益智课堂与思考力的实践研究-开题报告
益智课堂与思考力培养课题研究记录
2016年12月16日
研究主题
器具开发益智课堂展示
研究形式
听评课
主持人
孟庆菊
参加人员
李霞陈国英孙钦云李莉王春玲
记录者
孟祥花
活动地点
思维潜能活动室
过
程
记
录
（一）、交流资料入新课
1.交流火柴游戏的起源
谈话：今天，咱们来玩一个火柴游戏。课前老师布置大家搜集有关火柴游戏的起源。现在，我们来交流一下，看看大家对火柴游戏都有哪些了解
学生交流：火柴游戏的起源、发展及有关人物故事
教师评价：同学们你们课前搜集到了很多知识，善于运用网络学习，这也是一种很好的学习方法。
2.导入课题
教师总结过渡：火柴游戏是平面游戏中最具有全球意义的一种游戏。古今中外有许多着名数学家都非常痴迷于它，譬如刚才这些同学提到的英国的哈代、法国的皮埃尔、中国的华罗庚、陈景润等。今天，我们一起利用火柴变魔术，怎么样
1.自主拼摆
过渡：刚才我们进行了魔术前的热身，现在你们想干什么
引导：变魔术可不能马虎，得做到有板有眼。现在让我们进入学做魔术环节，请听老师要求。
自己用七根火柴摆一只朝左行走的狗。想一想怎么摆
展示：找同学说一说，你是怎么摆的（找同学上展示台拼摆：部三根，尾巴一根身体一根，腿部两根）
2.听口令变魔术
提出要求：现在，老师让你只移动两根火柴，把它变成一只朝右行走的狗。想一想，怎么移
学生展示：同学讲自己移动过程。
3.探究规律
提问：让我们来仔细观察，小狗的身体有哪些部位决定小狗行走方向的是什么部位（抓住关键部位：小狗的头部和尾部）
让我们思考一下，要改变小狗的行走方向，应该怎么办（调换小狗的头部和尾部）
益智课堂实习报告总结
一、实习背景随着我国教育事业的不断发展，素质教育逐渐成为教育改革的核心。
益智课堂作为一种新型教学模式，旨在培养学生的创新思维、实践能力和综合素质。
为了深入了解益智课堂的教学方法和实施策略，提高自身的教学能力，我于本学期参加了益智课堂的实习活动。
以下是我在实习过程中的总结和体会。
二、实习过程1. 实习前期准备在实习开始前，我认真学习了益智课堂的相关理论，了解了益智课堂的特点和实施方法。
同时，我还查阅了大量资料，对益智课堂的教学设计、教学方法、评价方式等方面进行了深入研究。
2. 实习过程（1）观摩学习在实习过程中，我观摩了多位优秀教师的益智课堂，学习他们的教学经验。
通过观察教师的课堂表现，我发现他们善于运用游戏、竞赛、合作等方式激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
（2）实践操作在观摩学习的基础上，我开始尝试自己设计益智课堂。
我针对所教学科的特点，结合学生的实际情况，设计了富有创意的教学活动。
例如，在教授数学知识时，我组织学生进行“数学接力”游戏，通过团队协作解决问题，培养学生的团队精神和合作能力。
（3）反思总结在实习过程中，我不断反思自己的教学实践，总结经验教训。
针对教学中出现的问题，我积极寻求解决方法，不断提高自己的教学水平。
三、实习收获1. 提高了教学设计能力通过实习，我学会了如何根据学生的实际情况，设计富有创意的教学活动。
在教学中，我注重启发学生的思维，培养学生的创新精神。
2. 丰富了教学方法实习过程中，我学习了多种教学方法，如游戏教学、情境教学、合作学习等。
这些方法使我能够在课堂上灵活运用，提高教学效果。
3. 增强了课堂管理能力在实习过程中，我学会了如何调动学生的学习积极性，使课堂氛围活跃。
同时，我还学会了如何处理课堂突发事件，确保教学秩序。
4. 促进了师生关系通过实习，我与学生建立了良好的师生关系。
在课堂上，我关注每个学生的需求，尊重他们的个性，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
”十三五“课题”益智课堂与思考力的实践研究“开题报告(部分)
全国教育科学规划“十三五”课题“益智课堂与思考力培养的实践研究”开题报告一、研究背景1.国内外相关研究的学术史梳理及研究动态思考力的研究得益于认知心理学的发展，是以思维教育研究的兴起为旨归的。
早在20世纪50年代，西方认知心理学的崛起打破了行为主义心理学在教育领域的垄断地位，教育开始重视学习者的认知发展，并视为是思维教育的过程。
随着“信息加工理论”的发展，开始用计算机模拟人脑对“陈述性知识”和“程序性知识”进行思维处理，其信息加工的过程形成人工智能，这一技术也让教育者深信思维是一种技能，可以通过训练来提高。
进入60年代，英国心理学家东尼·博赞发明一种“非线性笔记”来激发和整理人的思考，也被称之为“思维导图”,思维的教育进入人们的视野。
70年代以后，对学生思维能力培养的关注已逐步发展为一个世界性的教育运动。
如爱德华·德·波诺倡导的“创造思维和水平思维”项目，从不同水平和层面对思维能力进行了界定和划分，提出了“六顶思考帽”思考法，随后又开设了相关的思维训练课程，把不同的思维方式和策略作为思维教育培训的内容，引起了世界各国的广泛关注。
同时期的美国新泽西州蒙特克莱尔州立大学哲学系李普曼教授提出了培养儿童辩证思维和批判思维的“儿童哲学”，它以故事和小说为内容，用对话、探究和自由辩论为手段训练儿童的推理和辩论能力，开始从学科教学的角度探索如何培养儿童的思维能力，这也掀起了培养儿童哲学思维能力研究的热潮。
其后，伦敦国王学院的沙尔和阿迪提出了“认知加速教学法”，通过给学生提供学习线索，实现“提高成功思考的可能性”。
以色列心理学家费厄斯坦通过认知干预程序的设计，也提出了训练思维技能的纸笔任务即“工具”，为特殊儿童认知复原，学业不良儿童、常规儿童和天才儿童学习力的增强提供支持。
他们的研究，开始关注儿童基本思维技能的培养、训练和矫正，为思维教育领域的研究提供了新的研究视角。
英国麦吉尼斯教授发起了在常规教学中发展思维技能的项目，将认知发展图式概念化，注重元认知意识和能力的培养，开始进一步着手研究影响学生思维发展的其他思维技能。
益智教学模式研究开题报告
益智教学模式研究开题报告1. 研究背景随着社会的不断进步和发展，对教育模式的要求也越来越高。
传统的教学模式在给予学生大量知识的同时，却忽视了学生的综合能力培养和思维能力的发展。
为了更好地满足现代教育的需求，益智教学模式应运而生。
益智教学模式是一种运用智力活动和思维训练方法来促进学生综合能力提升的教学方式。
通过培养学生的创新思维、批判思维和合作学习能力，益智教学模式不仅帮助学生提高学科知识的掌握，还能更好地培养学生的问题解决能力和创新能力。
2. 研究目的和意义本研究的目的是探讨益智教学模式在现代教育中的应用，并评估其对学生综合能力的影响。
具体地，本研究将从以下几个方面进行深入研究：1.探究益智教学模式的原理和特点；2.分析益智教学模式对学生综合能力发展的影响；3.探讨如何优化和改进益智教学模式；4.提出在实际教学中应用益智教学模式的策略和方法。
本研究对于提高教育教学质量具有重要的意义，尤其是对于培养学生的创新能力、批判思维和合作精神方面具有积极的推动作用。
通过益智教学模式的应用，可以让学生更加主动地参与学习，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 研究内容和方法本研究将从以下几个方面展开：3.1 益智教学模式的原理和特点通过调研文献和分析相关理论，对益智教学模式进行梳理和总结，明确其原理和特点，为后续的研究工作提供基础。
3.2 益智教学模式对学生综合能力的影响通过实证研究和问卷调查等方法，对益智教学模式在学生综合能力提升方面的影响进行量化分析和评估，掌握其具体效果。
3.3 益智教学模式的优化和改进通过分析研究结果，提出改进和优化益智教学模式的策略和方法，以进一步提升其效果和适应不同教学环境。
3.4 益智教学模式的实际应用策略通过调研案例和实际教学实践，总结益智教学模式的应用策略和方法，为教师在实际教学中应用益智教学模式提供参考。
本研究将采用文献研究、实证研究和实际案例分析等方法，结合定性和定量研究手段，全面细致地探究益智教学模式的应用效果和优化方法。
益智教育实习报告
一、实习背景随着社会的发展，教育理念也在不断更新，益智教育作为一种新型的教育方式，越来越受到人们的关注。
为了更好地了解益智教育，提高自身的教育教学能力，我在XX年XX月XX日至XX年XX月XX日期间，在XX市XX幼儿园进行了为期一个月的益智教育实习。
二、实习内容1. 参与幼儿园的备课、教研活动在实习期间，我积极参与了幼儿园的备课和教研活动。
通过与其他教师一起讨论、交流，我学习了如何根据幼儿的年龄特点和兴趣，设计富有创意的益智教育活动。
2. 组织和指导幼儿的各项教育活动在实习过程中，我负责组织和指导幼儿进行各种益智教育活动。
这些活动包括游戏、音乐、绘画、手工等，旨在培养幼儿的动手能力、思维能力、创造力等。
3. 观察和记录幼儿的学习情况在实习期间，我认真观察和记录了幼儿在各项活动中的表现。
通过分析幼儿的学习情况，我发现他们在益智教育活动中表现出较高的兴趣和积极性。
4. 与家长沟通，了解幼儿家庭情况为了更好地了解幼儿，我在实习期间与家长进行了沟通。
通过家长反馈，我了解了幼儿在家庭中的表现，为今后的教育教学工作提供了参考。
5. 参与幼儿园的日常管理工作在实习期间，我还参与了幼儿园的日常管理工作，如协助教师管理班级、组织幼儿用餐、午休等。
三、实习心得1. 教育理念的提升通过实习，我对益智教育有了更深入的了解，认识到益智教育在培养幼儿全面发展中的重要性。
同时，我也认识到，作为一名教育工作者，要不断更新教育理念，关注幼儿的个体差异，尊重幼儿的兴趣和需求。
2. 教学能力的提高在实习过程中，我学会了如何根据幼儿的年龄特点和兴趣，设计富有创意的益智教育活动。
同时，我还学会了如何运用多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3. 团队协作能力的提升在实习过程中，我与其他教师共同备课、教研，共同组织幼儿的各项教育活动。
通过团队合作，我学会了如何与他人沟通、协作，提高了自己的团队协作能力。
4. 教育情怀的培育在实习期间，我深刻体会到教育工作的艰辛和快乐。
智慧课堂课题开题报告范文
智慧课堂课题开题报告范文智慧课堂课题开题报告范文一、引言随着科技的快速发展，人工智能、大数据和互联网技术成为教育领域的热门话题。
智慧课堂作为教育信息化的一种新模式，旨在通过技术手段改进传统课堂教学，提高学生学习效果和教师教学质量。
本文将从智慧课堂的定义、发展背景、特点和挑战等方面进行探讨，以期为进一步研究智慧课堂提供理论依据和实践指导。
二、智慧课堂的定义智慧课堂是指利用信息技术手段，将教育教学活动与互联网、大数据、人工智能等技术相结合，实现教师和学生之间的互动和信息共享，提供个性化、自主化的学习环境的教学模式。
通过智慧课堂，教师可以实时监测学生的学习情况，根据学生的特点和需求进行个性化教学；学生则可以通过多种方式获取知识，提高学习兴趣和参与度。
三、智慧课堂的发展背景随着信息技术的快速发展，传统的课堂教学模式已经无法满足现代学生的需求。
传统课堂以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和个性化。
而智慧课堂的出现，则为教育教学带来了新的机遇和挑战。
互联网和大数据技术的应用，使得教育资源得以共享和整合，学生可以通过网络获取丰富的学习资源；人工智能技术的运用，使得教师可以更好地了解学生的学习情况，进行个性化教学。
四、智慧课堂的特点1. 个性化教学：智慧课堂可以根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习内容和学习路径，使每个学生都能够得到最适合自己的学习资源和学习方式。
2. 互动性强：智慧课堂通过多种方式实现教师和学生之间的互动，包括在线讨论、实时答疑、在线作业等，增强了学生的参与度和学习效果。
3. 数据驱动：智慧课堂通过收集和分析学生的学习数据，为教师提供决策支持，帮助教师更好地了解学生的学习情况，调整教学策略。
五、智慧课堂的挑战虽然智慧课堂带来了许多优势，但也面临着一些挑战。
首先，技术的应用需要教师具备一定的信息技术能力，而目前教师的信息技术水平普遍较低，需要进行培训和支持。
其次，智慧课堂需要大量的教育资源和技术支持，这对于一些资源匮乏的地区来说是一个难题。
在益智课堂中优化学生思维技能理念的研究
在益智课堂中优化学生思维技能理念的研究引言一、益智课堂对学生思维技能的影响1. 提高逻辑思维能力益智课堂通过各种谜题、游戏等方式，激发学生的逻辑思维能力。
一些益智游戏需要学生通过推理和分析来解决问题，这有助于培养学生的逻辑思维能力。
研究表明，进行益智游戏的学生在逻辑思维方面往往具有较强的能力，能够更好地应对各种复杂的问题。
2. 培养创造力益智课堂中的各种创意游戏和任务能够激发学生的创造力，让他们在解决问题的过程中有更多的想象空间。
研究发现，参与益智游戏的学生在创造力方面往往表现更为突出，能够更快地找到问题的创新解决方案，培养自己的创造力。
3. 提高学习兴趣益智课堂中的各种有趣的谜题和游戏，能够激发学生的学习兴趣，让他们更加愿意投入到学习中去。
研究表明，学习兴趣的提高对学生的学习成绩有着积极的影响，因此益智课堂对学生思维技能的影响是全方位的。
1. 创设合适的学习环境益智课堂应该创设一个鼓励学生思考、展示创造力的学习环境。
老师可以设计各种益智游戏和任务，让学生在轻松愉快的氛围中进行思维锻炼，激发他们的兴趣和热情。
2. 注重过程而非结果在益智课堂中，老师应该注重学生的学习过程，而不是单纯地追求结果。
学生在解决问题的过程中，会经历各种思维过程，这正是最重要的。
老师应该鼓励学生多思考、多探索，不怕犯错误，从错误中学习，这对于优化学生思维技能具有重要意义。
3. 多元化的教学方式在益智课堂中，老师可以采用多种教学方式，如小组合作、角色扮演、故事讲解等，来激发学生的思维。
这样不仅能够丰富学生的学习体验，还能够培养学生的合作能力和创造力。
4. 引导学生自主学习在益智课堂中，老师应该引导学生通过自主学习来提高思维技能。
老师可以给学生提供一些挑战性的问题，让他们自己思考、解决，从而激发他们的思维能力。
5. 注重情感教育在益智课堂中，老师应该注重情感教育，培养学生的乐观、积极的心态。
只有在一个积极的情感氛围中，学生才能更好地发挥自己的思维潜力，提高思维技能。
益智课教学实习报告总结
一、实习背景为了提高自己的教育教学能力，我于近期参加了益智课的教学实习。
此次实习旨在让我将理论知识与实践相结合，了解益智课的教学特点，掌握教学方法，提高教学效果。
以下是我在实习期间的学习和总结。
二、实习过程1. 教学准备在实习前，我认真学习了益智课的相关理论知识，了解其教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等。
同时，我积极向指导老师请教，了解益智课的教学经验和技巧。
2. 课堂教学在实习过程中，我担任了益智课的主讲教师，负责课堂教学的组织实施。
以下是我对课堂教学的总结：（1）激发学生兴趣：在导入环节，我运用生动有趣的故事、图片等吸引学生的注意力，激发他们对益智课的兴趣。
（2）创设情境：通过创设问题情境，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
（3）合作学习：在课堂教学中，我鼓励学生进行小组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作精神。
（4）关注个体差异：在教学中，我关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助。
（5）教学评价：在课堂教学中，我注重对学生进行多元化的评价，包括过程性评价和结果性评价，以提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学反思在实习过程中，我认真反思了自己的教学行为，总结以下不足之处：（1）课堂组织能力有待提高：在课堂教学过程中，有时对课堂纪律的掌控不够，导致部分学生注意力不集中。
（2）教学设计不够完善：部分教学环节的设计不够合理，影响了教学效果。
（3）对学生个体差异的关注不够：在教学中，对部分学生的关注不足，导致他们在课堂上的参与度不高。
三、实习收获1. 提高了自己的教育教学能力：通过实习，我掌握了益智课的教学方法和技巧，提高了自己的教学水平。
2. 了解了益智课的教学特点：通过实习，我对益智课的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价有了更深入的了解。
3. 增强了团队协作能力：在实习过程中，我与指导老师、同学们进行了良好的沟通与协作，提高了自己的团队协作能力。