美术：红黄蓝构成
中班美术优质课教案及教学反思《红黄蓝构成》
《红黄蓝构成》中班美术优质课教案及教学反思一、教学目标1.让幼儿认识红、黄、蓝三种颜色，能够用这三种颜色进行创作。
2.培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3.引导幼儿感受美术作品的对称美，激发幼儿对美术活动的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握红、黄、蓝三种颜色的搭配，创作出美丽的作品。
2.教学难点：引导幼儿发现美术作品中的对称美，并运用到自己的作品中。
三、教学准备1.教学材料：红、黄、蓝三种颜色的颜料，画纸，画笔，调色板。
2.教学辅助材料：红、黄、蓝三原色的色块卡片，美术作品范例。
四、教学过程1.导入（1）教师出示红、黄、蓝三种颜色的颜料，引导幼儿观察并说出颜色名称。
（2）教师展示红、黄、蓝三原色的色块卡片，让幼儿进行颜色匹配游戏。
2.教学活动（1）教师出示一幅红、黄、蓝三种颜色构成的美术作品，引导幼儿观察并说出作品中的颜色。
（2）教师讲解红、黄、蓝三种颜色的特点，以及它们在美术作品中的作用。
（3）教师示范如何使用红、黄、蓝三种颜色进行创作，展示对称美的概念。
（4）教师发放画纸、画笔、调色板，引导幼儿进行创作。
（5）教师巡回指导，对幼儿的创作给予鼓励和指导。
3.展示与评价（1）教师邀请幼儿展示自己的作品，让其他幼儿欣赏并评价。
五、教学反思1.教学效果本次教学活动，幼儿对红、黄、蓝三种颜色的认识有了很大的提高，能够独立进行创作，并在作品中运用对称美。
幼儿的观察力、想象力和创造力得到了锻炼，对美术活动的兴趣也有所提高。
2.教学不足（1）在教学过程中，部分幼儿对颜色的搭配掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
（2）在教学评价环节，教师对幼儿作品的评价较为简单，今后需要更加细致地观察和评价幼儿的作品，以激发他们的创作热情。
3.教学改进（1）在今后的教学中，教师可以设置更多有趣的实践活动，让幼儿在游戏中掌握颜色的搭配和对称美的概念。
（2）在评价环节，教师可以邀请其他幼儿参与评价，提高幼儿之间的互动和交流，激发他们的表现欲。
三原色混合是什么颜色
三原色混合是什么颜色红黄蓝三原色混合在一起是黑色。
三原色介绍：三原色：指色彩中不能再分解的三种基本颜色，我们通常说的三原色，即品红、黄、青（是青不是蓝，蓝是品红和青混合的颜色）。
三原色可以混合出所有的颜色，同时相加为黑色，黑白灰属于无色系。
三原色分类：一、色光三原色，加色法原理人的眼睛是根据所看见的光的波长来识别颜色的。
可见光谱中的大部分颜色可以由三种基本色光按不同的比例混合而成，这三种基本色光的颜色就是红（Red）、绿（Green）、蓝（Blue）三原色光。
这三种光以相同的比例混合、且达到一定的强度，就呈现白色（白光）；若三种光的强度均为零，就是黑色（黑暗）。
这就是加色法原理，加色法原理被广泛应用于电视机、监视器等主动发光的产品中。
二、色料（颜料）三原色，减色法原理在打印、印刷、油漆、绘画等靠介质表面的反射被动发光的场合，物体所呈现的颜色是光源中被颜料吸收后所剩余的部分，所以其成色的原理叫做减色法原理。
减色法原理被广泛应用于各种被动发光的场合。
在减色法原理中的三原色颜料分别是青（Cyan）、品红（Magenta）和黄（Yellow）。
三、美术三原色1、传统美术色彩三原色：红，黄，蓝。
红、黄、蓝为人们加入了感觉实际，是实际上的三原色。
美术教科书讲的是绘画颜料的使用，色彩调色是红、黄、蓝为三原色。
美术色彩色光三原色，加色法原理：橙绿紫。
美术色彩颜料三原色，减色法原理：红黄蓝。
美术色彩三原色组成的六色体系：红黄蓝、橙绿紫，给人以实际色彩感受，符合客观实际。
2、真正美术三原色：青，品红，黄。
青、品红、黄是科学上精确的三原色。
3、真正美术学三间色：红、绿、蓝一般电视光色等光色是红、绿、蓝，在美术实践中和生产操作中的情况说的是科学上精确的三原色。
扩展资料：三原色配色表：一、色光三原色(加色法）（红）+（绿）=（黄）（蓝）+（绿）=（青）（红）+（蓝）=（品红）（绿）+（蓝）+（红）=（白）二、印刷/颜料三原色（减色法）（青）+（品红）=（蓝）（品红）+（黄）=（红）（黄）+（青）=（绿）（青）+（品红）+（黄）=（黑）。
红黄蓝混合是什么颜色
红黄蓝混合是什么颜色黄颜色加粉色可以搭配成粉黄色，很漂亮的颜色。
从美术学上来讲，色彩的三原色是：红色、黄色和蓝色。
三原色在一起以不同比例和浓度的混合，可以调出任何一种颜色。
黄+红=橙。
这是一般公式。
但不同明度和纯度的的调出来的又有差别。
如果是亮黄+粉红会是很漂亮的橙色，两者的量不同又会产生不同的色性。
蓝色和黄色混在一起是什么颜色（红色和黄色混合后是什么颜色）如果是土黄+粉红会是很深沉的带橙色倾向的色了。
贵在践行，试试就知道了。
还可以加点白调和一下，也许就能找到你要的效果了。
粉色和黄色是橙色。
因为粉色是浅红色，所以粉色和黄色的搭配应该是一点红色配黄色。
当然也和搭配比例有关。
2、颜色是由三原色（色光的三原色：红、绿、蓝，色料或颜料的三原色：黄、品红、青）组成的，三原色的色光以不同的比例相加，以产生多种多样的色光，即不同的颜色组成的。
如：绿色：蓝色＋黄色橙色：红色＋黄色紫色：红色＋蓝色棕色：黑色＋红色粉色：红色＋白色肉色：橙色＋白色卡其色：黄色＋棕色红色+黄色+蓝色等于什么颜色？黑色三原色指色彩中不能再分解的三种基本颜色，我们通常说的三原色，即品红、黄、青（是青不是蓝，蓝是品红和青混合的颜色）。
三原色可以混合出所有的颜色，同时相加为黑色，黑白灰属于无色系。
黑色三原色指色彩中不能再分解的三种基本颜色，我们通常说的三原色，即品红、黄、青（是青不是蓝，蓝是品红和青混合的颜色）。
三原色可以混合出所有的颜色，同时相加为黑色，黑白灰属于无色系。
蓝色和黄色混在一起是什么颜色（红色和黄色混合后是什么颜色）红黄蓝混合是什么颜色 3当蓝色和黄色以一比一的比例搭配时，它们之间的对比最强烈。
加入对比色可以互相帮助，房间在家居设计中会大放异彩，产生和谐的搭配效果。
蓝色能唤起人们的想象力。
另一方面是很严肃的颜色，有人说代表忧郁。
容易引起抑郁、贫穷、冷漠等情绪。
家里蓝色太多，无形中就会阴云密布，人会缺乏一种平和感。
另外，在厨房房间和餐厅使用蓝色要掌握技巧，因为蓝色的颜色偏冷，可能会影响食欲！紫色和黄色融合后变成什么颜色？是黑色。
大班《红黄蓝的构成》-专家点评
百度文库幼儿园教案大班名画欣赏《红黄蓝的构成》-专家点评《红黄蓝的构成》是蒙德里安几何抽象风格的代表作之一。
蒙德里安将他的这种新型绘画称作“新造型主义”。
以《红黄蓝的构成》拓展的装饰物、建筑、生活用品都很容易找到，可见人们对此作品的认同和喜好。
究其原因，是其独到的色彩组合方式：简单、鲜艳、和谐，同时运用在各种生活形态中都很美，甚至人们的服装。
因其抽象和拓展性强，选择在大班欣赏此画更为合适。
就情境而言，各种“红黄蓝”的桌布、“红黄蓝”的服装以及用红、黄、蓝的积木搭建的“红黄蓝”的沙发等等，构成了立体的欣赏环境，足以引发孩子们欣赏的兴趣和整体感知作品的色彩美与和谐美。
欣赏作品的过程，也是孩子们品读的过程，孩子们会好奇“红黄蓝三种颜色可以用其他颜色来代替吗？”显然，这是个好问题，但老师千万不要急于给答案。
更好的做法是立即提供相关材料，让孩子们在操作、比较的过程中感受、体验因为色彩的不同组合而产生的不同视觉感受，从而表达自己的想法。
显然，答案不是唯一的，“有理”的都是合理的，各有各的好处。
在欣赏过程中，愿意并习得用比较、发现的方式感受事物或现象中的美和相互关系，并形成自己的审美观等，远比记忆统一的标准答案重要得多。
这些也是我们必须要做到的。
此外，我们倡导“一切皆有可能”的“创造”方式。
在欣赏作品的同时，引导孩子们了解作者的轶闻趣事和欣赏有关该作者一系列的作品，同时，藉此创意的我的“红黄蓝的构想”作品，不限于美术表达的本身，同时还有建构、表演等，具有无限的空间。
欣赏大师的作品，然后表现“我的作品”。
鼓励幼儿学习大师们因创新而形成的特色，因执着而形成的风格。
赏画、懂理，育修养。
中班美术教案红黄蓝构成教案及教学反思
中班美术教案红黄蓝构成教案及教学反思教学背景中班阶段，幼儿的绘画基础虽有一定的积累，但因此阶段的幼儿实践经验较少，知识欠缺，因此需要教师在教学内容、教学方法、教学策略等方面采用针对性的措施。
本教案旨在利用幼儿感觉特别敏锐的阶段进行红黄蓝构成教学，通过集中教学训练，帮助幼儿提高色彩认知能力和颜色搭配技巧，培养幼儿的艺术素养与审美情趣。
教学目标1.让幼儿掌握基本的红黄蓝构成知识，了解颜色之间的互动关系；2.培养幼儿的观察力、感知能力和注意力，训练他们对色彩变化的敏感度和把握力；3.提高幼儿的创造力、想象力和表达能力，鼓励他们进行个性化的艺术创作；4.开拓幼儿的视野，教育他们欣赏艺术，培养他们的审美能力和情趣。
教学内容本教案将重点讲解色彩的基本构成——红黄蓝构成（也称三色构成）。
教学步骤第一步：引入教师与幼儿们先欣赏几张有关红黄蓝色彩与作品（如蒙德里安作品、毕加索画作等等），让幼儿们感受一下红黄蓝三种颜色的独特美感。
第二步：讲解详细讲解红黄蓝三原色构成颜色的基本概念及原理，引导幼儿们逐渐了解各种颜色之间的互动，进而打破他们对颜色认知的单一限制，为灵活运用色彩奠定基础。
授课中应重点强调的是，红黄蓝是一种理论模型，实际的色彩面貌还是十分丰富多彩的，所以在空间和时间上也需要让幼儿进行深入的感知与理解。
第三步：示范教师向幼儿展示一些基本的红黄蓝元素，如红黄蓝颜色棒、红黄蓝颜色圆，让幼儿初步感受到不同颜色、形状、大小对人们视觉产生的不同影响。
同时还可以让幼儿们恰当自由地选择他们喜欢的颜色进行搭配组合。
第四步：示范实践教师实施美术大赛或小组活动，鼓励幼儿们根据红黄蓝色调进行绘画创作，作品既可以是写生、写意、叙事或抽象，还可以是摆设等装饰性的美术作品，便于幼儿切身感受到红黄蓝的威力。
材料和工具1.填充颜色的颜色棒和颜色圆；2.相应的纸张、铅笔、彩色笔、颜料等绘画工具。
教学反思本教案旨在培养幼儿的色彩搭配和视觉表现能力，加强幼儿对美的认知，帮助幼儿在想象力、审美能力和创造力方面得到全方位的提升。
红黄蓝三原色水粉怎样调出色
红黄蓝三原色水粉怎样调出24色正常情况下红黄蓝三原色,用水粉很难调出标准的其他的颜色...红+黄=橙色红+蓝=紫色蓝+黄=绿色红+黄+蓝=黑色. 粉柠檬黄 = 柠檬黄 + 纯白色藤黄色 = 柠檬黄 + 玫瑰红桔黄色 = 柠檬黄 + 玫瑰红土黄色 = 柠檬黄 + 纯黑色 + 玫瑰红熟褐色 = 柠檬黄 + 纯黑色 + 玫瑰红粉玫瑰红 = 纯白色 + 玫瑰红朱红色 = 柠檬黄 + 玫瑰红暗红色 = 玫瑰红 + 纯黑色紫红色 = 纯紫色 + 玫瑰红褚石红 = 玫瑰红 + 柠檬黄 + 纯黑色粉蓝色 = 纯白色 + 天蓝色蓝绿色 = 草绿色 + 天蓝色灰蓝色 = 天蓝色 + 纯黑色浅灰蓝 = 天蓝色 + 纯黑色 + 纯紫色粉绿色 = 纯白色 + 草绿色黄绿色 = 柠檬黄 + 草绿色墨绿色 = 草绿色 + 纯黑色粉紫色 = 纯白色 + 纯紫色啡色 = 玫瑰红 + 纯黑色大红+柠檬黄+湖蓝——熟褐其实几乎可以是黑色大红+柠檬黄——桔黄柠檬黄+湖蓝——草绿,加多了湖蓝就是粉绿大红+湖蓝——紫罗兰,加多了大红就是玫瑰红大红+桔黄——中黄大红+草绿——熟褐大红+紫罗兰——玫瑰红柠檬黄+紫罗兰——熟褐柠檬黄+草绿——浅绿湖蓝+紫罗兰——青莲要注意调色的比例.很难的;.我画画的时候最少要10来种颜色....颜色的品种变化无尽、绚丽多彩,但各种颜色之间存在一定的内在联系,每一种颜色都可用3个参数来确定,即色调、明度和饱和度;色调是彩色彼此相互区别的特征,决定于光源的色谱组成和物体表面所发射的各波长对人眼产生的感觉,可区别红、黄、绿、蓝、紫等特征;明度,也称为亮度,是表示物体表面明暗程度变化的特征值；通过比较各种颜色的明度,颜色就有了明这和深暗之分;饱和度,也称为彩度,是表示物体表面颜色浓淡的特征值,使色彩有了鲜艳与阴晦之别;色调、明度和饱和度构成了一个立体,用这三者建立标度,我们就能用数字来测量颜色;自然界的颜色千变万化,但最基本的是红、黄、、蓝三种,称为原色;以这三种原色按不同比例调配混合而成的另一种颜色,称为复色;例如红+黄=橙；蓝+黄=绿；橙色和绿色称为复色;三原色拼成的复色,其在颜色圈中与其对应的另一个色为补色;例如,黄与蓝拼成绿色,对应的红色是绿色的补色;在配色中,加入白色将原色或复色冲淡,就可得到“饱和度”不同的颜色；加入不同分量的黑色,可得到“明度”不同的各种色彩;补色加入复色中会使颜色变暗、甚至变为灰色或黑色;调色、成色与补色的关系,调色成色补色红与黄蓝与黄黄与红紫与绿绿与橙橙与紫紫绿橙橄榄柠檬赤褐黄红蓝橙紫、红绿1 柠檬黄-柠檬黄-淡黄-中黄-土黄-桔黄-桔红-赭石-熟褐白-肉色-朱红玫瑰红-大红--深红-紫罗兰-青莲白-粉绿-淡绿-浅绿-草绿-翠绿-橄榄绿-墨绿灰-天蓝-钴蓝-群青-蓝莲-湖蓝-普蓝-黑按调色盒相近的颜色排列可以减轻颜色相混时对色纯度的影响2 白、柠檬黄冷调黄淡黄暖调黄、中黄暖调黄、土黄暗调黄桔黄或桔红、朱红暖调红、曙红冷调红深红用来压暗红系的重色、褚石很常用的哦、熟褐脏脏的重色,不敢多用,但很好用玫瑰红美丽透明的颜色,爆炸力强,干后反色,少用效果极好、紫罗兰美丽的冷调色、群青偏暖的蓝钴蓝挺正的蓝、湖蓝冷艳的蓝、普蓝除黑之外最重的色,用来加重画面的重色淡绿偏暖的绿、中绿用得较多的绿,比较正、深绿或橄榄绿,用来压暗绿色系粉绿偏冷,画苹果的时候挺好用的、草绿不用说了,画草的时候得劲、黑很少用到,但需要备着点3 蓝色+黄色=白色其实是带有点肉色的颜色,因为调色调的很淡,所以说是白色其实纯白色是调不出来的蓝色+黄色=绿看是什么黄如果是柠檬黄那就是草绿土黄是深绿淡黄或中黄是浅绿看自己加蓝多还是黄多美术有3原色:红蓝紫红+黄=橙红+蓝=紫蓝+黄=绿朱红+谱蓝=黑色不想要黑色太黑,可以多加点蓝或红;当然在画大面积的空间时比如大快布,背景等可以添加其他颜色,使黑色变的亮些,透出其色彩丰富红色+绿色=黄色绿色+蓝色=青色红色+蓝色=品红4 原色原色是指不能用其他色混合而成的颜色;而原色则可以混合出许许多多其他的色彩;在依顿色相环中红、黄、蓝为三原色,他把这三种原色的标准定为：红：不带蓝也不带黄味的红色;黄：不带绿也不带红味的黄色;蓝：不带绿也不带红味的蓝色;间色由任意两个原色混合后的色被称为间色;那么,三原色就可以调出三个间色来;它们的配合如下：红+黄=橙黄+蓝=绿蓝+红=紫以上原色色像混合所得的橙、绿、紫既是我们所说的间色; 复色由一种间色和另一种原色混合而成的色,被称为复色;复色的配合如下：黄+橙=黄橙红+橙=红橙红+紫=红紫蓝+紫=蓝紫蓝+绿=蓝绿黄+绿=黄绿所得得六种复色为：黄橙、红橙、红紫、蓝紫、蓝绿、黄绿;。
红黄蓝美术(课堂PPT)
思考： 鲁班造伞是受什么启示呢？ 除了荷叶与伞有形似，同学们还能想到些什么与伞的形状相似的呢？
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作品要求：
• 1.三原色中，以一种做为主色调，其他为配 色或点缀。
• 2.利用点线面的对比进行主体物花纹的添加。 • 3.用色要干净。
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课题延伸：
•
“原色”指彼此之间无法替代的颜色，现在
常用的三原色概念分为色光三原色和美术三原色
两种。色光的三原色为红绿蓝；美术三原色为红
黄蓝。美术三原色是指在光的作用下，色彩中不
能再分解的基本颜色，理论上是只要有红黄蓝色
就可以调和出其它颜色，同学们自己尝试一下，
利用红、黄、蓝这三种颜色可以调和出多少种颜
色呢？
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鲁班的妻子听见他大呼小叫，赶紧从屋里跑出来问他：“出什么事了？” 鲁班把刚做成的东西递给妻子。他妻子说：“不错，不错。不过，雨停了， 太阳下山了，还顶着这个玩意儿走路，可就不方便啦。要是能把它收起来，那 才好呢。” “对，对！”鲁班听了很高兴，于是他跟妻子一起动手，把这玩意改成一 个可以活动的东西，用着它，就把再它撑开；用不着，就再把它收拢起来。这 东西是什么呢？它就是今天人们所用的伞。
鲁班给大家办了件好事，大家都很感激他。可是鲁班自己挺不满意。 他想，要是雨下个不停，那该怎么办呢？人们总不能老蹲在亭子里不走 吧。
还得再想办法！要是能把亭子做得很小，让大家带在身上，该多好 啊！可是得用什么法子才能把亭子做得非常轻巧呢？为了这个事儿，他 吃饭不香，睡觉不甜。
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一天，天气热极了，他一边做工，一边抹汗。忽然看见许多小孩子扑通扑通跳 到荷花塘里去玩水。过了一会儿，他们上岸来，都摘了一张荷叶，倒过来顶在 小脑袋上。
幼儿园中班美术活动教案《红黄蓝构成》PPT
针对不足之处提出改进建议
针对色彩搭配和构图困难的问题，可以采取以 下措施
01
02
增加色彩搭配和构图的专项练习，让孩子们 通过更多的实践掌握相关技能。
引导孩子们观察和分析优秀的美术作品， 提高他们的审美能力和创作水平。
03
04
针对孩子注意力不集中的问题，可以采取 以下措施
增加活动的趣味性和互动性，吸引孩子们 的注意力。
在此添加您的文本16字
通过这些创作实践，不仅可以巩固孩子们所学的色彩知识 ，还可以培养他们的创造力和想象力。
THANKS
感谢观看
在此添加您的文本16字
例如，可以让孩子们寻找家中的红色物品，如红色的玩具 、红色的衣服等，让他们感受红色的鲜艳和热情。
在此添加您的文本16字
例如，可以让孩子们画一幅以红色为主题的画作，或者制 作一个以蓝色为主色调的手工作品等。
在此添加您的文本16字
同样地，也可以引导孩子们关注黄色和蓝色的物品和环境 ，如黄色的水果、蓝色的天空等，让他们感受这些颜色的 清新和宁静。
评价标准
评价儿童的学习成果时，主要关注以下几个方面：是否能够准确识别和运用红、黄、蓝三原色；是否能够创作出 具有创意和美感的作品；是否能够清晰表达自己的创作意图和感受。同时，也要关注儿童在活动过程中的参与度 和兴趣表现。
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红黄蓝色彩认知
红色、黄色、蓝色基本概念
红色
蓝色
红色是热烈、活泼、张扬的颜色，象 征着热情、力量和生命力。在美术作 品中，红色常被用来表达强烈的情感 和能量。
孩子们通过创作实践，学会了如何运用红、黄、蓝三原色进行简单的色 彩搭配和构图。
回顾本次美术活动的收获和不足
• 孩子们的动手能力和创造力得到了锻炼和提高，能够自信 地表达自己的想法和感受。
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中班：红、黄、蓝构成（重点领域：美术）
活动目标：
1．感受作品中色块大小对比、三原色搭配所带来的美。
2．通过对比欣赏遮住黄色色块的画面和完整的画面，感受作品中不对称的均衡风格。
3．（添加：学习欣赏名著。
）
活动准备：
1．投影仪1台。
2．蒙德里安的作品《红黄蓝构成》及（添加：其他作品若干幅。
）
3．幼儿用书：《蒙德里安的作品》。
活动过程：
（一）教师出示教学挂图，引导幼儿欣赏蒙德里安的作品〈红、黄、蓝构成〉。
引导幼儿描述观察后的初步感觉。
教师：今天老师要请小朋友欣赏一位大画家的画，看看他的画和我们以前看的画有什么不一样?
（二）师幼共同欣赏画面，引导幼儿观察画面的线条、色彩。
1．师：你在画面上看见了什么？
2．针对幼儿回答，进一步引导幼儿欣赏。
教师：画面上有哪些线条？它们在一起变出了哪些形状？
教师针对幼儿的回答，进一步引导幼儿欣赏画面。
教师：画面上的格子一样吗？有哪些不一样？画面上有哪些颜色？让你想到了什么？（比如蓝色可以想到大海、夜空，是冷色；红色想到太阳、火，是暖色）
3．引导幼儿发现画面色彩搭配的美。
教师：如果我们把红颜色换成蓝颜色好吗？为什么？
引导幼儿对比欣赏遮住黄色色块的画面和完整的画面，感受作品中不对称的均衡风格。
教师：现在老师遮住黄色色块，你再看看这幅画，有什么感觉？没有遮住黄色色块的画，你有什么感觉？
4．教师：除了颜色，画面上还有什么？有些什么样的线条？它们在一起就变出了哪些？
（三）引导幼儿再次完整地欣赏作品。
教师：看了这幅画你有什么感觉？你喜欢这幅画吗？为什么？请你为它起个名字。
（四）教师简单介绍画家蒙德里安。
师：蒙德里安是外国的一位大画家，他的画不像我们以前看到过的作品，他的画面上没有小动物、人、花，只有一些线条和色块，但这样简洁的图案也很好看，有很多喜欢他的作品。
活动延伸：
1．家园共育：请家长与幼儿一起欣赏蒙德里安的其他作品，引导幼儿讲述画面，巩固已有的知识。
2．区角活动：在美工区提供幼儿用书，引导幼儿在欣赏经验的基础上为大小不同的格子涂上自己喜欢的颜色。