三年级写作-心理描写
2019年三年级叙事作文-心理描写片段
今天是我参加中阮考级的日子，我早早的起了床，跟着妈妈来到了考场。想起了以前天天练琴的日子真是辛苦，有的。快到我了，我的心都快提到嗓子眼了，我心神不宁的问妈妈：“妈妈，你说我能考好吗？”妈妈看到我紧张的样子，就安慰我说：“没事，一定能考好，加油吧！”我这才感觉好点。考完了，我一阵轻快的步子走到了妈妈面前，“妈妈，我考完了。”“好多了吧？”妈妈笑眯眯的说。我点了点头，一边和妈妈离开了考场，可是心里还是有些忐忑不安，我的成绩会好吗？应该会吧。
作者：北京小学三年级4班刘艺戈 指导教师：孟宪芸
三年级心理描写小练笔100字5个成语
三年级心理描写的片段（4则）
1.今天要上台演讲，我心里特别紧张。
明明是背得滚瓜烂熟的稿子，我怎么好像忘得一干二净了。
怎么办怎么办，我急的满头大汗。
这时，老师看我坐立不安的样子，和颜悦色地对我说，你要相信你自己啊，就像平时在家里练习一样。
我调整呼吸，缓缓上台，竟然一气呵成地完成了演讲。
2.今天是我的生日，放学以后，我兴高采烈地跑回家，二话不说放下书包就迫不及待地去找房间看妈妈给我买了什么礼物。
可是我在房间里翻天覆地找了半天，一无所获。
这时，妈妈走进我房间，拿出一各芭比娃娃给我，是我梦寐以求的那一个，我心里别提有多开心了。
3.一个风和日丽的早晨，阳光明媚，我和妹妹兴高采烈地来到田野里放风筝。
我在后面放线，她在前面高举着风筝奔跑。
一阵风吹过来，妹妹收一松，风筝借着风势扶摇直上。
看着风筝越飞越高，我和妹妹心花怒放。
4.考试成绩出来了，我却后悔不已。
要是上课的时候专心致志地听讲，一丝不苟地完成作业，我也不至于不及格。
这个史无前例的分数，不知道等待我的会是怎样的一场狂风暴雨。
三年级心理描写的句子摘抄
三年级描写心理句子摘抄1、世界虽然残酷，但只要你愿意走，总会有路;看不到美好，是因为你没有坚持走下去。
2、呜，小茜好想哭，她不知道她到底跟随了什么样的主子，日后还会有什么风险在等着她，她只知道她好命苦。
3、不知怎么的，虽然我还在走，然而刚才的快乐却不知到哪儿去了，只剩下满肚的沮丧。
那个老太太发抖的身子，不住地映在我的眼前，痛苦的呻吟，回旋在我的耳边，我挥了挥手，想把这些不愉快的东西驱散，可是不行，老太太的身影仿佛在我的脑海中生了根似的，不断地出现。
4、世人都习惯在真相面前表露出狰狞的一面，以掩藏内心的羞涩。
5、心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫。
6、我的心，无法安宁，它在那里跳跃着，颤抖着，为这无法预知，却确实来临的一切所兴奋不已，难以自持。
7、他惶恐不安地看着我，嘴里就像含了一串冰糖葫芦，呜呜啦啦半天没说出什么来。
8、我的天啊！难道那位老太太听不见吗？受到一个小女孩如此的侮辱，还这么和气。
我觉得这个小女孩太不懂事了，如此伤害一位老太太。
我真为老太太伤心。
周围的人群随后议论起来，年轻的母亲红着脸拉走了小女孩迅速离开了商场，消失在人们的视线中，消失在人们的议论声中。
9、很多时候，我们总是希望得到别人的好。
一开始，感激不尽。
可是久了，便是习惯了。
习惯了一个人对你的好，便认为是理所应当。
有一天不对你好了，你便觉得怨怼。
其实，不是别人不好了，而是我们的要求变多了。
习惯了得到，便忘记了感恩。
10、我的心里像有十五只水桶打水―七上八下的,久久不能平静。
11、时间一分一秒地过去，很快，所有班都到齐了，开始清点人数了，我越来越紧张了。
12、我似乎觉得，同学们都在责备我，心里十分不好受。
13、这神秘而又脸色的冷冷的一摸，吓得他魂不附体，屏声静气，动也不动地躺在那里。
14、我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了。
三年级描写心理矛盾的作文300字左右
作文一<<我的纠结时刻>>有一天，老师说学校要组织一场绘画比赛。
我特别喜欢画画，心里可高兴啦！可是回到家，我又开始纠结了。
因为参加比赛需要很多时间准备，我怕耽误学习，妈妈会不高兴。
我一边想着能在比赛中展示自己的画，一边又担心学习成绩受影响，心里就像有两个小人在吵架。
一个小人说：“参加吧，这是多好的机会呀！”另一个小人却说：“不行不行，学习更重要。
”我想来想去，还是拿不定主意。
最后，我决定先好好准备比赛，再努力赶上学习。
作文二<<选择的烦恼>>周末到了，爸爸妈妈说可以带我出去玩。
我高兴极了，想着是去公园看美丽的花，还是去游乐场坐好玩的摩天轮。
去公园能欣赏大自然的美景，呼吸新鲜空气，但是去游乐场能玩刺激的项目，让我尖叫和欢笑。
我一会儿觉得公园好，一会儿又觉得游乐场好，心里矛盾极了。
我站在那儿，皱着眉头，心里好像有一团乱麻。
最后我决定先去公园，下次再去游乐场。
作文三<<我该怎么选>>今天老师说下周要选班长，我心里特别矛盾。
我很想当班长，因为当班长很威风，可以管着大家。
而且如果我当了班长，爸爸妈妈肯定会特别高兴，会表扬我。
可是我又有点害怕，我怕自己做不好，不能让同学们满意。
如果当了班长，我就得每天早早到学校，还要管很多事情，可能就没有太多时间玩了。
而且要是同学们不听我的话，那多尴尬呀。
我想来想去，心里一直拿不定主意，到底要不要去争取当这个班长呢？作文四<<要不要参加比赛>>学校要举办绘画比赛，我心里特别矛盾。
我很喜欢画画，要是能参加比赛，展示自己的作品，那该多好啊。
说不定还能得奖呢，那会让我特别有成就感。
但是我又很担心，因为比赛的时间和我的课外辅导班冲突了。
如果参加比赛，就得放弃辅导班的课，我怕会落下功课。
而且比赛竞争肯定很激烈，我怕自己画得不好，得不到奖，会很失落。
到底是参加比赛追求自己的爱好，还是去上辅导班好好学习呢？我一直在心里纠结着，不知道该怎么决定。
动作神态语言心理描写作文三年级
动作神态语言心理描写作文三年级全文共5篇示例，供读者参考动作神态语言心理描写作文三年级篇1猫猫是温顺又有用的小动物，她们会抓老鼠，当然也会撕烂你的枕头。
我加有一只猫猫它却很善良。
在某一天的早晨，小红背着书包去上学，走着走着，她看到一只燕子从树上的巢里掉了下来，它疼痛的嘶叫着。
她正要上前去，突然一只猫跑在了她的前面，于是她躲在一个角落，静静的观察它们。
面对一个突如其来的庞然大物，燕子不经打了一个寒颤。
猫轻轻的说：“别怕，我不会伤害你的!”燕子半信半疑：“是真的?”“是真的。
”猫耐心的说：“你有什么需要帮助的吗?”“哎，我正在与伙伴们玩耍，可谁知老天不长眼，把我从巢里吹了下来。
现在倒好，我的翅膀受了伤，腿也折了，再也回不了家了!”燕子一边抹去像断了线的珠子的眼泪，一边痛苦的呻吟着。
猫会心一笑：“这可难不倒我，爬树可是我的强项，更何况爬墙?我脚上的肉垫很利于攀爬的`。
”说罢，猫便爬上高高的树，又迅速的爬下。
“哇，你好厉害，快把我送上去吧!”燕子兴奋极了，跌跌撞撞的爬到猫的脑袋上。
“抓稳了哦!”说罢，猫以迅雷不及掩耳之势，飞快的爬上了墙壁。
到了巢前，燕子回到了家，高兴地对它说：“谢谢你救了我!”“不客气，下次可要小心一点哦!”这一切，都被小红看在了眼里。
小红微笑着把她包里的零食拿出来，递给猫，并说：“乖咪咪，你真是一直善良的猫咪!”动作神态语言心理描写作文三年级篇2上课铃响了，老师抱着一摞试卷走进了教室，看着老师那阴沉沉的脸，同学们猜想这次考试成绩一定不好，教室里一下子安静下来了。
试卷刚发到他的课桌上，只见坐在我旁边的李明，他的身子猛地往后一缩，眼睛死死地盯着试卷，脸色煞白，像一尊雕塑一样一动不动。
过了一会儿，他偷偷地瞟了一眼老师，也许是想从老师的表情上发现一些自己分数的蛛丝马迹。
可是，教师面无表情的站在他旁边。
于是，他只好用颤抖的双手小心翼翼地拿着单元试卷挪到自己面前，伸出左手的食指和拇指，悄悄地掀开，右手把卷子挡地死死的。
三年级心理描写作文
三年级心理描写作文
《我的小烦恼》
我叫明明，是一名三年级的小学生。
最近，我有一个小小的烦恼，那就是我的同桌总是在上课的时候打扰我。
有一次上数学课，老师正在讲一道很难的题目，我正竖着耳朵认真听呢，同桌却突然用胳膊肘碰了碰我，递给我一张小纸条。
我心里特别着急，心想：“哎呀，别打扰我呀，我正想好好听讲呢！”但是又怕不理他会让他不高兴，我只好偷偷打开纸条看了一眼，上面写着：“下课我们一起去玩吧。
”我赶紧把纸条塞回给他，摇摇头，用眼神示意他现在是上课时间。
还有一次语文课，我正在默写生字，同桌又在旁边小声地跟我说话，我心里烦死了，一个字都写错了。
我真想对他说：“能不能别说话啦，我要好好默写！”可是我又不好意思开口，怕伤害到他的感情。
唉，这个烦恼一直困扰着我，我不知道该怎么办才好。
我真希望同桌能明白上课要认真听讲，不要总是打扰别人。
《那次考试》
上周五，我们进行了一次数学考试。
考试前，我的心里就像揣了一只小兔子，怦怦直跳。
当老师把试卷发下来的时候，我的心都提到了嗓子眼儿。
我看了看题目，有的好像会，有的又好像不太确定。
我深吸一口气，开始答题。
做到一半的时候，我被一道难题卡住了。
我皱着眉头，咬着铅笔头，心里想：“这道题到底怎么做呀？老师好像讲过，可是我怎么想不起来了呢？”我抬头看了看周围的同学，大家都在认真地答题，我更着急了。
就在我快要放弃的时候，我突然想起了老师讲过的一个类似的题目，于是我静下心来，仔细地思考，终于做出来了。
考试结束的铃声响了，我长长地舒了一口气，心里的大石头总算落了地。
小学三年级作文描写描写心理活动的
小学三年级作文描写描写心理活动的“丁零零……”上课铃声响了，这节是语文课，要公布语文测验的成绩啦！我的心一下子提到了嗓子眼儿，“扑通扑通”地跳个不停。
我紧张地坐在座位上，眼睛直勾勾地盯着老师手中的那一沓试卷，心里默默祈祷着：“天灵灵，地灵灵，保佑我考个好成绩！”老师走上讲台，把试卷重重地往讲台上一放，扫视了全班同学一眼，严肃地说：“这次考试，有些同学考得不错，但有些同学考得很不理想！”我的心顿时揪得更紧了，仿佛有一只小兔子在里面乱蹦乱跳。
老师开始念成绩了，“小明，95 分！”“小红，90 分！”“小刚，88 分！”……听着同学们一个接一个的好成绩，我的心也越来越慌，手心里全是汗，把衣角都攥湿了。
“怎么还没念到我的名字？我到底考了多少分？”我心里不停地嘀咕着。
“李华！”终于听到老师叫我的名字了，我的心猛地一震，“78 分！”这声音犹如一道晴天霹雳，在我的耳边炸响。
我不敢相信自己的耳朵，怎么会这么差？我呆呆地坐在座位上，脑子里一片空白，泪水在眼眶里直打转。
我仿佛看到了爸爸妈妈失望的眼神，听到了他们严厉的批评：“你怎么考这么差？平时让你好好学习，你就是不听！”我又仿佛看到了同学们嘲笑的表情，听到了他们的窃窃私语：“看，李华才考了这么点分，真丢人！”我慢慢地走上讲台，从老师手中接过试卷，看着那一个个鲜红的叉叉，就像一把把利剑刺在我的心上。
我的眼泪终于忍不住流了下来，一滴一滴地落在试卷上，把试卷都打湿了。
我低着头，不敢看老师和同学们的目光，恨不得找个地缝钻进去。
下课了，同学们都像小鸟一样飞出了教室，只有我一个人坐在座位上，心情无比沉重。
我拿出试卷，仔细地看着那些错题，心里懊悔极了。
“要是我考试的时候认真一点，仔细检查，就不会考这么差了。
”我自言自语道。
这时，我的好朋友小丽走了过来，她轻轻地拍了拍我的肩膀，安慰我说：“李华，别难过了，这次没考好没关系，下次努力就行了。
”我抬起头，看着她真诚的目光，心里感到一丝温暖。
小学生心理描写作文
小学生心理描写作文英文回答：I remember when I was in elementary school, I oftenfelt a mix of excitement and nervousness. For example, when I had to give a presentation in front of the class, I would feel butterflies in my stomach. It was like a rollercoaster of emotions – one minute I would be confident and the next I would be doubting myself.Sometimes, I would also feel a bit of pressure to do well in my studies. I wanted to make my parents proud and I didn't want to let my teachers down. There were times when I would feel overwhelmed with homework and tests, and I would worry about not being able to keep up.In addition, I also experienced moments of joy and happiness. For instance, when I made new friends or when I did well on a project, I would feel a sense of accomplishment and pride. These moments helped to balanceout the stress and anxiety that I sometimes felt.Overall, being a young student was a rollercoaster of emotions, but it was also a time of growth and learning.中文回答：我记得当我还在小学的时候，我经常感到兴奋和紧张。
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心理描写
孩子存在问题
死板、任人摆布麻木、机械、不会说不会懂没感情、机械、不说、呆、呆板、木讷、没心
没肺、面无表情、心理描写不真实、口语化、替别人思考、替人物开口、不具体、记流水账、木头作文、说假话、心理描写生硬、就一句话，概括性的、说、最喜欢我想、每一句话李都
有我想、开口只有你说他说我说、总是说，我想：、就会用“心想”不会用其他词代替、没有进行心理描写的意识、我感觉、不真实，记流水账、喊口、太简单、啰嗦
方法一：1、把我想想改一个动词（把想，换成和想有关的另一个词）让他的心动一下思、虑、思念、挂念、想念、思索、斟酌、推敲、考虑、盘算、思考、钻研....... 回首----回顾----回忆----回想----感触----感想----梦想----空想----幻想----设想----假想----理想----猜想----料想----妄图----妄想----惦念----想念----冥想----沉思----寻思
方法二：自己和自己说话她忐忑不安地想：他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个
孩子已经够他受的了,,事他来啦？,,不，还没来！为什么把他们抱过来啊？,,他会揍
我的！那也活该，我自作自受。
嗯，揍我一顿也好！
孩子内心独白的方法——想象
她又擦了一根。
火柴燃起来了，发出亮光来了。
亮光落在墙上，那儿就变得像薄纱那么透明，
她可以从那儿一直看到屋里：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热气。
更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个可怜的小女孩走来——这时候，火柴又灭了，面前没有别的，只有一
堵又厚又冷的墙。
”（幻觉描写）
换一个词语+幻觉描写
望着窗外难得一见的雪景，我幻想着：我要能回到童年该多好呀，可以在雪上打滚，在学地里捕小鸟，太有趣了！
天亮了,,（你想到了什么？）让心动起来
内心独白（用想象，写自己的内心想法）让自己和自己心里说话
坏了，妈妈肯定打我了，怎么办？想到这，我的腿直到哆嗦，脸都白了，不行，回家一定求
助奶奶，让奶奶护着我。
就这样吧！
我的心咚咚直跳，妈妈肯定又要批评我了，我就给妈妈说今天给同学送东西了，不行，妈妈不会相信的！还是实话实说吧，妈妈生气打我怎么办？我放慢脚步，不敢往前走，路灯下只剩下孤伶伶的我，我害怕极了，唉，到底怎么办么？
想到妈妈担心的目光我迟疑的脚步又变得飞快起来，这种恶劣的天气他更担心我的安全吧。
走到门口不禁把耳朵贴在门边上又迟疑了会，刚才的勇气又消失殆尽了。
心里像踹了个小兔子。
方法三：加入环境描写或动作描写体现心情
例子：路灯亮了。
我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。
我慌慌张张地向家里跑去。
一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。
我的心立刻忐忑不安，七上八下的。
我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别
处去玩。
可是我刚坚持三天，就又给忘了。
这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢！
这时，我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。
想到
这儿，我就加快了脚下的速度，飞速地向家里跑去。
小结：让自己和自己心里说话，加如动作、神态细节描写
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考
砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
训练自己和自己说话：
例子：我不停地在心里念叨:“上帝啊，保佑我吧!我再也不听录音机，不看电视，不打游戏
机了。
唉!都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电
视。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊!”
试着将自己刚才说的话再写长一些，让句子丰满起来，来孩子们加一些
加入一些想象：我仿佛看到,,我似乎看到,,试着加一加
我仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
我是多么地懊悔，多么地伤心呀
我似乎感觉到了老师失望的叹息声，和妈妈恨铁不成钢的面孔
环境描写：景物描写，烘托人物心情
风呼呼地刮着，好像在嘲笑我：这下没考吧，看你以后还贪玩吗？
同学们一个个屏住呼吸，刚才还沸腾的教室此时鸦雀无声
教室里同学们的吵闹声搅得我心神不宁，窗外的小鸟也叽叽喳喳地叫着，仿佛在嘲笑我呢
例子：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我不由自主地打了寒颤。
语文课开
始了，老师要把批好的试卷发下来。
教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦!”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到地下。
同桌的试卷已发下来了，72 分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。
方法四：积累心理描写词语，让心理描写更真实
认真地思考——绞尽脑汁、左思右想、苦思冥想、思索、思忖、沉思、思来想去、抓破了后
脑勺
眉头紧锁、笔在我手中不停打被打转着、我双眉紧皱，紧咬嘴唇，真是太难了，急得我像热
锅上的蚂蚁、头发都被揉成鸟窝了，怎么就是不开窍呢、我脑袋瓜子都要想破了
犹豫不决、思前想后、左右为难、心中两个小人在打架、心里两个小人在打架，都说选我选我，我是对的、我心里好像有两个小人在打架一样、我心里敲起了小鼓、我很懊恼，
联系：不能用我想的字样，却能感觉开心
听到这个好消息，姐妹俩手拉手跳着，笑着，花裙子迎风摆动，活像一对活泼、愉快的花蝴
蝶
作业：“爸爸去开家长会了，我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，
我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫,,”
写成一个片段，合理使用心理描写
小结：心理描写有浅入深的训练，让孩子的心动一下1、(把想，换成和想有关的另一个词)2、让孩子利用丰富的想象（自己和自己说话）3、学会结合周围的环境体现人物心情。
最生动
的心理描写，不用我想等词语，却能丰满人物形象。