兴趣是英语学习动力论文
兴趣是英语学习的动力
摘要：孔子说过，知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
要提高英语课堂效果，提高学生英语成绩，提高学生的英语素质，就要不断激发学生的兴趣，兴趣是英语学习的动力。
关键词：初中英语兴趣
兴趣是一种潜在的素质,它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向,它是克服困难、推动学习活动的内在动力。
由此可见,学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力,而且也能促进学生智能的发展,达到提高学习效果的目的;反之,学生若失去了学习兴趣,学习就不再是一件快乐的事情,而是一个沉重的包袱,学习效果可想而知。
因此,在英语教学中,必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围,以达到事半功倍的效果。
如何培养学生的兴趣？
一、做让学生喜欢的老师。
古人云:“亲其师,信其道。
”和谐的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证,能够激发学生高昂的学习情绪,挖掘学生创造潜能。
和谐的师生关系,不仅会引起学生对教师的尊重和信任,还会使学生对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。
著名的外语教育家h.h.stern曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。
”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。
注重英语教学中师生间的情感交流，把知识和情感两方面结合起来进行教学。
研究表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。
因此，英语教师有必要与学生建立良好的关系，多进行情感交流，相互沟通。
英语教师应了解所教的学生，对他们尊重、爱护，课间课后与他们多交谈。
师生间的信息传递和情感交流相互作用，有利于创造和谐的语言学习气氛，调动学生的积极性和培养外语学习的兴趣。
二、别具匠心的导入。
课本剧的演练、幽默故事，英文歌曲，等多种形式的课前导入，可以引起学生的好奇心，激发学生的兴趣。
循序渐进地在幽默小故事中穿插英语单词。
每学期适当的抽几次让学生自己讲小而短的故事，把学过的单词用英语说，其余用汉语。
久而久之，逐步替换所有的中文成为英语小故事来记忆。
文谚语和佳句可以挑选一些与所讲课文相匹配的句子让学生去理解记忆。
例如，“rome is not build in a day。
冰冻三尺非一日之寒”、“eat to live，but not live to eat。
吃是为了活着，但活着不是为了吃”、“never give up!永不言弃”、“an orange orange一个橘黄色的橘子”、“a black sheep 一个害群之马”等等。
这些都可以让学生记住句子的同时扩充词汇量。
学生最不明白的是：一个句子写出来能知道，别人唱的时候却根本不是那样读。
连读与英语歌词中的口语化单词让学生学起来较吃力，而且由于各科学习的均衡性也不可能让教师有充足的时间用一节课去学习英语歌词。
但是，笔者曾经教授的初一、初二的学生和高二的学生都能唱完整首的《take me to your heart》是因为
他们一个月甚至两个月每天都只学一句歌词，每隔一天都在复习上次课学的句子。
三、灵活多样的教法。
英语学习动机是指直接推动学习者进行英语学习的内部动力。
要使学生有效地学习，首先必须使学生有学习的欲望、要求和动机。
学生学习动机是多样的。
需要、兴趣、思想、情感等都可以成为学习英语的动机。
现代科学技术的飞速发展为我们提供了便利。
运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。
例如，把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化；同时也可以满足学生的好奇心、求知欲。
此外，还可以利用其他的许多教学方法，如：挂图展示、情景演练、编顺口溜、教英文歌、知识竞赛。
比如，教师上课教授单词时用实物，往往要比简笔画和色彩鲜明的图片更能调动学生的积极性。
比如，在上初一人教版新目标第六单元《do you like bananas? 》时，笔者课前准备了大量的事物带进课堂，面对鲜红的苹果，金灿灿的鲜梨等水果，笔者除引导学生完成了当堂课的内容，下课前五分钟即兴调制分给每一位学生的“salad”和作为表现最佳学生组合奖励的水果，不仅让学生记住了当堂所学的水
果和“salad”作为西餐之中一种“凉拌菜”的含义，而且让学生明白了世界上营养搭配最合理的菜肴在中国，让学生少吃“垃圾食品”的代表快餐“肯德基”和“麦当劳”的同时，也增进了与学生之间的情感交流让学生在喜欢上英语课的同时也喜欢与英语老师交流。
在身势语（body language）方面，教师可以根据自身的性格特点选用适当的行之有效的身势语，充分调动教师的主观能动性和人格魅力来创新手势、动作、唇语等，贴近与学生之间，学生与学生之间的交流与互动，达到事半功倍的效果。
而且，在课堂教学中也能因为这些动作的存在让学生调动感官“眼到”、“手到”、“耳到”、“心到”，全身心的投入到英语学习中去。
四、多鼓励。
成功是每个学习者所追求的学习目标。
运用所学知识与别人交流，体验成功能让学习者建立良好的自我形象，形成自我学习、自我教育的内部动力，并使他们乐于学习。
英语教学的成功决不仅是学生考试分数的成功，而是学生英语素质的全面提高。
目前有许多学生由于英语基础差，考试成绩又不好，再加上教师经常指责，他们丧失了学习英语的信心，反复的失败使他们不愿学英语，更不敢说英语。
因此在英语教学中我们要特别注重给学生成功感，要通过帮助学生不断获得成功，体验成功带来的愉悦，提高他们学习英语的自信心和积极性。
“成功越大，兴趣越大，动力越大”。
当学生在某一方面获得了一次成功后，即使是学生说对的每个单词，每个句话，翻译对的每一个句子，回答对的每一个问题，都可能成为成功
的一次表现。
我们教师要特别留意，要及时地真诚地给予肯定和表扬，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。
总之，教师调动学生积极性激发学生兴趣的渠道，不是单一的，这需要教师在实践中不断学习和探索，充分调动学生的热情，兴趣是最好的老师。
有了浓厚的兴趣没有学不好的课程。
小学生学习英语兴趣论文
小学生学习英语兴趣论文兴趣是学习最好的老师，是学习的动力和源泉。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
那么如何激发学生的学习兴趣呢？一.建立一种和谐的师生关系古人曰：“亲其师，才能信其道。
”教学不仅是教与学的关系，也是师生思想和感情的交流过程。
师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。
要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。
同时教师的情绪对学生的热情和兴趣有很大的影响。
良好的能够感染和引导学生，不仅有利于激发学生的学习热情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的师生关系，更有利于营造愉悦、和谐的学习氛围。
因此，在教学中，教师要注意用良好的情绪去感染学生。
二.充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。
其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。
呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
例如在教“Do you like baozi？”这一内容时，笔者就运用实物展示、课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的食物进行操练，很好的激发了学生的兴趣。
如何培养中学生学习英语兴趣论文
浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣摘要：兴趣是最好的老师，是学生学习的动力和源泉。
初中阶段的英语教学要让英语贴近生活，运用多种教学方法和手段激发学生学习英语的兴趣，使他们乐学、爱学。
关键词：中学生英语学习兴趣古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”由此可见，兴趣对于学生的学习来说是一至关重要的条件。
全日制义务教育初级中学《英语课程标准》中明确规定：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣……”。
因此，在英语教学中，要使学生学得积极主动，并达到良好的学习效果，大面积地提高教学质量，激发学生学习兴趣是关键。
那么如何培养学生学习英语的兴趣呢？以下结合我的教学实践浅谈四点体会。
一、培养学生学习英语的兴趣，教师自身是关键因素之一要让学生对英语感兴趣，首先要学生对英语教师感兴趣。
英语教师应树立学生喜欢的良好形象，使学生“爱屋及乌”。
怎样树立良好的形象呢？关键就是要求老师具有高尚的师德，对学生学业的长进和优秀的品德的形成要起潜移默化作用；要有行之有效的教学方法，诚实谦虚的教学作风；要精心备课、讲课、辅导、批改作业。
英语教师还要有扎实的英语功底和表现出不断学习的无止境进取精神；要有高水平传授技能，把知识巧妙地传授给学生；要有循循善诱的教学态度，禁忌急；要以关心和耐心来建立融洽的师生关系；要鞭策先进，扶掖后进；此外，每天要以饱满的精神状态步入教室，以笑容面对学生；要有地道的语音语调，流利的口语、熟练的语法技能和对课本内容了如指掌，并且板书要工整有条理，课堂时间分配合理。
在一种平等合作的师生关系中，教师被学生喜欢的良好形象就树立起来了，无形中提高了学生对学习英语的积极性，教师就成了点燃学生学习英语兴趣的火炬。
二、适时地运用激励性语言，让学生体验到成功的喜悦在课上，往往一句鼓励的话语、一个信任的眼神、一次轻轻的拍肩、一个真诚的手势，都能够激发学生学习的兴趣。
它是教师对学生进行赞扬和鼓励，以激发学生更好学习的一种评价方式。
如何培养学生学习英语兴趣论文
如何培养学生学习英语的兴趣摘要：介绍了在教学过程中，对于初学英语的学生，通过学生的心理和兴趣爱好的培养，从实际情况出发，在对”如何培养学生学习英语的兴趣”提出了五个方面的思考。
关键词：激发培养提高优化著名的科学家爱因斯坦曾说：”兴趣是最好的老师。
”真知灼见地道出了兴趣对学习的重要作用。
兴趣是人们认识某种事物并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。
浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生的学习动力。
只有学生感兴趣的东西，他们才乐意学；只要乐意学，他才能不怕困难的把它学好。
同样，兴趣对于学生学习英语也是如此。
因为在英语的学习中要求学生能理解的记忆所学的内容，而且要求学生把英语与汉语在语法、句型等方面进行对比掌握，灵活运用。
因此，激发和保持学生学习英语的兴趣就更加重要了。
一、激发学生学习英语的兴趣1、选择合理、切合实际的教学手段，使枯燥的语言教学活起来，激发学生的求知欲1）俗话说：”万事开头难。
”在教学上也是一样，对于刚接触英语的学生来说，学生好奇心、求知欲强，对新事物特别感兴趣。
针对他们这一阶段的特点，我们必须采用不同的教学方法，吸引他们的注意力，增强学习英语的兴趣。
通过对新教材的了解，新教材上基本每课都有对话，采用创新教学法，教师易教，学生易学。
例如学习简单的问候语：”hello， i’m glad to meet you！”后，可以设计一个情景。
”“星期天，学生跟爸爸妈妈去购物，遇见一个不认识的小朋友。
”要求学生用上面的句型进行对话；再如，学了询问”what’s your name？ how old are you？”之后，可以让学生充当一个小记者的角色去采访其他的同学。
2、让学生将所学知识用口诀、数学符号、图表等总结起来帮助记忆，提高学习英语的热情。
在英语的教学活动中，有时候可以编一些口诀来帮助学生记忆，同时也可以用数学符号、图表来表达意思，来降低学习难度，使学生学习英语的热情升高。
培养学生英语学习兴趣论文
培养学生英语学习兴趣之我见前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“学习兴趣是学生学习、活动的重要动力。
”学生学习的积极性和主动性受其兴趣的影响，培养学生浓厚的学习兴趣，积极主动的求知欲，是学好英语的关键。
一、培养学生学习英语的情感传统的英语教学只顾及到学生的智力因素，忽视了另一个重要因素——情感因素。
现代心理学研究进一步证明：人的智力因素并不是教育中成功与否的唯一或决定性的依据、属非智力因素的情感因素具有不可忽视的作用和地位。
儿童期是“自我中心”阶段，情感发展处于单方面尊敬阶段。
他们需要成人的支持，赞许和爱抚，这是儿童快乐和兴趣的原动力。
他们模仿性强，兴趣活泼、开朗，但任性、缺乏自控力。
这些情感特征决定了英语教学以快乐——儿童的享受色调为中心。
教师的亲切关注，班集体的良好氛围是实现情感教育的关键。
现代语言的教学方法，强调教师的表率作用和师生间的情感交流，保持或模仿孩子的天真，与孩子同乐，以满足孩子的快乐，从享受中导入兴趣，消除学生学习时怕犯错误的恐惧心理。
教师还尊重每个学生，懂得每个学生都是有个性，有自尊心的独立个体，要以不偏不倚的态度对待他们。
另外，心理学家早已证实：表扬比惩罚或批评更能鼓励学生把学习搞好。
学生因为才开始学习英语，需要放弃已经熟悉了的交际方式而去学习一种新的交际方式，往往怕犯错误或出丑而不敢说。
这时，教师要多表扬，少批评，尽量鼓励帮助他们树立学好英语的信心，促进他们尽最大的努力学好英语。
通过语言交流的形式，让学生从“我向性”逐步向“他向性”过渡，为小学阶段的英语教学奠定扎实的基础。
二、形式多样的课堂教学小学英语课堂教学的头等问题便是趣味性。
英语课要上得生动、有趣。
教师认真细致地备课，诱导每个学生都能积极参与课堂教学，鼓励那些胆怯和缺乏自信心的学生敢说、感练。
1、恰当的运用身势语人类交际分语言交际和非语言交际。
身势语属于非语言交际的范畴，是指人们在说话时使用的身体动作、姿势以及面部表情表达的情态、意义，它是一种无声的语言，是人们下意识的非言语行为，往往透露了一种更确切的信息。
初中生英语学习兴趣激发论文
浅谈初中生英语学习兴趣的激发“兴趣是最好的老师”，它能唤起学生的好奇心，是中学生学习英语不可缺少的内在动力。
大多数学生认为英语枯燥乏味，不愿去学。
那么，应如何激发学生学习英语的兴趣呢，笔者通过多年的教学实践经验，总结出以下几种方法：一、情感移趣法在平时的教学中，要加强对学生的情感投资，多和学生谈心交流，同时利用课前几分钟和学生谈他们感兴趣的话题，如讲幽默小故事等，了解学生的爱好，谈谈外国的风土人情，东西方文化的差异，主动与学困生交流，使其克服畏惧感，拉近师生距离，从而建立一种良好的师生关系，以便更好地促进教学。
二、实物教学法在课堂中利用常见的实物，学习这些单词。
如，书包：say it in english“schoolbag”this is a schoolbagwhat’s in the schoolbag?there is a book，pencil(铅笔)，paper(纸)，eraser(橡皮)，教学这些生词。
what colours are they?they are blue，green and red从而又复习了这些表示颜色的词，利用这些实物教学形象生动，学生印象深刻，充分调动了学生的积极性。
三、情境教学法为学生创设一定的情境。
比如说在教学“购物”时，要先准备好一些水果、橘汁、牛奶等，把它们摆到讲桌上，老师扮演服务员，学生扮演购物的人。
t：can i help you?s：may i have apples?t：ok，how many apples do you want?s：four，how much are they?t：six yuant：here you ares：thank you然后把全班学生分成若干小组，两人一组到台前表演，表演的过程就是操练句型的过程。
这样，学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地学到了知识。
四、新旧联系法在教学中单词的记忆是一大难点，如果只是机械地记忆，效果不佳，容易让学生感到厌倦，在教学新单词时，采用启发诱导，只要能够和以前学过的单词联系上，就让学生作比较，找出不同点。
激发学生学英语的兴趣英语作文
激发学生学英语的兴趣英语作文In today's globalized world, the importance of learning English has become increasingly apparent. However, many students struggle to find motivation and interest in learning the language, often finding it boring and monotonous. As educators, it is our responsibility to create an engaging and exciting learning environment that sparks students' interest in English.One effective way to achieve this is through the use of innovative teaching methods. By employing creative and interactive techniques, we can make the learning process more fun and engaging for students. One such method is the use of technology in the classroom. By integrating digital tools and resources into our lessons, we can bring the language to life and make it more relevant to students' daily lives.For example, we can use educational apps and online platforms to deliver interactive quizzes, games, and simulations that allow students to practice their English skills in a fun and engaging way. These tools not only make learning more enjoyable but also provide instant feedback,allowing students to identify their areas of improvement and work towards enhancing their language proficiency.Another innovative teaching method is the adoption of a project-based learning approach. By assigning real-world projects that require students to apply their English skills, we can help them see the practical value of learning the language. For instance, students can be asked to create a travel brochure in English, or to present a research paper on a topic related to their interests. These projects not only help students develop their language skills but also foster their creativity and critical thinking abilities.Moreover, it is crucial to create a classroom environment that is conducive to learning and encourages active participation. This can be achieved by fostering a positive learning culture where students feel comfortable asking questions, sharing their ideas, and collaborating with peers. Teachers can also encourage students to participate in group discussions and role-playingactivities that help them practice their speaking and listening skills in a safe and supportive environment.Additionally, it is important to recognize and celebrate students' achievements. By acknowledging their efforts and progress, we can boost their confidence and motivation to learn English. Teachers can implement a rewards system that recognizes students for their participation, accuracy, and creativity in English-related activities.In conclusion, sparking students' interest in learning English requires a conscious effort from educators to create an engaging and exciting learning environment. By employing innovative teaching methods, integrating technology into the classroom, adopting a project-based learning approach, fostering a positive learning culture, and recognizing students' achievements, we can foster a love for learning English that will benefit students throughout their academic and professional careers.**激发学生学英语的兴趣：创新教学方法的力量** 在当今全球化的世界中，学习英语的重要性日益凸显。
兴趣培养在英语教学中应用论文
兴趣培养在英语教学中的应用爱因斯坦说过：”兴趣是最好的老师”.从心理学的角度说，儿童富有好奇心，他们对一种语言的学习往往会产生强烈浓厚的兴趣.因些，在小学英语中，教师应该努力挖掘课程教材的兴趣点，寻找出学生爱好、想学的兴趣点，从而激发学生学习的欲望，培养好学习英语的浓厚兴趣，让兴趣点燃孩子们心中的学习热情，不断提高英语教育教学效果，使学生真正做到没有负担的学习，快乐而自信的学习。
笔者在长期的英语教学实践中，努力探索，不断积累，建立健全各种教学手段，从而有效地激发了学习英语的兴趣，充分调动了学生学习英语的积极主动性，进而提高了英语教学质量，以下是我在教学中的点滴体会。
一、认真钻研教材，挖掘学学习生英语的兴趣点新教材本身就丰富多彩，全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣.只要我们善于发现、善于利用，就一定能调动起学生学习的积极性，从而收到意想不到的教学效果。
在英语课时教学活动中，我们要充分利用教材中得天独厚的资源，进而结合本地区本班级学生的实际情况，有选择地＼灵活地安排课堂教学内容，有针对性地设计课堂教学活动，从而充分调动学生学习英语的兴趣，使课堂教学不那么枯燥无味，学生学得也很开心，.如进行故事教学时，我通常先让学生看图猜意思，然后再来学，检查他们是否理解对了.对于简单的故事，我还邀请同学们上台表演，让学得好的同学带动学得慢的.这样好同学巩固了学过的内容，学得慢的同学也慢慢有了学好英语的信心，这样，他们的成绩也会慢慢提上来。
二、密切联系生活实际，创造轻松愉悦地学习环境生活中有许多实物可以直接刺激学生学习英语的欲望，一句话，英语就在我们的生活中，.亲友的教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此，我们可以充分利用好这.结条件，发挥其作用，诱发学生学习英语的兴趣，自由地施展个性，使学生产生积极的学习情绪：我在教身体部位的英语单词时，我总是喜欢走到学生们中间，轻轻摸摸学生的头，捏捏同学的鼻子，耳朵或指指自已的眼睛等，让学生明白，我们所有的身体部位都可用英语来表达.同时他们会感受到教师的亲切和蔼，并置身于一种轻松愉悦的学习环境中，从而自然地想说英语想学英语。
如何激发和培养英语学习兴趣文论文
浅谈如何激发和培养英语学习兴趣学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。
英语课的教学，关键就是培养起学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性，让英语课堂不再乏味。
近几年来，我在教学实践过程中围绕这一课题，进行了一些探讨和尝试。
下面是我的几点体会：一、建立良好的师生关系。
诱导学习兴趣良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习：相反。
如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩，如果教师对学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。
故教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。
二、加强文化背景的了解。
激发学习兴趣语言是文化的重要载体。
语言与文化密不可分。
所以在英语教学中，教师不但要把握好教材，还要仔细琢磨课文所反映的英语国家的文化背景，如历史、地理、风俗习惯、风土人情等。
只有这样，学生才能真正体会到学习英语的乐趣。
如：在讲到音意兼译的绝妙好词talk show(脱口秀)、cool(酷)、fee(费)、clone(克隆)等时，我们可以给学生讲最早的音译方法：sofa(沙发)、model(模特)、coffee(咖啡)、chocolate(巧克力)等。
让学生了解一下最初的音译文化，加深对这些词的印象。
我们在平时的教学中，不失时机地向学生灌输一些有关的文化背景知识。
可大大地提高课堂趣味性，提高学习效率。
三、应用一些速记方法，提高学英语热情语法往往是让学生感到头痛的事。
太枯燥，太乏味。
为了让学生能轻松、牢固地记住这些枯燥乏味的语法知识，我们可以适当应用一些速记方法。
如在讲解用不带to的不定式作宾语补足语的动词时，可以让学生这样记：“让迈克看一看听一听这块表有啥感觉，主动不带‘土’”。
如何提高学生学习英语兴趣论文
如何提高学生学习英语的兴趣摘要：兴趣是学生学好英语的内在动力，在日常的教学过程中，老师作为学生学习情境的创造者、组织者和学生学习活动的参与者，如何提高学生的兴趣呢？本文就这一问题提出了几点看法和意见。
关键词：兴趣；积极情感；教学方法；语言环境中图分类号：g633.41 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2011)3-115-001兴趣是学好英语的内部动力，直接影响学习效果。
提高学习英语的兴趣，需通过师生两方面的互相合作来完成。
在日常教学实践中，老师应该成为学生学习情境的创造者、组织者和学生学习活动的参与者，从几个方面入手去激发学生的学习兴趣。
做学生学习情境的创造者，培养学生的积极情感。
在教学过程中，教和学的主体是人，而人都是带着感情在活动的，情感是联系教学主体的纽带，建立和谐的师生关系，营造和谐的情感氛围，有助于激发学生学习的动机和兴趣，提高教学效率。
以亲切温和的形象面对学生，鼓励学生大胆质疑，为学生创造一种能调动每一个人兴趣的课堂氛围，使学生融得进，融得密切。
和学生平等对话，在课堂上创造出民主开放、平等合作、宽松愉快的课堂气氛。
英语不是我们的母语，部分学生英语基本功不够扎实，如语音语调不够正确规范，词汇、句型、语法不够熟练，朗读、背诵等基本功不到火候等。
消除学生的畏难情绪，特别是扭转他们怕说错说不好遭人讥笑的心理障碍，善于发现学生身上的闪光点，及时地表扬学生的进步，课堂上让每位学生都有表现自我的机会，鼓励每一个学生发言，让每位学生都能体验到成功的喜悦以及自身的价值。
通过课堂上的情感鼓励和激励评价，激发学生学习英语的欲望。
让学生感受学习的喜悦，从而达到一个学习风气和学习效果的良性循环。
同时，教师要用心地去关注学生的点点滴滴，要尊重每一位学生：在纠正学生错误时，要以鼓励为主，可以在学生结束一段谈话后集中纠正，尽量不在中途打断；在学生遇到语言障碍时，适当给予提示，帮助学生完整表达；如果学生在课堂上出现单词拼错、读错，回答问题思路偏差，教师应当以适当形式及时引导学生继续思考，从而最终想出正确答案，让其在不断努力、不断成功的过程中逐渐树立起稳固的自信心，为学生主体性的发展创设良好的氛围和条件。
如何培养学生英语学习兴趣论文
如何培养学生的英语学习兴趣兴趣是最好的老师，这是众所周知的名言，如果我们能真正把握这一点，无疑会对我们的教学带来很大的好处，特别刚刚升入初中的学生，如果能对英语产生兴趣，那么对日后英语的学习则起着至关重要的作用，对于教育者来说会有事半功倍的效果，反之则收效甚微，甚至会使学生产生厌学心理，那么怎样培养学生学习英语的兴趣使学生乐学，会学，善学，并养成良好的英语学习习惯呢？一、创设情境，激发学生学习兴趣创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。
如学习打电话的用语时，可以创设这样一个情境：假设a、b两人是熟人，引导学生思考他们在电话里应当怎样打招呼。
熟练掌握后，再假设a打电话给b，是c接的电话，a和c应当怎样说；如果b在，c应怎样说；如果b 不在，c又应怎样说。
经过引导，让学生在熟知的环境中既紧张又愉快地参与语言训练，充分满足学生的”自我表现”欲，多说多练，由浅入深，使学生乐于说，乐于学，真正学会学懂，学以致用。
二、增强合作，激发热情任务型教学活动是一项集体的学习活动，让学生以小组或团队的形式参与，能最大限度地让学生在合作学习中体验到成功和喜悦。
在教学中，要经常设计pair work , group work , role-pla y, interview等活动，让每个学生都有机会展示自己，并能很好地培养他们的集体荣誉感和团队合作精神，形成互相帮助、互相学习的风气，使彼此共同提高。
初二英语第六模块a famous story 为例，我和学生们决定改成剧本演出的形式学习这篇课文。
课前：我让学生查找爱丽丝漫游奇境的故事情节，并引导学生组成差异互助小组，来为排演统一个故事做准备。
小组讨论脚色分工，导演和演员协商演出要领，行动编排，学生在这一阶段就对课文的学习发生了浓重的兴趣。
课上，学生在用互相问答讨论要领之后，让学生在已分好的小组内举行故事的编排，然后各小组向全体同学展示。