unit4第三课时
PEP人教版六年级上英语《Unit 4 I have a pen pal》第三课时优质课教案
PEP人教版六年级上英语《Unit 4 I have a pen pal》第三课时优质课教案一. 教材分析PEP人教版六年级上英语《Unit 4 I have a pen pal》第三课时主要围绕着“介绍笔友”这一主题展开。
通过本课时学习，学生能够掌握核心句型“I have a pen pal. What about you?” 以及描述人物外貌、爱好等方面的词汇和短语。
本课时还引入了阅读理解，让学生能够理解并运用所学知识描述自己的笔友。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述人物外貌、爱好等方面的词汇和短语已经有了一定的了解。
但是，部分学生在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中需要针对这些学生进行个别辅导，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读核心句型“I have a pen pal. What about you?”以及描述人物外貌、爱好等方面的词汇和短语。
2.能够正确使用所学知识描述自己的笔友，并进行简单的交流。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的英语综合素质。
四. 教学重难点1.核心句型“I have a pen pal. What about you?” 的运用。
2.描述人物外貌、爱好等方面的词汇和短语的正确使用。
3.阅读理解能力的培养。
五. 教学方法采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中掌握所学知识。
同时，运用情境教学法，创设真实的情境，让学生在实际情境中运用所学知识。
此外，还采用分组合作学习法，让学生在小组合作中互相学习、互相帮助，提高学习效果。
六. 教学准备1.教学PPT2.人物图片3.阅读材料4.录音机、磁带5.笔和笔记本七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生打招呼，询问学生是否有笔友，引出本课时的主题。
然后，展示一些人物图片，让学生猜测这些人物是否有笔友，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现核心句型“I have a pen pal. What about you?” 以及描述人物外貌、爱好等方面的词汇和短语。
六年级英语Unit 4第三课时
个案补充
个案补充
堂
堂
清
练
习
教
学
反
思
1)A: ____ did you go there ? I went by train.
A. What B How C. Where D When
2) I________ last holiday.
A. went swimming B . go swimming C. went swim
B: I…….
特别注意：不规则动词的过去式
buy _____________ see _________________
went____________ take ________________
Step two:听力时间
1.Listening practice about“Let’s learn.”
课题
Unit 4(Part B)
主备课人
授课人
课型
预习+展示
备课时间
上课时间
学
习
目标重点难点来自教学程
序
教
学
程
序
集体备课内容
1.能够听说读写B部分的四会单词和四会句子。
2.完成Let’s play中的Bingo游戏。
3．完成Let’s try部分的录音，完成听音、圈图的练习。
4.能够听说读写句型：How did you go there?I went by train.
(2)你怎样去的哪儿？我坐火车去的。
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PEP三上英语Unit 4第3课时Part A Letters and sounds优课教案
The third period(第三课时)Part A Letters and sounds▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Letters and sounds ·能够听、说、读、写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn·能够初步掌握这五个辅音字母作为单词首字母时的发音▶教学重点能够听、说、读、写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。
▶教学难点能够掌握这五个辅音字母的笔顺以及相关例词的发音。
▶教学准备教学课件、课文录音、视频、字母卡片等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision1. Greetings.T: Hi, boys and girls!Ss: Hello, Miss/ Mr…T: Good morning!Ss: Good morning!T: Let’s play letter games, OK?Ss: OK!2. Letter games.①(1) Find out the adjacent letters.T:(Show the letter card “D” to students.)Look! If I show you “D”, you should say “C” and “E” loudly. OK?Ss: OK!(The teacher shows different letter cards. Students say the adjacent letters.)(2) Sort the letters.(There are two groups of disordered letters “A~I” on the blackboard. The teacher asks a boy and a girl to compete to sort the letters from A to I. The other students are the judges. The faster one is the winner.) Teaching purpose①以游戏和chant的形式，复习已经学过的字母，激发学生学习字母的兴趣，同时也为接下来的新课的学习做铺垫。
Unit4第三课时
Unit4 Period Three学习目标：1.学习Unit 1新单词，从“hard-working”到“lucky”，准确地掌握这些单词及其用法。
2.预习Section B (P28 - 29)。
学习重难点：hope与wish, disappointed与disappointing的用法学习过程：一、掌握单词。
自学指导：1.根据音标读单词，从“hard-working”到“lucky”，不会读的单词用红笔标出来。
并将这些单词背过。
（4分钟）2.合上课本，做下列词汇题，检查对单词的灵活运用。
（3分钟）1). My English teacher said I was h________ .2). L_______, I passed my test.3). The old man is my g_______. I love him very much.4). Don’t be n_______ when you answer the teacher’s question.5). Alan’s story is t_______, we must believe him.6). I was _________ at the ______ news. (disappoint)7). I put the letter into the e___________ and had it mailed.(把它邮了)二、预习section B P29 3a内容(一) 快速读课文回答问题：（5分）1. What was wrong with his grandpa last week? ________________________________2. What did Alan get that day? ___________________________________________3. Which report was his worst one? ____________________________________________4. What did his history teacher say to him? ____________________________________(二)认真读课文，弄明白文章大意, 将不明白的句子划出。
Unit 4 第三课时教学设计1.DOC
第三课时教学设计教学内容与分析①教学内容：A. Read and write Let's play C. Pronunciation②教学目标：a．能听、说、读、写句型：This is... What are you doing? I am...b．能听、说、认、读Read and write中的对话，帮助学生理解句子Do you want to go to the Children's Center?c．理解字母组合oo，ou，tr，tw的发音规则，试着朗读Pronunciation部分的例词。
教学重、难点分析①教学重点：掌握四会句型What are you doing? I am...②教学难点：正确拼写四会句型。
课前准备①教师准备living room，bathroom，Kitchen，study及bedroom的图片。
②教师准备小纸片和小盒子。
③教师准备录音机和录音带。
教学设计教学步骤建议与说明热身／复习（Warm-up／Review）①Let's play：学生围成一个圈，教师站中央，边说边做动作。
T：I'm doing the dishes. I'm reading a book. I'm answering the phone. I'm acting like a lion. （学生听到教师做凶猛动物的动作，纷纷跑开，被抓的学生进行下一轮的游戏）②Let's do：教师把living room，Kitchen，bathroom，study及bedroom的图片贴到黑板上，教师播放四年级上册第四单元A部分Let's do的录音，学生边说边做相应的动作。
通过游戏培养学生的听力及反应能力，使学生尽快进入学习的状态。
Go to the living room. Watch TV. Go to the study. Read a book.Go to the kitchen. Have a snack.Go to the bathroom. Take a shower. Go to the bedroom. Have a sleep.在说说、做做中复习旧知，为新授做铺垫。
人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 4 第三课时 教学设计
Unit 4第三课时课时内容A. Let’s spell课时分析本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。
通过听一听，读一读，唱一唱的活动，展示四个语音例词：dog, box, orange, body, 让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母o在单词中的发音。
本课时主要学习其在闭音节里发的短音/ɒ/。
而本活动中的韵句，以包含字母o的四个语音例词dog, box, orange, on 为主要内容，与本单元的重点句式——描述物品位置有关。
之后的读一读，听一听、标序号活动，学生需要根据听到的顺序给相应的单词标上序号，检验学生的听力，以及认读单词的能力。
听一听写一写的活动通过描红单词，使学生初步掌握单词的书写要求并辨认字形。
在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。
课时目标1. 能够听懂、会说、认读、书写单词：dog, box, orange, body。
2. 能够了解元音字母o在单词中发的短音/ ɒ /。
3. 能够根据元音字母o的发音规律拼读含有本字母的单词。
课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读、书写单词：dog, box, orange, body.能够了解元音字母o在单词中发的短音/ ɒ /。
2. 难点：能够根据元音字母o的发音规律拼读含有本字母的单词。
教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。
教学过程✪Step 1 Warm up1.TPR活动: Put your foot under your chair.Teacher: First, let’s do some actions. Please listen and do.设计意图：以上节课中的TPR指令活动来进行热身，既起到了温故知新的作用，还可以让学生在运动中做好学习英语的知识、心理准备。
✪Step 2 Lead in1.游戏：I do you say.教师凭借两只手做动作，请学生说出in, on, under.Teacher: Look at my hands. This is for ___. （把右手食指放在左手手背上）Yes, on. This is for _____.（左手握住右手食指）Yes, in. And this is for under. （右手食指放在左手下面）Now, listen! 不按顺序展示三个动作，学生快速说出单词。
人教版五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo(第三课时BLet’stryLet’stalk
第三课时一、课时内容教科书第41页： B. Let’s try Let’s talk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第四单元第三课时，围绕一般疑问句“Can you do any kung fu？Yes, I can /No, I can’t”这个话题展开内容。
包括Let’s try，Let’s talk两个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。
Let’s talk是围绕本单元的总话题“Can you do any kung fu？Yes, I can /No, I can’t.”展开的第一个对话场景，通过体育老师和学生对话的情景使学生。
本课时在本单元中起相当重要的作用，对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形式，以及情态动词“can”开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式，加深了学生对该句型的认知度，学生们二人一组，针对自己的能力进行问答练习活动，从而能够理解对话大意，并能运用核心句型完成连锁问答活动掌握功能句“Today we’ll learn some kung fu”。
五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的水平和知识积累，具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。
三、课时目标1.能够听懂并理解对话大意。
2.能够按照正确的语音。
语调及意群朗读对话。
3.能够在真是情境中运用句型Can you …? Yes, I can ./No, I can’t.询问对方能否做什么并作答。
4.能够在情景句恰当运用功能句Today we’ll learn some kung fu.5.能够正确的使用对话中表达赞扬和安慰的语言，如：Wonderful ! No problem. I can help you.四、课时重难点1.重点（1）掌握一般疑问句“Can you …? Yes, I can ./No, I can’t.”。
Unit 4 第三课时教学设计2.DOC
第三课时教学设计一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写句型“This is Zhang Peng．What are you doing? I am doing the dishes / reading a book．”。
2．能用“What are you doing? I am …”互相通电话，询问对方正在做什么并作答。
3．了解字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律及其例词的读音。
二、教学重、难点分析本课教学重点是“What are you doing? I am …”的书写。
对于本部分的“This is …”，教师要做必要解释，告诉学生这句话是常见的电话用语，与三年级上册学过的介绍用语虽然形式相同，但意义却不同。
本课时的一个难点是句子“Do you want to go to the Children’s Center?”的理解和朗读。
另外，针对本课时的另一个难点“oo, ou, tr, tw”等字母组合的发音规律，教师要注重学习方法的传授，引导学生自主学习、归纳、记忆。
三、课前准备1．课前，教师在黑板上画一张孩子们在儿童活动中心活动的简笔画，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打电子游戏，有的在打乒乓球，有的在画画，有的在弹钢琴。
2．教师准备一面红旗。
四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）教师放本单元第一页歌谣的录音，学生跟录音说唱。
（2）日常用语会话。
下面的内容供参考：What are you doing?Are you…?2．预习（Preview）（1）做拼写游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生排序并正确拼读单词，如：r, i, a, d, e, n, g （reading）。
（2）请几组学生表演Let’s talk部分的会话。
3．新课呈现（Presentation）Read and write（1）教师指着黑板上的简笔画，问：“What is he / she doing?”，引导学生回答：“He / She’s singing / dancing / playing ping-pong / drawing pictures / playing the piano．”。
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T: Chinese food is very delicious. Many people in other countries like Chinese food. Look at this boy. He cooks Chinese food with his classmates and teachers every week. （课件出示：教材P41 Let’s learn板块的图一）
Present the new phrase “cooks Chinese food”. (出示课件) Highlight the “s” at the end of the verb. Ask students to learn the new phrase and read it after the recording. Write down the phrase “cooks Chinese food” on the blackboard.
Point to the picture and ask.
T: Does he cook Chinese food?
Ss: Yes, he does.
Students practice the dialogue in pairs.
3. Learn the phrase “does word puzzles”.
Present the pictures of foreigners enjoying Lantern Festival. （课件出示：一些外国人欢度元宵节的图片）
T: Do you know what festival it is?
Ss: Lantern Festival.
T: Lantern Festival is one of the most popular festivals in China. What do you often do on this day?
Ss: I often… (get together, enjoy the Lantern Show, do Chinese word puzzles…) （课件出示：活动词组对应的图片）
(Transfer students’ answers into the third person.)
T: Excellent. He/ She often… Do you know the English word puzzles? （课件出示：英语字谜的图片和词组，与中文字谜做对比）
Write down the phrase “does word puzzles” on the blackboard.
Present the new phrase “does word puzzles”. （出示课件）Highlight the “es” at the end of the verb. Students learn the new phrase and read it after the recording.
Point to the picture and ask.
T: Does she do word puzzles?
Ss: Yes, she does.
Students practice the dialogue in pairs.
4. Learn the phrase “goes hiking”.
T: After Lantern Festival, spring comes. The weather gets warmer. It’s good for outdoor activities.
Present the new phrase “go hiking” and extend the phrases: fly a kite, climb mountains, have a picnic, ride a bike. （课件出示：活动词组对应的图片和拓展词组）Students read them after the teacher.
T：Here are some foreigners. They make friends with Chinese people and join in the outdoor activities. Let’s see what they often do. （课件出示：下列句子的配图）
Write down the phrases “goes hiking，every weekend/week/Saturday/Sunday” on the blackboard.。