心理学问卷的建立与施测
心理学学士论文的问卷设计与调查方法
心理学学士论文的问卷设计与调查方法问卷是心理学研究中一种常见的数据收集工具，广泛用于了解个体和群体的心理特征、态度、行为等方面。
本文旨在介绍心理学学士论文中的问卷设计与调查方法。
请按照以下几个步骤进行设计与实施。
第一步：确定研究目的和研究问题。
在开始设计问卷之前，需要明确研究的目的和研究问题。
例如，你可能要调查大学生的压力水平与学习成绩之间的关系。
这一步的关键是确保研究问题明确、具体，并且可以用问卷来回答。
第二步：确定问卷类型与测量尺度。
根据研究问题，确定问卷的类型。
常见的问卷类型包括结构式问卷和非结构式问卷。
结构式问卷使用封闭式问题，参与者从给定的选项中作选择。
非结构式问卷使用开放式问题，参与者自由回答。
此外，还需要确定测量尺度，例如，使用5点量表或者7点量表来度量参与者对某个问题的态度。
第三步：编写问卷题目和问题。
根据研究目的和研究问题，编写问卷题目和问题。
题目应简洁明了，问题应具体清晰，避免使用含糊或主观性强的表述。
同时，为了避免问卷长度过长，需要权衡研究问题的重要性，删减不必要的问题。
第四步：进行问卷的预测试。
在实际调查之前，进行问卷的预测试是十分重要的。
找一些与目标人群特征相似的人进行测试，以发现问卷中可能存在的问题，例如问题理解的不准确，选项不明确等。
根据反馈，对问卷进行修改和改进。
第五步：确定样本和实施调查。
根据研究目的和研究问题，确定样本的选择方式和人数。
常见的样本选择方式包括随机抽样、方便抽样等。
在实施调查时，确保问卷的发放方式和调查情境与研究问题相吻合，以提高问卷的回收率和数据的有效性。
第六步：数据分析与解释。
搜集到足够的问卷后，进行数据分析。
根据研究问题的不同，可以使用统计软件进行数据分析，例如SPSS等。
对数据进行描述性统计、相关性分析、回归分析等，根据结果得出结论并进行解释。
第七步：撰写结果报告。
根据论文的要求，撰写心理学学士论文的问卷设计与调查方法部分。
在这一部分中，要详细描述问卷的设计过程、样本的选择方式、实施调查的步骤等。
心理学调查问卷设计与应用研究
心理学调查问卷设计与应用研究第一章介绍心理学调查问卷是心理学研究中常用的工具之一，它能够收集广泛的信息，帮助研究者了解被调查者的行为、态度、感受和观点等。
本文将对心理学调查问卷的设计和应用进行探讨，包括问卷的构成、编制、实施和分析等方面。
第二章问卷构成问卷的构成是问卷设计的第一步。
问卷应该包括哪些内容？如何组织问卷内容？这些问题都需要仔细考虑。
问卷的构成主要有以下几个方面：2.1 问题类型问卷的问题类型通常包括开放式问题和封闭式问题。
开放式问题允许被调查者自由作答，这样能够收集到更细节的信息。
封闭式问题则是在选项中选出最符合被调查者观点的答案。
在实践中，研究者可以根据自己的研究目的和被调查者的特点灵活选择不同类型的问题。
2.2 问题数量问卷中的问题数量应该根据研究目的而定，不建议同时涉及太多主题，避免给被调查者带来过多的负担。
同时，研究者也需要保证问卷内包含足够的问题，以便收集到足够的数据。
2.3 问题顺序问卷中的问题顺序也需要注意。
一般来说，问卷应该从简单问题开始，逐渐深入，尽量避免突出敏感问题，引导被调查者思考。
研究者还可以根据题目的主题设置分块，使得问题更具备连贯性。
第三章问卷编制问卷构成完成后，需要进行具体的编制工作。
编制问卷包括以下几个步骤：3.1 确定问卷格式问卷的格式包括线上和线下两种形式。
线上问卷易于数据收集和分析，但受到网络条件限制；线下问卷则具有面对面交流的优点，但会增加研究者的工作量。
3.2 编写问题在编写问题时，需要保证问题的准确性和清晰度，不要给被调查者产生歧义。
研究者还可以使用问卷调查软件，以提高问卷的效率和准确度。
3.3 设计问卷版面问卷版面设计应该考虑整体视觉效果，使其看起来舒适、易于阅读。
合适的字体、样式和颜色都应该考虑到。
此外，研究者还需要考虑到问卷中的逻辑关系，确保问卷逻辑上的连贯性。
第四章问卷实施问卷实施是问卷调查研究的关键步骤。
研究者需要确定被调查者群体、问卷的发送方式和时间等，保证问卷的有效回收率。
心理学中的心理测量方法有哪些？
心理学中的心理测量方法有哪些？心理学中的心理测量方法有很多种。
本文将详细介绍其中一些常用的心理测量方法，并分步骤列出其具体操作。
一、问卷调查法问卷调查法是心理学中最常见的测量方法之一。
它通过向被试者提供一系列问题，来获取他们的自我评价、意见、态度等信息。
以下是问卷调查法的操作步骤：1.确定研究目的：明确要调查的内容和问题。
2.设计问卷：根据研究目的，设计一系列问题，并确保问题的准确性和有效性。
3.选择被试者：确定被试者的范围，并根据研究需求选择合适的被试者。
4.发放问卷：将设计好的问卷发放给被试者，可以通过纸质问卷或在线问卷的方式。
5.收集数据：收集被试者的回答数据，并注意确保数据的准确性和完整性。
6.数据分析：对收集到的问卷数据进行统计分析，得出结论。
二、观察法观察法是通过观察被试者的行为、言语、态度等，来获取信息并进行心理测量的方法之一。
以下是观察法的操作步骤：1.确定观察目标：明确要观察的行为、言语、态度等内容。
2.选择观察环境：选择适合观察的环境，并确保环境对被试者的行为无干扰。
3.制定观察记录表：设计观察记录表，记录被试者的各种行为和态度。
4.观察实施：观察被试者并记录数据，可以根据需要进行实时或定时观察。
5.数据整理和分析：整理观察记录表中的数据，并进行统计分析，得出结论。
三、实验法实验法是心理学中较为严谨和控制的一种心理测量方法。
它通过创造实验条件，观察和测量特定变量的变化，从而推断心理现象之间的因果关系。
以下是实验法的操作步骤：1.确定实验目的和研究问题：明确要研究的心理现象和问题，并设计实验假设。
2.设计实验材料和操作：根据实验目的，设计实验所需要的材料和操作流程，确保实验的科学性和可重复性。
3.选择被试者和分组：确定被试者的范围，并按照实验需要进行合适的分组。
4.实施实验：按照设计好的实验材料和操作流程，对被试者进行实验。
5.数据收集：记录实验中被试者的反应、行为等数据，并确保数据的准确性和完整性。
8.1心理学研究方法----问卷法
(二)问卷题目的编写规则
1.问卷内容 一般包括如下两个部分：一是事实问题，二是态 度问题。 (1) 事实问题 问卷的开头或结尾请受测者填明一些基本资料， 也叫做静态资料。如：住所，性别，年龄，教育程度， 民族，职业，经历，宗教、民间信仰，婚姻状况，父 母亲职业与教育程度，家庭人数，家庭设备等等。另 一类事实问题是询问受测者的某些实际行为（不论过 去或现在），或实际行为的制度化一类问题。
(4)
理解 A 在能懂得的范围内提出问题。 B 问题不要引起误解或争论，即题目不能引起歧义。 C 尽量使用肯定的叙述，避免使用双重否定的格式。 D 不用或少用假设语句或猜测语句。
（5）封闭式问卷一般有以下这些项目方式： 是否式。以“是”或“否”二者择一，对问题作 出回答，也叫二分问卷法。 选择式。给被试几个可供选择的答案，让其选择 最符合他情况的一项。 评价尺度。对被调查者规定了一标准尺度让其评 价的一种方法，也即心理量表式。尺度一般可有五等 级、七等级。等级由“非常不……”到“非常……”排 列，此法记分较为简单，经常被采用。 顺序排列式。对所给的回答项按一定的标准作出 从第一位到最后一位的等级排列。也叫评定等级法或 序列法。
3.确定行为样本 行为样本指对代表研究问题特质的具体行为的取 样。也称问题样本。 4.了解施测对象的特征及选择被试样本 选择施被试样本，要注意到样本的代表性。一般 情况下400个左右的被试，无论对信度分析、区分度分 析等都可满足要求。 5.选择并决定问卷形式 选择确定问卷的类型主要考虑以下因素： a)研究的目的， b)被测对象的特征， c)资料的统计分析方法，用2×2分的方法、百分 数方法一般用选择式，若用ｔ检验，可用尺度式。
三、问卷的类型
1.问卷法的类型： 结构型问卷 无结构型问卷
心理学研究中的问卷设计与数据分析
心理学研究中的问卷设计与数据分析在心理学研究中，问卷是一种常用的工具，用于收集参与者的主观信息和态度。
问卷设计的好坏直接影响到研究结果的可信度和有效性。
而数据分析则是根据收集到的问卷数据，通过统计方法进行处理和解释，从而得到科学的结论。
本文将探讨心理学研究中问卷设计与数据分析的重要性，并提供一些指导性建议。
一、问卷设计问卷设计是研究者在心理学实验中最常用的数据收集方法之一。
一个良好的问卷设计能够确保参与者对问题的理解准确度，并有效收集到所需的信息。
以下是一些关键的问卷设计原则：1.明确研究目的：在设计问卷之前，研究者必须明确自己的研究目的以及所要回答的研究问题。
只有充分了解研究目的，才能确保问卷内容与研究目标相一致。
2.简明扼要：问卷应尽可能简洁明了，避免冗长的句子和复杂的语言。
问题应该简单明了，避免使用难以理解的术语和行话。
3.逻辑顺序：在设计问卷的时候，问题应该按照一种有条理的方式组织，使得参与者能够流畅地理解和回答问题。
问题之间的逻辑关系要清晰，不能出现跳跃或重复的情况。
4.避免主观偏见：在编写问题时，要避免使用有偏见的措辞或暗示。
问题应该中立客观，不会引导参与者作出特定的回答。
二、数据分析数据分析是问卷调查中不可或缺的环节，它能够帮助研究者理解收集到的数据，并从中提取有关心理学研究的有用信息。
以下是一些常用的数据分析方法：1.描述性统计分析：描述性统计是最基本的数据分析方法之一，用于总结和描述收集到的数据。
通过计算均值、中位数、标准差等统计指标，可以了解数据的基本情况和分布。
2.相关分析：相关分析用于研究变量之间的关系。
通过计算相关系数，可以确定两个或多个变量之间的相关性强弱和方向。
例如，可以通过相关分析来探究人们的快乐感与幸福感之间的关系。
3.因素分析：因素分析用于确定一组测量指标之间的结构。
通过因素分析，研究者可以将大量的变量归纳为几个较少的因素或维度。
这有助于简化数据分析过程，同时提供对参与者态度和行为的更全面的理解。
心理测验的编制与分析
4、问题序列的设计
⑴根据问题的功能安排序列。一般说来，接触性问题安 排在最前面，继之以实质性问题，在实质性问题的前 后，根据需要穿插各种功能问题。如设置过滤性问题 和校正性问题，则要注意不能让它们与实质性问题靠 得太近，以免因调查对象的察觉而失去其意义。 ⑵敏感性问题和开放性问题放在卷末。如果将信仰问题、 同事关系、家庭生活等敏感性问题放在卷首，则可能 引起调查对象的反感。而开放性问题需要调查对象作 较多的考虑和书写，颇费时间，调查对象很可能产生 畏难情绪。
回答问卷时请注意： ⑴请您认真读懂每句话的意思，然后根据该句话与您 自己的实际情况相符合的程度，在答题纸上圈选一 个相应的字母。具体如下：A——非常不符合 B——比较不符合 C——不确定 D——比较符合 E——非常符合 ⑵如果没有合适的答案，请选择您认为正确的答案。 ⑶虽然没有时间限制，但对每个问题你不必反复考虑， 可凭第一印象做答。 ⑷请认真回答每一个题，每题只能选择一个选项。 ⑸本卷要反复使用，请您不要在上面做任何记号或写 字，答案只能做在答题纸上。谢谢！
③设计开放式问卷，作试探性的小规模调查， 构建问卷框架。 ④此外，还可通过查阅文献、个案研究方式 收集资料，构建问卷框架。
（二）指导语的功能与设计
指导语即问卷的开场白，它在较大的程度 上决定着调查对象是否愿意真正作答，因 此，必须给予足够重视。
指导语的三项功能：
⑴建立初步的心理融洽，引起调查对象回答的意 向与动机。 ◆说明调查者的身份（研究者身份），强调是为 了进行科学研究，而非其他私人目的，以取得 调查对象的信任。 ◆说明研究的目的和价值，对其价值的阐述最好 能与调查对象的个人利益联系起来，以激发其 回答的动机。 ◆说明需要调查对象的协作的重要性。
（三）问卷格式的选择与设计
常用心理测量问卷的简介以及计分
1、韦氏成人智力测验2、2、言语量表和操作量表各由5~6个分测验组成，不仅可以得到言语智商（VIQ）和操作智商（PIQ），还可以单独评价言语或操作的各项智力成分，体现了左右脑功能的整合，而且可以显示个体的职业能力倾向。
3、3、共同的IQ计分系统：对所有测验和所有年龄组，IQ平均分为100，标准差为15。
而且每个分测验的平均分为10，标准差接近3分。
这样就可以比较被试的各项分测验分数，了解其相对强弱。
4、4、不同年龄组有相同的分测验：例如，WAIS-R，WISC-R，WPPSI-R有相同的8个核心分测验。
这不仅方便施测者，而且有助于测验之间的相互比较。
5、分测验编辑6、主要功能7、按照WAIS—RC因素分析结果，测验功能与分测验一览表22、为克服测验程序复杂费时缺点，韦氏三个智力量表都有简式版本。
龚耀先发展的简式量表以知识、领悟、相似性和词汇为言语部分测验，以图画填充、木块图案和图片排列为操作部分测验。
言语部分略掉与知识题型相似的领悟及与计算有关而与言语关系不大的算术、数字广度，操作部分剩下三项真正操作题。
这六个分测验可组合成各种形式的二合一至六合一简式。
但使用要慎重，因为信度与效度降低。
明尼苏达多相人格测验是上世纪40年代初由美国明尼苏达大学教授哈撒韦(S·R·Hathaway)和麦金利(J·C·Mckinley)编制的。
世界上有许多国家和地区把它译成本民族的文字，广泛应用于人类学及医学的研究。
我国对MMPI进行了研究和修订，从二十世纪七十年代末开始，已形成了一个中国版本和常模。
本测验对每个受试者的个性特点提供的客观评价，是临床医师与心理学工作所关注的。
在选择测查表的每个问题时哈撒韦与麦金利进行了深入细致的工作。
首先由大量病史、早期出版的个性量表及医生笔记中选出了550个题目。
然后对正常与异常受试进行测验。
通过重复测验，交叉测验，以验证每个量表的信度与效度。
心理问卷活动策划方案模板
心理问卷活动策划方案模板一、活动背景及目的心理问卷是一种常见的心理测量工具，通过对被试者的回答情况进行分析，可以了解其心理状况、个性特征、兴趣爱好等信息。
心理问卷活动的目的是为了提升参与者的自我认知能力，帮助他们更好地了解自己，发现自己的优势和不足，并通过建议和指导提供个人成长的支持。
本次心理问卷活动的主要目的是帮助参与者了解自己的心理特点，提高个人发展和人际关系的能力。
二、活动对象本次心理问卷活动主要面向大学生群体，因为大学生处于成长和发展的关键阶段，他们对自己的心理特点和发展方向有着较强的需求。
此外，大学生群体也容易接受新知识和观念，较为活跃，因此是进行心理问卷活动的理想对象。
三、活动内容设计1. 确定活动形式本次心理问卷活动采用线上问卷的方式进行。
线上问卷既方便参与者填写，又能够采集大量的有效数据。
此外，线上问卷还可以保护参与者的隐私，使其更加自主地参与活动。
2. 选择合适的心理问卷工具在选择心理问卷工具时，需要考虑到精度与实用性的平衡。
一方面，问卷工具需要具备一定的专业性，能够提供准确的测量结果；另一方面，工具也需要简洁易懂，以降低参与者的填写难度。
因此，我们选择了一些常用的心理问卷工具，如MBTI人格类型问卷、抑郁症自评量表等。
3. 开展心理问卷填写根据选定的心理问卷工具，我们将在线上平台上开展心理问卷填写活动。
活动开始前，将以推送、微信群等方式广泛宣传活动信息，吸引更多的大学生参与。
在问卷填写过程中，我们将提供相应的说明和提示，帮助参与者正确填写，并确保填写过程的顺利进行。
4. 数据处理与分析填写完成的心理问卷将进行数据处理和统计分析。
首先，我们将对填写过程中出现的无效问卷进行筛选和剔除，保证数据的可靠性。
然后，我们将采用专业的心理学工具对数据进行分析，得出相应的心理特征和结果。
最后，我们将根据每位参与者的结果，提供相应的个性化建议和成长指导。
四、宣传与推广为了保证活动的顺利进行和更多的参与者，我们将采取多种宣传与推广手段，如下：1. 社交媒体宣传：通过微信、微博、QQ空间等社交媒体平台发布活动信息和相关内容，吸引更多的目标群体参与活动。
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2.问卷建立：题目来源
自上而下的方法：理论维度的形成 阅读相关领域的文献（综述为主），分析理论发展脉络， 归纳各种理论的异同，从而做出推论 题目来源：相关理论对应的问卷——题目翻译的技术 自下而上的方法：访谈、古文成语的分析等 访谈：
优点：生动、贴近被试；收集的信息丰富、深刻 缺点：搜集的关键点散乱，被试回答的代表性有待提高
不同的背景中特定行为具有不同的意义。
当发生相同状况时，加纳人会到教堂去拜访一个教士；
欧洲或者美国人更趋向于访问一个心理治疗医师。因 此在加纳问“你经常去拜访教堂吗？”与在加州问 “你有你自己的心理治疗师吗？” 是等价的。
题目筛选的技术
《跨文化心理学研究方法述评》
陈睿，张进辅，郑红兰，《赣南师范学院学报》，2005年第5期。
0.6，p达到显著性水平，可以做因素分析 。
一般采用主成分分析、极大方差正交旋转法。
7.2因素数目的确定
选取特征值大于1的因子 碎石图陡阶检验，以曲线呈台阶（不平滑）以后的
那个因素为基准，决定抽取的因素数目。
考虑总解释变异数，这个和因素数目简化有冲突，
需要权衡，一般要大于40%。
考虑原来编制者的假设因素数目。这个在量表修订
例文：《教师集体效能量表的修订》
通过计算项目与问卷总分的相关来描述问卷中项目的
区分度，每个项目与总分的相关均在0.45以上，说明 问卷中项目具有较高的区分度。
7.数据分析：探索性因素分析
统计工具：SPSS，其他
因素结构及数目
项目筛选
7.1统计前提及分析方法
进行探索性因素分析的条件： Bartlett球形检验KMO值＞
选用18个题目的版本，由四位国内心理学研究者译成中文，
再由一位留学澳洲的研究生把量表译回英文，与英文版量 表的原文进行对比，修改后确定中文版的认知需求量表。
题目筛选的技术
《跨文化心理学研究方法述评》
陈睿，张进辅，郑红兰，《赣南师范学院学报》，2005年第5期。
相同的行为在不同的群体中具有不同的意义，或者在
题目筛选的技术（例文）
《青少年自我同一性状态问卷的修订》
王树青,张文新,纪林芹,张玲玲，中国临床心理学杂志2006年第14卷第3期。
通过对问卷进行翻译、回译、试测与初步修订,最终确定正式
施测版。 在中文修订版中,我们对英文原版中不符合我国实际情况的一 些项目做了修改,将问卷中涉及到宗教内容的项目改为与道德 内容相关的项目,例如,原问卷项目“我从未真正怀疑过自己的 宗教信仰,我认为适合父母的宗教信仰一定也适合我。”改为 “我从未真正怀疑过自己的道德信念,我认为适合父母的一定 也适合我。”在问卷的试测中,我们发现道德内容的题目更接 近于我国青少年的实际生活情况。
中很重要。*
7.3项目筛选与因子命名
删除在两个因素上载荷且差值小于.20，因子载荷小
于.30（也有说.40）的项目。 删除项目归属不符合理论结构的项目 每个因子上至少保留3个项目。 根据各因子内项目的意义为因子命名
推荐例文《探索性因素分析最近10年的评述》
范津砚等，心理科学进展，2003 ，11 （5 ）
4.问卷施测：被试的选择
如何确定样本大小
样本量：项目数 ＞ 5：1 预测样本要从正式测验要应用的总体中取样，通常以400 人为宜，也有人主张用较小样本，如100人。 修订所选择的样本与编制样本相似。 推荐阅读：王重鸣《心理学研究方法》p155
5.问卷施测：初测、正式施测与重测
初测：选取少量样本进行预测 项目分析 探索性因素分析，根据分析结果决定条目的去留、量表 因素结构，对个别条目进行修改。
8.数据分析：验证性因素分析
统计工具：Amos，Lisrel
验证性因素分析也可以计算项目的因素负荷* 例文：《青少年亲社会倾向量表的修订》
寇&，洪慧芳，谭晨，李磊，《心理发展与教育》，2007年第1期。
对假设的几种模型进行分析，选取最优的因素模 型。需要报告的拟合指数： χ2/df，NFI，TLI，RFI，CFI，GFI，RMSEA 例文：《教师集体效能量表的修订》
总结
问卷主题
理论维度 收集题目
被试选择
初测、正式施测、重测 数据分析：项目分析、信度分析、效度分析
题目翻译的技术
例文：《Padua量表在中国大学生人群中的修订》
钟杰等，《中国临床心理学杂志》2006年第14卷第1期。
PI的中文版本由研究小组成员独立翻译并经过讨论修改之
项目分析方法：鉴别指数②
如果不是修订能力测验，怎样计算鉴别力指数？
1、分组：将被试按测验总分的高低进行分组 2、计算高低分组在每个项目上得分的平均数与标准差 3、考察高分组与低分组得分差异是否显著（T检验）。
例文：《大学生认知需求量表的修订》
按上下各27%的标准把样本1的被试分出高分组和低分
刘红云，张雷，孟庆茂。应用心理学，2004年第10卷第1期。
9.数据分析：信度分析方法
内部一致性信度 分半信度 重测信度
效度分析方法
结构效度——一般采用探索性因素分析、验证性 因素分析结果作为结构效度指标。 效标关联效度——与另一个相似的、成功的测验 之间的相关。
效标效度举例
例文1：《教师集体效能量表的修订》 采用教师整体士气作为效标，计算教师整体士气与教师 集体效能间的相关。 例文2：《大学生认知需求量表的修订》 用自我效能作为认知需求的关联效标。计算认知需求与 自我效能的相关。
项目分析目的
考察测验题目的质量好坏，进而为题目的取舍与进一 步修订提供客观依据。
项目分析类别
难度：能力测验的题目有难易之分，兴趣、动机、人
格、心理卫生测验不存在难易之说。以通过率评价难 度，根据目的不同，适宜难度也不同。
区分度：一个测验题目在多大程度上区分所要测量的
心理品质。 计算方法有两种：鉴别指数D，相关r
语义等价语言在不同文化背景中具有相同的意义，这通常
根据来回翻译来确定 。
研究者在某一文化群体中获得的一个测量工具应该被另一
文化中的研究者翻译后才能够使用，然后把这个翻译的版 本再翻译成最初的语言，这个程序能够检查翻译精确的程 度。
测量工具的原始版本和翻译版本都应该很符合当地语言文
化习惯，才能使问题更加的自然和流畅。
正式施测：选取大量样本正式施测改后的量表 验证性因素分析（结构效度） 信度分析（内部一致性信度、分半信度） 效度分析（效标效度） 重测：选取少量样本（30人）做重测信度
推荐阅读：《教师集体效能量表的修订》刘红云，张
雷，孟庆茂。应用心理学，2004年第10卷第1期。
6.数据分析：项目分析
6.1项目分析方法：鉴别指数①
能力测验的鉴别指数计算方法
分组：将被试按测验总分的高低进行分组，如：前
27%，后27%；或前33%，后33%。极端组在25%到 35%之间。 计算高低分组在每个项目上的通过百分比。 计算两个百分比之差：D=高-低。 项目辨别力在.35以上，就认为该项目有相当高的鉴别 力；在.20以下，表示鉴别力较低。当难度为.50时， 潜在的鉴别力最高（王重鸣，心理学研究方法）。
后形成初稿。 按照跨文化修订量表的方法,将PI初稿交由北京大学英语系 的一位讲师和一位博士生回译成英语。 最后,将原量表和回译的量表放在一起,在上述翻译人员的 帮助下对比两个版本的不同,通过讨论确定PI的中文版本内 容。
题目翻译的技术
例文：《大学生认知需求量表的修订》
邝怡,施俊琦,蔡雅琦,王垒,《中国心理卫生杂志》,2005年第19卷第1期。
优点：收集信息丰富、具有中国文化色彩 缺点：缺乏新的观点，与时代脱节
古文成语分析：
3.问卷建立：初测题目的要求
题目数目的确定： 对收集到的题目进行初步的维度划分，确立维度数目。 保证每个维度至少有5-6个题目（备删）。 计分方式的确定： 保证每个维度中的正负题目各半。 5点计分、7点计分、9点计分 题目筛选的技术 语句通顺，没有歧义 语义等价，如宗教、吸毒等。
组，考察两者在每个题目上得分的差异。结果显示在 所有18个题目上，均为高分组得分高于低分组。
6.2项目分析方法：相关法
计算项目分数与效标分数（多用测验总分）之间 的相关作为区分度。相关系数越大，区分度越大。 一般情况下，相关系数达到.20即可以接受。 如果量表没有总分，可以计算项目分数与分量表 分的相关。
主要内容
主要流程：
问卷的建立与技术：
理论维度的建立 搜集与筛选题目
题目翻译
被试样本的选择 项目分析
因素分析
信效度分析
概念区分
建立一个新问卷
修订国外问卷
1.问卷建立：主题的确立
研究领域的确定： 国外研究的现状 实践活动的需要、应用价值 建立问卷的必要性问题： 国外成熟问卷的适用度 本土化的进程：国内修订版的利弊 结合自己研究的需要（关键变量与否也是参照点之一）