识设计与环境的协调关系,环境标识的设计方法。
四、教学难点：校园环境标识设计及其彩色卡纸模型制作。
五、课前准备：教具准备：多媒体设备、优秀环境设计作品实物样本、红外线笔。
学生准备：彩色卡纸、胶水、彩色水笔、双面胶、剪刀、圆形铅笔、圆规、直尺等课前布置：教室门口放置欢迎标识牌，教室内悬挂二幅校园平面图。
六、教学过程：（一）设置情境，悬疑导入。
师：同学们,我们学校即将迎来20周年校庆,大家想想如何使校园变得更加美观、喜庆，使来宾很方便地找到所要去的地点？（请学生举手回答）生：竖立欢迎牌、设置路标等。
师：想法不错，这节课我们就来学习《校园环境标识设计》（板书课题）（二）深入教学1、标识的种类及其作用。
（出示标识图片）师：这几个标识你们在生活中有注意到吗？它们都起什么作用生：指示导向、识别、警示提醒、及美化等作用。
环境标识的类型：指示导向标识、识别标识、警示标识、装饰标识（板书）2、感知标识与环境的关系。
《创意设计制作校园标语牌》(教学设计)2022-2023学年综合实践活动四年级下册
创意设计制作校园标语牌一、活动背景校园标语牌是学校宣传校园文化和校风校貌的重要宣传物品之一，它能传递学校的精神价值和教育理念，对于培养学生的爱校意识和树立正确人生观具有不可替代的作用。
为了让学生更好地理解和传播校园文化，激发学生的创造力和想象力，丰富校园文化氛围，提升学校品牌影响力，本次活动将以制作校园标语牌为主题，鼓励学生锻炼自己的创造力和团队协作能力，让学生切实融入校园，感知校园文化。
二、活动目标1.增强学生的爱校意识和校园文化自信心，培养学生树立正确人生观的意识；2.激发学生的创造力和想象力，培养学生的美术修养和审美趣味；3.培养学生的团队协作能力和实践能力，提高学生的综合素质；4.丰富校园文化活动，打造具有特色的校园文化；三、活动流程安排1. 准备工作（周一-周二）1.确定参赛队伍和队长；2.各队成员进行头脑风暴，构思标语内容和设计方案；3.队长对成员构思的方案进行筛选和整合；4.确定绘制标语牌的尺寸和材料；5.调查学校标志、校园美景、校庆主题等信息，做好资料准备。
2. 创作制作（周三-周四）1.各队成员根据队长整合的方案进行绘画创作；2.团队成员协作完成标语牌的制作；3.如有需要，团队可以邀请专业人士指导和辅导。
3. 展示评比（周五）1.将标语牌制作好后，团队进行简单的宣传介绍；2.评委对标语牌进行评比，将评选结果与团队进行交流；3.按照评比结果进行排名和奖励释放。
四、活动安排1. 队伍组成本次活动面向全校四年级学生，每个班级组织一支队伍参加比赛。
每支队伍不少于4人。
2. 答辩材料1.各队参赛作品原始图片和PPT（可带链接）；2.各队参赛作品的制作过程照片和文字说明（可带链接）。
3. 评分方法此次活动参赛作品将考虑以下评分因素：评分因素评分标准创意作品的整体创意，是否新颖独特、深入人心、易于理解设计作品的设计风格和内涵，包括颜色搭配、字体、图案设计等制作制作工艺是否精细，图案是否清晰效果标语牌的传达效果，是否能够引起群众共鸣评判采用A、B、C、D四个等级，每个等级的分数为5分、3分、2分、1分。
校徽设计方案
5.审批及发布：1个月
6.制作及推广：根据实际情况安排
七、保障措施
1.加强组织领导，确保校徽设计工作顺利进行。
2.加大宣传力度，提高校徽设计工作的知晓度和参与度。
3.建立健全评审机制，确保评审过程的公平、公正、公开。
4.加强对设计作品的知识产权保护，避免侵权行为。
5.严格执行时间安排，确保校徽设计工作按期完成。
8.制作校徽应用物品，如证书、旗帜、胸针等。
六、时间规划
1.调研与准备阶段：1个月
2.设计征集阶段：2个月
3.初步筛选与评审阶段：1个月
4.公示与优化阶段：1个月
5.审批与发布阶段：1个月
6.制作与应用推广阶段：根据实际情况安排
七、保障措施
1.制定详细工作计划，确保各阶段任务按时完成。
2.加强宣传推广，提高校徽设计工作的社会参与度。
3.建立健全评审机制，确保评审过程的公正性。
4.加强设计方案的保护，防止侵权行为。
5.对参与设计的人员给予适当奖励，激发创作热情。
八、结语
本方案旨在为学校校徽设计提供一套系统、专业、人性化的操作流程。我们期待全体师生、校友及社会各界人士的积极参与，共同塑造学校的形象标识，传承学校的文化精神。
四、设计方案
1.图形元素：
-以学校标志性建筑、植物、动物等为主题，进行抽象化设计，形成独特的视觉符号。
-图形元素应简洁明了，寓意深刻，易于识别。
2.色彩搭配：
-选择具有代表性的色彩，体现学校特色。
-色彩搭配和谐，具有较强的视觉冲击力，符合审美潮流。
3.字体设计：
-字体应简洁大方，易于识别。
-学校名称与校徽图形相结合，字体大小、粗细适中，保持视觉平衡。
(完整)《标志设计》教案
《标志设计》教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解标志设计的基本概念、原则和要素。
2. 培养学生运用图形、文字、色彩等元素进行创意设计的能力。
3. 引导学生运用计算机软件进行标志设计，提高设计效率。
过程与方法：1. 通过分析、讨论、实践等方式，让学生掌握标志设计的方法和技巧。
2. 培养学生团队协作能力，提高沟通与表达能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对标志设计的兴趣，提高审美素养。
2. 引导学生关注生活中的标志设计，增强创新意识。
二、教学内容1. 标志设计的基本概念：标志的定义、功能和分类。
2. 标志设计的原则：简洁性、独特性、易识别性、适应性等。
3. 标志设计的要素：图形、文字、色彩、布局等。
4. 标志设计的创意方法：抽象、具象、文字图形化等。
5. 计算机软件在标志设计中的应用：基本操作和技巧。
三、教学重点与难点重点：1. 标志设计的基本概念、原则和要素。
2. 标志设计的创意方法和计算机软件应用。
难点：1. 标志设计的创新思维和计算机软件操作。
2. 结合实际需求进行标志设计的能力。
四、教学过程1. 导入：展示一系列著名标志，引导学生了解标志设计的重要性。
2. 讲解：讲解标志设计的基本概念、原则和要素，引导学生掌握设计基础。
3. 示范：运用计算机软件进行标志设计，展示设计过程，让学生熟悉操作技巧。
4. 练习：分组进行标志设计实践，引导学生运用所学知识进行创意设计。
5. 点评：展示学生作品，进行分析与评价，总结优点和不足。
五、教学评价1. 学生能够掌握标志设计的基本概念、原则和要素。
2. 学生能够运用计算机软件进行标志设计，提高设计效率。
3. 学生能够展示自己的设计作品，并能够进行自我评价和接受他人评价。
4. 学生能够关注生活中的标志设计，增强创新意识。
六、教学策略1. 采用案例分析法，通过展示著名标志设计案例，让学生了解标志设计的原则和要素。
2. 运用任务驱动法，引导学生分组进行实践，提高学生运用计算机软件进行标志设计的能力。
《校徽设计》教学设计
《校徽设计》教学设计 篇1 课标解读： 本节课属于设计应用课型，这一领域的学习内容与学生的生活紧密联系，主要是运用一定的物质材料和方法，围绕一定的目标和用途来进行设计制作，并且运用、装饰、美化于生活。
对培养学生的动脑动手能力，特别是对创新能力培养有着重要的作用。
生活中探寻艺术的内涵。
在师生共同合作的氛围中，体验创作的乐趣。
本节课首先激发孩子学习校徽设计的兴趣，引导孩子们感受美术学科特有的艺术魅力，提供给学生能够独立思考、独立探究和独立创造的空间。
从生活入手，引导孩子们去正确的欣赏发现，从生活中探寻校徽的内涵。
在师生共同合作的氛围中，体验创作的乐趣。
教材分析： 《校徽设计》是人教版小学美术第七册第八课的内容，本课是根据国家课程标准设计的“设计应用”领域的课程。
本课以认识校徽标志的作用、特点入手，让学生了解校徽的组成部分及设计过程方法，并提醒学生在制作过程中要注意的问题，最后让学生成功的设计出校徽。
通过本课学习让学生了解校徽的特点及组成部分。
学生用图形和文字的表现形式设计校徽，培养学生的创造性思维能力和设计能力。
并从设计中体验创作的乐趣。
教学目标： 1、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感。
学习设计基础知识，培养设计的思维方式，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思，树立以创造意识为重点的设计观念。
2、剪一剪、贴一贴、捏一捏，设计出各种带有学校象征意义的标志，学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。
3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。
教学重点： 讨论我们学校的特色，用各种材料设计、制作学校的标志，反映学校的特色。
教学难点： 如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。
教学准备： 教具：搜集关于学校历史和特色的资料、各种学校校徽图片、彩色绘图颜料 学具：水彩笔 学情分析： 小学四年级学生特别喜欢上美术课，学习气氛很高，很喜欢进行创作、表现，但对“标志”这个感念是比较陌生的，特别是对于标志设计的理念和方法更是从未接触过，但是小学生想象丰富，富有创造力。
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二十中校园文化系列标志设计课题：《二十中校园文化系列标志设计》课时：一个课时课型：欣赏、评述、应用。
教材分析《标志》是美术教材《设计》中的重要内容，是高中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。
包含了对优秀标志设计作品的欣赏，和对标志作品的形、意、色的分析。
学情分析本课教授对象为高中二年级学生，我校大部分孩子在城市中长大，对于应用在生活中的设计艺术——标志艺术接触得比较多，有一定欣赏标志艺术的基础，思维活跃，对标志艺术的兴趣浓厚。
针对学生对标志设计只具备初步认识，缺乏深层次的含义、艺术特色等理解的特点，本课从学生身边熟悉的标志入手，结合学校特色，使学生体会标志艺术的魅力并能完成标志的设计。
教学目标1、知识目标了解标志的起源、分类和标志的形、意、色三要素。
2、能力目标：使学生具备欣赏标志并体会到生活中的美的能力，建立理论联系实际的能力，培养观察、想象、创造的能力。
3、情感目标：达到开阔学生眼界，增长知识的目的，从而陶冶情操，提升其艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重难点1、教学重点：通过对标志的欣赏与评述分析标志的形、意、色2、教学难点：应用——为新校园设计校园文化系列标志。
教学过程一、游戏导入：引出会说话的视觉符号-----标志创设情境，游戏导入（你比我来猜）：师：今天有摄像机对着我们，同学们会不会有点小紧张，不如这样我们先来玩一个小游戏缓解一下氛围，游戏的名称叫做“我来比划你来猜”，我请个同学上来用肢体语言将老师写在纸片上的内容表现出来，你们来猜我到底写了什么内容生：学生上台用肢体语言将老师纸片上的内容比划出来，其他同学思考，猜出答案。
师：同学们太厉害了，这么短的时间就准确的猜出了答案，你们是靠什么发现答案的呢？——校徽师：原来是这样，二十中的校徽是1984年我校的一名学生专门为学校设计的标志。
你看，刚才负责比划的同学很聪明，虽然他自己不能说话，却找到了一个会说话的符号——标志作为好帮手替他告诉了你们纸片上表达的信息。
说明标志有神奇的作用，是什么呢？——可供识别和传递信息。
师：好，现在，我们就一起走进这门有识别功能，能传递信息的象征性视觉符号——标志。
二：授新课（一）、走进标志，了解标志的历史和类别。
1、标志的起源。
（1）远古师：我们去探索标志的世界，首先要了解它的历史，其实早在远古时期就有了标志的雏形，远古部落将神秘的自然现象或是崇拜的动物，比如狼、老火等作为部落的特殊标记，但那个时候不叫标志，叫什么？生：思考回答——图腾。
师：我们成都曾经就出土过一个让世界瞩目的图腾,是什么？生：太阳神鸟。
师：有没有同学知道古人通过这个图腾传递了什么信息？生：对自然的理解，对太阳、光明的崇拜。
师：正是有了这样的图腾，我们才能了解到千年前的古人的思想，这个图腾现在也成为了中国文化物质遗产的标志。
（2）让时代靠近一点，宋代。
师：随着时代的不断发展，标志的出现越来越多。
老师这里有一幅清明上河图的局部，上面就有一些标志，来，考考你们的眼力，看谁能最快找出来。
生：观察，发现，回答。
师：这个时期的标志也不叫标志，你们猜猜叫为什么？——店招、幌子。
师：标志继续发展，很多家族也有了专属的标记。
比如17世纪英国一家族的标记—族徽。
师：所以标志的发展史是源远流长的。
（3）今天师：到了今天，标志更是与我们紧密相连，可以毫不夸张的说，我们就是生活在一个被标志所淹没了的世界。
我们一起来感受一下。
（播放标志的世界短片），同学们，你们找找你看到了哪些标志？生：欣赏、观察、回答师：（找找身边的标志）标志真是无处不在呀，如果你还不相信的话就动动手，动动脚，找找你身边的标志，我给大家10秒的时间，看看谁能找到并展示出身边的标志。
生：观察，找出自己身边的标志。
2、标志分类师：（标志连连看）面对这么多纷繁复杂的标志，要是大家能帮助老师分个类就更好了。
来一个连连看的小游戏。
生：思考、分类。
（二）、深入探索，分析标志的艺术特色。
师：（试题引入）老师这里有一个政治文化类的标志，你们熟悉吗？引起共鸣，——月考试卷。
不错，这就是你们的月考试题，还记得这道题要考你们什么吗？你拿到这道题师怎么做的呢？它究竟考我们什么呢？生：思考、分许师：其实这道题的目的就是让我们找出标志的形、意、色。
而这正是标志的艺术特征，我们一起来探索吧。
1、形——典型、简洁、表意准确师：（厕所标志大家猜）请看这是一组什么标志——厕所。
请问哪个标志代表女厕所？你怎么看出来的？这两个标志外形的共同点是什么？生：得出标志的形——典型。
师：（标志前生今生变变变）随着时代的发展，标志的外形也在不断变化我们一起来看看以下这组标志的演变？同学们发现，他们在怎么变呢？生：得出标志的形——简洁。
师：（三秒钟小测试）请同学们擦亮自己的双眼，马上你的面前将会出现一张满是标志的图，3、2、1秒之后关闭。
请问同学们，你记住了谁？生：观看、回答。
师：和同学们一起得出，标志越简洁越容易被记住。
总结：标志的形——典型、简洁、表意准确。
2、意——象征性、创意巧妙。
师：（百度公司为什么选这个？）老师这里还有一组标志，这组标志很厉害哦，是2005年百度搜索引擎想换标志时参加竞争并排名前三的标志。
最终百度选择了哪个？为什么？给个小提示，一个故事：猎人在打猎的时候往往会根据熊掌的印迹搜索出猎物的位置。
现在知道为什么要选择这个标志了吧？你来说说为什么？生：思考、回答师：代表性，也就是标志要有象征意义。
如果能融入更巧妙的创意则更好，比如这个标志，你们能猜到是什么公司的标志吗？我公布了答案你们会恍然大悟的，切割公司的标志。
总结：意——象征性、创意巧妙3、色——强烈、醒目、有代表性师：（白色的可口可乐你喝过吗？）在商业的世界中，往往会有不断推陈出新的创意，曾经可口可乐公司就推出过一款这样包装的可乐，你们喝过没有？当然没有，因为这样包装的可乐只上架了很短的时间就被消费者投诉，就换回通常看到的这样的包装了。
我们来分析一下这两种包装最大的不同是什么？为什么？生：——颜色，并分析为什么。
师：因为替换掉了可口可乐代表性的颜色，很多消费者甚至产生了连味道都变了的心理变化。
其实标志也是一样，色彩非常重要，要具有代表性生：标志色彩——代表性。
生：（填色游戏）植树节的标志填色，中国旅游标志填色。
并回答为什么要这样填。
师：老师这里有一组警示标志，你们仔细观察他们的色彩，找出它们的共同点。
生：——强烈醒目。
总结：色——强烈、醒目、有代表性总结标志的形、意、色。
形——典型、简洁、表意准确意——象征性、创意巧妙色——强烈、醒目、有代表性三、设计标志（一）怎么做？做什么？1、怎么做？师：同学们，现在我准备开始设计标志，但是我们得解决两个问题，怎么做？做什么？师：（展示老师设计的学生会标志的设计步骤、理念等）设计标志首先是构思，例如老师设计的学生会标志，学生会是一个充满青春和活力的集体，典型元素是什么？是人，老师选取20中标志上的元素，组合成了一群手拉手的人，什么颜色最合适？五颜六色。
因为每一个人都是一个鲜活的个性，有自己的色彩，汇聚到一起，中间又像是调色盘，一起描绘我们的五彩人生。
生：观察、思考、回答。
师：分别展示图文结合、文字、图形三种构成形式。
2、做什么？师：（展示新旧校园对比）承载着八十多年办学历史的校园已经不能满足我们学习和工作的需要，区委区政府投资2.8亿，打造在一所金牛地标性校园，一座崭新的校园将出现在我们面前，到时候我们的大同楼、新苗楼……都将翻天覆地的改变。
我们的新校园有许多功能室，需要你为它们设计一枚标志。
主题1——设计功能室标志师：（展示学校品牌特色活动）作为20中人，有很多让我们引以为傲的品牌特色活动，这些活动承载着一代代20中人的共同回忆，已经成为校园的一张张名片，例如：连续21届的新春音乐会、连续12届的毕业歌舞晚会、坚持21年的绿背心、坚持23年的党团校、连续13届的星秀联盟……。
这些品牌活动也等待着你为他们设计一个属于它们的专属标志。
主题2——品牌活动标志师：除此之外，我校还有很多学生团队，如：学生社团、大同合唱团、学生乐团、大同志愿者……这些学生团队也等待着你为他们设计一个属于它们的专属标志。
主题3——学生团队标志3、分配任务第一组：主题1——设计功能室标志第二组：主题2——品牌活动标志第三组：主题3——学生团队标志4、小组讨论。
生：碰撞灵感的火花，交流分享。
5、创作。
（背景音乐）四、作品展示交流。
师：同学们在这么短的时间设计这么精美的标志，非常厉害。
50多个标志汇聚在一起，这些标志老师都很喜欢，同学们你们喜欢吗？你喜欢哪一个？为什么？生：学生回答师：我们请创作者说说她的想法。
生：回答。
师：由于时间关系，我们不能一一分享了，但是老师认为同学们做的都很棒。
总结：今天同学们设计的一枚枚漂亮大同系列标志，这是由同学们带着浓浓情感为学校设计的，你们用智慧和创意为学校发展贡献自己的力量，这是一件非常有意义的事，这也是你们对生活、对艺术、对学校的一份热爱。
希望每一位同学在未来的生活中多多发现美，创造美，把自己的人生装扮的绚丽多彩，老师相信，将来，你们一定也会成为20中闪亮的标志。