人教版七年级上册(2016年秋季版)第三单元第12课汉武帝巩固大一统王朝教学设计
人教七年级历史上册(部编)第12课汉武帝巩固大一统王朝 教学设计
第12课：汉武帝巩固大一统王朝课程标准：知道汉武帝巩固大一统王朝。
教材分析：本课隶属于七上第三单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》，上承《西汉建立和文景之治》，下启《东汉的兴衰》。
本课分为三个部分：推恩令的实施、罢黜百家，独尊儒说和盐铁专卖。
三者互为表里，分别从政治、经济、思想文化三个方面阐述了汉武帝加强中央集权的措施。
学情分析：七年级学生经过前两个单元的学习，尤其是秦始皇中央集权制度的建立，对中国古代政治趋势有了一个初步的认识，因此对本课汉武帝大一统的学习已经有了初步基础。
在此前提下，老师通过教学设计，引导学生通过对汉武帝大统一措施的学生，深化西汉在政治、经济、思想文化方面的中央集权，并感悟其中的政治智慧了历史作用。
教学目标：知识与技能：1、掌握汉武帝推行罢黜百家，独尊儒术、推恩令、刺史制度制度、盐铁、货币制度的史实，在大一统过程中所起到的作用。
2、领悟汉武帝推行各项政策中的政治智慧，学会评价汉武帝的历史作用。
过程与方法:了解汉武帝颁布推恩令、强化监察制度、罢黜百家，独尊儒术、盐铁专卖等史实，进一步探讨这些措施所起的作用，为正确评价汉武帝做必要的史实积累。
情感态度价值观:在老师的指导下，学生分成小组，从正反两个方面去演绎大一统措施的施行对历史发展起到的推动作用。
感悟在特殊历史背景下的特殊作用，学习政治家的智慧。
教学重点：汉武帝大一统在政治经济思想文化三方面的具体措施以及各项措施的历史作用。
教学难点：通过学习大一统措施，了解其历史背景、认识其历史作用，感悟其政治智慧。
教学过程：一、新课预习1、汉武帝采纳主父偃的建议，实施推恩令，下令诸侯王的嫡长子继承王位，其他子弟也可以获得土地，封为侯国，此后诸侯王封地和势力越来越小。
汉武帝还建立了刺史制度，在地方设置13个州部，每州部派遣刺史一人，监视地方官员、豪强地主，加强中央对地方的控制。
2、汉武帝接受董仲舒罢黜百家独尊儒术的建议，把儒学立为正统思想。
人教版历史七年级上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教案
人教版历史七年级上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教案一. 教材分析本课的主题是汉武帝巩固大一统王朝。
教材通过介绍汉武帝在政治、经济、思想、文化等方面的大一统措施，让学生了解汉武帝如何巩固国家统一，增强中央集权。
教材内容丰富，层次清晰，通过生动的插图和文字，引导学生认识汉武帝的历史地位和贡献。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了秦朝的统一和灭亡，对国家统一的概念有一定认识。
但汉武帝巩固大一统的措施内容繁杂，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要将抽象的历史概念具体化，帮助学生理解和记忆。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉武帝巩固大一统的措施，认识汉武帝的历史地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识国家统一的重要性，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：汉武帝巩固大一统的措施及作用。
2.教学难点：理解汉武帝在政治、经济、思想、文化等方面的大一统措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，感受汉武帝巩固大一统的措施。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.小组合作法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟读教材，了解汉武帝巩固大一统的措施及作用。
2.学生准备：预习教材，了解汉武帝巩固大一统的措施。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾秦朝统一六国的历史，让学生认识到国家统一的重要性。
进而引出本课主题——汉武帝巩固大一统王朝。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍汉武帝巩固大一统的措施，包括政治、经济、思想、文化等方面。
呈现汉武帝相关的历史图片和资料，让学生直观地了解汉武帝的历史地位。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析汉武帝巩固大一统的措施及作用。
教师巡回指导，解答学生提出的问题。
人教部编版七年级历史上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计
人教部编版七年级历史上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计一. 教材分析本课为部编版七年级历史上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》，主要介绍了汉武帝在政治、经济、文化等方面采取的一系列措施，以巩固大一统王朝。
教材内容丰富，包括汉武帝加强中央集权、削弱诸侯王权、开辟丝绸之路、推广儒家思想等方面。
通过本课的学习，学生可以了解到汉武帝巩固大一统王朝的措施及其影响。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对于汉武帝巩固大一统王朝的措施及其影响可能了解不深。
学生在学习过程中需要通过对教材内容的理解和分析，掌握汉武帝巩固大一统王朝的措施及其作用。
此外，学生对于历史人物和历史事件的评价能力有待提高，需要在教学过程中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉武帝巩固大一统王朝的措施，掌握汉武帝在政治、经济、文化等方面的主要政策。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史人物的评价能力，认识汉武帝巩固大一统王朝的意义，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：汉武帝巩固大一统王朝的措施及其作用。
2.难点：汉武帝在政治、经济、文化等方面的政策内涵及其对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，自主学习教材内容，提高自学能力。
2.合作探讨：学生分组讨论，共同分析问题，培养合作精神。
3.案例分析：通过分析具体历史事件，使学生更好地理解汉武帝的政策措施。
4.启发引导：教师在教学过程中进行适时引导，激发学生思考，提高课堂效果。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史上册。
2.课件：制作与本课相关的内容课件，以便于课堂教学演示。
3.参考资料：相关历史书籍、论文等，用于教师备课和拓展学生知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
例如：“上一课我们学习了汉武帝即位后的形势，那么汉武帝是如何巩固大一统王朝的呢？”2.呈现（15分钟）教师运用课件展示汉武帝巩固大一统王朝的措施，包括政治、经济、文化等方面。
人教部编版七年级历史上册第三单元第12课 汉武帝巩固大一统王朝 教案
第12课汉武帝巩固大一统王朝课程内容：西汉时期，迫于当时的形势，分封了一些诸侯，正是由于诸侯国的存在，成为西汉王朝稳定的一大隐患，诸侯势力不断增强，达到与朝廷分庭抗礼的程度，西汉统治者开始从政治、文化、经济等方面进行整治，本课主要涉及的内容包括“推恩令”的颁布实施、儒家学说的正统化、实行国家重要物资的国有化等措施。
教材分析：国家的长治久安，往往包括政治稳定清明、传统文化的浸透及适应当时发展的社会制度，西汉王朝通过几代皇帝的努力，终于将西汉推至到了发展的顶峰。
学情分析：本课知识主要涉及政治、经济和文化，因此涉及面较广，不容易让学生学懂学透，只能从表面现象来给学生作简要的分析，由于知识比较枯燥，因此，这节课如何讲好、讲活，对于历史教师的教学就必然要考验到老师的知识面、教学功底和课堂气氛的掌控等等。
教学目的：知识与能力：掌握“推恩令”是西汉王朝下的一剂猛药，但外表却披着厚厚的一层糖衣。
通过“推恩令”的颁布，西汉将全国划分为13个州郡，并加大监管力度，设置“刺史”一职。
通过，儒家学说的思想经过董仲舒加工美化，成为西汉的统治思想。
对国家重要物资实行专卖，提高财政的收入。
过程与方法：每个国家、每个朝代都有自己的一套管理体系，而西汉建立后，在秦始皇的基础之上持续推行封建专制主义的中央集权制度，并逐步在思想上、经济上进行完善，建立起属于自己朝代的经济体制和文化体制。
情感、态度与价值观：本节课主要通过“罢黜百家，独尊儒术”来去伪存真，吸其精华，弃其糟粕。
儒家思想一方面加强王权，一方面也对王权进行限制，成为封建统治必须要权衡的天平。
教学重点：推恩令的颁布实施罢黜百家独尊儒术教学难点：罢黜百家独尊儒术教学方法：材料分析法、图片展示法教具准备图片及课件教学过程：新课导入：西汉王朝在吸取秦迅速灭亡的基础上，重新延续分封制，如分封韩信为“齐王”等，但是分封的十多个诸侯分别建立了国家，并逐渐发展壮大，与西汉王朝分庭抗礼，严重威胁到西汉王朝的统治，为削弱诸侯国的实力，西汉政府实施“推恩令”，将诸侯国逐渐变小，使之逐渐丧失的优势，中央的控制得到有效加强。
人教部编版七上历史第三单元第12课汉武帝巩固大一统王朝 教学设计
7第12课汉武帝巩固大一统王朝教学目标：知识与技能：知道汉武帝为巩固大一统局面采取的措施及其影响，理解大一统局面对中华民族的重大历史意义。
过程与方法：通过探究“汉武帝面临的危机”“推恩令妙在何处”等问题，培养学生使用历史地图的能力、综合概括问题的能力和用全面的观点分析问题的能力。
情感、态度与价值观：认识到汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，对于巩固统一的多民族国家有着重要作用。
重点难点：重点：汉武帝的大一统。
难点：罢黜百家，独尊儒术。
教学过程：一、导入：播放视频《守业更比创业难》，看完视频后设问：在视频中说道“守业更比创业难，公元前202年，刘邦建立汉朝，可以说是创业，经过几代的传承帝位传到汉武帝刘彻手中，他会如何接住祖先手里的接力棒，守住这份家业呢？今天就让我们一起走进那个时代，看汉武帝是如何守住祖先留下的家业并加以发扬光大的。
今天我们一起带着这个问题学习第12课汉武帝巩固大一统王朝。
二、新课讲授本课我们主要分三个篇章进行讲解。
分别是第一篇章文景埋隐忧第二篇章汉武大一统第三篇章千秋再回首教师：首先引导学生观察图片（ppt6），引导学生分析文景之治留下的隐忧。
过渡：面对这种情况，汉武帝会怎么做呢？引出第二篇章第二篇章：公元前141年，年仅16岁的汉武帝继位，他也想像先祖一样大展宏图，但是在他继位的时候可谓是喜忧参半，那他喜表现在什么方面呢？他又忧虑什么呢？展示材料，让学生分析汉武帝继位时的有力和不利条件。
引导：有利条件：经过文景之治，经济富足亟待解决的问题：（1）诸侯王势力强大，威胁中央统治；地方豪强兼并土地，聚敛财富造成社会次序混乱。
（2）诸子百家的学说在社会上很流行，士人依附诸侯王，经常批评中央政府。
思想不统一。
（3）私人铸币未完全禁绝，豪强掌握盐铁经营权，控制了国家的经济命脉。
设问：针对这种情况，如果汉武帝你会如何解决这些问题？（开放性问题2-3分钟）学生回答：教师引导，我们来看汉武帝是如何做的？政治上：一、推恩令的实施1、推恩令设问：默读课文，请学生阐述推恩令。
七年级历史上册第三单元第12课汉武帝巩固大一统王朝教案新人教版
第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第12课汉武帝巩固大一统王朝教学整体设计看过之后，你认为汉武帝是一个怎样的人呢？请大家讨论一下这个问题。
讲解：我觉得用“雄才大略”这个词来形容汉武帝是最恰当不过了。
为什么这样说呢？他即位的时候只有16岁，但很快就面临一个非常棘手的问题——诸侯国的问题。
汉朝建立后，汉高祖刘邦为了巩固刘氏政权，一方面陆续铲除异姓王，另一方面又分封了一些刘氏子弟为王。
这些诸侯王势力日益扩张，野心日益膨胀，形成王国与中央抗衡的局面。
景帝后期，在大臣晁错的建议下，着手进行削藩。
这时，原本就野心勃勃的吴王刘濞趁机联合其他六个诸侯国，打着“清君侧，诛晁错”的口号起兵叛乱，这就是历史上有名的“七国之乱”。
叛乱只持续了三个月就被汉朝平定了。
尽管如此，其他诸侯国的势力仍旧具有不可忽视的势力。
到汉武帝时又对中央构成一定威胁，削弱诸侯国势力已经是迫在眉睫的事情了。
2．颁布“推恩令”。
(1)视频播放《汉武大帝》中主父偃与汉武帝的对话。
引导：汉景帝平定“七国之乱”后，王国势力普遍变弱，其政治地位下降，经济实力削弱。
但诸侯王国分权势力和中央集权的矛盾并未解决。
汉武帝时，为了实现“一统乎天子”，进一步“强干弱枝”，解决王国问题，主要实行了“推恩令”。
哪位同学能说出“推恩令”的主要内容？允许诸侯王将封地再次分封给其子弟作为候国；强化监察制度。
(2)引导：汉武帝说“此计甚妙”，妙在何处？“削藩”政策遭到诸侯起兵反对，而“推恩令”不但没遭到诸侯反对，却使原来的王国被分割成多个小诸侯国，实力大大减弱，从此再也无力与中央抗衡；而得到封地的诸侯子弟又对皇帝感恩戴德。
汉武帝不费一兵一卒，不损寸土，就巧妙”；地削弱了诸侯王的势力。
(3)强化监察制度。
图片展示“西汉疆域图”。
汉武帝将全国划分为13个监察区域，称为“十三州部”，每个州派遣刺史一人进行监督。
刺史虽然官品很低，权力却很大，有权监察郡国长官，如果发现官吏有欺瞒中央的行为，可以直接奏报皇帝，加以制裁。
人教版部编历史七年级上册《第12课 汉武帝巩固大一统王朝》教学设计2
人教版部编历史七年级上册《第12课汉武帝巩固大一统王朝》教学设计2一. 教材分析《人教版部编历史七年级上册》第12课主要介绍汉武帝巩固大一统王朝的措施。
教材内容丰富，包括汉武帝加强中央集权、削弱地方势力、推广儒家思想、开辟丝绸之路等重要历史事件。
通过本课的学习，学生可以了解汉武帝如何巩固大一统王朝，以及这一时期的历史意义。
二. 学情分析七年级学生已经具备一定的历史知识基础，但对于汉武帝巩固大一统王朝的措施及其意义还需进一步引导和拓展。
学生在学习过程中应关注历史事件的联系和发展，培养分析问题和解决问题的能力。
三. 教学目标1.了解汉武帝巩固大一统王朝的主要措施，包括政治、经济、文化等方面。
2.掌握汉武帝时期的历史意义，认识其对中国历史的深远影响。
3.培养学生的团队协作能力和历史分析能力。
四. 教学重难点1.重点：汉武帝巩固大一统王朝的措施及其意义。
2.难点：分析汉武帝时期的历史背景，理解其政治、经济、文化政策的内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境地感受汉武帝时期的历史氛围。
2.案例分析法：以具体的历史事件为例，引导学生分析汉武帝巩固大一统王朝的策略。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和历史分析能力。
六. 教学准备1.课件：制作与本课相关的历史图片、地图、视频等资料，以便于生动展示汉武帝巩固大一统王朝的措施。
2.教材：准备《人教版部编历史七年级上册》第12课相关内容。
3.参考资料：搜集与汉武帝时期相关的历史文献和研究成果，以便于拓展学生视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示汉武帝的画像，引导学生关注这位历史人物。
简要介绍汉武帝时期的历史背景，提出本课的学习目标。
2.呈现（10分钟）展示课件，详细介绍汉武帝巩固大一统王朝的措施，包括政治、经济、文化等方面。
引导学生关注汉武帝时期的历史意义。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选取一个历史事件，分析汉武帝巩固大一统王朝的策略。
2016年新人教版历史七年级上册_第12课+汉武帝巩固大一统王朝教案
2016年新人教版历史七年级上册_第12课+汉武帝巩固大一统王朝教案第一篇：2016年新人教版历史七年级上册_第12课+汉武帝巩固大一统王朝教案第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教案朝阳中学薛洪莉一、内容及分析本节课要学的内容是第十一课指的是汉武帝的“大一统”，其核心是汉武帝时期加强中央集权的措施，理解它的关键在于掌握以下几方面内容：汉武帝时期的改革措施，董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的思想文化统一措施，汉武帝时期的边疆政策。
学生已经在平时的生活中通过影视、书籍资料对本时期的历史知识有一定的了解，且大部分人对此段历史比较感兴趣，为本节课的学习打下了一定的基础。
本节课的内容汉武帝的“大一统”就是在此基础上发展的。
本节内容和政治学有一定的联系，所以在本学科中国古代史上有重要的地位。
本节课的教学重点是汉武帝的“大一统”措施。
解决重点的关键是通过文字图片资料等，运用材料教学法，让学生从感知到任知，充分调动学生的主体能动作用。
二、目标及分析1、目标定位：了解汉武帝的改革；罢黜百家，独尊儒术；卫青、霍去病反击匈奴和昭君出塞；张骞通西域以及对南部和西南地区的管辖；掌握汉武帝时期我国大一统格局的进一步的巩固和发展。
2、目标分析：了解汉武帝的改革；罢黜百家，独尊儒术；卫青、霍去病反击匈奴和昭君出塞；张骞通西域以及对南部和西南地区的管辖，就是要对以上史实有一个基本的认识；掌握汉武帝时期我国大一统格局的进一步的巩固和发展，在掌握以上史实的基础上进行总结，认识到我国的大一统格局在汉武帝时期得到了进一步的巩固和发展。
三、问题诊断分析由于学生认识问题，总结问题能力的缺陷，在理解大一统格局在汉武帝时期得到了进一步的巩固和发展问题上存在一定的难度，解决此问题的关键在于了解汉武帝时期加强统一的措施的基础上，与秦朝时期进行对比，达到掌握此问题的目的。
四、教学过程设计问题一：汉武帝的改革设计意图：通过此环节使学生掌握汉武帝时期为加强中央集权的措施。
人教部编版七上历史第三单元第12课汉武帝巩固大一统王朝 教案
第12课汉武帝巩固大一统王朝教学目标：知识与技能1.列出汉武帝巩固大一统的措施2.通过汉武帝颁布“推恩令”、强化监察制度、“罢黜百家，独尊儒术”的史实、的作用。
3.正确评价汉武帝4、认识汉武帝推行的“罢黜百家，独尊儒术”，使中央集权制的政治制度巩固下来，儒家思想被确立为专制王朝的正统思想，逐渐成为中国封建社会占的意识形态，成为中国封建社会延续2000多年的思想基础。
教学过程：一、“推恩令”的实施汉武帝登上帝位只有16岁，这位年轻的皇帝遇到了什么难题呢？1.诸侯王实力强大2.诸侯王对抗朝廷，企图谋反汉武帝和主父偃是如何通过推恩令使诸侯子弟对皇帝感恩的？二、“罢黜百家，独尊儒术”教师讲解削弱了诸侯，使他们在实力上不再对中央集权构成威胁，那么在思想上如何才能使人们从此也服从于中央，听命于皇帝呢。
一起看看汉朝初年还有哪些问题？汉武帝为什么要听董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”？三、盐铁专卖“夫用贫求富，农不如工，工不如商，刺绣文不如倚市门，此言末业，贫者之资也”——司马迁《史记·货殖列传教师讲解：在古代，农业是国家的经济命脉，历代皇帝都很重视农业的发展，汉武帝为了改变这种局面，加强朝廷对社会经济的控制，采取了一系列措施稳定经济发展，都有哪些措施呢？.1、铸币权收归中央，统一铸造五铢钱，把煮盐、冶铁经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖。
2.在全国范围内统一调配物资，平抑物价。
小结：汉武帝的休养生息政策，奠定了西汉鼎盛的经济基础，汉武帝的“大一统”使中央集权得到了空前的发展和加强，大一统帝国得到了进一步的发展，使西汉进入了鼎盛时期，汉室江山迎来了空前的大一统局面。
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掌握汉武帝在政治、思想文化、经济方面采取的巩固统一的措施。
理解汉武帝巩固大一统局面的目的与影响。
理解汉武帝的文治武功，学会评价汉武帝。
授课过程：一、政治上:实施“推恩令”1、背景：诸侯王独霸一方；地方豪强横行乡里。
2、提出者：主父偃3 、具体措施汉武帝下诏允许诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。
4、结果①侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小；诸侯王从此一蹶不振。
②加强了中央对地方的控制。
5、刺史制度全国划分为13个州部，每州部派刺史一人。
二、文化上：“罢黜百家，独尊儒术”：废除诸子百家的主张，把儒家思想作为正统思想。
1、背景“无为而治”政策，诸子百家学说流行，许多士人四处游说，依附诸侯王，对抗朝廷。
2 、目的：加强中央集权3、提出者：董仲舒4 、表现把儒家学说立为正统思想；汉武帝在长安兴办太学——《诗》《书》《礼》《易》《春秋》5 、作用自此，儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。
汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术”和秦始皇的“焚书坑儒”的异同点三：经济上、军事上措施1经济上：把铸币、盐铁经营权收归中央；发行五铢钱2军事上：抗击匈奴如何评价汉武帝？一位有雄才大略又能善于用人的盛世君主.①汉武帝是一位雄才大略的皇帝。
②他为了推进大一统格局，采取了以下措施：思想上，“罢黜百家，独尊儒术”政治上，颁布“推恩令”，削弱封国势力，同时设立司隶校尉和十三州部刺史，加强监察制度；经济上，统一铸钱（五铢钱），盐铁官营；文化上，大力推行儒学教育，在长安办太学，使儒学发扬光大；军事上，反击匈奴成功，派张骞出使西域，加强了各民族间的联系。
中央集权空前加强，大一统帝国得到了进一步巩固和发展。
③但他连年征战，导致国库空虚，重用酷吏，农民不断暴动，社会曾出现过动荡。
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教学内容
课堂探究
框题2“罢黜百家,独尊儒术”
识读《汉讲经图》,并探究下列问题:
(1)该图反映了汉代学校教育的场景,你知道汉武帝时在长安兴办的最高学府的名称吗?“讲经图”中的“经”主要是什么内容?
第12课 汉武帝巩固大一统王朝
教学目标
1.知道汉武帝巩固“大一统”王朝。
2.认识汉武帝时的“大一统”不仅是西汉强盛的顶点,也是中国封建时代的第一个鼎盛局面,它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
教学重点
汉武帝巩固“大一统”的措施。
教学难点
“罢黜百家,独尊儒术”。
教学内容
新课导入
导入1:(情境式导入)课件播放电视剧《汉武大帝》主题曲。说明:在前面我们已经学习了秦统一中国的历史,认识了千古一帝秦始皇。在历史上和秦始皇并称为“秦皇汉武”的就是富有雄才大略的汉武帝。本节课,我们再次步入西汉的历史,学习汉武帝巩固大一统王朝的措施,领略这位著名帝王的文治武功。
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
6.毛泽东在《沁园春·雪》中把秦始皇和汉武帝统称为“秦皇汉武”,那么你能概括出他们的共同点吗?
答案:秦始皇和汉武帝都是我国封建时代杰出的君主;都采取了创新的制度来巩固中央集权;这些制度对后世影响巨大,且对封建社会历史起了推动作用;“秦皇汉武”是中国历史上大一统的象征,所以人们总把“秦皇”“汉武”并称。
导入2:(叙述式导入)博士,起初为官名,当今是学位。但在汉武帝时代,博士却主持太学的教学,担负起培养弟子的责任。太学是一所什么样的学校?汉武帝为什么要创办太学?太学对汉武帝推行“罢黜百家,独尊儒术”产生了怎样的影响?汉武帝是怎样加强中央集权统治的?学习第12课,我们便可以从中找到答案。
课堂探究
框题1“推恩令”的实施
观察下列图片:
【问题导学】
(1)图一、二说明了什么问题?
(2)从图二到图三是汉武帝采取哪一措施的结果?结合图示指出这一措施的高明之处。
答案:(1)诸侯国势力的发展,严重威胁到中央政权的统治。
(2)“推恩令”。汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议,下诏允许诸侯王将封地再次分封给其子弟作为侯国。这样侯国越来越多,诸侯王的封地和势力越来越小,汉武帝不费一兵,不损寸土,就巧妙地解决了王国对中央的威胁,大大加强了中央对地方的控制。
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雄才大略汉武帝，善用人才把权集，
罢黜百家尊儒术，集权削侯分土地，
举办太学学五经，一统江山鼎盛期。
当堂达标
1.一代雄主汉武大帝,内强皇权,外服四夷,造就了中国历史上的一次大国崛起,实现了汉朝的“大一统”。他为解决诸侯国势力过大的问题,曾下令允许诸王将自己的封地分给自己的子弟,建立较小的侯国。他是接受哪位大臣的建议采取这项措施的(D)
A.卫青B.董仲舒C.张骞D.主父偃
2.汉武帝时,为了监视州部内的地方官吏、豪强及其子弟,严禁他们为非作歹,以加强中央对地方的控制,建立了(C)
A.世袭制度B.郡县制度C.刺史制度D.分封制度
3.儒家学说作为封建正统思想始于西汉时期董仲舒向汉武帝提出的哪一项建议(D)
A.仁政治国,轻徭薄赋B.顺其自然,无为而治
C.行推恩令加强集权D.罢黜百家,独尊儒术
4.汉武帝兴办的太学,以儒家的《诗》《书》《礼》《易》《春秋》作为教材,培养统治阶级需要的儒学人才。太学兴办的地点是(A)
A.长安B.洛阳C.咸阳D.南京
5.汉武帝为加强朝廷对社会经济的控制,在经济方面巩固大一统,所采取的措施包括(B)
①把铸币权收归中央 ②把煮盐经营权收归国有 ③统一度量衡 ④把冶铁经营权收归国有
(2)汉代学校的主要教材和教育内容,其思想基础应来源于哪一个人物的什么观点?这与秦有何不同?
答案:(1)太学。儒家的《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。
(2)董仲舒的“罢黜百家,独尊儒术”。秦“焚书坑儒”;汉“罢黜百家,独尊儒术”,把儒家学说立为正统思想。
小结:汉武帝是我国历史上杰出的帝王,为加强中央集权,从政治、思想、经济等方面巩固大一统的封建帝国。“统一国家”是秦汉时期最重要的特征,也是这个时期对中国历史作出的最大贡献。这一时期,国家统一,有利于人民生活的安定和社会生产的发展,有利于经济文化的交流,符合历史发展的潮流和各族人民的共同愿望,是历史的进步。