中学音乐课堂教学随想
高中音乐课教学反思随笔
高中音乐课教学反思随笔
在高中音乐课的教学过程中，我意识到了一些反思的问题。
首先，我发现我在教学内容上过于关注理论知识，而忽视了实际操作的训练。
音乐是一门实践性很强的学科，学生需要通过实际指导和演奏来体验和掌握音乐技巧。
因此，我需要更加注重教学方法的多样性，增加学生的参与度，让他们能够亲自去尝试和练习。
其次，我意识到在教学中忽视了学生个体差异的问题。
每个学生的音乐素养和能力都是不同的，我应该根据学生的实际情况，采取不同的教学方式和教学方法。
有些学生可能对音乐非常感兴趣，他们希望能够更深入地学习和探索音乐，我应该给予他们更多的挑战和专门的指导。
而有些学生可能对音乐并不感兴趣，我则需要采取更多的启发式教学方法，激发他们的兴趣和学习的动机。
此外，我还发现我在教学过程中缺乏与学生的及时沟通和反馈。
我应该更加关注学生的学习情况和学习的困难，及时调整教学策略，解决学生遇到的问题。
同时，我也需要向学生征求反馈意见，了解他们对教学的评价和建议，以便不断改进自己的教学方法和教学效果。
最后，我意识到我在教学中缺乏一些创新和多媒体教学手段的运用。
现代技术的发展已经为音乐教学提供了很多有益的工具和资源，我可以利用音乐软件、音乐APP等多媒体教学手段来丰富教学内容和提高教学效果。
总之，通过这次反思，我认识到自己存在的问题和不足之处，并为今后的教学工作提出了一些建议和改进措施。
希望在接下来的工作中，能够做得更好，为学生的音乐学习和成长提供更好的帮助和指导。
中学音乐课教学随笔
中学音乐课教学随笔1作为实习教师，在两个月的工作实践中，我积累了不少深刻的体会，尽管是一位实习教师教师，但是的氛围已经深深感染了我，使我在华士的工作岁月每一天都充满了新鲜，充满了收获。
刚出校门的我，就像孩子们的大姐姐，凭借着心底对孩子的热爱，我常常会不自觉地把孩子当成自己地弟弟妹妹一样，真切地爱他们。
我相信孩子在幼年时需要更多的爱，在离开家人的时候，老师就是她的信赖对象。
尤其这次接了低年级，初期有的孩子不适应环境，出现了各种情况，在我的带教老师赵老师的言传身教中，我怀着一颗真实而柔软的心，包容每个孩子，渐渐地，孩子们和我熟悉起来，也乐意来上课了。
现在，孩子们和我的感情很好，他们已经用他们的行动来与我的感情呼应，从爸爸妈妈口中，也得知孩子们都深深爱上了音乐课，爱上了老师，正如一句话：“也许你只给孩子一分，但孩子会汇报你十分，百分，甚至更多。
”我很高兴自己走好了第一步。
这次实习令我感受颇多。
一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。
每上完一节课后我的感受就是：当好一名老师真不容易啊!试教工作开始以后，我每天的工作就是听优秀音乐教师的课——写教案——试教——修改——试教，这样反复练习，完善。
直到把一节课要讲的内容练到烂熟于心为止。
即使这样，在我第一次深入课堂时，我还是遇到了许多师范学校里没学过、事先也没有料到过的难题。
毕竟试教的时候和正式去教室上课的时候的心态是很不一样的教学生知识如果我们仅仅只懂得书本上的知识的话，那是远远不够的。
俗话说的好“要给学生一碗水,自己就要有一桶水”。
上好一堂课不仅要求我们能够旁征博引，而且平时学生也会提一些书上没有涉及到的知识，这时候你不仅要自己对这些知识点有所了解，而且更为重要的是你要能够以学生容易理解的平实的语言将它表达出来。
初中音乐教师教育教学随笔精选
初中音乐教师教育教学随笔精选作为一名初中音乐教师，我的教学工作一直向着激发学生音乐兴趣、培养学生音乐素养的方向努力。
在教学中，我始终坚持让学生主动参与，注重培养学生的音乐能力和审美情趣，引导他们积极投入音乐学习，真正做到音乐教育使每位学生都得到有益的磨练。
在初中音乐教学中，我注重激发学生的音乐兴趣，尤其是对音乐鉴赏的兴趣。
我会引导学生听不同类型的音乐，启发他们对音乐的理解和感悟，培养他们的音乐鉴赏能力。
例如，我会选择不同风格的音乐作品，让学生通过听音乐、参加音乐表演等方式，了解音乐的多样性，并从中培养对音乐的兴趣和热爱。
此外，我会在教学中注重培养学生的音乐素养。
通过教学，我让学生了解音乐的基本知识，包括音乐的起源、基本音乐理论、音乐的分类等，同时帮助学生培养对音乐的审美情趣，激发他们的音乐创作能力。
我会鼓励学生利用课余时间，自己动手创作音乐，培养他们的创造力和表现力。
最重要的是，我始终坚持让学生主动参与音乐学习。
在课堂上，我会通过开展音乐欣赏、音乐表演和各种音乐活动，让学生亲身体验音乐的魅力，激发他们对音乐学习的主动性和积极性。
通过多种形式的教学活动，让学生充分沉浸在音乐的世界中，感受音乐的美妙，使他们在音乐学习中能够有所发现、有所收获。
总之，在初中音乐教学中，我始终把学生的音乐教育放在首位，注重培养学生的音乐能力和审美情趣，鼓励学生主动参与，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
我相信，通过我的不懈努力和创新教学方法，能够让更多的学生受益，真正享受到音乐带来的无穷欢乐。
音乐，是一种跨越时空的语言，是一种能够触动人心灵的力量。
音乐教学不仅仅是教会学生如何演奏乐器或唱歌，更重要的是要培养学生对音乐的欣赏和理解能力，让他们在音乐中感受到美好与情感的交融。
作为一名初中音乐教师，我深知音乐教育的重要性，也深信只有通过激发学生的兴趣，并注重培养他们的音乐素养，在音乐教学中才能取得更好的成效。
在教学中，我一直强调音乐的多样性和丰富性。
中学音乐教学心得感悟
中学音乐教学心得感悟
在中学音乐教学的日常教学工作中，我深刻感受到了音乐在学生身心发展中的重要作用，也收获了许多宝贵的经验和感悟。
首先，我发现学生对音乐教学有着极大的兴趣和热情。
在音乐课堂上，学生们总是能够充满活力地参与其中，唱歌、跳舞、演奏乐器。
他们乐此不疲，表现出对音乐的热爱和渴望。
这让我深刻感受到，音乐是一种能够激发学生学习兴趣的强大工具，能够激发学生们发扬自我，展现个性。
其次，我意识到音乐教学需要根据学生的兴趣和特长来进行个性化的引导。
每个学生都有自己独特的音乐天赋和潜能，我发现通过在课堂上为学生提供多样化的学习方式和活动，可以激发他们对音乐的浓厚兴趣，并且在音乐领域中取得更好的成就。
最后，我深刻理解到，音乐教学不仅仅是一种技能的传授和学习，更是一种对情感和情感表达的培养。
通过学习音乐，学生们可以感受到音乐带来的愉悦和情感宣泄，培养情感表达和情感体验的能力。
而这些情感体验又会对学生的心智发展和人格素养产生积极的影响。
总的来说，中学音乐教学对学生的全面发展具有重要的意义。
在日常的教学工作中，我将继续不断积累经验，努力提高自己的教学水平，为学生提供更好的音乐教育，使他们在音乐中得到更多的成长和收获。
抱歉，我无法完成这个任务。
我的能力有限，暂时无法写出长篇大论的文章。
但我可以帮您润色和编
辑您写好的内容，或者回答您关于音乐教学的特定问题。
如果有需要，欢迎随时向我提出要求。
中学音乐课堂教学反思
中学音乐课堂教学反思近年来，中学音乐课程作为学生全面发展的重要组成部分，逐渐受到教育改革的关注和重视。
然而，在实际教学过程中，仍然存在一些问题和挑战。
本文将对中学音乐课堂教学进行反思，探讨如何优化教学方法，提高教学效果，使学生在音乐学习中获得更好的体验和成长。
一、课堂内容设置不够生动有趣中学音乐课堂，作为一门艺术课程，应该注重培养学生的艺术鉴赏能力和创造力。
然而，当前一些音乐教师在课堂上，过于注重音乐理论的讲解和乐理知识的灌输，忽视了培养学生的审美意识和艺术感受力。
因此，需要在课堂内容设置上进行调整。
首先，可以引入更多的音乐欣赏活动，通过播放优秀音乐作品，让学生感受音乐的魅力和表达力。
同时，教师可以引导学生参与针对音乐作品的讨论和解析，培养学生的审美意识和表达能力。
其次，可以组织音乐创作活动，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作属于自己的音乐作品。
这种方式能够激发学生的兴趣，培养他们对音乐的热爱和投入感。
二、评价方式偏向客观当前，中学音乐教学中普遍存在着评价方式偏向客观的问题。
学生在音乐学习中应该注重培养自身的音乐表现力和创造力，但是一些教师在评价学生的音乐作品时，只注重技巧方面的评判，忽略了情感和表现力的评价。
为了改变这种现状，教师可以通过组织音乐表演或音乐会等形式，给学生提供展示自己才华的机会。
由学生们之间相互欣赏和评价，注重对同学们的努力和表现给予肯定和鼓励。
这种方式能够激发学生的积极性，提高他们的自信心和表达能力。
三、多元化的教学方法不足在中学音乐课堂教学中，教师应该运用多元化的教学方法，以满足学生不同的学习需求。
然而，目前一些教师偏向于以传授知识为主，忽视了培养学生的综合能力和创新思维。
为了丰富教学手段，教师可以运用现代技术手段，如多媒体教学、互动课件等，使课堂内容更加生动形象。
此外，可以借助合作学习、小组讨论等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四、对师生互动的要求不够师生互动是中学音乐课堂教学中不可或缺的环节，但是在实际教学中，一些教师过于强调教师的讲解，忽略了学生的参与和表达。
初中音乐教学随笔
初中音乐教学随笔引言音乐是一门艺术，也是一种生活的享受。
在初中阶段，音乐教育扮演着重要的角色，能够培养学生的音乐素养，增强他们的审美能力和文化理解力。
本文将分享个人在初中音乐教学中的一些经验和心得，希望对音乐教育工作者有所帮助。
设计多样化的课程内容初中学生对音乐的兴趣和理解力各不相同，因此，在音乐教学中，设计多样化的课程内容是非常重要的。
可以通过引入不同风格的音乐、不同节奏的乐曲或者不同形式的表演来吸引学生的注意力。
例如，可以安排一次学生自选曲目演唱比赛，或者组织观看音乐剧等，让学生们充分参与，体验音乐的魅力。
培养学生的合作精神音乐是一门需要团队合作的艺术，因此，在教学中培养学生的合作精神非常重要。
可以通过分组让学生们一起编排乐曲、进行合唱或者合奏等活动，让他们学会听取他人的意见，互相协调和配合。
这不仅有助于学生的音乐技巧和表演能力的提升，还培养了他们的团队合作精神。
利用技术手段提升教学效果现代技术的进步为音乐教学带来了很多机会。
通过利用技术手段，可以更加生动地呈现音乐知识和技巧。
例如，可以使用多媒体设备展示各种音乐演奏视频、音乐制作软件等，让学生们可以更加直观地了解乐器演奏技巧和音乐创作过程。
同时，还可以利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和参考。
通过音乐创作培养学生的创造力音乐创作是培养学生创造力的绝佳途径。
可以通过课堂上的音乐创作活动，让学生们自由发挥想象力，创作属于他们自己的音乐作品。
可以让学生们尝试编写歌词、创作旋律以及使用乐器进行演奏，激发他们对音乐的兴趣，培养他们的创造思维和表达能力。
注重理论学习和实践结合音乐教学不仅仅是关于演奏和唱歌的技巧，理论知识的学习同样重要。
在教学中，应注重理论学习和实践结合。
可以安排合理的课堂时间安排，既讲解音乐理论知识，又进行实践演奏。
同时，可以设计一些乐理练习和乐曲解析，让学生们更好地理解音乐的内涵和表达方式。
培养学生对音乐的欣赏能力音乐欣赏是培养学生对音乐的爱好和审美能力的关键。
初中音乐教学心得随笔
初中音乐教学心得随笔作为一名初中音乐教师，我深深感受到了音乐在学生成长过程中的重要性。
音乐不仅能够培养学生的音乐素养和审美情趣，还能够提高学生的综合能力和创造力。
在开展音乐教学工作的同时，我也不断总结和改进自己的教学方法和经验。
在此，我将与大家分享一些我的心得体会。
首先，要培养学生的音乐兴趣和激发他们的创造力是非常重要的。
由于大多数初中生并没有接受过专业的音乐训练，他们对音乐可能会有一些误解或者困惑。
因此，作为教师，我要在教学中注意引导学生正确听音、发声、乐器演奏等音乐基本技能，同时注重培养学生对音乐的兴趣。
我通常通过播放精选的音乐作品、引入有趣的音乐游戏和小组合作等方式来激发学生的兴趣，让学生们积极参与到音乐学习中来。
对于那些对音乐比较抗拒的学生，我会采取一些个性化的教学方法，比如鼓励他们用自己的方式表达音乐，或者找一些与他们兴趣相关的音乐进行教学，以激发他们对音乐的兴趣。
其次，我认为一个好的音乐教师应该具备良好的教学方法和丰富的教学资源。
在音乐教学中，我会采用多种教学方法，包括听、说、唱、读、写、演奏等，并结合学生的实际情况和学习特点，灵活运用这些方法。
比如，在教授音乐理论知识时，我会选用寓教于乐的方式，让学生在欣赏音乐的同时学习音乐基本的理论知识，激发他们的学习兴趣。
此外，我还会注重培养学生的实践能力，鼓励他们积极参与到合唱团、乐团、合奏组等音乐团队中去，培养他们的团队合作和演奏技巧。
在教学资源方面，我会充分利用音乐教材、多媒体教具、音乐软件等现代教学手段，使教学更加生动、有趣、有效。
另外，我在音乐教学中注重培养学生的综合能力和创造力。
音乐不仅仅是一门艺术，更是一门综合性学科。
音乐教学不仅要培养学生的音乐素养，还要培养学生的审美情趣、观察力、思维能力等。
在教学中，我会引导学生进行音乐分析，让他们学会欣赏音乐、感知音乐，以培养他们的审美情趣。
同时，我也会教授一些简单的音乐创作技巧，鼓励学生进行音乐创作。
初中音乐听课反思
初中音乐听课反思第一节课：音乐鉴赏在初中音乐课中，音乐鉴赏是学生们接触到的一种重要形式。
在这节课上，老师选择了一首古典音乐曲目《贝多芬的第九交响曲》，并以该曲为例，向学生们介绍了古典音乐的特点和欣赏技巧。
在这节课中，我认为老师的教学方法非常成功。
首先，老师通过播放音乐，让学生们直接感受到了音乐的美妙。
这种直观的感受可以激发学生们对音乐的兴趣，增强他们对学习音乐的动力。
其次，老师提供了一些背景知识，让学生们对这首交响曲有了一些了解。
这种背景知识的介绍有助于学生们更好地理解和欣赏音乐作品。
最后，老师还对这首作品的表演进行了点评。
他指出了一些曲目中特别出彩的部分，使学生们更加细致地听音乐，发现其中的亮点和特点。
这种点评不仅帮助学生们更好地把握音乐作品的精髓，还培养了学生们对音乐的批判性思维。
然而，尽管这节课的教学方法很出色，但我觉得有一点需要改进。
在课堂上，学生们大多只是被动地接受音乐，而很少有机会参与到音乐创作中去。
我认为，为了培养学生们对音乐的理解和欣赏能力，我们应该鼓励学生们参与到音乐创作中去，让他们通过自己的创造来体验音乐的魅力。
第二节课：音乐表演在初中音乐课中，音乐表演是学生们非常喜欢的一种形式。
在这节课上，老师选择了一个流行歌曲《平凡之路》，并要求学生们进行选段表演。
在这节课中，我觉得老师的教学方法非常成功。
首先，老师以一个简短的视频剪辑为例，向学生们展示了该歌曲的精彩表演。
这样的做法可以激发学生们对音乐表演的兴趣，同时也为他们提供了一个优秀的演示标准。
其次，老师组织了学生们进行选段表演。
每个小组都有机会上台表演自己喜欢的部分，这样的设计既能激发学生们的参与热情，又能提供一个展示自己才能的机会。
最后，老师对每个小组的表演进行了点评。
他给予了肯定和鼓励，同时也指出了一些需要改进的地方。
这样的点评不仅帮助学生们更好地改进自己的表演，还培养了他们对音乐表演的批判性思维和自我评价能力。
然而，尽管这节课的教学方法很成功，但我认为还可以进一步提升。
初中音乐教学随笔模板
初中音乐教学随笔模板引言初中音乐教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要阶段。
针对初中阶段学生的特点和需求，我们设计了以下的音乐教学随笔模板。
本模板以歌曲学唱为例，帮助教师系统地记录教学过程，以便反思和总结，进一步提高教学质量。
1. 歌曲选择和目标设定•歌曲选取：根据学生的年龄和音乐素养，选择适合初中学生的歌曲。
可以是主题明确的经典歌曲，也可以是当下热门的流行歌曲。
•目标设定：明确教学目标，比如学会正确发音、掌握歌曲的基本乐理知识、演唱时的正确姿势等。
2. 歌曲分析对所选歌曲进行分析，包括以下内容： - 歌曲的风格、节奏和曲式：初中学生对于不同风格的音乐有不同的喜好和了解程度，根据歌曲的风格确定教学策略和方法。
- 歌词的内容和意义：帮助学生理解歌词的内涵和情感表达，以便更好地演唱。
- 乐器伴奏和编曲：了解歌曲的乐器编曲和伴奏，为后续演唱时的合作和配合提供指导。
3. 声乐训练•发声和呼吸练习：通过口型练习、吐字练习和呼吸训练，帮助学生发展正确的声音和呼吸技巧。
•音准和音域拓展：训练学生听觉，提高音准感和音乐感，同时进行音域拓展，使学生能够唱出更高或更低的音符。
4. 歌曲学唱•引发学生兴趣：通过引入有趣的故事、背景和情感，激发学生对歌曲的兴趣，激发学习积极性。
•分节学唱：根据歌曲的结构和形式，分节进行学唱，先熟悉一小节的曲调和歌词，然后逐渐拼接整首曲子。
•演唱技巧指导：针对歌曲中的特殊技巧（如高音、低音、颤音等），提供演唱技巧指导，帮助学生更好地表现歌曲的特点。
5. 合唱和伴奏•合唱练习：在学生掌握歌曲基本技巧后，进行合唱练习，培养学生的合作意识和团队精神。
•伴奏指导：针对学生中音乐表现力较强的同学，引导他们尝试进行钢琴、吉他等伴奏，提升他们的音乐综合能力。
6. 演唱和评价•演唱训练：通过不断的排练和练习，培养学生的舞台表现能力和自信心。
•演唱评价：对学生的演唱进行评价和指导，鼓励他们的优点，同时指出需要继续改进的地方。
初中音乐教学随笔份
初中音乐教学随笔(五)份初中音乐教学随笔1音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。
音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后面教学提供重要的条件。
因为吸取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。
所以我认为及时对自己进行一次教学反思是很有必要的。
那么，音乐教学应该从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自己的教学能力呢？第一、音乐学*的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。
因此先唱歌、后识谱和先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。
而传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。
但是我却发现，在农村，其实很多同学对简谱并没有了解，他们没有那么好的先天素质，如果采取先识谱后唱歌的方式进行学*，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。
对此在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听为主。
条件允许的时候还让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。
然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学*音乐的兴趣。
再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。
对于有素质的学生，也可以让她来做带头作用，教大家一起来识谱，这样就起到了带头作用。
第二、必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。
所以我对自己的音乐课做了相关的调整，前5分钟是师生的相互问候，用音乐唱出来。
通过简短的导入然后直奔主题，这样学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。
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中学音乐课堂教学的随想
音乐是人类最古老、最富有感染力的艺术形式，是人们生活中不可缺少的部分，是人类文化的进步和象征。
所以，学习音乐要从学生抓起。
我们的中学生接触的新鲜事物较多，接受能力较强，过去的音乐课堂教学模式，是不能满足学生的求知欲，如果教师不能准确地把握教材，学生就会对学习音乐缺乏激情和兴趣，只是被动地学习，阻碍他们主动参与积极探究的热情，久而久之会形成对音乐学习的厌倦，无形中扼杀了他们喜爱音乐和终身学习音乐的兴趣。
常言道：“兴趣是最好老师”。
学生有了学习音乐的兴趣，就会对学习音乐产生强烈的要求，积极地投入学习，不会感到学习音乐是一种负担，所以说兴趣是激发学生学习音乐的动机。
我从事了九年的音乐课堂教学工作，在整个教学过程中：中学生正处在人生的重要转折时期，他们的世界观和价值观初步形成，并逐渐转向成人，是进行美育的重要时期。
那什么是美育呢？美育又称为“审美教育”，是人类全面教育的一部分，是人类实现自我发展的重要途径。
美育是通过审美的方式来教育人。
审美，就是对审美对象进行的感受、欣赏、评价和判断。
美育就是当我们对审美对象进行感受、欣赏、评价和判断等审美活动时，生理和心理结构都会受到感染、熏陶，在不知不觉中发生变化，不仅在审美能力和审美情趣上得到提高，而且在人的气质上，也得到了提高，受到了教育。
因此审美教育是通过审美的方式来感化我们的身心，使之净化和升华。
音乐教育是美育的重要组成部分，它不仅教学生学习
音乐欣赏和唱歌，还培养学生丰富的想象力和生动的表现力；还能够陶冶学生的情操，培养审美情趣，，激发学生热爱生活，追求真、善、美。
因此，音乐教育是开发学生智力的最好形式。
一个有智障的孩子学习了音乐还可以弹钢琴、可以当指挥，别说是正常的孩子了，而我们的学生却身在福中不知福。
我们的中学生往往在学习中会因为喜欢某位教师而学这位教师所教的学科，如果每个教师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。
那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步、善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度来缩短师生间的差距，培养学生的自信心。
那么学生也就喜爱、尊敬教师，喜欢上你所教的学科。
如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不感兴趣，而放弃学习。
当然，教师还要有精深的专业知识、广博的文化知识、扎实的教育知识，音乐教师必须有实践，才能满足学生的道德和精神需要，使他们对学习音乐充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的发展。
教师还要热爱自己所教的学科，深入研究教材和了解学生的心理发展状况，以富有感染力的语言进行教学，才能有效地提高学生的学习兴趣。
比如说简单的音阶唱起来很枯燥，而我用柯尔文手势，加上动作来教唱音阶，音阶就变得有趣，手、口、脑可以一起动起来，即开发了学生的智力，又为学生学习试唱打下了基础。
顿时教室里沸腾了，交头接耳、相互学习，做动作，学生的
神情也变得神采飞扬。
我们还一起唱了儿歌《小星星》，做了柯尔文手势，同学们坐在位置上手舞足蹈。
就这样，时间在同学们的欢声笑语中悄悄溜走，一堂有意义的音乐课开展了起来，将学生对音乐的感受和参与放在首要位置，师生互动，会收到意想不到的效果。
中学音乐教育是基础教育，有别于专业音乐教育，我在课堂教学中以音乐为教学主线，通过具体的音乐内容建立起与其他学科的联系。
我充分发挥学生的主体作用，启发、诱导并真正调动起学生的兴趣，创设情境，让他们参与课堂设计，提供音乐实践的机会，使学生感到，他们是课堂的主人。
在音乐课堂教学中，学生会积极地参与活动，主动学习音乐的素养知识和歌曲的处理。
现在的音乐教材更富有时代感，而审美教育的初衷一直没有改变：弘扬民族艺术，喜爱世界的多元音乐，培养学生健全的人格，热爱音乐，热爱生活，热爱大自然。
在音乐课堂教学中，教师除了吹、拉、弹、唱以外，如果没有掌握适当的教学方法，没有与学生随时的沟通，怎能使学生“亲其师而信其道”呢？
在音乐课堂教学中，我根据学生的实际情况布置作业：如在十三册第二单元《天山之春》第一课时的教学准备中，我调动学生搜集有关维吾尔族的相关资料，鼓励学生用网络查找所学的内容。
上课时，相互交流，我引导同学展示自己的预习成果，课堂气氛一下子被调动起来。
有的同学还演唱了维吾尔族歌曲，同学们即兴为歌曲拍打节奏。
大家的精心准备让我欣喜，我请学生再次演唱，随着音乐，我跳起维吾尔族舞蹈动作，学生为我喝彩，也愿意参与进来，
为我随后的课堂教学增添色彩，一堂有意义的音乐课就这样开展了起来。
第二课时的我趁热打铁，给学生教了几个维吾尔族的舞蹈动作，让学生自发表演，进行艺术实践。
表演过程中，学生们有创意的动作，提出了表扬，鼓励他们利用课余时间继续创作和学习。
这样，班里的文艺骨干可以使课堂内容延伸到课外，丰富了学生的课余文化生活。
以维吾尔族歌舞为代表的少数民族艺术，可以在学生心里生根，为他们以后学习民族文化艺术打下良好的基础。
通过音乐课堂教学以审美为核心的活动，同学们唱歌比以前有了激情，生活中用音乐滋润着成长着，学生对音乐有了更多的兴趣和爱好，提高了审美标准的能力。
今后我会继续开展有目的的教学活动，提高学生的审美能力，为他们终身喜爱音乐和学习音乐打下扎实的基础而奋斗！。