生物圈中生命的延续和发展
单元及课时教学设计
程及特点，人的性染色体，变异的概念，可遗传的变异和不可遗传
的变异之间的区别，生物进化的主要历程以及生物进化的原因。
3.单元整体教学思路
主题单元问题设计：生物圈中生命的延续和发展是如何实现的?
专题规划：专题Leabharlann :《生物的生殖和发育》(4课时)
专题二:《生物的遗传和变异》
学生活动
学生讨论，回答： 小组1：“梁上有双燕，翩翩雄与雌。”包含了“求偶、育雏”过程。
小组2：“衔泥两椽间，一巢生四儿。”包含了“筑巢、产卵”过程。
小组3：后面三句诗则包含了育雏的过程。
活动意图说明：本环节让学生感受到了中国的文化博大精深，在诗词中就蕴含着生物学知识，还蕴含着为人处世的道理，适时地对学生进行了情感教育。
3.目标确定
①探究鸟卵的结构，说出鸟卵适合于陆地上发育的结构特点；
②描述鸟的生殖和发育过程；
4.学习重点难点
1、探究鸟卵的结构和作用。
2、观察鸟的繁殖行为，描述鸟的生殖和发育过程。
3.证明卵壳上有气孔。
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：播放视频，激发学生学习兴趣。
教师活动
师提问：小鸟是如何进行生殖的?
师：播放小鸟破壳而出的视频。
师问：鸟卵的哪一部分发育成了小鸟？
学生活动
生回答：卵生的。
生观看视频。
学生思考，带着问题进入本节课的学习。
活动意图说明：用视频吸引学生眼球，引发学生思考，进而引入新课的学习。
环节二：观察鸡卵的外部结构。
教师活动
指导学生观察鸡卵的外部结构。指出实验关键步骤。巡视学生进行分组实验。
单元及课时教学设计
生物圈中生命延续和发展单元备课
生物圈中生命延续和发展单元备课在生物圈中，生命的延续和发展是一个极其复杂且精妙的过程，它涉及到许多生物学要素和原理。
在本文中，我将会对生命延续和发展的各个方面进行全面的评估和探讨，以帮助您更好地理解这一主题。
1. 生命的起源让我们从生命的起源开始谈起。
生命的起源是一个备受争议的话题，许多科学家和哲学家对此都有各种不同的观点。
然而，根据现代生物学的研究和进展，我们可以得知生命的起源可能与地球上的原始有机物和适宜的环境条件密不可分。
在原始地球上，氨基酸、核苷酸等有机物质在一定的条件下可能发生了聚合反应，最终形成了简单的有机分子，这些有机分子可能是生命起源的基础。
生命的起源需要适宜的环境条件和基础有机物质的存在。
2. 遗传物质的传递在生物的延续和发展过程中，遗传物质的传递起着至关重要的作用。
遗传物质可以通过DNA和RNA来传递，这是生物界中非常普遍的现象。
通过遗传物质的传递，生物可以将自己的基因信息传递给下一代，从而实现生命的延续。
遗传物质的传递也会带来个体间遗传信息的差异，这是生物多样性的基础。
3. 繁殖与进化繁殖是生命延续和发展的关键步骤。
生物繁殖的方式多种多样，有性繁殖和无性繁殖是其中最主要的两种方式。
有性繁殖通过两个个体的配对和基因的重组，产生具有遗传多样性的后代，从而有利于种群的进化和适应性的提高。
而无性繁殖则是通过单个个体自身完成，虽然能够快速产生大量的后代，但其遗传信息较为单一，不利于适应环境的变化。
在漫长的进化过程中，生物通过繁殖不断积累适应环境的有利特征，从而更好地延续和发展自身。
4. 环境适应与种群动态在生物圈中，环境适应和种群动态是生命延续和发展的重要因素。
生物在适应环境的过程中，会经历选择、竞争和适应等过程，从而实现对环境的适应和生存能力的提高。
种群动态则涉及到种群密度、生态位的分布、种群大小的变化等因素，这些因素对种群的延续和发展具有重要影响。
生命的延续和发展是一个极其复杂和精妙的过程，它涉及到许多生物学要素和原理，需要我们全面的理解和掌握。
生物圈生命的延续和发展
生命的基本特征
这些早期生命形式具有细 胞结构，能够进行代谢活 动和繁殖，是生命的基本 特征。
生命起源的探索
关于生命起源的问题至今 仍未有定论，科学家们仍 在不断探索地球上生命的 起源和演化历程。
生命演化的历程
生物大爆炸
大约在5亿年前，地球上发生了生 物大爆炸，出现了大量的无脊椎 动物，如海绵、珊瑚、软体动物 等。
04
生物的适应性和多样性
生物的适应性
适应环境变化
01
生物通过进化不断适应环境变化，包括气候、土壤、水分等，
以维持生存和繁衍。
生理机制
02
生物通过调整生理机制来适应环境，例如调节体温、呼吸等，
以应对外部环境的挑战。
行为习性
03
生物通过改变行为习性来适应环境，例如迁徙、繁殖等，以最
大化生存和繁衍的机会。
生物的多样性
物种多样性
生物圈中存在大量物种，每个物 种都有独特的形态、生理和行为 特征，形成了丰富的物种多样性。
生态系统多样性
不同物种在特定的环境中相互作 用、相互依存，形成了多种多样 的生态系统，如森林、草原、湖 泊等。
遗传多样性
每个物种内部也存在遗传多样性， 这种多样性有助于物种适应环境 变化，提高物种的生存和繁衍能 力。
生物圈生命的延续和 发展
目录
• 生命的起源和演化 • 生物圈的构成和功能 • 生命的繁殖和遗传 • 生物的适应性和多样性 • 人类活动对生物圈的影响
01
生命的起源和演化
地球的早期生命
01
02
03
最早的生命形式
大约在35亿年前，地球上 出现了最早的生命形式， 它们是原核生物，以厌氧 的方式生存。
生物多样性的保护
【人教版】第七单元《生物圈中生命的延续和发展》考试知识点
【人教版】第七单元《生物圈中生命的延续和发展》考试知识点一、选择题1．观察青蛙的发育过程，你认为哪项是青蛙生殖和发育的特点（）①有性生殖②无性生殖③卵生④直接发育⑤变态发育⑥幼体和成体差别很大⑦生殖和发育都必须在水中进行A．①③⑤⑦B．②③⑥⑦C．①④⑥⑦D．①③⑤⑥⑦【答案】D【解析】青蛙属于两栖动物，雌雄异体，生殖和发育都在水中完成，雌雄蛙抱对后，将精子和卵子产在水中，体外受精，幼体在水中发育，抱对可以增加精子和卵细胞的结合率。
青蛙发育的四个阶段是：受精卵---蝌蚪---幼蛙-成蛙，幼体与成体的形态结构和生活习性的差别明显，为变态发育，生殖和发育都是在水中完成的，青蛙的生殖经过了两性生殖细胞的结合，属于有性生殖，因此，①③⑤⑥⑦符合题意。
故选D。
点睛：本题考查两栖动物的发育过程，可以从蛙的生殖、发育的特点来解答，青蛙是雌雄异体，体外受精，体外发育，变态发育。
2．学习了性状的遗传后，同学们议论纷纷：甲：“基因组成相同，性状不一定相同”乙：“性状表现相同，但基因组成不一定相同”丙：“隐性基因控制的性状一定被隐藏起来”丁：“生物的变异都能遗传给后代”上述四位同学的说法，不正确的是（）A．甲乙B．甲乙丙C．丙丁D．甲乙丙丁【答案】C【解析】【分析】生物体的形态结构、生理特性和行为方式都称为性状。
基因控制生物的性状，但不能控制生物的全部性状，还受环境的影响。
生物体的某些性状是由一对基因控制的，而成对的基因往往有显性和隐性之分，当控制生物性状的一对基因都是显性基因时，显示显性性状；当控制生物性状的基因一个是显性一个是隐性时，显示显性基因控制的显性性状；当控制生物性状的一对基因都是隐性基因，显示隐性性状。
【详解】生物的特征是由遗传物质决定的，但也会受环境因素的影响。
因此，基因组成相同，则性状不一定相同，甲同学说法正确；性状表现相同，则基因组成不一定相同，如单眼皮和双眼皮是一对相对性状，双眼皮为显性，基因组成为AA或Aa，乙同学说法正确；生物体的某些性状是由一对基因控制的，而成对的基因往往有显性和隐性之分，当控制生物性状的一对基因都是显性基因时，显示显性性状；当控制生物性状的基因一个是显性一个是隐性时，显示显性基因控制的显性性状；当控制生物性状的一对基因都是隐性基因，显示隐性性状。
义务教育课程标准实验教科书生物学第七单元生物圈中生命的延续和发展单元分析
义务教育课程标准实验教科书生物学第七单元生物圈中生命的延续和发展单元分析 《义务教育课程标准实验教科书· 生物学》 （人教版）是从生物圈的高度认识生物，围绕人与生物圈编写的， 教材共分八个单元，其中第七单元是“生物圈生命的延续和发展”。
一、课标解读 第七单元“生物圈生命的延续和发展”包含课标中的四个一级主题——“科学探究”、“生物的生殖、发育与 遗传”、“生物的多样性”和“生物技术”。
本单元包含3个探究活动：“扦插材料的处理”、“花生果实大小的变异”和“模拟保护色的形成过程”。
在之 前的各个探究活动的基础上，本单元的探究活动，更注重学生的自主性，教师应为其独立完成较完整的探 究活动创造空间和条件，还应注重对实验结果的记录与分析。
“生物的生殖、发育与遗传”这一主题包含与本单元相关的三个次级主题：“动物的生殖和发育”、“植物的生 殖”、“生物的遗传和变异”。
“动物的生殖和发育”和“植物的生殖”这两个次级主题，教师在教学中应注意与 学生的生活实际相联系，应尽量以学生能观察到的现象入手，使学生在观察的基础上进行学习，归纳和总 结；并能够应用学到的知识，解决生产生活中的一些实际问题。
“生物的遗传和变异”部分包含的内容较多， 有些比较抽象，理解起来是有难度的，教师应注意一些遗传学概念的明晰（如性状和相对性状、显性性状 和隐性性状、显性基因和隐性基因等） ，这些概念是学好这部分内容的基础；教师还应注意语言的准确性和 教学过程的逻辑性，使知识的推导过程环环相扣，一气呵成；另外，遗传育种在生产实践中的应用范围在 日益扩展，在提高粮食产量方面的应用，是本单元进行情感教育的切入点之一。
教师还应利用好本单元中 的观察思考、资料分析，提高学生的思维能力。
“生物的多样性”这一主题包含与本单元相关的一个次级主题：“生物的起源和生物进化”。
教师应充分利用 教材的资料分析和模拟探究，通过学生的分析活动和探究活动，展开教学内容，提高学生的思维能力。
第七单元生物圈中生命的延续和发展
第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖学法导航知识点解读1．植物通过生殖不断产生新的个体，以保持生命在生物圈中的不断延续。
植物的生殖方式主要有有性生殖和无性生殖两大类。
不同的生殖方式，既是对生活环境的适应，又保证了生命的延续和发展。
生殖的意义对植物如此，对所有的生物也是如此。
2．相关概念:（1）被子植物的有性生殖（2）被子植物的无性生殖3．有性生殖与无性生殖的比较4．嫁接及注意事项：5．影响扦插成活的条件例题分析以下是几种关于植物生殖的描述,请判断哪些属于有性生殖,哪些属于无性生殖，哪些属于发育现象?(有性生殖用A表示,无性生殖用B表示，发育现象用Ｃ表示) （１）马铃薯的薯块发芽后长成新植物体。
（）（２）花生的种子在条件适宜的情况下萌发成新植物体。
（）（３）在风力的帮助下，玉米花完成了授粉过程。
（）（４）落地生根的叶片在土壤里长出根并发育成一棵新植株。
（）分析：首先，有性生殖和无性生殖的根本区别在于是否出现两性生殖细胞的结合过程(受精现象)，以及新植物体是否由受精卵发育而来。
有上述现象的，则为性生殖；没有上述现象的，则属于无性生殖。
其次，生殖（或繁殖）和发育的根本区别在于生殖能够产生新个体，个体的数量通过生殖（或繁殖）能够得以增加。
而发育是一个个体的细胞数量增加、体积增大，细胞发生分化后产生新的组织、器官和系统，同时个体的机能不断完善的过程。
整个的发育过程，个体数量并没有增加。
马铃薯的薯块上有许多的芽，在适宜的条件下，可以形成许多的新马铃薯个体；一个花生的种子萌发后只可以发发育成一个新花生的植株；玉米的传粉过程是整个有性生殖过程的一部分；落地生根叶片在适宜的条件下能长成新个体，是无性生殖的一种．可见，以上的（１）、（４）属于无性生殖，（３）属于有性生殖，（２）属于植物的个体发育过程。
答案：（１）Ｂ（２）Ｃ（３）Ａ（４）Ｂ例1：有甲乙两种桃树，甲具有根系发达，抗不良环境能力强的优点，但果实较小，产量低。
人教版初中生八年级下册第七单元生物圈中生命的延续和发展笔记重点大全
人教版初中生八年级下册第七单元生物圈中生命的延续和发展笔记重点大全单选题1、如图是四种生物的生殖结构示意图。
有关叙述错误的是（）A．1是孢子，在适宜的环境条件下，能发育成新个体B．2是胚盘，内含细胞核，是将来发育成雏鸟的重要结构C．3是卵细胞，它与来自花粉管中的两个精子结合成受精卵D．4是胎盘，它是胎儿与母体之间进行物质交换的器官答案：C分析：由图片信息可知：1是孢子，2是胚盘，3是卵细胞，4是胎盘。
A．1是孢子，真菌的生殖细胞，在适宜的环境条件下，能发育成新个体，A正确。
B．2胚盘是卵黄中央盘状的小白点，里面含有细胞核，是胚胎发育的部位，将来发育成雏鸟，B正确。
C．3是卵细胞，它与来自花粉管中的一个精子结合成受精卵，另一个精子与极核结合形成受精极核，也就是被子植物特有的双受精，C错误。
D．胎儿生活在子宫内半透明的羊水中，通过胎盘、脐带与母体进行物质交换，胎儿从母体获得所需要的营养物质和氧气，胎儿产生的二氧化碳等废物，也是通过胎盘经母体排出体外的。
故4是胎盘，它是胎儿与母体之间进行物质交换的器官， D正确。
故选C。
2、云南昆明的斗南花卉市场是中国三大花卉生产基地之-一、若想利用少量材料快速获得大量花苗，最好的办法是（）A．扦插B．嫁接C．组织培养D．杂交答案：C分析：本题主要考查植物的组织培养，植物的组织培养是指在无菌的条件下，将植物的茎尖、茎段和叶片等切成小块，培养在特制的培养基上，通过细胞的增值和分化，使它逐渐发育成完整的植物体的技术。
A．扦插是指把能产生不定根的植物体的枝条剪下，将下端插进潮湿的土壤中，使枝条长成一个新个体的方法，扦插属于无性生殖，虽然繁殖速度比有性生殖要快，但是不能利用少量材料快速获得大量花苗，A不符合题意。
B．嫁接是指把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体，嫁接包括枝接和芽接；嫁接属于无性生殖，虽然繁殖速度比有性生殖要快，但是不能利用少量材料快速获得大量花苗，B不符合题意。
初二生物生物圈中的生命的延续试题答案及解析
初二生物生物圈中的生命的延续试题答案及解析1.生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物的。
【答案】生殖和发育【解析】生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。
所以生命延续和发展的最基本环节是生物的生殖和发育。
【考点】本题考查生殖发育的意义，意在考查考生对相关知识的理解能力。
2.丹表演的经典小品《超生游击队》有一句台词：“生男生女老爷们是关键”。
对于这句话的理解，下列叙述不正确的是（）A．发育成男孩还是女孩是由精子和卵细胞中的性染色体决定的B．从所含性染色体来说，卵细胞只有一种而精子则有两种C．含X染色体的精子和含有Y染色体的卵细胞结合发育成男孩D．含X染色体的卵细胞和含有X染色体的精子结合发育成女孩【答案】C【解析】生男生女主要决定于母亲的卵细胞和哪种类型的精子结合，即发育成男孩还是女孩是由精子和卵细胞中的性染色体决定的，A正确；从所含性染色体来说，卵细胞只有一种X而精子则有两种X或Y，B正确；含X染色体的卵细胞和含有Y染色体的精子结合发育成男孩XY，没有Y染色体的卵细胞，C错误；含X染色体的卵细胞和含有X染色体的精子结合发育成女孩XX，D 正确。
【考点】人类的性别决定。
3.桦树林中出现了一些云杉的幼苗，云杉长大后，其高度超过桦树，桦树因不耐阴而逐渐死亡。
经过许多年后，这片桦树林最终被云杉取代。
这一群落演替过程表明A．种内斗争有利于物种的延续B．云杉的结构比桦树复杂C．云杉的进化水平比桦树高D．适者生存是通过生存斗争来实现的【答案】D【解析】达尔文把在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程叫做自然选择。
云杉生长迅速，高度超过桦树，能接受更多的光照生存下来，是适者生存；桦树林在云杉下面，接受的阳光很少，制造的有机物不能满足自身的需要，而逐渐死亡，是不适者被淘汰。
这就是自然选择，自然选择是通过激烈的生存斗争实现的。
【考点】本题考查的是达尔文和自然选择学说4.能够正确表示番茄果肉细胞中基因、染色体、细胞核三者之间关系的示意图是（）【答案】A【解析】细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质是染色体，它是由DNA和蛋白质组成的．DNA是主要的遗传物质，DNA分子是由两条长链状盘旋而成的规则的双螺旋结构。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生物圈中生命的延续和发展综合检测（一）
一、选择题
1.下列事例中，属于有性生殖的是( )。
A.蘑菇以孢子繁殖后代
B.鸡蛋孵化出小鸡
C.一个草履虫分裂成两个草履虫
D.一头奶牛生下了克隆牛
2.下列中的( )是无性生殖。
A.桃树开花结果
B.根尖细胞分裂
C.蒜瓣形成植株
D.水稻分根成活
3.下列措施中，( )应用了生殖原理。
A.用紫外线照射青霉菌，青霉素的产量大大提高
B.用生长素涂抹番茄花的柱头，获得无子番茄果实
C.多施肥，勤松土，麦子长得穗长粒大
D.培养大量赤眼蜂，有效防治棉铃虫
4.下列植物中，常用扦插繁殖的是( )。
A.甘薯和银杉
B.葡萄和月季
C.梨和苹果
D.菊花和金鱼藻
5.下列现象中，与动物繁殖行为有关的是( )。
A.池边蛙群声声鸣
B.蜂王、雄蜂空中舞
C.穿花蛱蝶时时见
D.点水蜻蜓款款飞
6.利用组织培养无法做到的是( )。
A.利用茎尖培养，可以得到没有病毒的马铃薯
B.利用鳞片叶快速培育大量水仙花优质种苗
C.把高秆小麦的高产优点和矮秆小麦不容易倒伏的优点结合起来
D.利用花药离体培养，可以得到烟草新品种
7.鹌鹑生的蛋若是受精卵，则蛋中胚胎发育的部位是( )。
A.卵黄
B.卵白
C.胚盘
D.系带
8.蜜蜂群中，工蜂的发育过程是( )。
A.卵→跳蝻→成虫
B.受精卵→若虫→成虫
C.卵→幼虫→蛹→成虫
D.受精卵→幼虫→蛹→成虫
9.下列能够进行无性生殖的生物是( )。
A.曲霉
B.酵母菌
C.柑橘
D.东北虎
10.下列诗句中，( )的描述与生物生殖现象有关。
A.离离原上草，一岁一荣枯
B.春种一粒粟，秋收万颗子
C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开
D.红豆生南国，春来发几枝
11.在鱼、蟾蜍和鱼鹰中，( )这个特征仅存在于鱼鹰中。
A.生殖和发育需要水
B.用肺呼吸
C.幼体生活在水中，成体生活在陆地上
D.皮肤能辅助呼吸
二、非选择题
12.下图是叶蝉发育过程不同时期的形态图，请据图回答。
叶蝉的发育
（1）由图可知，叶蝉的发育与( )相同。
A.青蛙
B.家蚕
C.蝗虫
D.鱼类
（2）图中①叫，与③相比，它的生殖器官。
（3）小在观察了图后，提出了一个问题：“为什么①与③会有差别？”你能不能把这个问题改得更好？
13.小林在放有绿色藻类和水生植物的金鱼缸中养了一只虾，有一天，他突然发现缸底有一个空虾壳，而一只浑身透明的虾藏在植物下面。
你能解释其中的道理吗？
14.右图A、B两个圈各表示一种细菌的生命活动过程，请分析回答：
圈表示细菌的生殖，而另一个圈则表示细菌的过程。
15.下图是黏虫发育过程不同时期的形态图。
请据图回答。
黏虫的发育
（1）从图中可知，黏虫的发育过程和方式是( )。
A. ①→②→③→④，变态发育
B. ③→④→②→①，不完全变态发育
C. ③→②→④→①，完全变态发育
D. ①→③→②→④，没有变态的发育
（2）形态结构和生活习性有显著差异的时期是［］和［］。
（3）可以推测，④这个时期的特点是：外形上，但身体结构上。
16.下面是表述树蛙（成体栖息在树上）的产卵方式，对它的生殖过程有什么意义的一段文字，请你认真分析，并将其续写完。
每年5～6月份，是树蛙的生殖季节，雌雄树蛙会选择伸向溪流、水潭等上方的树枝，在树枝上抱对。
雌蛙产出一堆由黏液形成的泡沫包裹住的卵，整个“卵袋”悬挂在树枝上，雄蛙把排入泡沫中，完成。
在“卵袋”的泡沫干之前的一段时间中，，并从泡沫中钻出，落入。
结论：树蛙的这种产卵方式，是对其和的一种适应。