《古代寓言》教学设计
《中国古代寓言》阅读指导课教案4篇
《中国古代寓言》阅读指导课教案4篇《中国古代寓言》阅读指导课教案学习目标：1.读寓言故事，了解寓言故事的特点，并展开丰富的想象，丰满寓言的故事情节。
2.学习“续写”和“扩写”两种写作方法，培养学生发散思维能力。
教学过程：一、谈话导入悠悠五千年，寓言是中国文化长河中的一颗颗璀璨的珍珠，今天就让我们走进《中国古代寓言》一书，去捡拾那一颗颗美丽的珍珠吧！1.同学们，读完此书，你印象最深刻的寓言故事有哪些？为什么？（学生自由交流）2.从这些故事中，你发现“寓言”这种文体有哪些特点？（生说）师出示：寓言是一种文学作品体裁，是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品，常常带有讽刺或劝诫的性质。
它字数不多，但言简意赅。
故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。
二、读中感悟，合理补白1.看到大家交流的这么热烈，老师也想把自己印象最深刻的故事跟大家分享，请看《更渡一遭》。
这个故事讲了一个捉到甲鱼想吃掉甲鱼，却又不想承担杀生罪名的人，他烧了一锅沸腾的水，并在锅顶架起一根细细的竹桥，让甲鱼两次从上面爬过的事，讽刺了那些面目伪善口蜜腹剑的小人。
2.读了这个故事，你觉得这是一只怎样的甲鱼？你能提出哪些问题？（学生自由说）师：这是一只可怜、悲哀的甲鱼。
师：刚才大家提出的问题，老师把它整理一下，大致有这几个：（1）甲鱼第二次听到主人让它爬过细竹条时，它会怎样想？会怎样说？又会怎么做？（2）甲鱼第二次到底有没有爬过去？3.是啊，故事的结局甲鱼第二次有没有爬过去，我们不得而知。
这正是“寓言”这种文学体裁的巧妙之处：故事言简意赅，却给人无限的遐想空间。
4.同桌两人合作学习，说一说甲鱼在第二次过细竹桥时它是怎么想的，怎样说的，又是怎样做的？5.思维在交流中碰撞，智慧在交流中闪光。
下面就请同学们拿起笔写一写吧！6.交流，评价师总结：同学们的想象都很丰富，但有一点要注意，无论怎样想象都不能背离寓言的寓意，不能违背事实。
三、深思熟读，丰满情节过渡：寓言故事，短小精悍，幽默深刻。
《古代寓言二则》教案5
《古代寓言二则》教案5《古代寓言二则》教案5教案：古代寓言二则一、教学目标1.知识与技能目标：a.了解古代寓言的基本特点和传统形式。
b.理解两则古代寓言的寓意和道德教育意义。
c.培养学生的文学鉴赏能力和道德品质。
2.过程与方法目标：a.利用讲述、分组讨论和小结等方法，引导学生自主学习。
b.培养学生合作学习和批判性思维的能力。
c.借助多媒体教学手段，提高学生学习的趣味性和参与性。
3.情感态度价值目标：a.培养学生对道德品质和人性深度的思考。
b.提高学生对文学作品的情感共鸣和审美欣赏能力。
c.培养学生积极的人生态度和正确的价值观。
二、教学过程1.导入（5分钟）a.通过呈现寓言的定义，激发学生对古代寓言的兴趣。
b.提问：你们了解什么是寓言吗？可以举例说明一下。
2.学习两则古代寓言（30分钟）a.分组阅读《老狗的转身》和《蚂蚁和蝇》两则古代寓言。
b.小组讨论：i.这两则寓言的主题是什么？有何寓意？ii. 你们对这两则寓言有何思考和感受？c.课堂展示：每个小组选取一位代表，分享小组的讨论结果。
3.理解寓言的道德教育意义（30分钟）a.引导学生思考：寓言是什么样的文学形式？它有何道德教育的作用？b.小组讨论：围绕《老狗的转身》和《蚂蚁和蝇》的道德教育意义展开讨论。
c.整合讨论：每个小组派一位代表，汇报小组的讨论结果。
4.道德品质与人性的反思（20分钟）a.呈现一些关于道德品质和人性的名言警句，引导学生对这些观点进行思考。
b.小组讨论：以个人经历或身边的事例，分析人性的复杂性和道德品质的重要性。
c.分享讨论结果，鼓励学生分享真实的、有价值的故事。
5.思考与展望（15分钟）a.小结：通过讨论和分享，总结古代寓言的特点、道德教育意义和人性的复杂性。
b.提问：你对寓言这种文学形式有何新的认识？你会如何运用寓言的道德教育作用？c.展望：了解其他古代和现代的寓言作品，培养继续探索寓言文学的兴趣。
三、教学评价1.根据学生的参与和表达情况，评价学生的合作学习能力和批判性思维能力。
语文古代寓言两则教案
语文古代寓言两则教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解两则古代寓言故事的内容。
（2）能够分析并理解寓言故事中的比喻和象征手法。
（3）能够运用寓言故事中的道理解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解寓言故事的主题和寓意。
（2）通过小组讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生诚实守信、勤奋努力的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解两则古代寓言故事的内容。
（2）分析并理解寓言故事中的比喻和象征手法。
（3）运用寓言故事中的道理解决实际问题。
2. 教学难点：（1）寓言故事中的比喻和象征手法的理解。
（2）将寓言故事中的道理运用到实际生活中。
三、教学准备1. 教师准备：（1）准备好两则古代寓言故事的相关资料。
（2）制定好教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习两则古代寓言故事。
（2）准备好笔记本，记录学习过程中的问题和感悟。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍两则古代寓言故事的背景和作者。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两则古代寓言故事，理解故事内容。
（2）学生通过注释和查阅资料，解决生字词和语句的理解问题。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对寓言故事的理解和感悟。
（2）教师引导学生通过小组讨论，分析寓言故事中的比喻和象征手法。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和分析，帮助学生深入理解寓言故事的主题和寓意。
（2）教师通过案例分析，引导学生将寓言故事中的道理运用到实际生活中。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结两则寓言故事的主题和寓意。
（2）教师强调寓言故事中的道理在实际生活中的重要性。
五、作业布置1. 完成对两则古代寓言故事的阅读理解练习。
2. 写一篇关于寓言故事中的道理对自己生活的启示的短文。
《中国古代寓言故事》教学设计4篇
《中国古代寓言故事》教学设计4篇《中国古代寓言故事》导读课教学设计教学目标：1.了解中国古代寓言蕴含的中华灿烂文明，领略寓言独具特色的形式。
2.初步掌握阅读寓言的基本方法，并学习运用方法理解寓言，领会故事蕴含的道理。
3.感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。
4.制定阅读计划表。
教学重难点：带领学生走进寓言故事，初步归纳运用阅读寓言的基本方法；通过阅读了解，进一步感受寓言故事的文体特点，激发学生朗读寓言的兴趣。
教学过程：一、复习导入，明确寓言特点1.同学们，今天老师把从一年级至今所有学过的寓言故事都请来了，你能找到其对应的道理吗？活动：故事、道理连一连。
2.这些寓言故事有中国的有外国的，有古代的有近代的，大家发现这些故事有什么共同的特点吗？（预设1：通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2.小故事，大道理3.魔袋4.镜子）著名儿童文学家严文井爷爷，他对寓言有一个绝妙的比喻：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却从里面取出很多东西来……”寓言这个魔袋，装进去的是故事，抖出来的是道理。
二、初识书本，激发兴趣1.看封面，做名片老师还带来了《中国古代寓言故事》这本书，其中精选了76个中国古代寓言故事，每一个都有趣味、有意义、有智慧。
文字虽简，含义却丰。
你能看着封面给它做个名片吗？2.看目录，说说哪个寓言故事你读过？最想看哪些寓言？从目录中，我们知道这些寓言故事被分为6个篇章。
每个篇章前面都有一篇阅读指导。
3.看阅读指导，说说它能给我们哪些方面的指导？（预设1：阅读方法2.道理）三、归纳运用学习寓言的方法1.回顾以前学习寓言的方法前面我们学了那么多篇寓言故事，你觉得用什么办法才能读出故事中藏的道理呢？（预设1：了解故事内容2.分析出人物形象3.联系生活经验）还有两个方法:看题目猜一猜；看图画想一想。
我们来试试吧！2.学习《姜从树生》（1）猜题目：看了题目，你猜到什么?（2）想图画：想一想，图画告诉我们什么内容呢?这本书里每一篇故事都附有一幅或两幅生动形象的插图，它是故事精华的浓缩，猜想图画，可以帮助我们快速了解把握故事内容。
六年级上册语文《古代寓言两则》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《古代寓言两则》，使学生认识到坚持不懈、努力拼搏的重要性，培养他们面对困难、勇往直前的精神品质。
2.培养学生明辨是非、善恶的能力，教育学生要树立正确的价值观，做一个有道德、有品质的人。
4.学生对古代文化知识的了解有限，需要教师在教学过程中适时补充相关背景知识，拓宽学生的知识面。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们深入思考，使学生在轻松愉快的氛围中学习寓言故事，提升语文素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握《古代寓言两则》中的生字词、成语及寓言的寓意。
3.每位同学从《古代寓言两则》中选择一个自己最喜欢的成语，查阅相关资料，了解成语的来源和故事，下节课与同学们分享。
"挑选一个你喜欢的成语，深入研究它的来源，了解背后的故事，下节课我们一起来交流学习，共同丰富我们的成语知识库。"
4.家长参与：请同学们将所学寓言故事讲述给家长听，并和家长一起讨论寓言故事中的道理，促进家庭亲子互动。
-开展寓言故事创编、表演等活动，培养学生的创新思维和表达能力。
-组织课堂辩论，让学生围绕寓言寓意展开讨论，提高学生的思辨能力。
5.情感教育，渗透德育
-结合寓言故事，引导学生认识到坚持不懈、努力拼搏的重要性，培养积极向上的精神品质。
-教育学生明辨是非、善恶，树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
6.课后拓展，巩固提高
“接下来，请大家完成练习题，检验一下自己对本节课内容的掌握。”
2.学生独立完成练习题，老师巡回指导，解答学生的疑问。
语文古代寓言两则教案
语文古代寓言两则教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两则古代寓言故事。
（2）理解两则寓言故事的主要内容，概括故事的主题。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和寓意。
（2）学会对比分析，将两则寓言故事进行对比，找出它们的异同点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发学生对古代寓言故事的热爱。
（2）学会从故事中提炼人生哲理，培养学生的道德观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两则古代寓言故事。
（2）理解故事的主要内容，概括故事的主题。
2. 教学难点：（1）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（2）分析故事中的人物形象和寓意，学会对比分析两则故事。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 比较教学法：将两则寓言故事进行对比，找出它们的异同点，提高学生的分析能力。
四、教学准备：1. 课文课件：制作两则寓言故事的课件，配合教学。
2. 生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3. 参考资料：收集相关古代寓言故事，供学生拓展阅读。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读两则寓言故事，理解故事内容。
（2）学生自主学习生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 课堂讲解：（1）讲解两则寓言故事的主要内容，概括故事主题。
（2）分析故事中的人物形象和寓意，引导学生从中提炼人生哲理。
4. 互动讨论：（1）组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得。
（2）引导学生对比分析两则寓言故事，找出它们的异同点。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学生字词，进行口头练习。
《中国古代寓言》导读课(教学设计)
在本次《中国古代寓言》的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，目的是让学生更好地理解寓言的内涵和魅力。通过这节课，我发现了一些值得思考的地方。
首先，学生们对于寓言故事中的人物和情节非常感兴趣，他们喜欢通过角色扮演、讨论等方式参与到课堂中来。这种积极参与的态度让我感到欣慰，也说明了故事教学法在激发学生兴趣方面的有效性。
在教学内容方面，我觉得自己在讲解寓言故事的基本概念和应用时，可能过于注重理论的阐述，而忽略了与实际生活的联系。在今后的教学中，我会尽量结合生活实例，让学生更加直观地感受到寓言故事的实用价值。
同时，我也注意到，在课堂总结环节，学生们对于所学知识点的回顾和梳理还不够到位。为了提高课堂效果，我计划在今后的教学中，增加课堂小结的环节，让学生在总结中巩固所学知识，提高记忆效果。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解寓言故事的基本概念。寓言是通过拟人化的手法，以动物或其他事物为主角，讲述含有深刻道理的故事。它是传统文化的重要组成部分，能够帮助我们认识世界、启迪智慧。
2.案例分析：接下来，我们来看《守株待兔》这个案例。这个案例展示了侥幸心理带来的后果，以及应该如何正确对待机遇。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解寓言故事的基本情节和人物特点，能够复述故事主要内容。
-例如，《守株待兔》中农夫偶然得到兔子后的侥幸心理，以及最终一无所获的结局。
（2）掌握寓言故事中所蕴含的道理，能够结合实际生活加以运用。
-如《刻舟求剑》中讽刺了不知变通、墨守成规的人。
（3）分析寓言故事的语言特点，体会文学作品的审美价值。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：文学鉴赏、思维品质、文化传承与理解。通过学习《中国古代寓言》，使学生能够体会寓言故事的语言美，提高文学鉴赏能力；培养逻辑思维和批判性思维，学会从故事中提炼道理，并能运用到生活中；加深对中国传统文化的了解和传承，认识到寓言故事在传承文化、启迪智慧方面的重要价值。同时，注重培养学生的道德素养，通过故事中的人物形象和寓意，引导学生树立正确的价值观，促进全面发展。
《中国古代寓言》教案
《中国古代寓言》教案教学目标:1. 了解中国古代寓言文学的起源和特点。
2. 分析并理解古代寓言中蕴含的道德教育和人生哲理。
3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学内容:1. 中国古代寓言的定义和特点。
2. 介绍中国古代著名寓言作家及其作品。
3. 分析古代寓言中的道德教育和人生哲理。
4. 阅读和理解古代寓言文本。
5. 学生创作寓言作品。
教学过程:第一课时:一、导入(10分钟)教师用生动有趣的寓言故事引入课题，让学生了解寓言文学的基本概念。
二、学习寓言的定义和特点(10分钟)教师以小组形式让学生讨论并总结出寓言文学的定义和特点，并进行展示和讲解。
三、介绍中国古代著名寓言作家及其作品(10分钟)教师介绍中国古代著名的寓言作家如《庄子》、《荀子》等，并简要介绍他们的代表作品以及寓言的主题和特点。
四、分析古代寓言中的道德教育和人生哲理(15分钟)教师引导学生阅读几篇经典的古代寓言，并结合文本分析其中蕴含的道德教育和人生哲理。
学生通过讨论和思考，深入理解寓言中的深刻意义。
第二课时:一、导入(10分钟)教师回顾上节课学习的内容，并与学生共同总结出古代寓言的道德教育和人生哲理的特点。
二、阅读和理解古代寓言文本(20分钟)教师分发几篇古代寓言给学生阅读，并设计相应的阅读理解题目，引导学生深入理解文本内容，提高阅读理解能力。
三、学生分享阅读体验和理解(15分钟)学生分组讨论并分享他们对所读寓言的理解和体会，教师指导讨论，引导学生从不同角度、不同层次进行寓言的理解和思考。
第三课时:一、导入(10分钟)教师与学生一起回顾前两节课的学习内容，重点强调寓言中的道德教育和人生哲理的重要性。
二、学生创作寓言作品(30分钟)教师让学生以小组形式进行寓言的创作，并要求寓言的主题要有明确的道德教育和人生哲理。
学生可以根据自己的兴趣和喜好选择题材。
三、学生演讲和欣赏(15分钟)学生用口头的形式进行寓言的演讲，并与全班共同欣赏和讨论每组学生的寓言作品。
古代寓言教案教学设计
古代寓言教案教学设计教学设计一：古代寓言教学引入阶段一、教学目标：1.了解古代寓言的特点和功能。
2.了解寓言语言的特点和寓言故事的构造。
3.培养学生分析和理解寓言故事的能力。
4.培养学生借鉴寓言故事中的道理应用到实际生活中的能力。
二、教学重点：1.寓言故事的特点和功能。
2.寓言语言的特点。
3.寓言故事的构造。
三、教学难点：1.培养学生理解和分析寓言故事的能力。
2.培养学生将寓言故事中的道理应用于实际生活的能力。
四、教学工具：多媒体设备、寓言故事书籍五、教学过程：1.导入（5分钟）通过展示一幅包含多种动物的图画，问学生观察到了哪些动物，认为这些动物有什么特点。
引导学生意识到不同动物有不同的特点和行为习惯。
2.概念解释（10分钟）让学生搜集关于古代寓言的信息，并进行整理。
通过讨论，学生搞清楚什么是古代寓言，了解寓言故事的特点和功能。
3.寓言故事欣赏（15分钟）给学生播放一段古代寓言故事的视频或朗读一段寓言故事，然后让学生简述故事内容，并分析故事的寓意。
4.寓言故事解读（20分钟）教师将一则寓言故事分成几个段落，每个段落都带有一个问题。
学生根据各段落的提示，通过小组讨论解答各个问题，并记录下来。
随后，教师指导学生整理好答案并给出解释。
5.角色扮演（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个寓言故事进行角色扮演。
学生可以选择扮演故事中的动物、人物或旁观者。
角色扮演过程中，学生要忠实地再现故事情节，并尝试展示出故事中的道理和寓意。
6.寓言故事的创作（30分钟）教师提供一些主题或情节线索，并让学生以小组形式编写一则寓言故事。
学生在原创的过程中，要考虑故事的结构、语言和寓意。
在编写完毕后，学生可以大声朗读、交流和修改自己编写的寓言故事。
7.小结（10分钟）总结本节课的教学内容，问学生对寓言故事的了解和感受，以及对自己编写的寓言故事的评价。
8.作业布置（5分钟）要求学生继续阅读和收集有关古代寓言的故事，可以选择一则故事进行分析并写下自己的见解。
古代寓言教案
古代寓言教案古代寓言教案1一、教学目标本课用两教时完成，教学目标确定为：１、知识目标：⑴ 学会七个生字。
⑵ 正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
２、能力目标：能借助注释理解课文，初步领悟文中所讲的道理。
３、情感目标：在日常生活中说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。
对事物不能墨守成规、迷信教条，应该遵守客观事实。
二、教学重点引导学生抓住文中的关键性的话语展开思考讨论，指导学生朗读和背诵三、教学难点了解古今词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
四、教学准备：课件五、教学时间：两课时六、教学过程第一课时一、放课件导入，激发兴趣（因为兴趣是最好的老师，是学生产生学习动力、激发主体意识的前提。
）二、整体感知课文大意１、先学《矛与盾》：教师范读，领读。
使学生读准字音，知道如何断句停顿，读出句子语气。
（“读书百遍，其义自见”这是古人读古文的经验，同样也适合初学文言文的学生。
文言文的朗读特别要注意节奏和韵味，还要特别注意该停顿的地方要停顿，因此，老师的范读是十分关键的。
）２、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。
然后，整体感知寓言大意，试着说一说：（“阅读是学生个性化行为”。
个性化朗读可以将无声的文字变成生活中活泼的语言。
教师创操性的编加插图，鼓励学生尝试不同年龄、不同性格人物的个性朗读，加深对人物形象的理解，活跃了文言文课堂！）三、读通语句,对照注释自悟句意文意１、自己边读句子边看课后注释，揣摩句子意思。
２、小组合作练习说句意，提出不好理解或说不通顺的词句。
３、全班交流质疑。
教师重点指导难句：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”“吾矛之利，于物无不陷也。
”“以子之矛，陷子之盾，何如？”引导学生注意三句中“之”字的意思。
强调：用现代语言表达古文句子的意思，句子形式可以灵活些，说法不必强求一致，意思不错即可。
４、把句子意思连起来，练习讲寓言故事。
先自己讲，再指名讲。
评议：讲得是否正确，语句是否通顺连贯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《古代寓言》教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于《古代寓言二则》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
【学习目标】
1．能借助课文注释及工具书读懂课文大意。
2．正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。
3．理解《郑人买履》所蕴含的寓意，能说出自己的理解。
【学习重点】
学习并掌握文中一词多义、通假字、特殊句式等。
【学习难点】
理解《郑人买履》所蕴含的寓意，能说出自己的理解。
【教学方法】
1、自学、引领、讨论、点拨
2、查、划、写、记、练、思
【教学准备】
《古代寓言二则》课堂学习活动单
【教学过程设计】
一、创设情境
同学们喜欢猜谜语吗？今天老师先说个谜语给大家猜猜，请听好：稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆。
白天载人四处走，夜晚横卧在床前。
（学生回答谜底）
“鞋”在古时候也叫“履”。
这节课我就带着我们聪明的同学们穿过时空隧道，回到两千多年前的战国，去看一看在那儿发生的一个与鞋有关的故事——《郑人买履》。
二、目标展示
首先请同学们来熟悉并解读下学习目标
1．能借助课文注释及工具书读懂课文大意。
2．正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。
3．理解《郑人买履》所蕴含的寓意，能说出自己的理解。
三、活动方案
活动1：熟读翻译课文
1、今天我们学习的文章是寓言故事，相信同学们对于寓言的阅读不在少数，不过我们今天接触的是文言文。
首先我们要学会古文是如何来朗读的。
请同学们自由朗读课文，同时请2位同学上黑板演示要注意的字音，3分钟之后请每小组代表来朗读，注意正确停顿、突出重音外，还应注意语气和节奏。
2、同学们读的都非常棒。
读书读书，朗读固然重要的，但是古文我们还需要能够读懂文意，下面请同学们根据预习来向大家说说你学到了哪些文言字词？你能够翻译整篇课文吗？等下请同学们向大家展示下你完成的预习问题三。
活动2：文言现象积累
到此我们学习掌握了一些文言字词，那同学们，你觉得那些文言字词是需要重点掌握，哪些句子是与众不同的呢？请小组讨论并向大家展示：
1、归纳文中的一词多义现象：
（1）自度其足:动词，（duó）量长短
（2）吾忘持度：名词，（dù）这里指量好的尺码
2、通假字：（1）而置之其坐：同“座”,座位
（2）反归取之：同“返”，返回
3、特殊句式积累：
（1）定语后置句：郑人有欲买履者------有欲买履之郑人
（2）倒装句：何不试之以足？------何不以足试之？
活动3：读懂了文章的大意，现在就需要我们来思考文章的内涵了，首先告诉大家这篇文章讲了一件什么事？从这个故事中你们发现什么秘密了吗？而这个故事对我们的现实生活又有什么启示？
寓意：做事不从客观实际出发，只相信以往的经验或书本上的教条是愚蠢的，不会成功的。
启示：告诉我们书本上的东西并不一定可靠,根据现实需要大胆地试,才是解决问题的最有效的方法.不论做什么事情，都要随机应变，不可顽固守旧，不知变通，否则就会闹出笑话。
活动4：尝试背诵课文及重要字词→小组内一对一背诵，过关
四、归纳总结
这是我们学的第一篇古文，下面让我们来看看我们都有什么收获？
示范：1、这节课我掌握了这些重点文言字词；
2、我能够翻译整篇文章大意了；
3、我从这节课中了解了《郑人买履》这则寓言的…寓意；
4、从这两则寓言中我能够联系我们的现实生活并运用到我们的生活中去了。
五、教师小结
这则寓言中的郑国人犯了教条主义的错误，他只相信量脚得到的.尺码，而不相信自己的脚，因而闹了大笑话，说明这个郑人的思想僵化、不知变通。
而我们以后就要引以为戒，要做一个适应时代发展的现代人。
【答案】1.（1）《韩非子》战法2.duó dù 3.（1）郑人／有欲买履者4.（1）量长短代词，代量好的尺寸 5.（1）先自己量好脚的尺码，却将量好的尺码放在座位上。
（2）宁可相信尺码，也不相信自己。
6.（1）坐，同“座”，座位。
（2）反，同“返”，返回。
7.郑人买履讽刺了那些固执己见，墨守成规，处理问题不从实际出发，不敢大胆尝试的人。
第二课时
【学习目标】
1．能借助课文注释及工具书读懂课文大意。
2．正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。
3．理解《刻舟求剑》所蕴含的寓意，能说出自己的理解。
【学习重点】
学习并掌握文中一词多义、古今异义词、特殊句式等。
【学习难点】
理解《刻舟求剑》所蕴含的寓意，能说出自己的理解。
【教学方法】
1、自学、引领、讨论、点拨
2、查、划、写、记、练、思
【教学准备】
《古代寓言二则》课堂学习活动单
一、创设情境
同学们肯定平时积累了许多知识，谁能说说你读过哪些成语故事吗？（学生回答）
每个成语都是一个故事，每个成语都告诉人们一个道理。
今天我们再学一个成语故事《刻舟求剑》，看看这篇课文讲了什么样的故事？
二、目标展示
现在请同学们说说我们这节课的学习目标
1．能借助课文注释及工具书读懂课文大意。
2．正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。
3．理解《刻舟求剑》所蕴含的寓意，能说出自己的理解。
三、活动方案
活动1：熟读翻译课文
1、昨天我们已经初步接触了文言文的朗读，现在请同学们自由朗读课文请同学们自由朗读课文，同时请2位同学上黑板演示要注意的字音，3分钟之后请每小组代表来朗读，注意正确停顿、突出重音外，还应注意语气和节奏。
2、我们知道文言文的字词掌握对于学习理解文章是相当重要的，下面请同学们根据我们预习来告诉我们你学会了这篇文章的哪些字词？可以展示你完成的预习问题三，并向大家翻译下一课文内容。
活动2：文言现象积累
同学们学习得都很快，现在请你们来说说这篇文章有哪些重点字词和句子是需要我们牢记的呢？
1、古今异义词：
刻舟求剑：求：古义“寻找”。
今义“请求，要求”。
2、一词多义：
自度其足：代词，他的，指代郑人的。
（1）其：
从其所契者入水求之：代词，他，指代涉江的楚人。
至之市：到…去。
（2）之何不试之以足：代词，它，指代“鞋子（履）”。
是吾剑之所从坠：结构助词（不译）。
2、特殊句式积累
（1）定语后置句：楚人有涉江者------有涉江之楚人
（2）判断句：是吾剑之所从坠（主语是“是”，指示代词，相当于“这”。
句意是“这是我的剑掉下去的地方。
）
活动3：看来大家都进入文言文的学习轨道还是很快的，接下来让我们来看看这则寓言故事中的“那个人”做了什么事？看他的所作所为你有什么想法吗？
这则寓言告诉我们：世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应该考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。
活动4：尝试背诵课文及重要字词→小组内一对一背诵，过关
四、归纳总结
这是我们学的第一篇古文，下面让我们来看看我们都有什么收获？
示范：1、这节课我掌握了这些重点文言字词；
2、我能够翻译整篇文章大意了；
3、我从这节课中了解了《刻舟求剑》这则寓言的…寓意；
4、从这两则寓言中我能够联系我们的现实生活并运用到我们的生活中去了。
五、教师小结
这两篇寓言篇幅都很短小，但却是寓意深刻，学了这篇文章之后，同学们在以后的学习和生活中可千万别犯“刻舟求剑”、“郑人买履”这样的错误。
【答案】1.《吕氏春秋》吕不韦2.jù qì 3.其剑／自舟中／坠于水 4. （1）自己从（2）到代词，代量好的尺码助词，无意义 5. （1）这儿是我的剑掉下去的地方。
（2）像这样找剑，不是很糊涂吗？ 6. 不能找到剑。
给我们的启示是：世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。
7．（1）担心、忧虑（2）拔（3）赶去（4）干枯8．D 9．（1）今天我累死了，我帮助禾苗长高了。
（2）他的儿子赶去一看，禾苗已经干枯了。
（3）不仅没好处，相反害了它。
10．此则寓言从反面生动地说明了这样一个道理：遇事如果不从客观实际出发，只能是好心办坏事。