华师版九年级数学画相似图形

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华师大版九年级数学画相似图形1课件

华师大版九年级数学画相似图形1课件

位似多边形: 如果两个图形不仅相似,而且每组对应顶 点所在的直线都经过同一个点,那么这样 的两个图形叫做位似图形,这个点叫做位 似中心,这时的相似比又称为位似比. 位似图形的性质:位似图形上的任意一 对对应点到位似中心的距离之比等于相 似比. 如何作位似图形(放大与缩小;正像与倒 像).
下课了!
结束寄语
• 图形的变换: • 对称,平移,旋转,相似,位 似,…… 可以帮助我们真 正了解数学的内在关系 回顾与反思
什么叫相似多边形? 什么叫相似多边形的相似比? 判断两个三角形相似有哪些方 法?
☞ 探索与思考
相似图形的特例
下面的一组图片是形状相同的图形,在图片①上取一点A,它 与另一图片(如图片②)上的对应点B之间的连线是否经过镜头 P的中心?在图片上换其它的点试一试,还有类似的结论吗?
上面的例题,你还有其它方法吗? 如果依次在射线上PA,PB,PC,PD,PE,PF,PG上 取点A′,B′,C′,D′,E′,F′,G′呢?
A′ B′
C′
G′ B F′ C D
A F
G

P
E
D′
E′
结果是一个向上的箭头. 新图形与原图形是相似图形,相似比是2∶1
如图所示,作出一个新图形,使新图形与 原图形对应线段的比是2∶1.
B
O
C A
F
D
(2)如果在射线AO,BO,CO上分别取点 D,E,F使DO=OA,EO=OB,FO=OC,那么 ,结果又会怎样呢? 结果会得到一个与△ABC全等的 △DEF,.即它们的相似比是1∶1.
B D F E O C A
(3)如果在射线AO,BO,CO上分 别取点D,E,F使 DO=2OA,EO=2OB,FO=2OC,那么, 结果又会怎样呢?

华师大版-数学-九上-24.5画相似图形

华师大版-数学-九上-24.5画相似图形

《九年级上第二十四章第五节画相似图形》教案【教学课型】:新课◆课程目标导航:【教学目标】:了解位似图形及其有关概念,能利用位似的方法将一个图形放大或缩小.【教学重点】:能够利用作位似图形等方法将一个图形放大或缩小.【教学难点】:怎样利用位似方法画相似图形.【教学工具】:投影仪◆教学情景导入展示课件:教师展示预先制作好的课件,课件内容可以用现实生活中的图片、实物.经过电脑制作展示出丰富多彩的形状相同的图形,而后定格在一组有代表性的图片上.师问:银幕上一组图片是形状相同的图形,在图片上任取一点A,•它与另一个图片相应的位置上取一点B,连线必经过中心P.在图片上换其他的点试一试,还有类似的规律吗?学生活动:观看课件,观察、讨论、探索规律.发现有上述类似的规律.引入新知:如果两个图形不仅是相似图形,而且每组对应点所在的直线都经过同一个点,那么这样的两个图形叫做位似图形,这个点叫做位似中心,这时的相似比又称为位似比.◆教学过程一、新授:探索:课本P71介绍画相似多边形的方法.思路点拨:先在两个多边形左侧(或右侧、上侧、下侧)任取一点O.然后以此点(位似中心)向外作射线OA、OB、OC、…….由于它们的相似比是1:1.5,•而放大原图,使各边都是原图的1.5倍,根据相似三角形相似比的概念可得,分别在射线OA•、•OB、OC、……上取A′、B′、C′、……,使OA′:OA=OB′:OB=OC′:OC=…=1.5,最后连接A′B′、B′C′、……,得到放大以后的图形A′B′C′D′E•′.•(•见课本P71图24.5.1)(教师活动:将作图方法提示给学生,然后再由学生跟随教师一起来画,教师边画边讲.)例如:将多边形ABCDE放大到1.5倍.(如图)( 教师在学生画图其间,巡视,帮助中等以下的学生.在学生完成此题后,提出:请同学们用刻度尺和量角器量一量,观察一下,所画的图形是否和原图形相似,并证明.)师:想一想,此图还有别的画法吗?生:有,看位似中心取在哪里.二、巩固练习P72练习三、小结本节课学习的是相似变换,位似图形是有特殊位置关系的相似图形,位似图形的变换是特殊的相似变换,◆课堂板书设计标题探索概念例题课堂练习课堂总结◆练习作业设计(课堂作业设计、课下作业设计)课堂作业:下面的说法正确吗?为什么?(1)分别在△ABC的边AB、AC上取点D、E,使DE∥BC,那么△ADE是△ABC缩小后的图形.(2)分别在△ABC的边AB、AC的延长线上取两点D、E,使DE∥BC,那么△ADE•是△ABC放大以后的图形.(3)分别在△ABC的边AB、AC的反向延长线上取点D、E,使DE∥BC,那么△ADE•是△ABC放大以后的图形.答案:(1)、(2)两种说法是正确的.(3)的说法不正确,此时有△ADE∽△ABC,•但无法确定是放大还是缩小.课下作业:1.如图,已知:A′B′∥AB,B′C′∥BC,请问△A′B•′C•′是否是由△ABC缩小而成的图形,如果不是,请说明原因,如果是,要说明理由.2.如图,已知:BC∥B′C′,AC∥A′C′,请问AB和A′B•′平行吗?•如果BC=2B′C′,那么AB是A′B′的多少倍?△ABC与△A′B′C′是否构成位似关系?•为什么?答案:1.是2.AB=2A′B′,能构成位似关系。

华师大版九年级数学上册课件:23.2 相似图形 (共10张PPT)

华师大版九年级数学上册课件:23.2  相似图形 (共10张PPT)

长度和∠α的度数.
【分析】 抓住相似多边形的性 质:对应角相等、对
应边成比例进行求解.
【解答】∵两个四边形相似,∴它们的对应边的比相等,对应角
相等,∴
,解得x=4,y=2,z=4.
∠A=∠A′=60°,∠B=∠B′=75°,∠C=∠C′=α,
∠D=∠D′=138°,∴∠α=360°-60°-75°-138°=87°.
5.有甲、乙、丙三个矩形,它们的长与宽如图所示,
其中是相似图形的是

.


跟踪训练
6.如图,AB∥EF∥CD,CD=4,AB=9,若梯形CDEF与梯 形FEAB相似,求EF的长.
解:设EF的长为x,
则有

解得x1=6,x2=-6(舍去), 即EF的长为6.
LOGO
谢谢观看
跟踪训练
1.已知两个五边形相似,其中一个五边形的最长边为20,最
短边为4,另一个五边形最短边为3,则它的最长边为( A )
A.15
B.12
C.9
D.6
2.如图,四边形ABCD和四边形A1B1C1D1相似,已知∠A=120°
,∠B=85°,∠C1=75°,AB=10,A1B1=16,CD=18,则∠D1=80°
20-8=12,宽为12-8=4.两个矩形
对应长之比: ,对应宽之
比: .显然
,即两个
矩形对应边不成比例,因此不相
似.
跟踪训练
4.下列结论正确的是
( D)
A.有一个角对应相等的两个平行四边形相似
B.有一个角对应相等的两个等腰三角形相似
C.对应边成比例的两个平行四边形相似
D.有一个角对应相等的两个菱形相似

华师大版九年级数学教学课件:23.2 相似图形(共23张PPT)

华师大版九年级数学教学课件:23.2 相似图形(共23张PPT)

计算可得
BC AB =________. = ________ , BC A B
AB BC 我们能发现 AB = B C
上面地图中AB、A′B′、BC、B′C′这四条线段是 成比例线段.实际上,上面两张相似的地图中的对 应线段都是成比例的. 这样的结论对一般的相似多边形是否成立呢?
在图24.2.5所示的相似四边形中,求未 知边x的长度和角度α的大小.
图 24.பைடு நூலகம்.5
分析:
利用相似多边形的性质和多边形 的内角和可以解决,注意,在利用性 质时,必须分清对应边和对应角。
思考
两个三角形一定是相似形 吗?两个等腰三角形呢?两 个等边三角形呢?
针对练习
AC 1.(1)根据图示求线段比: CD
图24.2.3中两个四边形是相似形,仔细观 察这两个图形,它们的对应边之间是否有以 上的关系呢?对应角之间又有什么关系?
图 24.2.3
再看看图24.2.4中两个相似的五边形,是 否与你观察图24.2.3所得到的结果一样?
图 24.2.4
归纳小结
由此可以得到两个相似多边形的性质:
对应边成比例,对应角相等.
实际上这也是我们判定两个多边形是否相 似的方法, 即如果_________________________,那 么这两个多边形相似.
一般地,两个边数相同的多边形,如果它们的 对应角相等 对应角相等,对应边长度的比相等,那么这两个 ① 对应边长度的比相等 ② 多边形叫做相似多边形。
这时,对应边长度的比叫做相似比,也叫相似系数.
学习目标
• 1.从生活中形状相同的图形的实例中认 识图形的相似,理解相似图形的性质和概 念.
• 2.会利用相似图形的性质和概念进行计 算和证明.

华师大版九年级数学上册23.2相似的图形课件(26张幻灯片)新版华东师大版

华师大版九年级数学上册23.2相似的图形课件(26张幻灯片)新版华东师大版

小结拓展
回味无穷
1经过这节课的学习,你有哪些收获? 2你想进一步探究的问题是什么?
灿若寒星
驶向胜利 的彼岸
结束寄语
同学们,请不要停止探究的步伐, 数学源自于对生活的热爱……
灿若寒星
作业:
P44页 习题24.1第一题
灿若寒星
(4)所有的矩形都是形状相同的图形;
A、1个 B、2个 C、3个
灿若寒星
D、4个
•5、下列说法中正确的是()D
A、所有平行四边形都是相似图形 B、所有菱形都是相似图形 C、所有等腰梯形都是相似图形 D、所有全等三角形都是相似图形
灿若寒星
观察下列图形,哪些是相似“行形?家”看门道!





⑸⑹
(7)
灿若寒星
定义
生活中我们会碰到许多这样形状相同的.大 小不一定相同的图形,在数学上,我们把具
有相同形状的图形称为:
相似形
灿若寒星
想一想: 放大镜下的图形和原来的图形相似吗?
(1)
(2)
(3)
灿若寒星
想一想:
(1)
下列各组图形 相似吗?
(2)
(3) 灿若寒星
试一试 如下图的左边格点图中有一个四 边形,请在右边的格点图中画出 一个与该四边形相似的图形。
B、(1)与(3) D、(3)与(4)
(1)
(2)
灿若寒星
(3)
(4)
3、观察下列图形,指出哪些是相似图形:
(1) (2) (3) (4)
(5)
(6) (7) (8) (9) (10)
相似图形有:(1)和(8);(2)和(6);(3)和(7。)
灿若寒星

华师大版数学九上23.2《相似图形》ppt课件

华师大版数学九上23.2《相似图形》ppt课件
4.3 相似多边形
2019/11/28
回顾交流
A BC
2019/11/28
D
E
F
情境引入
A F
A'
B
F' C
ED E'
2019/11/28
画板演示
B' C'
D'



AB

F
C

ED
E´ D´
A= —15—0 AB=—6—.5mm A´=—1—50 A´B´=—1—3 mm
B=—12—0 C=—10—5 D=—13—5
2019/11/28
结论: 六边形ABCDEF与六边形
A1B1C1D1E1F1是形状相同的图形; 它们的六个角都分别相等,称为
对应角;六条边的比都相等,称 为对应边.
2019/11/28
例 下列每组图形形状相同,它们的对应 角有怎样的关系?对应边呢?
(1)正三角形ABC与正三角形DEF;
由于正方形四边相等,所以
E
H
A
D
AB BC CD DA
. B CF
G
EF FG GH HE
(2)
形状相同的图形,它们的对应角有怎样的关 系?对应边呢?
2019/11/28
获得新知
各角分别相等、各边成比例的两 个多边形叫做相似多边形.
注意:记两个多边形相似时,要把表示对应顶 点的字母写在对应的位置.
E=—12—0
F= —90—
BC=—6— mmB´=—1—20
CD=—5—.5 mmC´—=1—05 DE=—5— mmD´—=1—35
EF=—7—.5 mm E´=—1—20

华东师范大学出版社初中数学九年级上册 相似图形 精品

华东师范大学出版社初中数学九年级上册   相似图形 精品

第23章相似图形教学目标:1.通过观察实例操作感知,理解相似图形,掌握相似图形的性质:对应边成比例,对应角相等;相似多边形判定方法。

提高综合运用知识的能力2.过程与方法:通过感知计算得出相似多边形的性质,培养学生动手操作,合作探究,自主学习和分析问题、解决问题的能力,渗透数形结合思想,转化思想等。

3.情感态度价值观:经过自主探索与合作交流, 使学生敢于发表自己的观点,能合理清晰地表达自己的思维过程,勇于探索、积极思考,提高学习数学的兴趣。

学情分析学生在掌握了“成比例线段”等的知识的基础上有了综合运用这些知识的能力,并且具备了初步的观察、操作等活动经验的基础。

多数同学对数学的学习有一定的兴趣和积极性,但在探究问题的能力、合作交流的意识等方面还需要在学习实践中加强。

重点难点重点:相似多边形的对应边成比例对应角相等,并用它们判定多边形的相似。

难点: 应用相似多边形的性质进行计算或判定。

教学过程活动1 创设情境,引入新课1观察:下面各组图片(1)大小不同的足球。

(2)轿车与它的车模(3)同一底板下的大小不同的树叶想一想:刚才所见到的图形,他们有什么相同又有什么不同呢请说出你的看法。

2数学上我们把形状相同的图形成为相似图形。

那么相似图形有哪些性质我们又如何判定形似多边形呢带着这个疑问让我们一起走进“形似图形”的世界,共同探究这个问题。

板书课题。

(设计说明:通过此环节,不仅可以通过创设情景,激发孩子们求知的欲望,还可培养学生动手操作的能力,也可以加深学生对相似图形理解,为后面的学习做好准备)活动2 合作探究1.图中的▲A′B′C′是由正▲ABC放大后得到的图形,观察这两个图形,他们的对应边和对应角有什么关系(设计说明:有特殊图形入手,得到:对应边成比例对应角相等的结论,层层深入,为下面问题做铺垫)2.下面的两个相似的四边形,讨论:他们的对应边是否有以上的成比例的关系呢对应角之间又有什么关系呢(设计说明:“有特殊到一般”形似图形中,通过计算动手操作,感知理解深刻)得出:相似多边形的性质:对应边成比例对应角相等。

九年级数学上册画相似图形华师大版

九年级数学上册画相似图形华师大版

画相似图形【教学目标】一、知识目标1.让学生经历、观察、操作、欣赏认识图形的相似变换,巩固它的基本特征,理解“对应线段成比例,对应角相等”等基本性质。

2.了解图形的位似,能利用位似的方法,将一个图形放大和缩小。

二、能力目标1.能根据位似图形准确的找出对应角、对应线段和相似比。

2.能根据要求作出简单的平面图形的位似图形,掌握画位似图形的三种方法。

三、情感态度目标让学生经历、观察、操作、欣赏认识图形的位似变换,探索它的基本特征,学会在实践中发现规律。

【重点难点】重点:理解位似是位似中和相似比所决定的。

难点:找出位似图形平移的相似比。

【教学设想】课型:新授课教学思路:主要是让学生在实际应用中了解位似的概念,教材是通过画一个多边形的相似图形的方法引入位似的概念,主要让学生掌握用位似的方法把一个多边形放大和缩小的几种方法,教学时就应让学生按照书上的步骤自己画图。

关于阅读材料“数学与艺术的美妙结合分形”,前面的雪花图形和后面的等边三角形的相似图形都可以通过几何画板方便画出,可以创造条件给学生演示.有关分形的内容和图案在互联网上很多,有条件的应让学生课后上网收集一些资料。

【课时安排】1课时【教学过程】播放多媒体—教材中的图18.4.1(或用投影幻灯片或用教学挂图展示)。

观察位似作图过程。

分组活动:(5分钟)根据前面的多媒体演示,利用几何本纸中方格作已知图形的位似图形。

3、合作探究(1)整体感知从观察位似作图出发,激发学生兴趣:通过做一做让学生在动手操作中掌握位似作图保持了两个图形是相似的.领悟位似变换中的两个要素—位似中心和位似比,掌握三种位似作图方法.发展学生的审美能力、鉴赏能力。

(2)四边互动互动1:师:从大屏幕中你学会了画一个已知图形的位似图形了吗?自己先画一个图形,接着画一个与它相似的图形.生:思考、交流、动手明确:学会画位似图形的一般方法.互动2:师:出示课本中图18.4.1。

动手量一量,算一算,看看画出的图形与原图形是否相似?生:分组活动,以小组为单位进行测量、计算、讨论。

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1.了解位似的概念 2.能利用位似的方法将一个图形放大或缩小
相似与轴对称、平移、旋转一样,也是图形 之间的一个基本变换,可以将一个图形放大或缩小, 保持形状不变.
这节课我将向大家介绍一种 特殊的画相似多边形的方法.
如图,任意五边形ABCDE,你能将它放大到原来的1.5倍吗?
A’ A
B’
B
O
E
E E’
实际上,如图24.5.3 所示,如果把位似中心 取在多边形内,那么也 可以把一个多边形放大 或缩小,而且较为简 便.
1.观察下列三组图形,找出是位似图形,并指出位似中心
任意画一个五边形,再 把它放大到原来的3倍.
习题24.5
任选一种方法,按下列相似比画出一个三角形的位似图形.
(1) 相似比为 1 ; 2
用到了两个正方形位似的问题,它们的位似中心是_______。
A
D
G
B
E
F
C
2.由位似变换得到的图形与原图形是( B )
A,全等 B ,相似 C,不一定相似 D ,肯定不全等。
3.下列运动形式中:
(1)传动带上的电视机(2)电梯上的人的升降。
(3)照相时底片上的投影与站在照相机前的人 。
(4)国旗上的红五角星。 上述运动形式中不是位似变换的有(
1. 任取一点O; 2. 以点O为端点作射线OA、 OB、OC、……; 3. 分别在射线OA、OB、 OC、……上取点A′、B′、 C′、……,使OA′∶OA=OB′∶OB=OC′∶OC=…=1.5; 4. 连结A′B′、B′C′、……,得到所要画的多边形 A′B′C′D′E′.
你能否用逻辑推 理的方法说明其
(2) 相似比为2.5.
1,如图,工人师傅为了在废旧三角形铁片上截取一个面积最大的正方形 铁片,先用正方形模板在ΔABC内画一个正方形,然后过正方形在三角形 内的一个顶点画射线交边AC于点G,再作GF⊥BC,F为垂足,GD∥BC交 AB于D, DE⊥BC, E为垂足,则四边形DEFG就是最大的正方形,这里
所以,五边形A’B’C’D’E’就是所求作的五边形.
观察所画的图,原图形和所画图形位于位似中心的
例:画四A边形ABBAC’D的相似B图’ 形,使能得位D所于’ 画位图似形中与心原的图形的相似吗比? 为
O
2:1,且位于位似中心的两侧.
C’
E E’ A C
D
C’
B
D’
O
B’
C
D
A’
现在要把多边形ABCDE 放大到1.5倍,即新图与原 图的相似比为1.5.
中的理由?
利用位似的方法, 可以把一个多边形
放大或缩小.
A’ A B’
B
E
E’
O
C D C’
D’
图中的两个多边形不仅相似,而且对应顶点的 连线相交于一点,像这样的相似叫做位似 (homothety),点O叫做 位似中心 .放电影
时,胶片和屏幕上的画面就形成了一种位似关 系.
图 24.5.2
要画四边形ABCD的位似图形,还可以任取一点O, 如图24.5.2,作直线OA、OB、OC、OD,在点O 的另一侧取点A′、B′、C′、D′,使OA′∶OA= OB′∶OB=OC′∶OC=OD′∶OD=2,也可以得到放 大到2倍的四边形A′B′C′D′.
C
D
C’
1.任取一点O
D’
2.以O为端点,作射线OA,OB,OC,ODቤተ መጻሕፍቲ ባይዱOE
3.分别在射线OA,OB,OC,OD,OE上,取点A’,B’,C’,D’,E’,使 OA’:OA=OB’:OB=
OC’:OC=OD’:OD=OE’:OE=1.5 4.连结A’B’,B’C’,C’D’,D’E’,E’A’,得五边形A’B’C’D’E’
C)
A,0个 B,1个 C,2个
D3个。
4.如图,AB与CD交于O,AC∥BD,若CO:CD=
1:
4,AC=2cm,则BD= 6cm;
A
A
C
E
F
O O
D
B
B
(4)
C (5)
5.如图,△ABC中,EF∥BC,EF:BC=1:3且BF与CE相交于O,则 FO:BO= 1:3 ;
位似中心是任意取的,那么除了把位 似中心取在形外,还可以取在那里?
(将三角形ABC放大两倍)
. (2)形内
A’ (3)多边形的一边上
A’
(4)多边形的一个顶点
A(O)
A
A
O B
.O
B C
C
B’
B
C’
C
B’
B’
C’
C该’ 怎以么如上画果图?要形将还三可角以形怎A么B画C缩? 小到原来的一半,
图 24.5.3
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