7棉鞋里的阳光设计
棉鞋里的阳光教案设计
棉鞋里的阳光优秀教案设计第一章：棉鞋里的阳光1.1 教学目标了解棉鞋的由来和制作过程。
培养学生的感恩之心，懂得珍惜他人的关爱。
1.2 教学内容讲述棉鞋的由来和制作过程。
引导学生思考棉鞋背后的意义。
1.3 教学方法采用讲故事的方式，引发学生的兴趣。
通过小组讨论，引导学生思考棉鞋背后的意义。
1.4 教学步骤1.4.1 引入话题：讲述一个关于棉鞋的故事。
1.4.2 讲解棉鞋的制作过程。
1.4.3 引导学生思考棉鞋背后的意义。
1.4.4 分组讨论，分享各自的思考。
1.4.5 总结并引导学生珍惜他人的关爱。
第二章：感恩的心2.1 教学目标培养学生懂得感恩，珍惜身边的人和事。
引导学生从小事做起，学会关爱他人。
2.2 教学内容讲述感恩的重要性。
引导学生从小事做起，学会关爱他人。
2.3 教学方法采用案例分析，引发学生的共鸣。
通过小组讨论，引导学生思考如何做到感恩。
2.4 教学步骤2.4.1 引入话题：讲述一个关于感恩的故事。
2.4.2 讲解感恩的重要性。
2.4.3 引导学生从小事做起，学会关爱他人。
2.4.4 分组讨论，分享各自的感悟。
2.4.5 总结并引导学生付诸实践。
第三章：关爱他人3.1 教学目标培养学生关爱他人的意识。
引导学生学会用实际行动去关爱他人。
3.2 教学内容讲述关爱他人的意义和方法。
引导学生学会用实际行动去关爱他人。
3.3 教学方法采用情景剧的形式，让学生身临其境。
通过小组讨论，引导学生思考如何关爱他人。
3.4 教学步骤3.4.1 引入话题：表演一个关于关爱他人的情景剧。
3.4.2 讲解关爱他人的意义和方法。
3.4.3 引导学生学会用实际行动去关爱他人。
3.4.4 分组讨论，分享各自的实际行动。
3.4.5 总结并引导学生付诸实践。
第四章：棉鞋里的阳光实践活动4.1 教学目标培养学生将关爱他人付诸实践的能力。
引导学生通过实际行动，传递温暖和关爱。
4.2 教学内容讲述实践活动的要求和意义。
引导学生通过实际行动，传递温暖和关爱。
《棉鞋里的阳光》教学设计_7
《棉鞋里的阳光》教学设计【教材分析】初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不象涌动着骨肉亲情的散文，是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心头。
文章含而不露地给人以启示。
教学前可布置学生留心体会爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心自己的，并试着去为自己的长辈做一些力所能及的事情。
【设计思路】重视激发学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习语文，在朗读中感悟真情。
【教学目标】1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
【教学重点】认字写字和自渎字悟课文。
【教学过程】一、导入新课师板书“鞋”：这是什么字?谁能用鞋来组个词?生说到棉鞋时，师：能说说什么样的鞋叫棉鞋吗?生：因为里边有棉花。
师：不过现在的棉写有很多种，有里边带毛的，有带棉垫的，只是最暖和的还是用棉花作成的棉鞋。
会写“棉”字吗?来咱们一块写一写，板书“棉”读一遍。
师：今天我们要学习的小故事就与棉鞋有关，名字叫《棉鞋里的阳光》，看老师写，请大声读一遍。
棉鞋里怎么会有阳光呢?想不想知道?那就快来读课文吧。
二、初读课文，感知内容1、在拼音的帮助下自由地读课文：读准难读的词。
2、刚才同学们读得比较认真，现在能不能试着默读课文，学着标出自然段。
这篇课文的自然段很多，你可要仔细地读啊!数完自然段后用小手告诉老师你数了几个自然段?大家的意见不太一致，现在同桌两个交流一下自己的意见。
再伸手告诉老师。
3、读读1～5自然段：学生举手朗读，其他同学仔细听他读得怎么样。
生评，师随机把读错的字写在黑板上，领大家读。
剩下的课文谁来读?这个同学读得怎么样?生评，师随机把读错的字写在黑板上。
三、互相交流，认读生字1、课文我们读通了，相信大家已经和不少的生字交上了朋友，现在同桌互相交流交流，把你认识的生字朋友介绍给你的同桌。
《棉鞋里的阳光》优秀教案设计
《棉鞋里的阳光》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和掌握《棉鞋里的阳光》的故事情节和主要人物。
培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
1.2 技能目标培养学生的口语表达能力和小组合作能力。
培养学生对文学作品的分析和评价能力。
1.3 情感目标培养学生对家庭、亲情的关注和珍视。
培养学生对生活中温暖的感知和感恩之心。
第二章：教学内容2.1 教材内容教材：《棉鞋里的阳光》故事文本。
教学资源：相关图片、视频等辅助教学材料。
2.2 教学重点与难点重点：理解《棉鞋里的阳光》的故事情节和主要人物。
难点：分析作品中的亲情主题和对生活的感悟。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解故事情节和背景，引导学生理解和掌握故事内容。
3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享对故事的理解和感悟。
3.3 情境教学法教师利用图片、视频等教学资源，创设情境，引导学生更好地理解和感受故事。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过引入相关话题，引起学生对家庭和亲情的关注。
教师播放与故事相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
4.2 故事讲解教师生动讲解《棉鞋里的阳光》的故事情节和主要人物。
教师引导学生关注故事中的亲情主题和对生活的感悟。
4.3 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对故事的理解和感悟。
教师引导学生从故事中汲取温暖和感恩之心。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价教师观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
5.2 学生作业评价教师对学生的作业进行评价，包括作文、绘画等。
5.3 学生自评和互评学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现。
学生之间进行互相评价，相互学习和借鉴。
第六章：教学拓展活动6.1 小组分享学生分组，每组选择一个角色（如主人公、父母、朋友等），进行角色扮演，分享故事中的温暖瞬间。
各小组展示分享，其他学生和教师给予评价和建议。
6.2 创意表达学生选择一种艺术形式（如绘画、手工制作等），表达对家庭和亲情的感悟。
《棉鞋里的阳光》教案xx
《棉鞋里的阳光》优质教案一教学目标：1. 让学生通过阅读《棉鞋里的阳光》这个故事，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的情感。
教学难点：1. 引导学生深入理解故事中的情感。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 《棉鞋里的阳光》故事文本。
3. 学生用书。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论冬季的天气和穿棉鞋的习惯。
2. 提问：你们知道为什么要在冬天穿棉鞋吗？二、阅读故事（10分钟）1. 给学生分发故事文本，让学生自读故事。
2. 教师引导学生理解故事内容，回答相关问题。
三、讨论故事情节（10分钟）1. 教师提问：故事中发生了哪些事情？2. 学生分享自己的观点和感受。
四、情感体验（5分钟）1. 教师引导学生体会故事中人物的情感。
2. 学生分享自己的情感体验。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结故事中的道理。
2. 学生分享自己的感悟和行动计划。
教学评价：1. 观察学生在讨论中的参与程度和观点分享。
2. 评估学生在情感体验中的感受和表达。
3. 评价学生在总结与反思中的思考和行动计划。
《棉鞋里的阳光》优质教案二教学目标：1. 让学生通过阅读《棉鞋里的阳光》这个故事，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的情感。
教学难点：1. 引导学生深入理解故事中的情感。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 《棉鞋里的阳光》故事文本。
3. 学生用书。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论冬季的天气和穿棉鞋的习惯。
2. 提问：你们知道为什么要在冬天穿棉鞋吗？二、阅读故事（10分钟）1. 给学生分发故事文本，让学生自读故事。
2. 教师引导学生理解故事内容，回答相关问题。
三、讨论故事情节（10分钟）1. 教师提问：故事中发生了哪些事情？2. 学生分享自己的观点和感受。
《棉鞋里的阳光》教案
《棉鞋里的阳光》最新教案一、教学目标：1. 让幼儿通过听故事，理解故事内容，感受故事中的亲情和温暖。
2. 培养幼儿的观察能力、想象力及语言表达能力。
3. 教育幼儿学会关心他人，懂得分享和感恩。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，感受故事中的亲情和温暖。
难点：教育幼儿学会关心他人，懂得分享和感恩。
三、教学准备：1. 教具准备：故事课件、棉鞋图片、阳光图片等。
2. 环境准备：安静舒适的教学环境。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍故事《棉鞋里的阳光》，引导幼儿对故事产生兴趣。
2. 故事讲解：教师通过课件讲述故事，引导幼儿关注故事中的细节，如棉鞋、阳光等元素。
3. 讨论：教师引导幼儿谈论故事中的亲情和温暖，让幼儿分享自己的感受。
4. 实践活动：教师组织幼儿进行手工制作，如用棉签画出阳光，用纸折叠出棉鞋等，让幼儿通过实践活动感受故事中的温暖。
五、作业布置：1. 让幼儿回家后，向家人讲述故事《棉鞋里的阳光》。
2. 鼓励幼儿在日常生活中，关心家人和朋友，学会分享和感恩。
六、教学评价：1. 观察学生在故事讲解过程中的兴趣和参与度，评估学生对故事的理解程度。
2. 评估学生在讨论环节中的观察能力、想象力和语言表达能力。
3. 观察学生在实践活动中的动手能力和创造力，评估学生对故事主题的感知和应用能力。
七、教学反思：1. 教师应反思故事讲解的方式和内容是否适合学生的年龄和认知水平。
2. 反思讨论环节的问题设置是否有助于激发学生的思考和分享。
3. 反思实践活动是否能够有效地帮助学生感知故事主题，提高学生的动手能力和创造力。
八、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演故事中的角色，加深学生对故事情节的理解和体验。
2. 引导学生进行故事续写，鼓励学生发挥想象力，创作自己的故事版本。
3. 开展家庭作业，鼓励学生与家人一起进行相关的手工活动，增进家人间的亲情交流。
九、教学资源：1. 故事课件：包含故事动画或图片，帮助学生更好地理解故事内容。
《棉鞋里的阳光》教案设计范文
《棉鞋里的阳光》教案设计范文一、教学目标：1. 让幼儿通过故事《棉鞋里的阳光》理解父母对子女的关爱，培养幼儿关爱他人的情感。
2. 培养幼儿倾听、表达、想象和创造的能力。
3. 教育幼儿学会感恩，懂得珍惜亲情。
二、教学重点：1. 让幼儿通过故事感受父母对子女的关爱。
2. 培养幼儿的倾听、表达、想象和创造能力。
三、教学难点：1. 帮助幼儿理解父母对子女的爱是无私的，学会感恩。
2. 引导幼儿在日常生活中关心他人，培养幼儿关爱他人的情感。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让幼儿身临其境，感受故事中的情感。
2. 互动教学法：引导幼儿积极参与讨论，表达自己的观点。
3. 游戏教学法：通过游戏活动，让幼儿在实践中体验关爱他人的快乐。
五、教学准备：1. 故事课件：《棉鞋里的阳光》。
2. 画纸、彩笔等绘画材料。
3. 音乐《感恩的心》。
4. 棉鞋、袜子等实物。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师向幼儿问好，引导幼儿观察教室里的物品，引出主题。
2. 播放音乐《感恩的心》，让幼儿感受音乐的温暖。
二、故事分享（10分钟）1. 教师讲述故事《棉鞋里的阳光》，引导幼儿关注故事中的情感。
2. 邀请幼儿分享故事心得，让幼儿表达自己对父母的爱。
三、绘画活动（10分钟）1. 教师引导幼儿观察实物棉鞋、袜子，激发幼儿的想象力。
2. 邀请幼儿用彩笔在画纸上绘制自己心中的棉鞋，表达关爱他人的情感。
四、小组讨论（5分钟）1. 教师分组，让幼儿在小组内讨论如何在生活中关爱他人。
2. 邀请各小组代表分享讨论成果，引导幼儿学会关心他人。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导幼儿总结本次活动，让幼儿明白父母对子女的爱是无私的。
2. 邀请幼儿分享自己的感悟，激发幼儿关爱他人的情感。
3. 教师鼓励幼儿在日常生活中多关心他人，做一个有爱心的孩子。
六、教学内容：1. 深入解析故事《棉鞋里的阳光》，分析父母对子女的关爱体现在哪些方面。
2. 探讨如何在生活中实践关爱他人，培养幼儿的亲社会行为。
7棉鞋里的阳光教学设计1优秀6篇
7棉鞋里的阳光教学设计1优秀6篇课时篇一一、复习旧课，导入新课a)a)检查朗读课文。
b)b)抽读生字。
《棉鞋里的阳光》教学设计篇二教材：义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册。
设计理念：本组课文以“温暖的家”为题材，教育学生爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
古人云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
”人人都有年幼之时，有年老之日。
《棉鞋里的阳光》一课讲述奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。
妈妈贤淑的举动影响着幼儿的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。
阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心像阳光温暖奶奶的心。
课文赞扬尊老敬老的好风尚，教育学生懂得怎样关心长辈，学会体贴。
教学目标：1.认识“棉、照”等13个生字。
学会“妈、奶”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会人物情感，增强关心长辈的自觉性，学会用实际行动体贴长辈。
教学重点：认字、写字和自读、自悟课文。
教学难点：从妈妈帮奶奶晒棉被的行动感染小峰，小峰也自觉为奶奶晒棉鞋中，悟出尊老敬老的新风尚。
课前准备：1.生字卡片、放大的课文插图。
2.用来出示课文中人物语言以及难读的长句的多媒体课件。
教学过程：一、揭题导入，看图说故事激qing1.板书课题；教师读课题，学生认读课题中的生字后再读课题。
2.看到课题，你有什么想法？（阳光怎么会跑到棉鞋里去了呢？）3.让我们先看插图，看能不能找到答案（出示放大的课文插图）。
4.学生看插图后，练习说故事。
5.指名说故事。
（设计意图：从学生对课题的好奇入手，激发学生阅读兴趣，借助课文插图，引导学生进入故事，进入课文情境，在自由说故事中产生感情。
）二、初读课文，整体感知内容1.学生借助拼音自读课文，边读边画出难读的字词。
2.小组同学互读互听互评，看谁读得好。
3.各小组挑选一名同学按自然段读课文，其他同学边听边画。
4.说一说：课文写了哪几个人物？5.想一想：妈妈怎样帮奶奶晒棉被？小峰在妈妈的感染下，怎样帮奶奶晒棉鞋？观察：出示课文插图，引导学生按由整体到部分，由景物到人物的顺序仔细观察图。
《棉鞋里的阳光》教案设计案例
《棉鞋里的阳光》教案设计案例一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《棉鞋里的阳光》。
（2）理解课文内容，体会妈妈对“我”的关爱，学会关爱他人。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物品质和感情。
3. 情感态度与价值观：（1）感受母爱的伟大，学会珍惜亲情。
（2）培养学生的责任感和关爱他人的意识。
二、教学重点、难点：重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会妈妈对“我”的关爱。
难点：1. 学会通过细节描写来表现人物品质和感情。
2. 培养学生关爱他人的意识。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 学生作业本。
3. 相关图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，分享对课文的理解和感受。
（2）提问：同学们，你们有没有体验过妈妈的爱呢？今天，我们一起来看一个关于母爱的小故事——《棉鞋里的阳光》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习课文：（1）学生分段阅读课文，讨论每段的主要内容。
（2）教师引导学生通过细节描写来分析妈妈对“我”的关爱。
4. 讨论交流：（1）学生分享对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生思考：我们应该如何回报父母的关爱？如何关爱他人？5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大和珍惜亲情的重要性。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固对母爱的理解。
2. 写一篇关于“我心中的阳光”的作文，可以是关于父母的关爱，也可以是关于关爱他人的经历。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
七、课堂评价：1. 学生朗读课文的表现。
2. 学生对课文内容的理解和感受。
3. 学生作业完成情况，特别是作文的质量。
《棉鞋里的阳光》教学设计(优秀7篇)
《棉鞋里的阳光》教学设计（优秀7篇）教学用具篇一挂图、生字卡片、词语卡片板书设计：篇二棉鞋里的阳光课后反思课文《棉鞋里的阳光》优秀教学设计篇三教学目标1、教养学生尊敬长辈的美德，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
2、认识“棉、照”十三个生字，会写“放、收”等六个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示课件“阳光”一词）小朋友们来看，这是什么？（阳光）你们喜欢阳光吗？（喜欢）为什么呢？（生自由说）带给我们温暖的阳光会在哪里呢？课前教师布置小朋友们去找一找阳光，你们找到了吗？（生说一说）2、有一位小朋友说奶奶的棉鞋里有阳光，你想知道他是谁吗？你还想知道什么？（生回答）今天我们就来学习第７课，棉鞋里的阳光（板书课题）咱们一起来读读课题吧！（生读课题）二、初读课文，认读生字1、请小朋友们翻开书，第7课，先自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字可以多读几遍。
（生读）2、现在老师要考考大家，（出示生字）你们可以挑选自己会认的字读一读，给这个字找找朋友。
（师随机出示词语）（生齐读词）3、小朋友们读得真棒，有一只小青蛙遇到了难题，想让小朋友们帮助它，你们愿意吗？（愿意）我们一起来看一看吧！（出示游戏：青蛙过河）读读它吧！只要你们读对了桥上的词，就能帮助小青蛙过河了！（生做游戏）小朋友们读真不错，来听听小青蛙怎么夸你们的吧！（出示青蛙声音）4、那么这些生字回到课文中，你还能读好吗？（能）那就找你的同桌读一读吧！你能读对读通哪一段，就大胆地试一试。
（生读、生评）三、朗读感悟1、（出示“晒”字）这个生字小朋友们还记得吗？（生读）不错，晒了什么？（晒棉被）谁晒棉被？（妈妈晒棉被）妈妈给谁晒棉被？（妈妈给奶奶晒棉被）（随机出示句子）课文里还说了“谁给谁晒什么？”2、看到这两个句子，你有什么问题吗？（生说）是啊，妈妈为什么要给奶奶晒棉被呢？（出示文图）小朋友们想知道吗？（想）让我们一起到课文里去找一找、读一读，好吗？（好）请小朋友们再自由的读读课文，在小组里面互相说说你的看法。
棉鞋里的阳光教学设计(人教版国标本一年级下册(优秀14篇)
棉鞋里的阳光教学设计(人教版国标本一年级下册(优秀14篇)课文《棉鞋里的阳光》优秀教学设计篇一一、备课悟读初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。
文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。
教学前我布置了学生晒棉被、棉鞋试试穿穿，目的为引发学生阅读兴趣作铺垫。
本单元以尊敬老人、孝敬老人为主题，而且前三课已经学完，为学好这一课做好了充分地思想准备。
二、设计思路重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。
三、教学方式：识字教学：1、重视随文识字及方法的引领。
采用精当的方法识字。
1、组词、看拼音2、加一加、减一减3、联系生活实际识字4、做动作如：“舒服”不用非等到教材要求教才教，要创造性的使用教材。
因此在教学中要注意引导孩子发现并掌握识字规律和方法，逐步培养学生借助汉语拼音、工具书等独立识字的能力。
应当鼓励孩子用自己喜欢的方法识字。
在每个孩子内心深处，都希望自己成为一个“发现者”，他们用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后获得心灵上的满足，并会用更高涨的热情，更积极的方式再去“探索新知”。
2、注重重现，巩固识字红太阳，露（lòu）笑脸，妈把棉被晒温暖。
奶奶睡，合眼睛，松软棉被真舒（shū）坦（tan）。
好小峰，看在眼，奶奶棉鞋晒外面。
棉鞋里，满阳光，尊（zūn）敬（jìng）老人乐无边。
朗读教学：（1）利用小组合作朗读这种形式旨在围绕课文重点，人人都参与交流，人人都有发表个人想法的机会；可以充分发挥学生在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生读不到位的语气给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文使学生对“妈妈”产生敬仰之情。
（2）利用朗读、评价以及老师的导语使学生明白是妈妈的行为影响了小峰，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。
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⑵ 指导读好妈妈说的话：
读出关心的语气。
⑶ 小峰一开始不明白妈妈为什么要晒棉被，小峰的话我们该怎么读呢？
读出疑问的语气。
自由读──指名读，评。
⑷ 男女生分角色读妈妈和小峰的话，师读叙述部分。
⑸ 听了妈妈的话，小峰终于明白了为什么晒过的棉被会更暖和，小朋友们，你明白了吗？
⑹ 语言转换训练：
教学的重点是认字写字和自读、自悟课文。
学习目标
1．认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈
学习重点
读通课文，认读生字新词。
学习难点
有感情地朗读课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈
课件准备
生字词语卡片，投影部分句子。
前置探究
５、学习６～８自然段：
⑴ 妈妈关心奶奶，小峰也关心奶奶。
自己读读６～８自然段，你又从哪些词句中体会到了小峰对奶奶的关心。
（“轻轻地、阳光晒到的地方”“醒了，把棉鞋放回床前”）
⑵ 指导朗读写小峰晒棉鞋的句子。
⑶ 小峰啊，你怎么会想到去晒棉鞋呢？
语言训练：
奶奶的棉鞋里也有棉花，如果（ ）。
⑷ 齐读６～８自然段。
还有没有你觉得读起来特别困难的词语，让大家来帮帮忙。
指导读准：
“照”、“晒”、“收”三个翘舌音。
６、教师相机出示学生读到的词语卡片贴在黑板上，齐读词语：
棉鞋 照到 晒棉被 盖上 午饭 收棉被 脱下 躺 合上 眼睛 摆
７、小朋友们真能干，这么快就能认读那么多生字词语宝宝了。再读读课文，数数课文有几个自然段，选出自己读得最好的１～２个自然段，读给大家听。
１、比较两个生字有什么相同、不同的地方。
２、“收”和“放”是一对反义词。
３、观察在田字格中位置，师范写“放”，生先描，后独立写。
展示学生书写并评议
第二课时
一、复习巩固生字词
１、学生互动指名上来考考大家，读字读词。
２、写写女字旁的字。
生生互动，调动学生的能动性，充分体现了“自主性”，有利于培养他们的创造性思维。
三、情感提升
１、关心长辈，体贴长辈是一种美德。小朋友们，你的身边有没有关心、体贴长辈的事情呢？
２、学了课文后，你准备为爷爷、奶奶、外公外婆等长辈做些什么？
３、作业：
仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体工作情况，想想他们需要哪方面帮助，做个长辈的小帮手
⑸ 分角色读６～８自然段。
板书设计
棉鞋里的阳光
导学流程
第一课时
〖教学步骤〗
一、揭题激疑
小朋友，今天我们要来学习一篇新的课文：《棉鞋里的阳光》自己读读课题，你有什么疑问吗？
怎样才能解决我们心中的疑问呢？
（读课文，课后查资料……）
４、四人小组读课文：划出生字宝宝在课文中组成的词语朋友，读一读。
５、全班交流：
把你认为原来读不好，经过努力读好的词语，或者你觉得哪个词读得特别棒的读给大家听。
因为棉被里有棉花，棉被晒过以后，（ ），所以（ ）。
⑺ 哦，原来是这样。怪不得……
出示句子：
奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。
指导朗读，读出很舒服的感觉。
自由读──指名读──师范读──指名读，评。
⑻ 齐读１～５自然段。
读中感悟，以读代讲，尊重学生的情感体验。语言转换训练，既帮学生理解课文，又是语言的积累。
一年级下册教材课时备课
第1、2课时（总2课时）： 课型：新授课 任课教师：
课题:7棉鞋里的老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。
⑸ 观察“午”“合”在田字格中的位置，先描后写。写字时要注意提醒学生写字的正确姿势。
识字教学不能只停留于让学生会写，记住，我们更应关注的是学生是否能写好，能好好写！
三、再读课文，巩固生字
１、小组合作，给生字组组词。
２、互相考一考，抽读生字，词语。
３、读读课文，想想读了课文你知道了些什么？
４、反馈。
在学生认识了生字的基础上，再读课文，既巩固了生字，又能以读代讲，让学生在读中领悟。四、指导书写生字“放、收”
孝敬老人
实践作业
联系实际，夸夸家里人
1．你家都有哪些人?他哪方面值得你夸奖？
2．你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。
教后反思
二、学习课文
１、自由读课文，完成填空：
棉鞋里的阳光，可以看出（谁）对（谁）的关心。
（ ）里的阳光，可以看出（ ）对（ ）的关心。
２、交流：
棉鞋里的阳光，可以看出小峰对奶奶的关心。
棉被里的阳光，可以看出妈妈对奶奶的关心。
３、找一找课文哪几个自然段是在写棉被里的阳光。
４、学习１～５自然段：
⑴ 轻轻读读１～５自然段，想想，你从哪些句子中体会到了妈妈对奶奶的关心。
８、指名读课文，学生评议。
９、指导书写生字：
“妈”、“奶”、“午”、“合”
⑴ 用比一比的方法让学生记住“妈”、“奶”的字形。
想一想，它们为什么都是女字旁？你还知道其他关于女字旁的字吗？
⑵ 指导观察这两个生字在田字格中的位置，先描写，再独立写。
⑶ 展评：
学生自评、互评。
⑷ “午”“合”字，你有好办法记住它吗？