最新冀教版六年级语文教学反思(精品)
最新冀教版小学语文六年级上册儿子的采访教学反思(精品)
《儿子的采访》教学反思：
这节课，是一节略读课文，内容浅显易懂，字词理解也没有难度，对于六年级孩子来说完全可以通过自学自学来完成。
所以我放手让学生来自学。
学生在第一环节“我会提问题”中，由读课题提出问题，字再带着自己提出的问题进入第二环节“我来读课文”，提高了阅读兴趣，让阅读有实效。
第二环节结束时弄清了爸爸的三个愿望，与课文导入时自己所说愿望完全不同再次产生疑问：为什么爸爸有这样的愿望？自然进入第三环节“我们来探究” 。
小组合作降低了学习难度，培养了合作、表达与倾听的习惯。
完成学习的展示环节，让学习面向全体，思维更开阔，更精准的答案浮出水面，学习成果更趋于成熟。
在第五环节“情感升华”中，大家通过谈自己的经历，就更能体会爸爸为什么有这三个愿望了。
解开了心中的疑惑，对于体谅父母的情感目标也得以实现，最后一环“实践作业”采访父母，既是练写也是体谅父母的情感再次升华的过程。
但是在实际授课中，也遇到了一点问题，一是：分段没有得到老师的指导和提示，学生分的时间过长，争议也太多，以致后面的“情感升华”环节没有完成，匆匆结束。
二，课堂评价表没能展示，对于促进学生参与学习，提高课堂效率的作用不大。
对于这两点，我对教学设计进行了改进，分段增加指导，提高效率。
评价表分值变小便于计算，改为评价等级制，更利于促进学生积极参与，增强学习的信心。
通过这次教学模式改革的尝试，发现学生乐于参与自主学习、合作学习，善于提问和探究，坚定了我参与课堂改革的决心，也增强了引导学生学会自学，提高学习效率的信心。
最新冀教版小学语文六年级上册壮哉,少年游教学反思(精品)
冀教版小学语六年上册《壮哉，少年游》教学反思
壮哉，少年游是篇行文流畅、结构简洁、带着几分豪气的散文，作者引用史学家司马迁、地理学家徐霞客、诗人白居易、科学家沈括的游历故事，发及许多经济发达中家对表、青少年的游历重视，呼唤着我们走进山水之间、去陶冶性情、开阔眼界、增长知识。
文章脉络清晰、可以放学让学生自读自悟，学生可以边读课文，边做读书摘记，然后在小组内交流，重点把握了几点：
1、司马迁对旅行的热爱，体现在凡是能去的地方，他都地涉足。
可引导学生体会标点的不同用法。
2、在徐霞客的游历故事为关注“他从青年朝代起这几句话，从句中用号隔开的几个地方，了解顿号隔开的几个地方，了解旅行足迹之广，所到的地方多。
3、交流学生搜索到古今中外的游历故事。
六年级语文课堂教学反思（精选7篇）
六年级语文课堂教学反思（精选7篇）六年级语文课堂篇1今天上了三年级第一次次习作课，感觉真的很郁闷！不过，我相信通过我这样不断的实践、思考，应该会有进步的！所以，把今天的课堂进行一次反思！本来课堂的状态是这样的：第一课时1.老师谈话引入。
一是说昨天口语交际的感受，二是把自己写的课余生活的文章念给孩子听——这两个环节中，第二个学生虽然听得很起劲，但实际上对学生习作没作用。
虽然强调老师写下水，但是必须运用得当。
2.学习范文。
昨天，我从孩子们都有的材料上找了三篇课余生活的文章让孩子们回家读，并做了一篇，还积累了一些感受。
今天课堂上让孩子们从反问里体会这些东西：注意文章有开头，有结尾；注意要把自己的事情写清楚，为了写清楚就必须抓住一些关键的地方——比如动作。
（反思；这个环节设计不好，意图好，但是和学生的交流没有建立好的耳屏台，学生是被动体会，收获也不深刻。
原因还没找到。
）3.小组里说，全班引导。
接着让孩子们在自己小组里自己说，然后请每个小组的代表来说，结果发现说得很不好。
于是马上改变教学计划，立刻选择了其中一个同学的来和大家说，引导学生把事情说明白——抓住动作。
为了这个我让孩子们一边做动作一边说，还让他们说，我来做动作。
（反思：这里处理得比较好，发现问题立刻改变计划，并且比较好的引导学生做动作、体会动作。
但是，失败就在于前面的环节的节奏太慢，耽搁时间了，所以在这个关键的时候，第一节课下了）第二课时1.带着学生总结了方法：一要主要开头和结尾；二要注意把事情写清楚——为了写清楚就必须把顺序安排好，还要注意写好动作。
2.接着让学生自己写，我在全班观察。
特别针对几个孩子做了指导。
发现了孩子们时间上是没有管我刚才和大家总结的经验的（看来前面的学习多半都是无用功，为什么这样呢？）3.全班评改。
我把几个写得比较好的孩子的文章在大家面前读了读，边读边点评。
最后选择了一个孩子的文章来集体修改。
原文如下：有一次，爸爸和妈妈都出去了，没人帮我折被子。
冀教版六年级语文单元教学反思
冀教版六年级语文单元教课反省冀教版六年级语文单元教课反省篇1教课质量是学校教育的出发点和归宿〝 . 只有夯实基础 , 学生的语文成绩才能获得充足的表现 . 固然已经是六年级的学生了 , 语文的基础知识和基本技术仍旧不可以忽略 . 这个学期 , 我要修业生从把字写仔细 . 清楚开始做起 , 明确了学生学习目的 , 正直了学习态度 , 平常增强了生字和新词的听写 , 从源泉上堵住了犯错的概率 .其次 , 分阶段 . 分内容着重了对语文基础的回首和复习 , 如: 构造相同找词语 , 修辞手法 . 改病句 . 缩句的演练 , 名言警语的累积 . 要点句的理解 . 掌握课内外阅读 . 增强了写日志和即席作文等 . 别的 , 关于语文的作业 , 要求上课专心 , 不懂多问 , 力争掌握于课内 . 在充足认识 . 剖析学生的基础上 , 因材施教 , 精讲精练不停提升学生的基础知识和基本技术 , 抓好各单元的过关 , 从字词 . 段落到篇章 , 要修业生逐一过关 .冀教版六年级语文单元教课反省篇2一学期的语文教课工作马上结束 . 回首一个学期的语文教课工作 , 总的感觉还比较满意 , 几个以前学习上无所谓的孩子对语文感兴趣了 , 关于语文学科来讲 , 兴趣显得尤其重要 . 大多数同学进步很快 , 让我感觉自己平常的工作已经获得了回报 . 总结自己的教课工作 , 我感觉在以下几个方面做得不错 .有了兴趣 , 没有信心也不可以在学习上有大的打破 . 一些孩子之因此成绩差 , 由于其在学习上没有成功的信心 . 由于好多老师讲堂的眼光多逗留在优生身上 , 发问时不注意 , 好不简单给个时机学困生生 , 可能是道难题 , 只会让其丢人 , 没有成功怎会高兴?我发问会依据难度来 , 简单的让学困生回答 , 正确率自然高 , 赞叹的语言如黄河之水滔滔不停 , 常常喝一肚子蜜 , 精神爽 , 信心自然上去 , 他不会感觉自己低人一等 , 脑子不如人 . 即便答错了 , 也要找个原因夸一夸 . 我就是让学生感觉到 , 老师眼里 , 大家都相同 , 不过态度不一样造成成绩的差别 . 态度改变 , 成绩必定进步 .冀教版六年级语文单元教课反省篇3语文学科特别重视知识的累积, 我曾多次告诉学生 , 语文课上 , 老师讲了再多的方法, 假如自己不去记忆 , 课外不去大批阅读 , 累积好词佳句 , 是没法写出的好的文章来的 . 优生为何常常有玩的时间 , 可成绩却不错 , 这是为何呢 ?我想 : 学习最重要的莫过于是学习方法了 . 俗语说 : 〞磨刀不误砍柴功〝 . 老师重视了学法指导 , 学习效率将会大面积提升 . 第一 , 我要求优生小结一下自己的学习方法 , 在班队课中介绍给大家 , 其次 , 学生要做好课前预习 , 专心听课 , 实时作业 , 仔细复习 , 平常要学会思虑找规律学习 . 最后临睡前好好回首当日所学 , 到双休日再从头温固知识 . 要求背诵的课文 , 诗词 , 名言警语 , 与日俱增的成语 , 都一定娴熟背诵 , 自然 , 假如不肯意背诵 , 还能够选择频频地抄录 . 背诵或抄录 , 能够自己选择 , 目的只有一个 , 切记于心 .数学老师常说贯通融会 , 语文一科中有些题相同这样 , 同一知识的测试 , 有好多种方式 , 老师平常加以训练 , 学困生才不会再考试中一筹莫展 . 如把转述的话变为引用的话 , 那么又怎么把引用的话变为转述的话呢 ?人称代词怎么变化 , 意思才不会变化 , 练习多了 , 学生自然就有感悟了 .语文教课由于其学科的特别性 , 波及的知识面很广 , 也对老师提出了更高的要求 , 给学生一碗水 , 自己就要一桶水 . 由于工作量大 , 我感觉自己的阅读还不够 , 特别是理论书 , 放学期还要在这方面下功夫 . 只有在理论的指导下教课 , 才能成为一个学者型的教师 , 一个受学生欢迎的老师 .。
最新冀教版小学语文六年级上册长江之歌教学反思(精品)
六年级语文小学上册《长江之歌》的教学反思
通过学习《长江之歌》学生们的自主学习性体现了出来，我感到很欣慰。
同学们课前预习很充分，生字生词都解决的很好，遇到不会的他们也都想办法自已解决。
课文的大概意思夜都能够很好的理解。
把课文都提前划分好自然段。
课堂气氛夜很活跃，与老师积极配合。
学会了学习课文的一些方法和技巧，他们能够很好的运用。
不过也有让我遗憾的地方，《长江之歌》是一首歌曲，我在课下让同学们学习上课唱给同学听，但是同学们在课堂上的表现很拘谨，不能够展现自我，我想以后应该多培养他们的这些特长，无论在哪都能够收放自如的展现自已。
《长江之歌》也是一首朗诵的佳作，我们在班上举行了朗诵比赛，同学们虽然积极地参与了，但是表现得不是很好，朗诵的语速太快，感情不是太投入，对作品的理解也不是很好。
以后提高朗诵，让学生知道朗诵的些方法和技巧，比如：注意些声调、句子的停顿、语气等问题。
这些活动我会多多的举行，让学生不光知道学习，还要在学习中找到乐趣。
在这次学习中我们要继承并发扬我们的优点，我们不好的地方也要改进多多向别人学习。
我相信我们以后会更好的。
冀教版六年级下册教学设计与反思
冀教版六年级下册教学设计与反思冀教版六年级下册教学设计与反思篇一：冀教版六年级语文下册教案全册1、维也纳森林的故事教案......................................................... . (2)....................................................... ........................................................... . (5)....................................................... ........................................................... (7)4、我和大猩猩握了手教案......................................................... .. (12)....................................................... .. (13)6、早晨教案......................................................... ........................................................... (15)........................................................... (19)....................................................... ........................................................... .......21揠苗助长教案......................................................... ........................................................... .....21刻舟求剑教案......................................................... ........................................................... .. (23)10、还有人活首吗？教案......................................................... . (24)....................................................... ........................................................... . (26)....................................................... ........................................................... (30)....................................................... (33)....................................................... ........................................................... (35)15、母鸡教案......................................................... ........................................................... . (37)....................................................... .. (38)....................................................... ........................................................... (41)....................................................... ........................................................... (43)....................................................... . (4)422、桥梁远景图教案..........................................................47....................................................... ........................................................... .. (50)....................................................... . (5)3....................................................... ........................................................... (54)....................................................... .. (57)....................................................... ........................................................... (59)1、维也纳森林的故事教学目标：1、在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点.2、学习课文形散神聚的特色，体会作者表达的思想感情。
冀教版六年级语文阶段教学反思
冀教版六年级语文阶段教课反省冀教版六年级语文阶段教课反省1我担当六年级语文教课工作 , 一学期以来 , 我本着爱学生的心 ; 怀着高度的责任感 , 工作上勤勤奋恳 , 脚踏实地 , 较顺利地达成了本学期的教课任务 . 现将本学期语文教课工作总结以下 :用崭新的教育教课理念 , 改革讲堂教课从参加新教材培训到实行课程改革以来, 我频频学习相关的教育教课理论, 深刻领悟新课标精神 , 认真反省自己教课实质 , 研究学生 , 研究教法 , 逐渐建立起以学生的终生发展为目的的教课思想, 建立起以教师为主导学生为主体的新的教课理念,在教课实践中踊跃研究焕发语文讲堂活力, 有助于学生能力提高与发展的语文课堂教课的新思路 . 新模式启迪思想 , 训练方法为主的自读课文阅读方法. 以感知探究反省延长为主线的要点篇目学习法. 以合作研究创建创新为中心的语文活动课等 , 收到了必定的教课成效 .用生动灵巧的教课方式 , 焕发讲堂活力应试教课讲堂环绕知识目标而睁开, 储藏继承古人累积下来的经验和体验, 但忽视了学生创新的动机 . 兴趣 . 感情 . 意志 , 怎样激活所需的先前经验 , 萌动求知欲念呢?新课标要求我们成立以自主 . 合作 . 研究为主的教课模式 , 激活学生好奇心 , 研究欲 , 培育学生主动思虑 . 怀疑 . 求索以及擅长捕获新信息的能力, 并把这类能力的培育定为讲堂教课的终极目的 . 我们一直采纳整体感知合作研究反省怀疑拓展延长的教课模式 , 依据不一样内容精心设计问题 , 组织讲堂教课 .这样教课 , 讲堂上感觉到的是一种和蔼 . 和睦 . 活跃的氛围 . 教师已成为学生的亲近朋友 , 教室也转变为为学生的学堂 , 学生不再是僵化古板 . 不见经传的典范听众. 他们的个性获得充足的显现与培育 : 或怀疑问难 , 或浮想联翩 , 或组间沟通 , 或挑战威望 . 师生互动 , 生生互动 , 组际互动 , 环境互动 , 在有限的时间内 , 每一位学生都获得了较为充足的锻炼和表现的时机 . 学生的整体素质有了质的提高, 语文讲堂真实焕发出它应有的活力 .用先进的教课手段 , 提高学习效率学生思想的开启 , 更要有指引学生学会学习 , 掌握丰富的语文知识并获得叩开知识大门金钥匙的讲堂教课成效 . 这是新课标对语文课程的基本要求 , 也是语文学科工具性与人文性特色的集中表现 .信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展讲堂教课的领域 , 拓宽摄入知识的渠道 , 实现提高学生信息修养 , 开发学生的研究能力 . 学习能力 . 合作能力 . 创建能力供给了一个的可操作的平台 .教课中 , 我一悔过去讲堂上过于着重知识教授 , 内容上过于着重书籍知识 , 构造上过于重申学科本位 , 实行中过于重申接受学习 , 照本宣科 , 机械训练等状况 , 认真研究教材内容 , 精心设计教课环节 , 将学生从原有的讲堂圈子中〝解放〞出来 , 调换学生充足利用信息课上的网络资源 , 使他们能够在自主研究与沟通的过程中 , 不停挑战自我 , 扩展创建性思想 .冀教版六年级语文阶段教课反省2让学生学得风趣 . 学得有味 , 致力于学生平生 . 全面发展 , 突出语文课程的多重功能和奠定作用是每个语文教师的责任 . 小学六年级的学生经过几年的阅读累积 , 已贮备了必定的知识 , 也有着相应的阅读理解和写作能力 . 这些学生马上迈入中学的大门 ,怎样进一步激发他们学习语文的兴趣 , 有效发展他们的语文能力 ?我以为应做到一下几点 :一.因势利导六年级学生在校园里显得更加活跃 , 他们有热忱 , 也显得率性 . 简单激动 . 有时他们会在桌面上 . 墙上写几句小诗 . 一行话语 , 好象像以此表达对学校的纪念 . 教师怎样因势利导 , 抓住学生的感情契机 , 指引他们以适合的方式表达出来呢?实践证明 : 踊跃劝导 , 把他们的心语得之外化 , 由此激发他们学语文 . 用语文的意识是有效的路径 .二. 举一反三六年级语文教课假如仅凭几十篇课文的精讲深挖 . 设计无数的练习 , 由此来提高学生的阅读能力和习作水平 , 常常难以达到预期的成效 , 学生的学习兴趣难以提高 . 确实 , 课文不过个例子 , 应由一篇文章的阅读涉及其他 , 启迪学生把知识举一反三 , 灵巧 . 高效地学 , 风趣有味地学 .三. 开发课程在实质讲堂中 , 特别是六年级语文教课中 , 难以听到琅琅的念书声 , 假如我们鉴于以培育学生的读写兴趣为目的 . 以提高学生的语文修养为根本 , 必定会摒弃 . 因此我们应当利用全部时机激发他们学语文 . 用语文的意识 , 丰富学生的校园生活 : 同学们感觉毕业前的学校生活是紧张有序的 , 也是丰富多彩的 , 令人回味的 . 在他们的习作里 . 日志中有生动的记录 , 还有的以诗与画的形式 . 书信的方式告诉自己的亲友挚友 , 这是没有预设的 . 瓜熟蒂落的语文学习活动 .我们该认真反省反省教课中的一些行为了 . 《小学语文课程标准》的商讨实行绝非上几节公然课 . 写几篇文章 . 出几份试卷所能涵盖的 , 它的踊跃实行是表此刻每个教课进度中的 , 六年级的师生同在新课标的背景下 , 应共享一片艳阳天 .实践证明 , 在生动开朗 . 师生互动的讲堂里 . 在丰富裕趣的活动中 , 六年级学生的知识 . 能力会喜获丰产 , 他们的感情会获得升华 , 语文学科的魅力才足以获得显现 .冀教版六年级语文阶段教课反省3让学生学得风趣 . 学得有味 , 致力于学生平生 . 全面发展 , 突出语文课程的多重功能和奠定作用是每个语文教师的责任 . 小学六年级的学生经过几年的阅读累积 , 已贮备了必定的知识 , 也有着相应的阅读理解和写作能力 . 他们正处于生剪发育的初期, 心智正在发展 , 血脉正形成 , 这些学生马上迈入中学的大门 , 怎样进一步激发他们学习语文的兴趣 , 在中小连接的阶段性课题上有效发展他们的语文能力呢 ?依据过去在初中的教育教课经验和在西长甸小学工作的实质状况 , 我以为恰到利处的因势利导迁徙应用能够让语文教课事半功倍 : 比如六年级学生在校园里显得更加活跃 , 他们有热忱 , 显得率性 . 简单激动 . 有时他们会在桌面上 . 墙面涂写 , 几句小诗 . 一行话语 , 好象像以此表达对学校的纪念 , 更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言 . 教师怎样因势利导 , 抓住学生的感情契机 , 指引他们以适合的方式表达出来呢 ?实践证明 : 踊跃劝导 , 把他们的心语得之外化 , 由此激发他们学语文 . 用语文的意识是有效的路径 . 组织学生为校园的花坛写温馨的宣传用语 , 教课大楼内部选择格言警语 . 写凡人小语 , 为校园增加环保小寄语 . 在练笔 . 议论 . 斟酌中学生乐而不疲 , 尊师爱校 . 友善同学的美好情操获得提高 .实践证明 , 在生动开朗 . 师生互动的讲堂里 . 在丰富裕趣的活动中恰到利处的因势利导迁徙应用能够让语文教课事半功倍, 同时六年级学生的知识 . 能力会喜获〝共赢〞 , 他们的感情会获得升华 , 语文学科的魅力才足以获得显现 .。
最新整理冀教版小学语文六年级《不能忘却的圆明园》教学反思
最新整理冀教版小学语文六年级《不能忘却的圆明园》教学反思掐指一算，已经在这三尺讲台上工作快五个年头了，这次讲课是我第二次做公开课，面对众多老师，心里还是充满着紧张、担心，想要迅速的成长，势必要付出努力，曾经羡慕老教师们轻松自如的备课，但我深知在“轻松”的背后，她们曾经也同样面临我现在所面对的困难与挑战，我其实又是幸运的，因为在工人村小学这个教研浓厚的教学集体中，在领导和各位老师的指导和帮助下，我才能够得以迅速成长。
回顾这节课，我的感受是“痛并快乐着”，为了讲好这节课，课前，我查阅了相关资料，自己先对圆明园有一定的了解和认识，通过刘校长、乔主任和宋老师的指导帮助下，结合区本研究中对本单元文化及训练主题的融合定位：“广泛阅读文章，体会关键词句的表达效果，领悟人们对和平的向往。
围绕着“以读生情，以情促读”的阅读教学策略，这节课的教学目标定为如下四点：1、教师鼓励学生介绍、交流自己搜集的圆明园相关资料，在交流中，培养学生的搜集、处理、提炼信息的能力，同时使学生对圆明园有初步的认识与了解。
2. 教师引导学生初读课文获得对全文的整体感知，带领学生先关注文章第一版块“昔日辉煌”，通过品读理解重点词句，加深学生对圆明园是一座空前规模的皇家园林的理解。
3. 教师引导学生重点品读第二自然段，通过想象画面、图片穿插及资料补入，引领学生“读文入画”“以读生情”，在品读文章语言的同时，领略圆明园是一座空前规模的皇家园林的真正内涵。
4、教师引导学生回顾全文，在感受圆明园昔日辉煌与灿烂之后，抒写他们心中所感。
根据教学目标，结合本节课教学情况，做以下分析与反思：1、在以往的资料展示中，学生只是在课前读一下自己的资料，老师做简要的评价就可以了，资料的搜集，没有真正的利用起来，只是流于形式而已，因此，我根据这节课的教学内容，由圆明园的面积资料的补入来引出圆明园是一处具有空前规模的园林，让学生结合生活实际来体会“空前规模”的含义，进而来理解它是一座举世闻名的园林。
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冀教版六年级语文教学反思
冀教版六年级语文教学反思一
《心的翅膀》一课是冀教版语文第十一册第三单元的一篇精读课文，它选择了一段没有结局的童话故事作视点，对不同年龄、不同阅历的人进行了一番想象力的透视。
第一次读到这篇文章的时候，觉得文章很简单，学生很容易理解。
同时六年级的学生正是从懵懂的儿童逐渐走向青春期过渡的阶段，本课设计在此很有深意，希望孩子们在不断成熟的的兴奋中不要折断想象的翅膀，一直保持到永远。
鉴于对文本和学生学情的分析，我理出了我的教学思路：
第一课时让学生充分读文，把课文读通顺、读流利。
能够复述课文，整体感知文意。
第二课时品读文本，围绕中心话题谈感受，重点让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要，懂得珍视想象力。
展示自己续编的故事，感受想象的美妙;谈对“孩子的想象力往往比成人更丰富”这句话的理解。
以此来丰富“学生感受想象力的重要和美妙”的过程。
整堂课下来，按照预设成功地完成了教学任务。
中心议题设计得当，孩子们踊跃地发表了自己的见解。
课堂引导得体，孩子们就文本进行了深入的挖掘，谈得细致。
展示学生作品环节，学生热情高涨。
对于“孩子的想象力往往比成人更丰富”理解环节，孩子们各抒己见，或举例，或引用，展示了一位位懵懂少年的“成熟”认知。
但还存在许多不足之处，如：讲完课文，细细回味，觉得在引导学生分析文本中小朋友续编的故事时，还可再进一步、再多角度评价。
学生展示自己作品环节，有点仓促。
总之，这节课功大于过，课堂气氛活跃，学生被调动得积极踊跃，对文本的学习突出了重点，诠释了难点，孩子们在愉悦的学习过程中感受到了想象力的重要与美妙。
冀教版六年级语文教学反思二
历时将近三周的时间，终于完成了“走进老舍”这一单元的学习。
依据在集体备课中制定的单元学习目标，将《我的母亲》、《济南的冬天》、《母鸡》拟定为精读课。
以《我的母亲》一文为例，重点学习作者通过选取典型事件来塑造一人多事多品的写法，以《我了解的老舍先生》作为实践悟，进一步感知这种写法，并尝试运用这种写法来编写自己的作文提纲。
通过例中学、实践悟、迁移用三个环节的学习，学生对一人多事多品的写法理解比较透彻。
在本单元的习作中就能明显看出来。
学生均熟练的运用了这种写法写了自己身边的一个人。
有的写同学，有的写父母，有的写老师，等等。
虽然在写事的过程中，有的学生通篇用力，没有
做到有详有略，但是都能够选取典型的事例，从不同的角度来凸显人物的品质特点，已经达成了预定目标。
《济南的冬天》作为本单元的一篇写景散文，在教学中重点采用的是以读代讲的方式，读中理解、感悟冬天的特点，继续巩固借景抒情的写法。
可能是自身对散文的把握理解上的欠缺，致使课文讲的不透，导致学生在单元试卷中“课内理解”部分失分较多，对于短文中关于雪后山色的.比喻句的描写，本体、喻体概括不准确，对雪光、雪色、雪态句子的辨别不清晰。
精读课《母鸡》一文重点学习作者先抑后扬的写法，通过引导学生抓作者情感变化这条主线，在结构上体会何为先抑后扬，再通过抓典型事例来感受作者在材料安排上的详略处理。
以《母鸡》一文为例，认识先抑后扬的写法，再以《蝉》一文作为实践悟，加深对这种写法的感悟，最后通过列写作提纲的方式检验学生的掌握情况。
学生列的提纲中出现了这样的问题，学生所选的写作对象及典型事例都局限在动物身上，而且褒贬的理由都是讨厌与喜欢，思维缺乏广度，局限于简单的模仿;学生的习作素材匮乏，没有新意。
通过精读课的例中学与略读课的实践悟与迁移用，基本上完成了既定教学目标。
完成结果如何，单元测试见分晓。
试卷共分四部分：识字与写字、积累与运用、理解与阅读、习作天地。
内容涵盖了基础知识与语文能力。
总体成绩如下：优秀13人，最高分90.5;及格24人，最低分43。
答题情况如下：第一部分的识字写字学生总体掌握良好，出现错误最多的是拼写“异域”这个词。
错误原因主要在于学生没有结合语境去理解词意。
第二部分积累主要考察学生背诵的句段、积累的四字词语。
运用则侧重四字词语的造句和排比句的仿写练习。
四字词语多出自《养花》，所以学生在选词写话时，多数写的是关于养花的话题，问题不大。
仿写句子是养花的最后一段，这道题学生失分较多，好多学生写的文不达意，思维局限于写“有什么有什么，这就是什么的乐趣上”，理解运用能力较差。
这提醒了我，在实际教学中要加强运用能力的训练。
口语交际都能做到有理有据的评价人物，但在表述上欠完整。
第三部分阅读理解的课外阅读节选了胡适的《我的母亲》中的片段。
学生在概括二三段中的事件时，受固定思维的影响，认为两个段落当然就是两件事了，其实第二段里是两件关联的事情，学生给综合成一件事了，缺乏条理性。
在与老舍的《我的母亲》相比较，找相同点时，部分孩子把不同点都写出来了，不会认真审题。
从我自身角度看，通过参与集体备课，实施单元整体教学，感觉教学目标更明确了，目标意识加强，单元教学思路更清晰了，每篇课文承载的目标更准确明了。
对学生来讲，总体上看，通过本单元的学习，基本达成了单元目标。
如果长此坚持下去，我们一定会收获课改的春天。
坚持!。