增强高职高专思想政治理论课实效性的思考
提高高职院校学生思想政治教育实效性的思考
提高高职院校学生思想政治教育实效性的思考随着我国高职院校学生规模的不断扩大，思想政治教育的实效性也成为了当前教育工作的一个重要问题。
作为高职院校的师生，我们应当认真思考如何提高思想政治教育的实效性，培养学生的正确政治方向和思想品德。
本文将从理论和实践两个方面进行探讨，希望能对提高高职院校学生思想政治教育实效性有所启发。
一、加强理论研究，明确教育目标高职院校学生思想政治教育的实效性，首先要建立在深入理论研究的基础上。
只有通过理论的引导和规范，才能明确教育的方向和目标，从而提高教育的针对性和实效性。
在加强理论研究方面，可以从以下几个方面入手：1. 加强政治理论教育。
政治理论是指导学生进行正确思想和行为的基石，应该在课程设置和教学内容上给予充分的重视。
通过系统教授马克思主义理论和中国特色社会主义理论，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。
2. 强化思想品德教育。
思想品德教育是高职院校思想政治教育的核心内容，其实效性直接关系到学生的综合素质和未来的发展。
在课程设置和教学方法上，应注重培养学生的良好品德和规范行为，注重提升学生的思维品质和社会责任感。
3. 加强教师队伍建设。
高职院校思想政治教育的实效性是离不开教师队伍的引导和示范的。
应该加强教师队伍的政治素养和教学能力培养，鼓励教师积极参与政治理论教育和思想品德教育的科研、教研和实践活动，不断提高教师队伍的思政教育水平。
二、创新教学方法，提高教育实效性在加强理论研究的基础上，提高高职院校学生思想政治教育的实效性，还需要创新教学方法，使学生能够更好地接受和理解思想政治教育的内容，从而将所学知识转化为实际行为。
为此，可以采用以下几种创新教学方法：1. 多媒体辅助教学。
由于高职院校学生的学习特点和生活习惯，应该充分利用多媒体设备，如电子教室、网络教学平台等，展示丰富多彩的教育资源和案例，使学生能够更生动形象地了解和接受思想政治教育的内容。
关于提升高职思想政治理论课教学有效性的思考
关于提升高职思想政治理论课教学有效性的思考随着社会的不断发展和进步，高职教育也越来越受到社会的关注和重视。
思想政治理论课是高职教育中非常重要的一门课程，它不仅对学生的思想政治素质进行培养，还对学生的综合素质和思想觉悟进行塑造，因此提升高职思想政治理论课教学有效性显得尤为重要。
那么，如何提升高职思想政治理论课教学的有效性呢？下面我将从课程设置、教学内容、教学方法等方面进行思考。
要提升高职思想政治理论课教学的有效性，就需要从课程设置入手。
课程设置是整个教学工作的基础，它决定着教学的方向和重点。
在提升高职思想政治理论课教学有效性的过程中，我们可以对课程内容进行精简和优化，注重理论联系实际，突出教学的针对性和实用性。
结合国家政策和现实生活，引导学生学习马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等重要内容，使学生能够真正理解并应用这些知识，从而达到提升高职思想政治理论课教学有效性的目的。
教学方法也是提升高职思想政治理论课教学有效性的关键。
传统的教学方法可能已经无法满足学生的需求，因此教师们需要不断探索和尝试新的教学方法，例如通过案例分析、讨论、辩论等互动式的教学方式，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣和思考能力。
结合多媒体技术，在教学过程中引入图片、视频等多样化的教学资源，也能够激发学生的学习热情，提升教学效果。
通过这些创新的教学方法，不仅能够让学生更好地理解和掌握知识，也能够培养学生的创新意识和实践能力，从而提升高职思想政治理论课教学的有效性。
教师的教学态度和水平也是提升高职思想政治理论课教学有效性的重要保障。
教师是课堂的主要组织者和指导者，他们的水平和教学态度将直接影响到学生的学习效果。
教师需要具有扎实的专业知识和教学技能，注重学生的实际情况，耐心倾听学生的意见和建议，及时调整教学方向，帮助学生解决学习中遇到的问题。
教师自身也需要不断提升自己的教学水平，加强教学思想的更新和转变，注重在实际教学中不断积累经验，这样才能更好地提升高职思想政治理论课教学的有效性。
关于职业院校思想政治理论课教学效果的思考
关于职业院校思想政治理论课教学效果的思考一、教学内容的更新和实际性思想政治理论课的教学内容应当与时俱进，贴近实际，使学生能够更好地了解国家的政治体制、国家的发展战略，以及国际政治经济形势等内容。
在教学过程中，可以结合当前热点问题，如扶贫攻坚、环境保护、反腐倡廉等，使学生更加关注社会大事，增强社会责任感和使命感。
二、教学方法的多样化传统的思想政治理论课教学大多采用讲授式的教学方法，这种方法往往难以激发学生的主动性和参与性。
教学方法的多样化非常有必要。
可以采用案例分析、小组讨论、互动问答等方式，使学生更加积极主动地参与到教学过程中，从而增强他们的学习兴趣和主动性。
三、教学质量的评价和监控教学质量的评价和监控是提高教学效果的关键。
学校和教师应当建立科学的教学质量评价体系，制定合理的评价标准，以客观的数据评价教学效果。
还要加强对教学过程的监控，及时发现和解决教学中存在的问题，不断改进教学质量。
四、学生素质的培养思想政治理论课的教学不仅仅是为了让学生掌握一定的理论知识，更重要的是培养他们的思想政治素质和综合素质。
在教学过程中，要注意培养学生的判断力、分析力、批判性思维和创新能力，使他们具备正确的世界观、人生观和价值观，成为具有高度社会责任感和使命感的校园公民。
五、教师队伍建设和教师培训教师是思想政治理论课教学的重要组成部分，其素质和水平直接关系到教学效果。
学校应当加强对教师队伍的建设和培训，提高他们的思想政治理论水平和教学水平。
鼓励教师参加各种教学培训和学术交流活动，不断提高专业水平和教学能力。
思想政治理论课教学效果的提高是一项复杂的系统工程，需要学校、教师、学生以及社会各界的共同努力。
只有通过不断改进教学内容、教学方法、教学质量评价和监控，加强学生素质的培养，以及加强教师队伍的建设和培训等方面的工作，才能够真正提高思想政治理论课的教学效果，培养更加合格的校园公民。
关于提升高职思想政治理论课教学有效性的思考
关于提升高职思想政治理论课教学有效性的思考随着高等教育的快速发展，高职教育在我国的地位越来越重要。
高职教育旨在培养具有一定专业技能和职业素养的应用型人才，其中思想政治理论课是高职教育中不可或缺的一部分。
由于学生的实际水平和兴趣特点，高职思政课教学效果并不尽如人意。
提升高职思政课教学的有效性成为当前教育工作者需要思考和解决的问题之一。
要提升高职思政课教学的有效性，关键在于找准教学内容的切入点。
高职学生的特点是实践性强、时间有限，他们更加关注思政课如何与专业知识结合并对未来工作起到指导作用。
在思政课的教学内容上，应该以学生的专业需求为出发点，将思政课与学生所学专业知识相结合，引导学生树立正确的职业理想和道德观念，使学生能够在专业领域有一个全面的、正确的认识，从而在将来的工作中更好地为社会做贡献。
提升高职思政课教学的有效性，需要加强教师的教学能力和教学理念。
思政课教师应该具备丰富的专业知识和实践经验，能够通过生动的案例、新颖的教学方法引导学生参与讨论，达到引导学生主动思考、发现问题、解决问题的目的。
教师应当注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生在课堂上自主学习、自主探究。
思政课教学应该具有一定的针对性，教师要根据学生的实际情况来设计教学内容和教学方式，使思政课真正成为学生学习的动力和来源。
提升高职思政课教学的有效性，需要注重课程教学的实践性。
高职思政课应该紧密结合学生的实际生活和职业生涯，不能脱离学生的实际需求和专业知识，要善于发现和利用学生生活与学习中的案例和问题，让学生在解决问题的过程中不仅了解思政理论、提升思政修养，更加感受到思政理论的实际作用和社会价值，从而增加学生对思政课的兴趣和热情。
提升高职思政课教学的有效性，需要充分发挥学校、社会和家庭的育人作用。
学校要在组织学生的学习和生活中加强对学生思政修养的培养和考核，引导学生主动参与到各种实践中去，让学生将所学思政理论知识应用到实际的工作和生活中，使学生对思政课的理解和认同产生实际的改变。
关于增强高职院校思政理论课教学实效性的思考
关于增强高职院校思政理论课教学实效性的思考增强高职院校思政理论课教学实效性，是当前高等教育面临的一个重要课题。
随着高职教育的发展，思政理论课在高职院校教学中的作用愈发凸显，但同时也暴露出一些问题。
对思政理论课教学实效性进行思考并提出相应的措施，对于提高高职院校思政理论课教学的质量和效果具有重要意义。
要增强高职院校思政理论课教学实效性，就必须加强师资队伍建设。
高职院校思政理论课的教学实效性取决于教师的专业水平和教学能力。
需要通过加强对思政理论课教师的培训和进修，提高其教学水平和理论素养。
还可以通过设置教学奖励机制，激励教师提高教学质量和效果。
要增强高职院校思政理论课教学实效性，就需要优化课程设置。
高职院校思政理论课教学要贴近学生的实际需求，注重培养学生的思想道德素养和社会责任感。
可以通过调整课程设置，增加一些符合学生兴趣和特点的内容，让思政理论课更加生动有趣，使学生能够真正理解和领会其中的思想理论，提高教学实效性。
还可以通过引入实践教学环节，增加思政理论课的教学实效性。
高职院校学生的专业特点决定了他们更加注重实践和操作能力的培养。
在思政理论课教学中引入实践教学环节，让学生通过实际操作来感受和体验思政理论课所要传达的思想理论，将会大大提高教学效果。
要增强高职院校思政理论课教学实效性，就需要加强与时俱进的教学内容更新。
随着时代的发展，社会和学生的需求也在不断变化，思政理论课的教学内容也应与时俱进，及时调整和更新。
只有与时俱进的思政理论课才能引起学生的兴趣和共鸣，从而提高教学实效性。
关于提升高职思想政治理论课教学有效性的思考
关于提升高职思想政治理论课教学有效性的思考1. 引言1.1 背景介绍高职思想政治理论课作为高职教育中的重要组成部分，对于学生的思想政治素养和理论水平的提高具有至关重要的意义。
目前高职思想政治理论课教学中仍然存在诸多问题和挑战，如教学方法单一、教师队伍建设不到位、学生参与度不高、课程内容陈旧、评估体系不完善等。
为了提升高职思想政治理论课教学的有效性，迫切需要对教学方式进行优化，加强教师队伍建设，提高学生参与度，更新和拓展课程内容，并完善评估体系。
只有通过有针对性的改革措施和措施的落实，才能真正提升高职思想政治理论课教学的质量，培养出合格的高职人才。
本文将从教学方法与手段的优化、教师队伍建设的重要性、学生参与度的提高、课程内容的更新和拓展以及评估体系的完善等方面进行探讨，以期为提升高职思想政治理论课教学效果提供一定的借鉴和参考。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何提升高职思想政治理论课教学的有效性，以提高学生的思想政治素养和综合能力。
通过优化教学方法与手段，加强教师队伍建设，提高学生参与度，更新和拓展课程内容，完善评估体系等方面的探讨，旨在为高职思想政治理论课的教学工作提供更为有效和科学的指导，促进学生的全面发展和学校的教育教学质量提升。
通过本文的研究，希望能够为高职思想政治理论课教学工作的改进提供参考，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。
2. 正文2.1 教学方法与手段的优化教学方法与手段的优化是提升高职思想政治理论课教学有效性的重要一环。
教师可以采用多媒体教学手段，例如PPT、视频等，让学生在视听上能够更好地理解和接受知识。
可以采用案例分析的教学方法，通过实际案例的引入和讨论，让学生更加具体地了解和应用理论知识。
利用互动式教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论、小组合作等活动，提高学生在学习过程中的主动性和参与度。
结合现代科技手段，如在线教学平台、教学APP等，拓展教学空间，打破时间和空间的限制，让学生能够随时随地进行学习和思考，提高教学效果。
关于增强高职院校思政理论课教学实效性的思考
关于增强高职院校思政理论课教学实效性的思考随着高职院校规模的不断扩大与教学内容的日益复杂，思政理论课的教学实效性已引发广泛关注。
在当前社会形势下，加强高职院校思政理论课的教学，提高学生思想政治素质是十分必要的。
本文从四个方面探讨如何增强高职院校思政理论课教学实效性。
一、课程内容的丰富与规范高职院校思政理论课的核心在于培养学生成为高素质的思想政治人才。
因此，在课程建设中，要注重课程内容的规范与丰富，准确把握学生的知识需求和发展方向。
首先，应遵循国家政策规定，开设与时俱进的课程，深化学生的思想政治教育，提高他们的国家责任感、社会责任感和大局意识。
其次，要针对学生特点，依据专业特性适量增加相关的课程内容，增加学生的实践能力，同时将国际视野与本土经验相结合，开设符合学生学习和生活实际的课程。
最后，加强与职业课程的融合与协调，避免重复，保证思政理论课的教学效果。
二、优化教学方式在高职院校思政理论课教学中，教学方式是直接影响到教学效果的重要因素。
高校思政理论课采用多种教学方法，如讲述、讨论、演讲、报告、案例分析、模拟课堂等。
通过多种方式让学生参与思考、合作、表达自己的想法和见解，从而激发学生思考和交流的热情，提高他们的教学质量。
此外，通过举办系列活动，如主题讲座、团队建设等方式，提高学生参与度和思考深度。
三、推行互动教学模式互动教学模式落实在高职院校思政理论课上，可以激发学生在课堂上的积极性，提高教学效果。
教师可以通过提出问题、讨论、引导和评价等方式与学生互动，促进学生对教学内容的理解和思考。
同时，学生可以通过课堂上的互动探讨、小组讨论等方式积极参与到课堂中，发扬自己的主观能动性和创造力，使学生的思想得到更加深入的思考和发展。
四、建立有效评价体系打造有效评价体系，是评估高职院校思政理论课教学效果的重要方面。
评价体系应包括多个方面，如学生的学习态度、学习习惯、思想政治素质等。
其中，首要的一点是要确立科学有效的考核机制，考核过程要贴近学生实际，建立完善的监管机制，推行教学反思模式，定期对教学效果进行监控，并对不足之处进行分析和改进。
增强高职院校思政课教学实效性的几点思考
增强高职院校思政课教学实效性的几点思考增强高职院校思政课教学实效性的几点思考思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道，是传播新思想的主要载体。
高职院校占据整个高等教育的“半壁江山”，高职院校思想政治理论课的教育教学实效性显得尤为重要。
高职院校的办学特色、学生特点与普通本科院校有许多不一样。
因此，如何增强高职院校思政课教学实效性是当前思政领域研究的重点和难点。
一、高职院校办学特色和学生特点1.高职院校办学特色不管是高等职业院校还是本科学校从根本上讲都是按照社会主义方向办学、培养社会主义合格的建设者和接班人。
但是就具体的办学特色来看，这两者还是有很大的区别。
普通本科院校主要是侧重理论和实践的学习研究，更多地是培养一些综合性和专业性很强的人才；高等职业院校主要是侧重实际应用和相关知识的综合运用；培养学生的表达能力、与人沟通、合作共事的能力；重视实务知识的学习，强化职业技能的训练。
2.高职院校学生特点高职院校学生和其他普通高校学生都是大学生的主要组成部分，都是国家和社会未来的重点培养对象。
但是，和普通本科院校学生比较，高职院校学生有这些特点：文化课水平相对较低，自我控制差，学习缺乏主动性，综合能力较强，但学习能力差；参与活动的积极性不高；缺乏良好的学习习惯；文化素质参差不齐，文化素养整体不高。
高职院校学生这些特点就决定了思想政治理论课的教育教学不能完全按照普通本科院校的模式，应该与高职院校办学特色和学生特点密切结合。
二、增强高职院校思想政治理论课教学实效性的思考要增强高职院校思想政治理论课教学实效性，根据相关机构的调查数据和多年教学经验，结合本专题的学习内容，个人认为应该要做到“四个结合”。
1.思想政治理论课教学与时事政策和思想理论结合高校思想政治理论课除了思想性、政治性和理论性以外，其实还有一个很重要的特征就是时事性。
不结合党和国家最新的大政方针等时事和最新理论，高校思想政治理论课就失去了社会主义办学方向的根本，就不能体现与时俱进的思想。
关于增强高职院校思政理论课教学实效性的思考
关于增强高职院校思政理论课教学实效性的思考1. 引言1.1 当前高职院校思政理论课教学存在的问题首先是教学内容单一、枯燥乏味。
由于思政理论课的内容大多是理论性较强的学科知识，教学过程中缺乏生动形象的案例分析，缺乏与时事热点结合的实际案例，导致学生缺乏学习的兴趣和动力。
其次是师资队伍结构不够优化。
部分高职院校思政理论课教师教学水平和教学能力有限，缺乏新颖的授课方法和激发学生学习兴趣的能力，导致教学效果不佳。
再者是缺乏实践教学环节。
思政理论课以理论性为主，缺乏与实际生活和社会经济发展相结合的实践性教学环节，导致学生难以将理论知识应用到实际工作和生活中。
当前高职院校思政理论课教学存在问题主要体现在内容单一、师资队伍结构不够优化以及缺乏实践教学环节等方面，这些问题都制约了思政理论课教学效果的提升和实效性的增强。
需要采取一些措施来解决这些问题，提升教学实效性。
1.2 增强高职院校思政理论课教学的现实意义增强高职院校思政理论课教学的现实意义在于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们树立正确的人生目标和追求，增强道德修养和社会责任感，提高综合素质和竞争力。
思政理论课是高职教育中非常重要的一门课程，通过开展思政理论教育，可以引导学生树立正确的人生观价值观，增强社会责任感和使命感，使他们在未来的工作和生活中能够正确处理复杂的社会关系和道德问题，成为具有高度责任感和使命感的优秀人才。
增强高职院校思政理论课教学的实效性不仅对学生自身的成长和发展具有重要意义，同时也对促进社会进步和建设有着积极的作用。
只有不断加强和改进思政理论课的教学工作，注重实效性和前瞻性，才能更好地培养出优秀的高职学生，为社会发展做出贡献。
2. 正文2.1 优化教学内容，增强实效性优化教学内容，增强实效性是提升高职院校思政理论课教学效果的重要途径。
优化教学内容要贴近学生的实际需求和学习水平，注重与时俱进，结合当前社会热点和学生关注的问题，使教学内容更加贴近学生生活和实践。
关于增强高职高专思政课教学实效性的思考
关于增强高职高专思政课教学实效性的思考【摘要】本文主要围绕着增强高职高专思政课教学实效性展开思考，通过对思政课教学现状的分析，提出了提升实效性的策略。
应加强师资队伍建设，提高教师水平和思政课教学质量；优化课程内容设置，使之更贴近学生需求和社会实际；创新教学方法，增加互动性和趣味性，激发学生学习兴趣。
在再次强调了加强高职高专思政课教学实效性的重要性，同时展望未来发展方向，希望能够为高职高专思政课教学提升提供一些启示和参考。
通过本文的研究，可以为高职高专思政课教学实效性的提升提供一些可行的思路和建议。
【关键词】高职高专、思政课、教学实效性、师资队伍、课程内容、教学方法、重要性、发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍随着我国经济的快速发展和高等教育的普及，高职高专教育一直扮演着培养技术技能人才的重要角色。
在高职高专教育中，思想政治理论课作为学生的思想道德修养和社会责任感培养的重要一环，具有不可替代的作用。
由于思政课教学内容的抽象性和理论性，学生可能会出现学习动力不足、思想认识模糊等问题，导致教学效果不尽人意。
如何增强高职高专思政课的实效性，提高教学质量，引导学生树立正确的人生观、价值观，已成为当前高职高专教育领域亟待解决的问题。
为此，本文拟对当前高职高专思政课教学实效性进行深入思考，探讨提升思政课实效性的策略，并就加强高职高专思政课教学提出建设性建议，以期为高职高专教育质量提升提供有益借鉴。
1.2 研究意义高职高专思政课是培养学生的思想道德素质和社会责任感的重要课程，具有重要的教育意义和社会意义。
而增强高职高专思政课教学实效性对于提高学生的综合素质和就业竞争力具有重要意义。
具体来说，增强高职高专思政课教学实效性可以帮助学生树立正确的核心价值观，增强自身的人文素养和社会责任感，提高综合素质，为未来的工作和生活奠定良好的思想基础。
增强高职高专思政课教学实效性也可以促进学校的教育教学质量提升，提高教师的教学水平，增强学校的社会影响力和竞争力，为学校的可持续发展提供坚实基础。
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念。 什么都不想 。 不想学习 ， 不想工作 。 不想将来 ； 二是 目前
高考实行 ３ ｘ制 ， 种模式使 一些班级 完全放弃对 不必 ＋ 这 考科 目的教授及测试 ， 虽然有会 考制 度 ， 但也 只是勉强进
行， 这种现象无疑助长了学生素质 的片面、 畸形发展 ， 高考 不考政治的学生对政治常识 几乎 一窍不通 ， 没有 自己的 更 世界观 、 人生观 、 价值观的正确而严格的定位 ； 三是一些高 职高专院校重专业教育轻 其它学科 教育 ， 因此 ， 专业课 程
出现 了一些问题 ， 如思想政治理论课就不太令人满 意。学 生“ 到课率低 、 抬头率低 、 上课开小差 、 考试搞 突击 ， 教学效 果 自然不理想。而 高职高专 院校 承担 的是培养 中高级 职
谈 不上理论水平 ； 有些 只是 受父母之命 来拿个文凭 ， 习 学
积极性不高 ， 一遇 到难题 便 放弃 ； 有甚 者 ， 乏理 想信 更 缺
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４３ ・
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职 高 专 也是 如 此 。 造 成 这 种状 态 的 原 因 ， 者 认 为 有 这 么 笔
广东外语外贸大学一位教授 的调查显示 ， 目前一些” 态 ， 状 即
领导不太满意、 学生 不太满 意 、 师 自己也不太 满 意。高 教
收稿 日期 ￣０６— ５— ４ ２０ ０ ０ 作者简 介 ： 清云 （９ ７一） 女 ， 周 １６ ， 汉族 ， 湖南祁 东人 。海南外 国语职 业学院高级讲师 ， 在读硕 士。主要从 事马克思 主义 与 思 想政 治 教 育 研 究 。
些学生对思想政治理论课基 本上不听、 不看 、 不学。 （ 高职高专学生所 处的环境 二） 目前对外开放进 一步深入 ， 种思潮 涌入 国 内， 各 中西 文化 相互碰撞 ， 各种 深层次矛盾 也 日益显 露 ， 们的价值 人
高职高专思想政治理论课教学现状
要增强高职高 专思想政治理论课 的实效 性 ， 须要 充 必 分了解思想政治理论课 的教学对象 、 教学对象所处 的环境
及思想政治 理论 课 本 身的状 况 ， 这样 研究 才能 具 有针 对
性。
取 向 日趋多元 ， 社会环境 的负面影 响对 高校 思想政治教育 的抵 消作用越来 越大 。如 上网现在 已成为 学生 日常生活 中的一部分 ， 而网上 的东西五花八 门 ， 渔龙混杂 ， 青年学生 缺乏判断力 ， 网上 的东西 不分 良莠 ， 收并 蓄。特 别是 对 兼 社会 负面新 闻 ， 消极影 响的社会 言论 ， 加上我 国现在社会 主义市场经济不完善 ， 物质成 为 了推 动社会 的主要 力量 ， 使得学生基本上对思想政治课所 教的理论 不信 。
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２０ ０ ６年 第 ３期 总第 ２ ４期
海南广播 电视 人学学报
Ｊ ｕｎ ｌｏ ｌｉａ ｄｏ＆ Ｔ ｎｖｒｉ ｏ ｒ ａ ｆｔａｎ ｎＲａ ｉ Ｖ Ｕ ｉｅｓｔ ｙ
２ ０６ Ｎｏ． ｏ ３
Ｇｅ ｅ ａ Ｓ ｒ ｌＮｏ ２ ｎ ｒｌ ｅ ｉ ． ４ ａ
业技术人员 的任务 。 他们的政治思 想状况将对整个 社会产
生巨大而又深远 的影 响。所 以， 开展 高职高专思想 政治课 教学研究 ， 提高思想政治理论课 的实 效性 具有 十分 重要的 理 论意义和现实意义。
一
和专业实践时间 占有很大的比例 ， 调专业 教学和实践训 强 练， 以专业资格 证书和 学历证 书 “ 证” 双 来体现 学生 的特 色， 因而一些学生 除了专业 以外 ， 其它 一概不顾 。以上这
（ 高职高专学校思想政治理 论课现状 三）
（ ） 一 高职高专 学生存在的 问题 目前高职高专 中大多数学生爱党爱 国、 关心 国家前途
与命运 ， 务实进 取、 积极 向上 ， 现出 良好的精神 面貌。但 表 也存在许多实际问题 。主要表现在 ： 一是 高职高专 院校的 生源数量和质量不容乐观 ， 他们是重 点大 学 、 本科 院校 、 专 科学校千挑万选之后 的学生 （ 部分 是中师 、 中专参 加高 考 的学生 ） 这些学生情 况非常 复杂。有些是 高考偶 尔未 发 ， 挥好 ， 分数不高而来 的 ， 他们有严 重失 意、 受挫 折之 感 ， 因 而表现 出对现实 的不 满， 怨天尤人 ； 有些本身成绩 差 ， 虽然 他们心里稍为平和 ， 但接受能力慢 ， 对周 围事物 不敏感 ， 更
中图分 类号 ： １ Ｇ７１ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ０ ９ ４ （０ ６ ０ ０ ４ ０ １ ９— ７ ３ ２０ ）３— ０ ３— ２ ０
近年 来 ， 由于我 国工业化和现 代化 的需要 。 国家大力 倡导发展职业教育 ， 因而职业教育得到迅猛发展 。高职高 专类院校也借此东 风得到长足发展 。 成为我 国高等 教育 的 重要组成部分。但是 。 高职高专类 院校在 发展 的过 程 中也
增强 高职 高专思想政 治理论课实效性 的思考
周 清 云
（ 海南外 国语 职 业学 院 ， 海南 文 昌 ５ １２ ） ７３ １
摘 要 ： 根据高 职高专思想政治理论课 教学 现状 ， 要切实增强高职高专思想政 治理论课 的实效性 ： 先 ， 首 要充分 了解 高职高专学生及思 想政治理论课教学的现状 ； 次 ， 其 在现有 的学生基础 上 。 采取切实 可行的措施 ， 即要设计一套从 小学到大学系统的 、 科学的思想政 治课 教材 ； 革考试评价 制度建立 教师培 训制 度； 改 建立 开 放 的社会化 的高职高专学生思 想政 治教育和谐机制 ； 对学生 既要传道又要授业 、 惑 ， 以 网络 为基 础 。 解 还要 构 建健康 网络文 化。 关键词 ： 职高 专； 想政 治理论课 ； 高 思 实效性