苏教版小学科学六年级上册：《洗衣服的学问》习题
苏教版科学六年级上册洗衣服的学问 (4)
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
4.洗衣服的学问
皮口中心小学 贾永久
自学提示：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、小组讨论：要想知道哪种洗涤用品效果好，在实验时应该控 制那些条件呢？ 2、讨论时间2分钟。
小结：
我们在这个试验中要控制的条件有：用水量要一样多、污物大 小要一样大、脏的程度要一样、洗涤时间要一样长、洗涤的力 度要一样大、洗涤剂用量要一样多。所不同的只是洗涤剂的用 品不同。
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场 面，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这 里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺 等，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正 享受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层 叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷 叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
苏教版小学六年级上册科学《洗衣服的学问》教案课件PPT优秀教学设计
苏教版小学六年级上册科学《洗衣服的学问》教案课件PPT优秀教学设计第一篇：苏教版小学六年级上册科学《洗衣服的学问》教案课件PPT优秀教学设计苏教版小学六年级上册科学《洗衣服的学问》教案课件PPT优秀教学设计苏教版小学六年级上册科学《洗衣服的学问》教案课件PPT优秀教学设计4《洗衣服的学问》教学设计教学目标：过程与方法：学会用控制变量的方法进行探究性实验。
能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。
知识与技能：知道洗涤用品可以使污物发生变化。
知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。
情感、态度与价值观：意识到控制变量的重要性。
体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。
教学准备：教师准备：烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂(或调制好的浓肥皂水)、洗衣粉、草酸、植物油、旧报纸(保持清洁，易于清理)。
学生准备：多块质地相同的布料(浅色)、筷子、自备“污物”。
教学活动建议1．新课导入可以用以下方法导入。
第一种方法：创设问题的情景法。
教师可以拿着一件衣领沾有污垢、衣襟沾有油迹、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血迹的衣服，沮丧地说：今天，老师打扫卫生，不小心把衣服弄脏了，你们瞧，这衣领沾有污垢，这衣襟沾有油迹，这衣袖沾有墨汁，这衣角沾有血迹，哎(大叹气)，怎么办呢? 第二种方法：师生谈话法。
教师可以问学生：“你们在家洗衣服吗?(大多数学生不洗衣服)，知道妈妈是怎么洗衣服的吗?如果衣服上沾有油迹、果汁、墨汁、血迹等，妈妈是怎么处理的呢?”2．实验探索环节可以采取以下步骤。
首先，让学生猜猜，哪一种污迹用哪一种洗涤用品效果好?并将猜测的结果填写在表格中。
其次，组织学生探讨如何控制实验条件。
如选择布条上污迹的大小、浸泡布条的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少……通过讨论，一定要让学生明确：在这个对比实验中，其他条件都要一样，只有洗涤用品不一样。
学生只有明白了控制条件，实验才能做得科学规范。
建议第一个实验选择的污物最好是比较常见的，如油迹，用肥皂或洗衣粉就能洗去的，然后再选择墨汁或血迹，用肥皂或洗衣粉洗不净，而用草酸效果却非常好。
苏教版科学六级上洗衣服的学问
用10％的酒石酸溶液来揩拭沾污处，再用冷水洗净； 衣物沾到笔圆珠笔痕迹另外还有一个门径解决：那就是别急着把衣服下水，而是先用汽油洗一洗沾到的部分再洗。 1903年，德国盖斯勒教授和鲍厄博士发明了制造肥皂粉的方法。 洗衣粉是一种碱性的合成洗涤剂，洗衣粉的主要成分是阴离子表面活性剂，少量非离子表面活性剂，再加一些助剂，磷酸盐，硅酸盐 ，元明粉，荧光剂，酶等。 这些牌子的洗衣粉你都知道么？
那你知道洗衣粉和 肥皂粉的区别么？
PK
• 肥皂和洗衣粉全是碱性化工产品，其PH在9~11之 间，根本不存在所谓“酸碱中和” 之说；其次，
肥皂的主要成份脂肪酸钠会与水中的钙、镁离子 结合成沉淀，影响去污力。而洗衣粉中所含的三 聚磷酸钠具有络合钙、镁离子，软化硬水的功效， 可以使肥皂的去污能力得以提高而不是降低；第 三，肥皂中的脂肪酸钠与洗衣粉中的烷基苯磺酸 钠可产生“协同去污效应”，提高了二者的去污 能力。第四，肥皂能抑制洗衣粉的发泡能力，使 衣物易于漂洗过清。
• 对桃汁迹，因中间含有重价铁，所以可用草酸溶液除之。对柿子渍， 立即用葡萄酒加浓盐水揉搓，再用温洗涤剂溶液清洗，清水漂净；
• 番茄酱可先刮去干迹，用温洗涤剂清洗。果酱可用水润湿后拿洗发香 波刷洗，再用肥皂酒精液洗，清水冲净。
• 虽然各种污物的成分有 所不同，但是只要与合适的 洗涤用品发生反应，就能被 洗干净。看来，洗衣服的学 问大着呢！
衣服上蹭到油漆该怎么办呢？
• 方法就是把清凉油抹到粘有油漆的性漆（如水溶漆、乳胶漆）及 家用内墙涂料，即时用水一洗即掉；若尼龙织物 被油漆沾污，可先涂上猪油揉搓，然后用洗涤剂 浸洗，清水漂净。
苏教版科学六上洗衣服的学问课堂实录
苏教版小学六年级科学上册第3课《洗衣服的学问》教学课件一、创设问题情境师：我问大家一个问题，你们在家洗衣服吗?生：洗!师：异口同声，真的洗？生：洗!师：那好，告知我这是什么？生：桌布。
师：什么样的桌布？生：脏的。
师：为何说它脏啊？生：上面又有墨水、又有修正液，还有笔涂的、乱七八糟的师：乱七八糟的，这些钢笔水、修正液等等，都是什么？生：污渍。
师：“污渍”这个词用得好。
这是什么污渍?(向学生展示桌布上的一块食用油的污渍)你说。
生：油!师：对啦!就是油。
都洗过衣服不是吗，油如何去掉？生：什么油？师：食用油，用饭一不小心，哗啦!弄到身上。
生：用洗衣粉。
生：我感觉用洗衣机更好用。
生：用水把油泡出来。
师：然后呢？生：再用洗衣粉洗。
师：先泡，再洗。
好的，不错啊!这是什么？(向学生展示桌布上的另一块蜡笔的污渍)生：颜料。
生：蜡笔涂的。
师：怎么去除？生：用香皂，然后再用洗衣板搓。
师：用香皂，还要用洗衣板搓，好的，同窗们，你们平时还会在桌布上留下些什么污渍呢？生：墨水。
生：修正液。
生：菜汤。
生：果汁。
师：那你们知道如何去除吗？生：洗衣粉!师：都知道，对不对。
[评：以“桌布”引入，表现了设计者的巧妙。
说明设计者并无把“衣服”的概念僵化。
选用桌布的优势就在于桌布对学生而言是一件再熟悉不过的东西，同时也是一件学生亲手造成的比较脏的东西，而且也了解上面有哪些污渍，这对学生开始本课的学习起到了增进的作用。
]二、进行假设师：一会儿，将给大家提供一张这样的表格。
(在投影中展示表格)给大家提供六种污渍，每一个污渍下面，提供三种洗涤用品。
若是你以为哪一种洗涤用品可以去除这种污渍，就在它下面打一勾，若是你们以为两个都好用呢?生：就打两个勾。
师：三个都好用呢？生：就打三个勾。
师：若是你以为一个都不好用呢？生：就不打勾。
师：咱们同窗好伶俐啊！这张表格就在你们四人小组的桌子里面，拿出来，商量商量，把它填好。
(学生时几种污渍展开争辩。
有的以为对血渍是洗衣精好用，有的则以为香皂好用，各自按照自身的经验举例说明自已的想法。
苏教版科学六年级上册4.4《洗衣服的学问》教学设计2
苏教版科学六年级上册4.4《洗衣服的学问》教学设计2一. 教材分析《洗衣服的学问》是苏教版科学六年级上册第四单元《生活中的科学》的第四课。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握洗涤剂的种类、原理以及正确使用方法，学会合理搭配洗涤剂和衣物材料，从而培养学生的动手实践能力和科学探究精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对洗涤剂和洗衣服有一定的了解。
但在洗衣技巧、洗涤剂的选择和正确使用方面，部分学生可能还存在不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.了解洗涤剂的种类、原理及正确使用方法。
2.学会合理搭配洗涤剂和衣物材料。
3.培养学生的动手实践能力和科学探究精神。
4.增强学生的生活自理能力，提高生活质量。
四. 教学重难点1.洗涤剂的种类、原理及正确使用方法。
2.合理搭配洗涤剂和衣物材料。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生主动参与课堂活动。
2.实验教学法：通过实验操作，让学生直观地了解洗涤剂的原理及正确使用方法。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。
4.实例分析法：列举生活实例，帮助学生理解和掌握洗涤剂的选用技巧。
六. 教学准备1.教具：洗涤剂、衣物、实验器材等。
2.课件：洗涤剂的种类、原理及正确使用方法的图片、视频等。
3.教学场地：实验室或教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学知识，如：“你们知道生活中有哪些洗涤剂吗？它们有什么作用？”进而引出本节课的主题《洗衣服的学问》。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示洗涤剂的种类、原理及正确使用方法，让学生对洗涤剂有更全面的了解。
同时，教师可结合生活实例进行讲解，让学生更好地理解和掌握。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验操作，让学生亲身体验洗涤剂的原理及正确使用方法。
实验内容包括：比较不同洗涤剂的清洁效果、了解洗涤剂对衣物材料的保护作用等。
苏教版六年级科学上册第三单元《4.洗衣服的学问》优质说课稿
苏教版六年级科学上册第三单元《4.洗衣服的学问》优质说课稿一. 教材分析《洗衣服的学问》这一节是苏教版六年级科学上册第三单元的一节课。
本节课主要让学生了解洗涤剂的种类、作用以及如何正确使用洗涤剂来清洗衣物。
通过学习，学生能够掌握基本的洗涤方法，理解洗涤剂对清洁效果的影响，从而提高生活自理能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对洗涤剂有一定的了解。
但是，他们对洗涤剂的种类、作用以及正确使用方法的认识还不够深入。
此外，学生在日常生活中接触到的洗涤剂种类繁多，他们对这些洗涤剂的了解程度不一。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，探索洗涤剂的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解洗涤剂的种类、作用，学会正确使用洗涤剂清洗衣物。
2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，探究洗涤剂对清洁效果的影响。
3.情感态度价值观：培养学生的动手能力、团队协作精神，提高生活自理能力。
四. 说教学重难点1.重点：洗涤剂的种类、作用以及正确使用方法。
2.难点：理解洗涤剂对清洁效果的影响，学会根据衣物材质选择合适的洗涤剂。
五. 说教学方法与手段1.采用实验教学法，让学生亲身体验洗涤剂的清洁效果，提高学生的实践能力。
2.运用讨论教学法，引导学生从生活实际出发，探讨洗涤剂的选用方法。
3.利用多媒体教学手段，展示洗涤剂的种类、作用和正确使用方法，丰富学生的感性认识。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考日常生活中遇到的洗涤问题，激发学生的学习兴趣。
2.洗涤剂的认识：介绍洗涤剂的种类、作用，让学生了解洗涤剂的基本知识。
3.洗涤剂的选择：讨论如何根据衣物材质选择合适的洗涤剂，培养学生的生活自理能力。
4.洗涤剂的实验：分组进行实验，观察不同洗涤剂对清洁效果的影响，让学生亲身体验洗涤剂的奥秘。
5.总结与反思：引导学生总结洗涤剂的选用方法和注意事项，反思自己在日常生活中是否正确使用洗涤剂。
小学科学苏教版六年级上册第三单元 物质在变化洗衣服的学问-章节测试习题
章节测试题1.【答题】洗衣机洗衣服时，油污去了（）。
A.空气中B.水中C.衣服里面【答案】B【分析】本题考查洗衣服的学问。
【解答】洗衣机洗衣服时，油污去了衣服外面，所以衣服洗干净了。
2.【答题】紫甘蓝水是（）。
A.碱性物质B.酸性物质C.指示剂D.去污剂【答案】C【分析】本题考查紫甘蓝水的性质。
【解答】像紫甘蓝水这样的物质叫做酸碱指示剂。
3.【答题】油污用（）可以洗干净。
A.水B.肥皂【答案】B【分析】本题考查去除油污的方法。
【解答】对于油污，单用水是洗不干净的，用肥皂则可以洗干净。
4.【答题】当我们揉搓衣物的时候，肥皂渗透到织物和油污中间，拉着油污“投身”到水中，衣服就洗干净了。
（）【答案】✓【分析】本题考查洗衣服的原理。
【解答】当我们揉搓衣物的时候，肥皂渗透到织物和油污中间，拉着油污“投身”到水中。
5.【答题】使紫甘蓝水变红的物质是碱性物质。
（）【答案】×【分析】本题考查酸碱性的知识点。
【解答】像白醋这样，能够使紫甘蓝水变红的物质，称为酸性物质。
6.【答题】不同的污物，需要用不同洗涤用品清洗。
（）【答案】×【分析】本题考查污物的去除。
【解答】虽然各种污物的成分有所不同，但是只要与合适的洗涤用品发生反应，就能被洗干净。
7.【答题】油污可以用水洗净。
（）【答案】×【分析】本题考查油污的去除。
【解答】对于油污，单用水是洗不净的，用肥皂可以洗净。
8.【答题】家用清洁剂大多是酸性物质。
（）【答案】×【分析】本题考查清洁剂的酸碱性。
【解答】家用清洁剂大多是碱性物质。
9.【答题】胃酸过多时，可以服用碱性药物。
（）【答案】✓【分析】本题考查胃酸的改善。
【解答】胃酸过多时，可以服用碱性药物。
10.【答题】目前常用的酶制剂有______、______、淀粉酶和纤维素酶四类。
【答案】蛋白酶脂肪酶【分析】此题考查的是酶的作用。
【解答】加酶洗衣粉是指含有酶制剂的洗衣粉，目前常用的酶制剂有四类：蛋白酶、脂肪酶、淀粉酶和纤维素酶，其中，应用最广泛、效果最明显的是碱性蛋白酶和碱性脂肪酶。
六年级上册科学说课稿《3.4洗衣服的学问》苏教版
六年级上册科学说课稿《3.4 洗衣服的学问》苏教版一. 教材分析《3.4 洗衣服的学问》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握洗涤剂的种类、原理以及如何正确使用洗涤剂来清洗衣物。
教材通过生活中的实例，引导学生探究洗涤剂的作用，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对洗涤剂并不陌生。
但在日常生活中，学生们可能并没有深入思考过洗涤剂的原理和正确使用方法。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，激发他们的探究兴趣，引导他们通过实验和观察来揭示洗涤剂的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解洗涤剂的种类、原理及正确使用方法，学会如何选择合适的洗涤剂来清洗衣物。
2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，探究洗涤剂的作用，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，使他们认识到科学在日常生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：洗涤剂的种类、原理及正确使用方法。
2.难点：洗涤剂是如何发挥作用的，如何选择合适的洗涤剂来清洗衣物。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验、观察、讨论等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和科学思维。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学资源，为学生提供直观、生动的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：以生活中洗衣服的场景引入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考洗涤剂的作用。
2.探究洗涤剂的种类和原理：学生分组实验，观察不同种类洗涤剂的清洗效果，探讨洗涤剂的原理。
3.学习洗涤剂的正确使用方法：通过实验和讨论，引导学生掌握洗涤剂的正确使用方法。
4.实践操作：学生分组进行实验，运用所学知识清洗衣物，培养学生的实践能力。
5.总结与反思：学生汇报实验结果，总结洗涤剂的种类、原理及正确使用方法，反思自己在日常生活中是否正确使用洗涤剂。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《洗衣服的学问》习题
一、基础题（填空）
1.用清水洗衣服表面的灰尘和泥土，没有生成＿＿＿的变化，属于＿＿＿变化；而对油污的清除，则属于＿＿＿变化。
2.不同的污物需要不同的＿＿＿＿＿＿清洗。
3.对于油污，单用水是洗不干净的，用＿＿＿则可以洗净。
4.不管选用哪种洗涤用品洗涤，都是为了使污物发生＿＿＿，＿＿＿到水中，达到去污的目的。
二、综合题
1．对于油污，单用水是洗不干净的，用肥皂则可以洗干净。
为什么？
2．你能说一说洗泥土和洗油污分别属于什么变化吗？
三、提高题
1．说一说你所做的检测哪一种洗涤剂效果好的实验的实验过程
2．找出家中常见的各种污渍，分别用不同的洗涤剂进行洗涤，找出哪种洗涤剂适合哪种污渍。
参考答案
一、基础题
1．新物质，物理，化学2．洗涤用品3．肥皂4．变化，溶解
二、综合题
1．这是因为溶解在水中的肥皂就像一个人，一只手拉着油，一只手拉着水，当我们揉搓衣物的时候，肥皂渗透到织物和油污之间，拉着油污投身到水中，这样不相溶的油和水就变成了“油水交融”的污水，随着多次漂洗、拧干，衣服也就洗干净了。
2．洗涤泥土没有生产新物质，属于物理变化，洗涤油污用洗洁剂是为了使油污发生化学变化，溶解于水，从而将其从衣服上洗掉。
三、提高题
1．
（1）往2个装有同样多水的大烧杯里，分别放入一小勺洗衣粉和肥皂粉，并搅拌3分钟。
（2）选择一种污物，把2块带有同样污物的布条分别浸泡在2种溶液中。
（3）观察布条上污物的变化，并填写观察记录。
2．略。