尊重关爱 追求和谐
孟子的仁爱思想
孟子的仁爱思想孟子（公元前372年-公元前289年），字子舆，战国时期大思想家和教育家，被尊称为“孟子”。
孟子以其强调仁爱思想而著名，对于中国传统思想产生了深远的影响。
他的仁爱思想强调了人类之间的关爱和互助，主张人们应当追求仁爱，以达到和谐与和平的社会。
一、孟子的思想核心孟子的仁爱思想以“仁”为核心，主张“万物皆有情”，认为人性本善。
他认为人们天生具有关爱他人的本能，只需要通过教育和培养，才能将这种本能发展成真正的仁爱之心。
他的思想主要包括好人理论、仁义道德等。
1.1 好人理论孟子提出“好人论”，认为人们具有本性的善良之心。
他相信，人类天生具有四种素质：仁爱之心、知识能力、决断力和坚定意志。
而这四种素质，则是构成教育的基础。
他认为，只要在合适的环境下教育和培养，每个人都有成为善良人的潜力。
1.2 仁义道德仁义道德是孟子思想的重要组成部分。
“仁”是指慈爱、仁爱、善良等，孟子认为，人们应该互相关爱，以建立和谐的社会。
“仁义”则是指道德标准和行为准则。
孟子强调，人们应该以仁爱之心行善，以正义之道为行为准则。
只有内心充满仁爱之心，并且紧守仁义的行为准则，才能实现个人和社会的和谐。
二、孟子的仁爱教育思想孟子非常注重教育，在教育中倡导培养个体的仁爱思想。
他提出了“如慈母之爱子”的教育理念，认为教育应该如慈母对待自己的孩子一样，用慈爱和关怀引导和培养学生。
他还提出了“势”，即教育的方法和手段。
他认为，教育应该通过启发学生内在的善良之心，引导他们发展成为具备仁爱和道德观念的人。
2.1 慈爱教育孟子认为，教育应该以慈爱为基础，以人性的善良之心为导向。
他强调教育者应该以亲切和温暖的态度对待学生，激发他们的内在动力和学习的热情。
只有教育者和学生之间建立起亲近的关系，才能有效地传达和培养仁爱思想。
2.2 启发式教育孟子提出“势”，即启发学生内在的善良之心，引导其成为有仁爱和道德观念的人。
他主张教育者应该通过启发，引导学生去发现和思考真理、道德和美的本质。
中国传统文化的核心思想与精神追求
中国传统文化的核心思想与精神追求中国传统文化是中华民族几千年历史积淀的结晶，它蕴含着独特的核心思想和精神追求。
这些思想和追求不仅影响了古代中国人的生活方式和价值观念，也对当今社会产生了深远的影响。
本文将探讨中国传统文化的核心思想和精神追求，并分析其对现代社会的启示和价值。
中国传统文化的核心思想之一是“仁爱”。
仁爱是指对他人的关怀、尊重和照顾。
在中国传统文化中，仁爱被视为一种道德准则，强调人与人之间的亲情、友情和社会责任。
根据儒家思想，一个人应该以仁爱的心态对待他人，尊重他们的权利和尊严。
这种思想在现代社会同样具有重要意义。
在一个全球化的世界中，我们与不同文化背景的人们接触频繁，理解、尊重和关爱他人变得尤为重要。
只有通过仁爱的心态，我们才能建立和谐的人际关系，并推动社会的进步和发展。
另一个核心思想是“和谐”。
和谐是指不同个体之间、人与自然之间的协调与平衡。
在中国传统文化中，和谐被视为一种理想状态，人们应该追求和谐的生活方式和社会秩序。
和谐的精神追求体现在许多方面，比如家庭和睦、社会和谐、自然与人类和谐等。
在现代社会中，和谐的追求仍然具有重要意义。
只有在和谐的环境下，人们才能获得内心的平静和幸福感，社会才能实现可持续的发展。
因此，我们应该努力构建和谐的人际关系，促进社会和谐，保护自然环境，实现人与自然的和谐共生。
中国传统文化的第三个核心思想是“中庸”。
中庸是指追求平衡、适度和稳定。
儒家思想中提倡追求中庸之道，即避免极端和过度。
在中国传统文化中，中庸被视为一种理性的行为准则，人们应该保持情绪稳定、行为适度，并追求内外平衡。
在现代社会中，中庸的思想也具有重要意义。
我们生活在一个快节奏、高压力的社会中，往往容易陷入极端和过度。
因此，我们应该学会保持内心的平衡，追求适度和稳定的生活方式。
只有这样，我们才能保持身心健康，更好地应对生活的挑战。
中国传统文化的核心思想和精神追求对现代社会产生了深远的影响和启示。
仁爱、和谐和中庸的思想都强调了人与人、人与自然之间的关系，提倡尊重、关爱和平衡。
中国的文化与价值观念
中国的文化与价值观念中国素有“礼仪之邦”之称，源远流长的文化积淀塑造了中国人独特的价值观念。
中国的文化传统包含丰富多样的元素，如儒家思想、道家哲学、佛教教义等，在塑造中国人的价值观念和行为规范上起到了重要作用。
本文将从家庭观念、人际关系、教育理念和社会责任等方面，简要探讨中国文化所蕴含的价值观念。
一、家庭观念中国传统文化中，家庭观念占据了核心位置。
家庭被认为是社会组织的基本单位，家人之间的亲情和互助被视为至高无上的价值。
在中国，尊重长辈、孝敬父母是人们所秉持的重要价值观。
尊重长辈不仅体现在言辞举止上，更体现在具体行动中，如亲自照顾年老的父母和祖父母。
此外，中国人还注重家族的延续，婚姻和生育被视为家庭责任的一部分。
二、人际关系中国人注重人与人之间的和谐相处，在人际关系中，凡事追求和谐和稳定是中国人的价值观之一。
中国文化强调人际关系的重要性，尤其是亲戚、朋友之间的相互支持和帮助。
忍让、包容、谦虚是中国人民传承和推崇的美德。
亲友之间的互相帮助和关心取得了良好的社会效益。
三、教育理念教育是中国文化中极其重要的价值观念之一。
中国人对于教育的重视可以追溯到古代，充满了古圣贤的教导，如“知识改变命运”和“千金买骨，万金买肉”等。
传统的教育理念强调勤奋学习、修身齐家治国平天下。
中国人普遍认同受教育的重要性，致力于将教育作为提升自身和社会地位的途径，培养个人素养和道德品质。
四、社会责任中国文化倡导人们承担社会责任，强调个人义务和社会利益的统一。
中国人在日常生活中尽量遵纪守法，尊重公共秩序，在公共场所排队、保护环境等，以维护社会秩序和公平正义。
此外，中国人还注重慈善和公益事业，帮助弱势群体，捐款捐物，尽自己的能力回馈社会。
总结而言，中国的文化与价值观念在个人和集体行为中发挥着重要作用。
尊重长辈、关爱家庭、追求和谐、注重教育和社会责任是中国人所崇尚的核心价值观。
这些价值观念不仅影响中国人的日常行为，也反映在国家政策和社会发展中。
和谐共处共建和谐家园
和谐共处共建和谐家园在当今快节奏的社会中，人们追求和谐共处和共建和谐家园已成为一种共识。
和谐不仅是家庭成员之间的相互尊重和理解，也是社区与社区之间的友好互助。
而共建和谐家园，则是通过积极参与社区建设，共同营造一个宜居、安全、文明的生活环境。
本文将从家庭、社区和社会三个层面探讨如何实现和谐共处和共建和谐家园。
家庭是一个人成长的起点，也是实现和谐共处的基石。
一个和谐的家庭需要家庭成员之间相互尊重、信任和关爱。
首先，家庭成员应该互相尊重彼此的个人空间和意见。
尊重家庭成员的选择和决定，不轻易干涉或指责。
其次，建立良好的沟通机制，让每个成员都有表达自己想法的机会，倾听和理解对方的观点。
此外，家庭成员之间应该相互支持和关爱，共同面对生活中的困难和挑战。
只有家庭成员之间和谐共处，才能为共建和谐家园打下坚实的基础。
社区作为一个更大的社会单位，也需要和谐共处和共建和谐家园。
社区居民之间应该建立起友好互助的关系，共同打造一个安全、整洁、温馨的生活环境。
首先，社区居民应该增强责任意识，积极参与社区志愿者活动和社区建设。
通过共同努力，改善社区基础设施，提高社区环境整洁度和安全性。
其次，社区居民应该互相尊重和理解，在人际交往中遵守社会公德，不干扰他人的正常生活秩序。
此外，社区居民之间还可以开展各类文化、体育和社交活动，增进邻里之间的情感联系，加强社区凝聚力。
除了家庭和社区，社会也是实现和谐共处和共建和谐家园的重要层面。
社会需要公平正义、法治文化和良好的社会秩序来保障每个人的权益和利益。
社会各界应该共同努力，促进社会公平和社会福利的提高，确保每个人都能够享有平等的机会和资源。
同时，社会也需要鼓励和倡导公民参与社会事务，积极履行社会责任。
通过公民的集体智慧和力量，共同解决社会问题，推动社会进步和发展。
综上所述，实现和谐共处和共建和谐家园需要家庭、社区和社会共同努力。
在家庭中，我们需要建立良好的家庭关系，促进家庭成员之间的和谐共处。
24个字核心价值观
24个字核心价值观一、尊重人性：尊重、关爱他人，保护他人的尊严，关心他人的感受，尊重他人的生活，注重他人的权利；坚持平等互助，建立合作关系，尊重异见，拥抱多样性，善待同伴，反对歧视。
二、忠诚信守：真诚守信，坚持不懈，诚实守信，信守承诺，讲诚信、谦虚从容，有信心且守法，不损害他人的利益，不虚伪表现。
三、自律自强：控制自己的情绪，勇于承担责任；努力实现自我价值，增强能力，发扬艰苦奋斗的传统精神，不断进取，努力提升自我素质，发挥自己的作用。
四、热爱自然：重视资源保护，保护环境，珍惜自然资源，降低环境污染，遵守生态规律；保护弱势群体，拯救濒危物种，积极参与绿色活动，努力实现可持续发展。
五、崇尚正义：尊重法律，追求真理，平等对待他人，维护公正，行使正义，反对虚假和腐败，努力推动公平正义的实现。
六、和谐共存：尊重文化差异，发扬多元文化，捍卫和谐，推动友爱交往，加强社会凝聚力，拓展民族文化深度，促进友谊长存，秉持宽容态度和平共处。
七、全面发展：全面发展自身潜能，同时注重身心发展；健康成长，追求智慧；全面提升生活质量，拓宽思维视野；以积极的心态去面对一切，努力追求全面发展。
八、精诚团：加强集体意识，团结一致，共同奋斗，团队合作，坚持团结友爱，坚定团队精神，鼓励大家共同生存，互相扶持，共同协作，创造取得更多成果。
九、诚信行事：尊重言论自由，诚实守信，言行一致，遵守原则，严格遵守职责，竭尽全力，敢于承担责任，勇于创新，善心诚意，秉持公正立足于事实。
十、理性思维：理性思维，以理服人；批判性思维，以事实为根据；实事求致，有眼界之判断；正确处世，有理智之把握；诚实为本，有原则之坚守；重视教育，有情怀之传承。
浅谈我国传统礼仪文化的思想内涵与当代价值
浅谈我国传统礼仪文化的思想内涵与当代价值传统礼仪文化的思想内涵体现在尊重、敬畏自然、敬重他人和追求和谐四个方面。
尊重是传统礼仪文化最基本的价值追求之一。
在中国传统礼仪文化中，尊重体现在对长辈、师长、领导和老师等有地位的人表示敬意和敬重。
这种尊重体现了中国传统文化中关于家庭和社会关系的理念，即家庭和社会关系中存在的不同身份和地位是需要互相尊重和保护的。
敬畏自然是中国古代文化中的一个重要思想观念。
传统礼仪文化中的尊崇自然思想体现了中国古代人民对自然的敬畏之情。
古人常常用“天人合一”来形容自己与自然界的关系，认为人类应该顺应自然的规律，而不是去征服和破坏自然。
敬重他人是中国传统礼仪文化中最重要的价值观之一。
在中国传统礼仪文化中，人们尊重他人的表现方式有许多，如遵守纪律、尊重他人的意见、对他人的健康和安全表示关心等。
追求和谐是中国古代文化中非常重要的思想观念。
中国传统礼仪文化认为人类与自然界、人与人之间、个体与集体之间应该保持和谐的关系，而不是互相对立和冲突。
传统礼仪文化在当代社会中仍然具有重要的价值和意义。
传统礼仪文化中的价值观念和行为规范不仅有助于维护社会秩序，还有助于培养人们的道德品质和个人修养。
在当今社会中，礼貌、尊重他人和关爱他人等传统礼仪文化的核心价值观念对于人们的生活和工作都非常重要。
在各种价值冲突和道德问题日益严重的当下，传统礼仪文化可以弥补现代社会道德缺失的问题。
传统礼仪文化也有助于建立和谐社会。
在现代社会中，人与人之间的矛盾和冲突日益增多，社会和谐成为了当代社会所面临的一个重要问题。
传统礼仪文化中的追求和谐的价值观念对于缓解社会矛盾、建立和谐社会具有重要意义。
传统礼仪文化也需要与时俱进。
在当代社会中，随着社会的发展和变革，传统礼仪文化也必须适应新的社会需求。
传统礼仪文化要与现代价值观念相结合，在保留传统文化的基础上创新发展，以适应现代社会的需要。
传统礼仪文化在现代社会中的发展，需要在传承的基础上注重创新，为现代社会提供更具时代特色的礼仪文化体系。
中国人的家庭教育理念
中国人的家庭教育理念家庭教育是指在家庭环境中进行的教育活动，其目的是培养孩子具有良好的品德、行为习惯和综合能力，以适应社会的发展和实现个人价值。
中国家庭教育理念博大精深，蕴含着丰富的文化传统和家庭教育经验。
本文将从以下八个方面阐述中国家庭教育理念的重要方面。
1.品德至上中国家庭教育非常注重培养孩子的品德。
家庭作为孩子最早的启蒙老师，对孩子品德的形成具有重要影响。
诸多家庭教育案例表明，家长注重培养孩子良好的品德，如诚实、正直、勤劳、公正等，有助于孩子在社会生活中更好地立足。
2.尊重长辈尊重长辈是中国传统家庭教育的美德。
家长在日常生活中通过言传身教，让孩子懂得尊敬长辈、感恩父母、关爱弱小，从而培养孩子的孝道精神。
只有当孩子学会尊重长辈时，才能更好地尊重他人，构建和谐的人际关系。
3.强调勤奋勤奋是中华民族的传统美德，也是家庭教育的重要组成部分。
家长从小就教育孩子要勤奋努力，不仅要有勤奋的精神，还要有勤奋的方法。
通过不断努力，逐步提高孩子的能力和水平，为未来的发展打下坚实的基础。
4.家庭和睦家庭和睦是家庭教育的基础。
只有在一个和睦、温馨的家庭环境中成长的孩子，才能拥有健康的人格和良好的心态。
家长应该注重夫妻关系的和谐、亲子关系的融洽，让孩子在爱的氛围中成长，从而培养孩子积极向上的人生态度和健康的心态。
5.平等尊重家庭教育强调家长与孩子之间的平等和尊重。
家长应该尊重孩子的意愿和选择，给予孩子充分的表达和自由，与孩子进行平等的交流和沟通。
这样有助于培养孩子的自信心和独立思考能力，促进家庭成员之间的互动和相互了解。
6.培养责任家庭教育还需要注重培养孩子的责任感。
家长应该帮助孩子树立正确的价值观和责任感，让孩子了解自己的责任和义务，如尊重他人、爱护环境、努力学习等。
通过承担责任，孩子可以更好地成长并为社会做出贡献。
7.鼓励创新在信息化社会，创新精神的培养越来越重要。
家庭教育应该鼓励孩子敢于尝试、勇于创新。
家长可以引导孩子关注新事物、培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
24字和谐社会价值观解释
24字和谐社会价值观解释在现代社会中，和谐社会价值观是指尊重、平等、公正和团结的价值观体系，旨在建立一个人与人之间和睦相处的社会环境。
和谐社会价值观不仅包括个人层面的道德品质，还涉及到社会各方面的发展和互动关系。
本文将从道德、公平正义、团结与合作等多个方面对24字和谐社会价值观进行解释。
1. 道德：和谐社会价值观要求个人遵守道德准则，具备诚实守信、友爱互助、规则遵守等优秀品质。
只有个人在行为上秉持正确的道德观念，才能促进社会的和谐与稳定。
2. 公平正义：和谐社会价值观强调公平正义的原则，追求社会的公平和公正。
这意味着每个人都应享有平等的机会与待遇，同时也承担相应的责任与义务。
只有在公平正义的基础上，社会才能实现真正的和谐。
3. 团结与合作：和谐社会价值观鼓励人们相互团结合作、互助共进。
只有通过团结合作，各个群体才能和谐相处，社会才能实现繁荣与进步。
在团结与合作的基础上，各个群体将共同面对社会问题，提出解决方案并积极行动。
4. 文明和谐：和谐社会价值观强调文明的重要性。
文明社会的形成离不开人们的优雅行为举止和关怀他人的文化素养。
文明社会需要个人尊重他人的空间和权益，遵守社会规则和道德准则，以和谐的方式共同生活。
5. 环境保护：和谐社会价值观重视环境保护和可持续发展。
人们应意识到环境对社会的重要性，积极参与到环境保护中。
保护环境不仅仅是保护自然资源，更关乎人与自然的和谐关系。
总之，和谐社会价值观的实现需要每个人的共同努力。
个人应提高自身的道德素养，遵守公平正义原则，促进团结与合作，以文明的方式对待他人。
只有通过这些努力，我们才能建立一个和谐、稳定和可持续发展的社会。
中华优秀传统文化的道德观
中华优秀传统文化的道德观
中华优秀传统文化的道德观包括了许多重要的价值观念和道德准则，如仁、义、礼、智、信等。
以下是其中几个重要的道德观点：
1. 仁：重视人与人之间的亲情、友情和社会公德，强调关心他人、关爱弱者、尊重长辈等美德。
仁德是社会和谐的基础。
2. 义：强调个人责任和义务，讲究公正、公平、公平。
重视奉献和助人为乐的精神，强调以道德约束个人行为，维护社会的公共利益。
3. 礼：注重礼仪和人际关系的规范。
强调尊重他人、尊重传统、尊重文化，追求和谐相处和社群稳定，体现尊严、尊贵和平等。
4. 智：重视知识的追求和智慧的培养。
提倡明智、理性、审慎的思考和行为，倡导勤奋学习、实事求是、实用知识为社会发展作出贡献。
5. 信：注重诚信和信用的价值。
强调对他人的承诺和诚实守信的原则，倡导建立良好的人际关系和社会信任。
同时，它也是一种信仰和崇拜，表达对上级神灵的敬意和信任。
这些道德观念在中华文化中深受尊重和传承，它们不仅体现人与人之间的正直关系，也是社会秩序和和谐发展的基石。
今天，这些道德观念仍然对中华文化和中国社会产生着重要的影响，被视为指导个人行为和社会道德建设的宝贵财富。
国学第七课
国学第七课
国学第七课主要讲述了儒家思想中的“仁爱”观念。
仁爱是儒家伦理道德的核心，它要求人们关爱他人，尊重生命，追求和谐共处。
1. 仁爱的内涵：仁爱是一种人与人之间的关爱和尊重，它要求我们关心他人的福祉，尊重他人的权利和尊严。
仁爱不仅仅是对亲人和朋友的关爱，还包括对陌生人、动植物和自然界的关爱。
2. 仁爱的表现形式：仁爱可以通过多种方式表现出来，如关心他人的生活、帮助有困难的人、尊重他人的意见和建议等。
在日常生活中，我们应该学会关心他人，尊重他人，以实现人际关系的和谐共处。
3. 仁爱与社会责任：仁爱观念强调个人应该承担起对社会的责任，关心国家和民族的命运。
在现代社会，我们应该关注社会问题，积极参与社会公益事业，为社会的和谐发展做出贡献。
4. 仁爱与道德修养：仁爱观念要求我们在道德修养上不断提高自己，做到诚实守信、尊老爱幼、助人为乐等。
通过不断地学习和实践，我们可以使自己成为一个有道德品质的人。
5. 仁爱与人际关系：在人际交往中，我们应该学会关心他人，尊重他人，以实现人际关系的和谐共处。
通过关心他人，我们可以建立良好的人际关系，提高自己的社会地位。
总之，国学第七课主要讲述了儒家思想中的仁爱观念，强调了人与人之间的关爱和尊重。
在现代社会，我们应该学会关心他人，尊重他人，以实现人际关系的和谐共处。
同时，我们还应该关注社会问题，积极参与社会公益事业，为社会的和谐发展做出贡献。
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尊重关爱追求和谐
【摘要】作为班主任，对学生的教育管理应该严宽适度、关爱有加，不论是严还是宽，出发点都是对学生的”爱”，只有这样才能
取得良好的教育效果。
【关键词】健全人格转变观念诚信
班主任是全班同学的组织者、领导者和教育者。
班主任工作的好坏直接影响着未来人才的培养。
要带好一个班级，首先要关心、爱护学生。
冰心老人说过：有了爱便有了一切。
教书育人是教师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职，这其中“爱”是根本。
爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格、兴趣和爱好等；了解学生的各种习惯，为人处世的态度和方法，然后“对症下药”，使学生树立完善健全的人格。
这就是我在多年班级管理工作中始终不渝的理念。
1.健全教师人格转变教育观念
务水平，具备渊博的知识和较强的教育能力，成为教学工作上的能手，成为学生的良师益友。
必须具有崇高的师德，为人师表，率先垂范。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”在工作中，既要看重学生的学习成绩，更要看重他们的思想品质；既要看他们各种能力的提高，也不能忘记他们良好个性品质的养成，对待后进生，更应加倍关爱，倾注自己一片真情。
1.1 言传身教以诚取诚
讲一百个道理，不如身体力行做一个样子。
常言道：“喊破嗓子，不如做出样子。
”对学生来说，接受教育除书本外，还主要通过班主任的言谈举止、行为及由此体现的品格与气质，应特别注意自身的榜样作用，耳濡目染，潜移默化。
因此，班主任要求学生做到的，自己首先做到。
1.2 尊重学生关爱心灵
视他，欣赏他，倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦，被尊重是每个人内心的需要，也是学生进步的内在动力。
如果说理解学生是教育的前提，那么尊重学生则是教育获得成功的基础。
我以一颗平等、真诚的心，关心爱护学生，我对学生的爱是一种理智的、无私的爱，是一种不求回报的爱，伟大的爱，这是我做班主任工作成功的基石。
我爱学生从学生心灵深处去爱，时常赞扬学生，为他们而感动。
爱他们不仅对他们现在负责，而要对他们一生负责。
让每一位学生心情愉快、健康发展。
让他们喜欢做自己喜欢的事，展示其各自的特长，让他们成人、成材。
2.运用教育心理学保持“同体”观念
视为一体，即保持“同体”关系，共同去完成班内制定的各个目标，共同去享受学习生活中的欢乐，让学生切实感受到班主任是他们的领头人，是真正的“孩子王”。
能够帮助他们解决困难，相信他们，尊重他们的合理要求，消除学生与
班主任之间的心理距离，从而乐意接受班主任的观点、态度，形成和谐、融洽的师生关系。
如同学生们一起擦地、打扫卫生，一起拣拾纸屑等动作，无不在学生心中留下深深的印象。
2.1 “换位”思考正确引导
情和思想的，他们有自己的道德水准。
在班主任工作中，我时常采取“换位”思考法，从学生角度思考处理问题的方法，多多掂量“寸有所长，尺有所短”的哲理，多次避免了过激行为的发生，使学生在心理上能接受。
学生偶尔有些过失在所难免，有的事情只要学生自己或经过班主任的暗示、点拨而有醒悟，大可不必指责学生，不如轻轻抚摩一下他的头，拍拍他的肩来得有效，这是催人改正，激人上进，而不伤害学生自尊的一味良药。
正确引导学生，能缩小彼此之间的距离，激起学生在班级荣誉感方面的共鸣。
2.2 群体研究发挥作用
良好的班风来自群体，班上要求树立正气，就要进行群体研究。
记得去年元旦，同学们要开一次联欢会，我得知同学们的这一心愿后，在班上提前做了动员，并表态：联欢会可以开，但有一条，任何人不能违反校纪校规，按时完成作业，行不行？结果，同学们个个精神振奋，一致同意我的建议。
严格要求，规范自己的行为，作业全部交齐，大扫除在我没布置的情况下，全部出动，连校门口也打扫得干干净净。
这正应了一位教育家说的话：“对孩子最严厉的惩罚，莫过于让他去做他最感兴趣的事情。
”从这件事上我悟出
了一个道理，班主任要引导正确，确定众望所归的目标，集体荣誉感、集体意志在班上则能发挥应有的作用。
自己的情绪。
保持愉快的心情，为此我为班中设计了标语：“大事讲原则，小事讲风格”“同学有难，雪中送炭”等，把这些标语贴在墙上，形成了一种健康的心理氛围。
如对学生座位的安排，我从不主观武断，而是在大原则下，让同学自己调，找他们自己认为性格相同，谈得来，学习上互相能促进的同桌，这样心情愉快、舒畅，才能安心学习，否则性情不合，整天别扭，则会适得其反。
让每个学生经常保持愉快、开朗、自信的心情，他才能对生活充满希望，才能蓬勃亢奋，发挥出超常水平。
我的诚实，我的精心、使我的班级管理获得了成功，连我自己都想不到班里变化如此之大。
常繁重的，但也是饶有兴趣的，有待于长期积累，不断深化，在塑造学生灵魂的同时也得以自我更新，就一定能体会到成功的喜悦。