21中特色学科建设方案
高中特色学科建设实施方案
高中特色学科建设实施方案一、背景与目标:随着教育改革的不断推进，高中特色学科建设已成为教育发展的重要方向。
本方案的目标是通过特色学科的建设，促进学生全面发展，提升学校整体教育水平。
二、重点内容:1. 学科选取和定位：- 在选取特色学科时，应充分考虑学校的特点、教师的专长和学生的需求。
- 在学科定位中，应明确学科的独特性和发展方向。
2. 师资建设：- 加强对特色学科教师的培训和发展，提升他们的学科教学能力。
- 鼓励优秀教师参与学科研究和教学改革，推动学科的创新发展。
3. 教学资源建设：- 增加特色学科的教学资源投入，包括教材、实验器材、教具等。
- 积极与相关机构、企业建立合作关系，共享优质教学资源。
4. 学生选拔和培养：- 通过科学合理的选拔，选拔出对特色学科有潜力和兴趣的学生。
- 为学生提供多样化的研究机会和培养平台，激发他们的研究兴趣和创新精神。
5. 学科评价和监控：- 建立科学完善的学科评价体系，定期对学科建设进行评估和监控。
- 结合评价结果，及时调整和改进学科建设的策略和措施。
三、实施步骤:1. 制定特色学科建设规划，明确目标和措施。
2. 调动学校和教师的积极性，争取各方支持。
3. 加强师资建设，提高教师的教学水平。
4. 健全教学资源支持体系，确保学科教学顺利进行。
5. 选拔和培养优秀学生，培养学科的骨干力量。
6. 建立学科评价体系，及时纠正问题，促进学科的健康发展。
四、预期效果:通过本方案的实施，预期将取得以下效果：1. 特色学科在学校整体教育水平中发挥重要作用。
2. 学生的综合素质得到全面提升。
3. 学校的品牌形象和影响力得到提升。
4. 创新能力和创业精神得到培养和发展。
五、项目进展与调整:根据实施情况，定期评估项目进展，及时调整方案中的措施和策略。
六、预算与资金保障:根据特色学科建设的需要，制定适当的预算，并争取资金保障。
七、总结与展望:高中特色学科建设是促进高中教育发展的关键环节，本方案旨在通过全面的策略和措施，推动特色学科的建设与发展。
学科建设方案
学科建设方案学科建设方案学科建设是一项长期性、系统性的工作，对学校的发展具有重要的战略意义。
为了提高学科建设的效果，我校制定了以下学科建设方案。
一、定期评估和调整每年定期对学科进行评估，通过考核学科教师的教学水平、科研成果、学科资源等方面的表现，来评估学科的发展情况。
根据评估结果，对学科进行调整和优化，提出具体的发展目标和措施。
二、加强师资队伍建设师资是学科建设的关键因素。
我们将加强对学科带头人和骨干教师的培养和激励，建立健全学科带头人的选拔和选拔制度。
同时，加强对青年教师的培养和引进，提供专业发展的平台和机会，促进他们在教学和科研方面的成长。
三、加大科研投入科研是学科建设的核心内容之一。
我们将加大科研项目的申报力度，提高科研经费的使用效益。
通过开展横向科研合作和纵向科研攻关等方式，提高学科的科研水平和学术影响力。
同时，鼓励教师参加学术会议和发表学术论文，提升学科的学术声誉。
四、加强教学资源建设教学资源是学科建设的基础设施。
我们将加强教学设备的更新和维护，提供良好的教学环境和条件。
同时，积极争取各种教学资源的支持，包括人才、图书、文献、实验室等方面的资源。
通过建立和拓展与企业、高校、科研机构的合作关系，共享资源，提高学科的教学质量。
五、开展学科交流与合作学科交流与合作是学科建设的重要手段。
我们将积极参与国内外学术会议和交流活动，促进教师之间的相互学习和交流。
同时，与其他学校、研究机构和企业开展合作，共同开展科研项目和教学活动，提高学科建设的水平和效果。
六、加强学生培养学生是学科建设的受益者和发展对象。
我们将加强对学生的培养，提供个性化的学习和发展机会。
通过优化课程设置，提供多样化的学科选修课程，满足学生的学习需求；通过开设实践课程，提供实践能力的培养。
同时，加强学生的创新创业能力培养，提升学生的综合素质。
以上是我校的学科建设方案，我们将以此为指导，不断完善学科建设的各项工作，促进学科的进一步发展。
学科建设 实施方案
学科建设实施方案学科建设是高校教育事业中的重要环节，是提高教学质量、培养人才的关键举措。
为了更好地推动学科建设工作，我们制定了以下实施方案：一、明确学科建设目标。
学科建设的目标是提高学科的学术水平和社会影响力，培养具有国际竞争力的人才。
我们将以学科建设目标为导向，统筹规划学科建设工作，确保每一项举措都能有力地推动学科建设目标的实现。
二、加强学科建设的组织领导。
学科建设需要有坚强的组织领导和科学的决策机制。
我们将建立健全学科建设领导小组，明确各成员的职责和任务，确保学科建设工作能够有序推进。
同时，我们将加强与相关部门的沟通和协作，形成合力，共同推动学科建设工作的开展。
三、优化学科建设的资源配置。
学科建设需要有充足的资源支持。
我们将优化学科建设的资源配置，加大对学科建设的投入，提高资金使用效率，确保学科建设工作有足够的资源保障。
同时，我们还将加强师资队伍建设，提高教师的学术水平和教学能力，为学科建设提供强有力的人才支持。
四、推进学科建设的学术研究。
学科建设需要有扎实的学术研究作为支撑。
我们将积极推进学科建设的学术研究工作，鼓励教师开展学术研究项目，加强学术交流与合作，提高学科的学术水平和创新能力。
同时，我们还将加强学科建设成果的转化和应用，推动学科建设成果的社会效益。
五、加强学科建设的评估监督。
学科建设需要有科学的评估监督机制。
我们将建立健全学科建设的评估监督体系，定期对学科建设工作进行评估，及时发现问题并加以解决，确保学科建设工作能够持续向好的方向发展。
六、加强学科建设的社会服务。
学科建设需要有紧密的社会联系和服务。
我们将加强学科建设的社会服务工作，积极开展学科建设成果的推广和应用，为社会经济发展提供智力支持，增强学科建设的社会影响力和服务能力。
七、加强学科建设的宣传推广。
学科建设需要有广泛的宣传推广。
我们将加强学科建设的宣传推广工作，通过各种渠道宣传学科建设的成果和经验，树立良好的学科建设形象，吸引更多的人才和资源参与学科建设工作。
学科特色培养与发展规划计划
学科特色培养与发展规划计划本次工作计划介绍:学科特色培养与发展规划计划旨在为我们的学生更加专业化的学科培养,使他们更具竞争力。
该计划主要分为四个部分:定位分析、实施策略、评价与反馈以及持续改进。
在定位分析阶段,对目前的学科教育现状进行深入分析,包括学生需求、市场需求以及教学资源情况等。
在实施策略阶段,结合分析结果,制定出更加专业化的学科课程设置、教学方法和评价体系。
同时,我们还将开展多元化的学科竞赛、讲座和实践活动,提升学生的实践能力和综合素质。
在评价与反馈阶段,定期对学生的学习成果进行评价,并收集反馈信息,以便及时调整教学策略。
最后,在持续改进阶段,根据反馈结果不断优化教学内容和方法,提升学科教育的质量和水平。
学科特色培养与发展规划计划是一项系统性的工程,需要我们共同努力,不断完善和提升。
我们相信,通过本计划的实施,我们的学生将更加优秀,更具竞争力。
以下是详细内容一、工作背景随着社会的不断发展，对学科专业人才的需求越来越专业化、细分化。
为了使我们的学生能够更好地满足社会需求，提高学科教育的质量和水平，制定了学科特色培养与发展规划计划。
该计划将通过对学科教育的全面改革，提升学生的专业素养和实践能力，使他们在激烈的市场竞争中更具优势。
二、工作内容学科特色培养与发展规划计划的工作内容包括四个部分：定位分析、实施策略、评价与反馈以及持续改进。
1.定位分析：深入分析学生需求、市场需求以及教学资源情况，明确学科教育的目标和发展方向。
2.实施策略：制定更加专业化的学科课程设置、教学方法和评价体系，开展多元化的学科竞赛、讲座和实践活动。
3.评价与反馈：定期对学生的学习成果进行评价，收集反馈信息，以便及时调整教学策略。
4.持续改进：根据反馈结果不断优化教学内容和方法，提升学科教育的质量和水平。
三、工作目标与任务1.目标：通过学科特色培养与发展规划计划的实施，使学生在专业知识、实践能力和综合素质方面具有明显优势，满足社会对专业化人才的需求。
学科建设方案
学科建设方案近年来，教育成为社会关注的焦点之一。
为了培养具有创新思维和综合能力的高素质人才，各地纷纷加大学科建设的力度。
本文将介绍学科建设方案的意义和重要性，以及相应的策略和措施。
一、学科建设方案的意义学科建设是提高教育质量和水平的重要手段。
学科是教育的核心，它的发展直接关系到学校的整体实力和人才培养的质量。
通过科学合理的学科建设方案，可以为学校提供一个有机协调的学科体系，促进学科专业的深入发展，丰富课程设置，提高教学质量。
二、学科建设方案的重要性1. 提高学科建设的科学性和规范性学科建设方案是学校发展的路线图和指南，它对学科建设的方向和目标进行规划，使学科建设有计划、有步骤地进行。
通过学科建设方案的编制和实施，可以推动学科的科学性和规范性，确保各个学科的教学内容和教学方法得到合理的安排和应用。
2. 促进学科的交叉融合和综合创新学科建设方案旨在激发学科之间的交叉融合和综合创新。
在学科建设方案中，应加强跨学科教学的开展，促进不同学科之间的互相渗透和融合，培养学生的综合能力和创新精神。
只有通过学科的交叉融合和综合创新，才能培养出具有综合素质和创造力的人才。
3. 加强教师队伍建设学科建设方案也为教师队伍建设提供了指导和保障。
在制定学科建设方案时，应注重教师队伍的稳定和培养，提高教师的专业知识和教学技能。
只有具备高水平的教师队伍，才能保证学科建设方案的有效实施，提高学科教育的质量和水平。
三、学科建设的策略和措施1. 制定合理有效的学科建设目标学科建设的首要任务是制定合理有效的学科建设目标。
目标应根据学校的实际情况和发展需求来制定，既要符合社会需求，又要充分考虑学生的特点和个性发展。
同时，学科建设目标要与学校整体发展目标相一致，形成有机统一。
2. 加大学科建设投入力度学科建设需要有足够的资金、师资和硬件支持。
各地应加大对学科建设的投入力度，提供充足的经费和教学设施，引进高水平的师资队伍，为学科建设提供有力的支持。
中学课程学科建设
中学课程学科建设一、课程目标知识目标：1. 让学生理解中学课程学科建设的基本概念，掌握学科知识体系框架。
2. 使学生了解各学科之间的联系与区别，形成跨学科综合思考的能力。
3. 帮助学生掌握学习方法，形成自主学习、合作学习、探究学习的能力。
技能目标：1. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高分析和解决问题的技能。
2. 提高学生的团队合作能力，学会倾听、表达、沟通、协作。
3. 培养学生的创新思维和批判性思维，敢于质疑、勇于探索。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对学科学习的兴趣，激发学习热情，形成积极的学习态度。
2. 培养学生的集体荣誉感和责任感，树立正确的价值观。
3. 引导学生关注社会发展，增强社会责任感，培养良好的公民素养。
课程性质：本课程旨在帮助学生系统地掌握中学课程学科知识，提高学科素养，培养具备创新精神和实践能力的人才。
学生特点：中学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具备一定的自主学习能力，但需引导和激发。
教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，引导学生主动探究，关注学生的个体差异，提高教学效果。
通过本课程的学习，使学生达到以上设定的知识、技能和情感态度价值观目标，为学生的全面发展奠定基础。
根据课程目标，教学内容分为以下三个模块：模块一：学科知识体系框架1. 介绍中学课程各学科的基本概念、知识体系和发展趋势。
2. 分析各学科之间的联系与区别，强调跨学科综合思考的重要性。
模块二：学习方法与实践能力1. 探讨学习方法的选择与应用，包括自主学习、合作学习、探究学习等。
2. 结合实际案例，培养学生的解决问题能力和实践操作技能。
模块三：情感态度与价值观1. 引导学生认识学科学习的价值，激发学习兴趣，培养积极的学习态度。
2. 通过团队活动、讨论交流等形式，培养学生的集体荣誉感、责任感和公民素养。
教学大纲安排如下：第一周：学科知识体系框架（模块一）第二周：学习方法与实践能力（模块二）第三周：情感态度与价值观（模块三）教材章节及内容：第一章：学科知识体系概述第二章：学习方法与实践能力培养第三章：情感态度与价值观教育教学内容确保科学性和系统性，结合教学实际，按照以上进度安排进行教学，以帮助学生全面达成课程目标。
中学学校学科建设方案
中学学校学科建设方案一、背景介绍学科建设是中学教育的重要组成部分，不仅关乎学校的教学质量和师生素质的提升，更关系到学生未来的发展。
因此，制定一套科学合理的学科建设方案至关重要。
二、学科建设目标1. 提高学科教学的质量和水平；2. 培养学生的创新思维和实践能力；3. 增强学科之间的融合与互动；4. 强化教学资源整合和共享；5. 培养具有综合素质的优秀学生。
三、学科建设策略1. 完善学科教育体系，建立起严谨的规范和评价机制，形成科学合理的课程体系。
2. 加强师资队伍建设，提升教师的专业素养和教育教学能力。
3. 拓宽学生学科学习的途径，鼓励开展课外科技活动和学术竞赛。
4. 积极引进优质教育资源，拓展学科教学内容和方法。
5. 加强教学资源共享，搭建信息平台和资源库，促进教学成果的交流与共享。
四、语文学科建设1. 增加课程的趣味性和实用性，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
2. 加强写作教学，培养学生的思辨和表达能力。
3. 定期组织朗诵比赛和演讲比赛，提高学生的口语表达能力。
五、数学学科建设1. 引入科技手段，提高数学教学效果。
2. 组织数学建模比赛，培养学生的解决实际问题的能力。
3. 给予学生充足的课外实践活动，拓宽数学知识的应用范围。
六、英语学科建设1. 引入跨学科教学，提高英语的实际运用能力。
2. 组织英语角和英语演讲比赛，培养学生的口语表达能力。
3. 创设沉浸式学习环境，提高学生的英语听说读写能力。
七、物理学科建设1. 增设实验项目，提高学生的动手能力和实验观察能力。
2. 组织物理竞赛和科技创新活动，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 加大物理教育的力度，培养学生的运动素质。
八、化学学科建设1. 优化实验教学设施，提升学生化学实验技能。
2. 积极开展化学科研项目，培养学生的实验设计和科学探究能力。
3. 加强安全教育，培养学生的安全意识和安全操作能力。
九、生物学科建设1. 丰富实验内容，提高学生实验技能和实践能力。
2024年学校高中特色学科建设方案
2024年学校高中特色学科建设方案如下：一、加强STEAM教育学校将进一步加强STEAM（科学、技术、工程、艺术和数学）教育的实施。
通过跨学科的教学模式，培养学生的创新思维和实践能力。
学校将引入更多的STEAM项目，让学生在实践中探索知识，培养解决问题的能力。
二、拓展外语学科学校将加大对外语学科的支持力度，为学生提供更多的外语学习资源和机会。
通过与国外学校的合作交流，打造国际化的教学环境，培养学生的全球视野和跨文化交流能力。
三、强化体育教育学校将强化体育教育的地位，推动学生参与体育活动，提升学生的身心健康水平。
学校将加大对体育设施和器材的投入，丰富体育课程内容，激发学生对体育运动的热爱。
四、拓展艺术学科学校将拓展艺术学科的规模和内容，开设更多的美术、音乐、舞蹈等艺术类课程。
通过艺术教育，激发学生的创造力和审美情趣，培养学生的艺术修养和综合素质。
五、加强实践教学学校将加强实践教学的开展，让学生通过实践参与其中，深化对知识的理解和应用。
学校将组织更多的实践活动，如实验实训、社会实践等，培养学生的动手能力和实践能力。
六、推行个性化教育学校将推行个性化教育，根据学生的特长和需求，量身定制个性化的学习计划。
学校将建立完善的评估机制，及时调整教学方法和教学内容，促进每个学生的全面发展。
七、强化科研能力学校将加强科研能力的培养，为学生提供更多的科研机会和平台。
通过开展科研项目和科技竞赛，激发学生对科学研究的兴趣，培养学生的科学思维和创新能力。
以上是2024年学校高中特色学科建设方案的基本内容，学校将全力推动这些措施的实施，努力提升学生的综合素质和竞争力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文特色学科建设实施方案沈阳市第二十一中学语言是人与人之间最及时、最准确的交流工具，又是开展联想、想象、归纳、推理等思维活动的重要工具。
语言优势最重要的文化载体，承载着民族的事、理、情、态、表现着民族精神、民族情操、民族审美情趣等丰富的民族文化，所以，语文被称为“百科之母”。
为了进一步推进素质教育，落实学校学科特色建设方案，彰显我校语文教学的优势和特色，促进我校语文学科教师专业素养的整体提高，推进新课程的实施，特制定我校语文学科特色建设方案。
指导思想《语文课程标准》中提出的基本理念有三个方面：全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。
我们以小平同志提出的教育的“三个方面”为指导方针，以国家关于新一轮课程改革的文件为依据，以新教材的使用为契机，以提高我校师生的语文综合素质为核心，全面推进素质教育和新课程改革，努力使我校语文教学水平再上新台阶。
现状和基础我校现在正面临北教学楼改建工程，全校三个年级在南教学楼上课，教室比较紧张。
进行特色学科建设要因地制宜，利用现有资源，发挥教师自身优势，结合学校具体情况，同时由于应试的压力和教学评价体系严重滞后，以讲代读的“满堂灌”、以问代议的“满堂问”、以媒体代活动的“满堂放”、以考练代读写的“满堂练”和“满堂考”、漫无目标毫无重点的“满堂论”现象仍不同程度地存在于我们的语文课堂里。
造成的结果是学生不堪重负，深度厌学，课外阅读难以保障，这与我们理想中的语文教学想去甚远。
另外，目前我校有很多韩国留学生，还有一些学生报考播音主持和影视编导专业，学校想问他们提供更好的学习语言的环境，因此制定语文学科发展规划是必要。
三、定位与目标根据新课程改革的要求以及我校语文教育的实际情况，我们将在课程开发、课程实施、学业评价、教师专业发展等方面制定发展目标。
１．语文学科特色定位：学习汉语知识及规律，提高母语运用能力：渗透人文思想关怀，提升民族文化素养。
２．语文教学的基本指导思想：真实的语文、个性的语文、开放的语文。
①真实的语文，去伪存真，回归文本、关注问题，把语文的工具性和人文性真正有机结合起来。
②个性的语文。
要根据学生兴趣特长、个性心理特点和已有的语文基础等，因势利导地开展个别化的语文教育，促进教师和学生的共同发展。
③开放的语文。
语文即习惯。
良好的语文阅读习惯、思维习惯和表达习惯不仅要在语文课堂中培养，更要在生活中积累。
３．学生培养目标：丰富的语文知识和厚实的语言积累，良好的思维能力和优秀的思维品质，丰富的思想情感和高雅的审美情趣，自主地学习习惯和高效的学习方法，过硬的应试素质和出色的竞赛本领，独立健全的人格和独立思考的能力。
４．教师发展目标：功底扎实，学识渊博；团结协作，教有特色；教学相长，不断探索。
四、实施方案（一）优化课堂教学１．完成教师职能角色的转变。
教师应由过去所倡导的“传道、受业、解惑”者，转变为课程的探索者、文化的传播者、活动的组织者、学习的合作者、智力的开发者和创新能力的培养者。
２．打破学科界限，实现大语文的教学观。
语文教学，要打破封闭的学科体系，加强知识的纵横联系，关注当代文化生活，尊重多元文化，做到从语文到文化、文史哲的和谐统一，树立大语文的教学观。
３．夯实基础，达到工具性和人文性的统一。
语文教学必须落实“双基”，学生要通过阅读实践去整体感悟，体验情境，把握意蕴，品味语言，积累知识，提高语文知识的综合运用能力，使语文教学由浅入深，循序渐进，达到读写听说能力的整体发展。
４．倡导师生平等，实施自主、合作与探究式学习。
教师不再是课堂的主角，而是一个课堂活动的组织者和参与者，积极推行自由、平等的课堂对话活动，实施自主、合作、探究式学习。
５．积极探索课堂教学中的个别教育策略。
课堂教学要充分践行我校“个别教育，多元发展”的教育理念，备课预设到个人，课堂活动充分到个人，差异作业照顾到个人。
6．新高一年级实行走班制教学，在必修模块中选取几个单元，利用两间空教室，进行走班授课。
（二）加强教学渗透１．阅读与鉴赏教学（１）阅读与鉴赏的总要求：使学生通过语言文字，建立起与他人、与社会、与人类、与自然的联系，并在情感和思想方面得到培养和提升；发展独立阅读的能力；倡导个性化阅读，探究性阅读和创造性阅读；注意不同类型文本的阅读鉴赏方法的培养；注重经典文学作品的阅读与鉴赏；积极倡导课外阅读。
（２）实施策略：减少教辅资料，精心设计个性化作业，为学生节省课外阅读时间；组织开展读书心得交流评比活动；语文老师要与学生同步阅读，老师每周推荐一篇美文。
２．表达于交流教学（１）书面表达与交流的总要求：要突出情感态度和价值观方面的积极导向；重视发展学生的思维能力，强调在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维；在写作教学中应重视培养学生的自我意识和独立的个性人格；注重综合运用多种表达方式的能力培养；重视写作中的修改和合作。
（２）口头表达与交流的基本要求：注重文明交往；口语交际能力应体现在能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达，能借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果；熟练掌握集中具体口语交流方式——演讲、讨论、辩论、朗诵，掌握基本要领和技巧。
突出口头表达与交流的论辩性、灵活性和感染力。
（３）实施策略：①写课外练笔。
学生除正常的大作文写作训练之外，还完成课外练笔写作，其意义不仅在于提高学生的语文写作能力，更在于能打开说真话、写真性、抒真情的大门。
课外练笔活动力图顺应信息时代的大背景，适应新一代学习者对语文写作教学提出的新的要求，追寻新课程教育理念，通过自由写作的形式，给学生提供展示才华的机会和空间，充分发挥语文学科思想道德、情感态度价值观方面的教育熏陶功能。
②古代经典诵读。
利用课前三分钟，为学生精选中国文化经典著作，让学生反诵读。
背诵古诗文经典式一种寓教于乐的活动，容易激发学生的学习兴趣，对提高学生的审美能力、人格修养，对培养学生的爱国情操、塑造民族归属感和自豪感都大有好处。
同时，经典古诗文是中国优秀传统文化最好的载体，蕴含了处事为人的哲学，修身、齐家、治国、平天下的道理，让学生扎根于自己的文化传统中，这是爱国主义最具体的表现。
不管他们学文还是学理，良好的传统文化素养对提高国民素质大有好处。
③课本剧表演。
利用课本的文本资源，开展课本剧表演和自编剧展示活动，生动活泼的形式可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生有了自主实际的机会，培养学生的想象力和创新精神。
同时，培养学生的表演才能和组织协调能力，心理素质也可以得到锤炼。
④办手抄报。
办手抄报可以锻炼学生的组材、编辑、书写等能力。
让学生们课余时间查找资料、搜集资料，同学之间经常互相交流自己所选的资料，互相借阅有关书籍，拓宽了学生的知识面；对报纸进行排版设计，画插图，抄写有关内容，可以大大提高书写能力。
为了向同学展示自己的作品，得到老师的肯定、表扬，他们的积极性被充分调动起来。
⑤课前三分钟演讲。
通过课前三分钟讲说，可以提高学生的口头表达能力，同时也可以提高学生的思辨能力、分析和评价能力，也可以通过这种合作与竞争，促进学生之间的竞争、沟通与合作。
（三）优化课外学习1.师生读书活动的组织与开展。
一方面语文教师要向学生推荐阅读书目，另一方面大力倡导师生同步阅读并开展互动交流活动。
2.课外差异作业的设计与落实。
①作业量的设计体现分层与差异：由于已有的学习基础、智力、学习习惯等原因，学生在学习能力方面形成了差异。
为了不同层次的学生都能得到充分练习，我们首先要在量的安排方面打破传统平均主义原则。
②作业难度设计体现分层要求。
针对学生语文能力有差异的客观实际，我们要重视找准每类学生的最近发展区，为他们确定相应的目标，设计难易有别的作业。
我们在作业布置中一般确定A(基础目标)、B（发展目标）、C、（创新目标）、三级目标，要求一般学生能实现A级目标，努力完成B级目标；基础较好的学生实现B级目标，努力完成C级目标。
③提倡自助选择作业。
每个学生都有不同方面的学习优势，也有不尽相同的兴趣指向。
我们要有意识地市级多样化作业类型，让学生根据各自的兴趣、条件自主选择合适的作业，促使语文能力得到有效发展。
3.在实践中培养学生语文素养。
（四）开发校本课程，开设选修课教研组教师根据办学特色，教育理念，在课程的目标不变的前提下对课程内容进行选择或整编，教师要带动学生根据教育教学实际对现行教材进行二度开发。
同时语文教师根据自身专业特长，适应学生的差异性，整合各类资源，为学生提供多样化的、可供选择的校本课程。
要依托本学科特点，立足于培养兴趣、发展潜能，开发学科拓展类校本；其次可以与社会思品密切结合，开发多元化课程。
(一）模块选择的基本原则选修课教科书是《普通高中课程标准实验教科书•语文》的重要组成部分，也是必修课教科书的自然延伸和提高。
因此，要切实搞好选修教学，首先就要解决选修哪些教学模块的问题。
在实践中我们体会到，选择教学模块应该遵循下列三条原则：1．突出核心、满足个性的原则。
语文选修教材共有五个系列，每个系列又有若干个模块。
首先保证把那些在语文基本素养中具有核心地位的模块课程开足开好，然后根据学生的需要和学校师资的可能，设法多开设其他的选修课程，以满足学生多样化的个性发展需要。
2．注重引导、适当平衡的原则。
选修课固然以学生的选择为主，但在选择中应注意适当平衡。
它包括两个方面。
一是注意体类的平衡，避免某一体类过多重复。
比如《〈史记〉选读》《中国古代诗歌散文欣赏》《先秦诸子选读》都是以文言文学习为基础的。
根据需要选择其中1～2个模块就可以了；又如《现代诗歌选读》《现代散文选读》《短篇小说选读》和《中外戏剧名著选读》都有助于学生文学素养的提高，对于想进一步学习提高的学生，可以考虑选择其中1～2个模块即可。
二是注意文学文化演变发展的平衡，注意中外、古今，语言、文学以及文化的兼顾。
如选修了《中国古代诗歌散文欣赏》后，建议选修《现代诗歌选读》，以构成较为完整的诗歌发展的脉络；如在选修了“诗歌与散文”“小说与戏剧”的模块后，可以考虑在“语言文字应用”“文化论著选读”中再选择新的模块，使文学与语言或文化相协调。
从而使学生语文素养全面提高。
3．互为读本、有机补充的原则。
所有的选修模块应该是一个有机整体，模块与模块之间有着各种各样的联系，可以“互为读本”，有机补充。
这有两种方式。
一是扩张式补充，即随视野的开阔，学习的深入，所选的选修模块不断增加扩张。
比如由诗歌扩张为小说，进而扩张为戏剧，满足学生个性化发展需要，提高学生的语文素养。
二是弥补式补充，即为了弥补学生个人知识的不足而增加的辅助性选修。
考虑到课改过渡时期的特殊情况，选修课一时开不齐，可以给有兴趣的同学配发相应的选修教材，以学生自读为主，辅以教师的讲座、报告等，或作为校本选修课安排，对选修课进行弥补。