翻转课堂开题报告 1【精选】

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三、国内外同类课题的研究综述
南京大学教育研究院张金磊的两篇文章被 下载次数最多。2012年发表在远程教育杂 志上的《翻转课堂教学模式的研究》和 2013年发表在中国远程教育上的《“翻转 课堂”教学模式的关键因素探析》。国内 翻转课堂实施名校有：山东省昌乐一中， 重庆市江津聚奎中学，广州市海珠区第五 中学等等。安徽全省开展项目校研究工作。
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亳州一中南校省级课题
《"翻转课堂"在高中化学教学中应用的研究》
开题报告
课题编号：JG14235 课题负责人：张殿纪 王士忠
一、课题研究的背景
近年来国内很多学校都在进行着“先学后教” 模式的探讨，同时互联网的飞速发展，又进入了 “互联网+”的时代，国外的翻转课堂迅速传到 了国内，让我们感受到了翻转课堂是未来教育发 展的方向。
十二、课堂研究条件分析
1、学校领导重视 2、人员结构合理 3、资料准备充分 4、科研手段充足
十三、课题研究的成果展示
1、翻转课堂论文； 2、翻转课堂模式下化学课堂观察使
用量表； 3、翻转课堂典型案例汇编； 4、课题组成员成长记录汇编； 5、调查问卷数据分析； 6、翻转课堂微课汇编； 7、结题报告。
二、课题研究的意义
1、 抓住课改机遇，促进学校发展 2、转变教学管理模式 3、促进学生个性化发展
三、国内外同类课题的研究综述
2007年，美国科罗拉多州的林地公园高中 （WoodlandPark High School） 的化学老师乔 纳森•伯尔曼（Jonathan Bergmann） 和亚伦• 萨姆斯（Aaron Sams）在课堂中采用“翻转课 堂式”教学模式，并推动这个模式在美国中小学 教育中的使用。2011年萨尔曼•可汗在TED平台上 上传自己制作的数学学习视频，很多中学生晚上 在家观看可汗学院的数学教学视频，第二天回到 教室做作业，遇到问题时则向老师和同学请教。 随着互联网的发展和普及，翻转课堂的方法逐渐 在美国流行起来。
五、课题理论依据
1、现代教学结构理论 2、建构主义学习理论 3、多元智能理论 4、掌握学习教学法
六、课题研究的目标
1、掌握翻转课堂实施方法，探索适合我校 实际的教学模式。。
2、构建亳州一中南校化学组学习型团队。 3、促进教师专业化的快速成长。 4、提高化学教学质量。
七、课题研究的原则
1、发展性原则 2、主体性原则 3、因材施教原则
九、课题研究的方法与手段
1、文献研究法 2、行动研究法 3、课例分析法 4、数据分析法
十、课题管理
1、专业指导 2、日常管理 3、成员分工
十一、课题研究步骤
第一阶段： 准备和学习阶段(2014年5—2014年11)
第二阶段： 实施阶段（2014年12—2016年7）
第三阶段： 总结阶段（2016年7—2016年12）
四、课题概念的界定
翻转课堂，就是教师创建微课，学生在家中或课外观看微 课中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业 的这样一种教学形态。翻转课堂三个要素：微课及进阶练 习，支撑和分析系统，课堂教学。三种类型：家校翻转， 校内翻转，课内翻转。三种模式：基于知识传授，基于科 学探究，基于习题训练。 五项任务： 释疑解惑，巩固强 化，系统梳理，探究创新，拓展加深。
八、课题研究的主要内容
1、学习翻转课堂的理论基础、操作方法、实施过程等。 2、全体化学组老师都要学习微课程或微视频的制作方
法。 3、完成高中三年化学教学中使用的微课程和进阶练习。 4、建立校内和校外都可以资源共享的信息平台。 5、研究翻转课堂在我校化学教学中实施的模式。 6、利用课堂观察理论评价和改进翻转课堂的教学效果。