不破不立,专科教改也有大作为——遵义师院南白分院专科学生“2+1”学制改革综述

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遵义市人民政府关于印发《遵义市加快职业教育改革发展实施方案》的通知

遵义市人民政府关于印发《遵义市加快职业教育改革发展实施方案》的通知文章属性•【制定机关】遵义市人民政府•【公布日期】2021.07.21•【字号】遵府发〔2021〕7号•【施行日期】2021.07.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文遵义市人民政府关于印发《遵义市加快职业教育改革发展实施方案》的通知各县、自治县、区(市)人民政府，新蒲新区管委会，市政府各部门，各直属机构：《遵义市加快职业教育改革发展实施方案》已经市人民政府同意，现印发给你们，请认真贯彻落实。

遵义市人民政府2021年7月21日遵义市加快职业教育改革发展实施方案为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》(国发〔2019〕4号)、《贵州省支持职业教育发展若干措施》(黔府发〔2020〕13号)等文件要求和全市职业教育发展大会精神，加快推进职业教育改革发展步伐，不断提升职业教育育人功能和服务经济社会发展的能力，结合我市实际，制定本实施方案。

一、工作目标到2022年，职业院校的办学条件基本达标。

高中阶段教育职普比大体相当，高职规模增长和质量提升协调发展，职业教育实现“中——高——本”有序贯通，基本建立结构布局合理、专业设置科学、产教融合成熟、管理运行高效、保障机制完善、人才资源集聚的现代职业教育体系。

到2027年，职业教育初步实现由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变，由追求规模扩张向高质量发展转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的教育类型转变，大幅提升新时代职业教育现代化水平。

全市职业教育的职普比、生师比和设备值等量化指标居西部非省会城市前列，建成遵义特色职业教育强市。

二、工作任务(一)优化职业教育资源布局1.加大职业教育资源配置力度。

立足新发展阶段、贯彻新发展理念、融入新发展格局，把职业教育发展纳入国民经济和社会发展总体规划。

围绕服务区域经济和社会发展的需要，优化学校布局，引导职业教育资源面向产业发展服务、面向人才需求服务。

公共基础课教学改革永远在路上-(初稿)

公共基础课教学改革永远在路上苏州高博软件技术职业学院吴歧范公共基础课是高职课程体系的重要组成部分，公共课是学习一切自然科学和社会科学的基础，公共课教学对培养学生正确的人生价值观，良好的道德修养、心理品质、文明习惯和职业素养等，都具有极为重要的意义。

提高公共基础课教学质量是高职院校提高教学质量、办人民满意教育的客观要求。

高职公共基础课程课时量大约占总课时量的三分之一。

高职院校学生对基础课的学习情况究竟如何，学习过程中有什么问题，对基础课课程设置、教学模式、考核方式等都有哪些新期待，我们以某高职院校二年级100余学生为调查对象，通过问卷和座谈的方式，对上述问题进行调研，发现基础课教学现状与学生的期待还存在较大的差距，迫切需要深化公共课教育教学改革，完善课程体系，提高教学针对性，以满足学生对基础课教学质量的新期待。

一、学生对公共基础课程教学的新期待高职公共基础课程分为国家课程、校本课程两个方面。

国家课程主要有政治思想素质类、军事体育类，校本课程主要分区域校本课程和学校特色课程。

公共基础课程开设时间主要分布在一、二年级。

本次调查就某院校所开设的思政、应用文写作、计算机基础、高等数学、公共体育、心理健康、就业创业指导等7门课程进行问卷调查，共设20个问题，调查结果分析如下：1、关于学习动机。

“为兴趣而学习，喜欢上公共基础课”的比例为48.2%；因“无兴趣，不喜欢公共基础课”的占比28%；为有用而学习，认为“基础课无用”的占32.5%；认为”有点用”的占57.8%，认为“肯定有用”的占3.6%。

2、关于学习目标。

认为公共基础课可以解决某方面的能力，选“社交能力”的占25.4%，选“表达能力”的占24.6%，选“政治素质”的占19.7%。

3、关于学习内容。

学生认为比较感兴趣的基础课程，依次为体育、心理健康、思政、计算机、就创业指导，最不感兴趣的是数学与写作。

4、关于学习方式。

学生喜欢的教学方式依次为活动教学法、讨论法、演示法和教授法，最不喜欢的是自主学习法。

教育部关于印发《关于师范院校布局结构调整的几点意见》的通知-教师[1999]1号

教育部关于印发《关于师范院校布局结构调整的几点意见》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于印发《关于师范院校布局结构调整的几点意见》的通知（１９９９年３月１６日教师〔１９９９〕１号）现将《关于师范院校布局结构调整的几点意见》印发给你们，请遵照执行。

在执行过程中请将出现的问题和情况及时反馈给我部师范教育司。

关于师范院校布局结构调整的几点意见半个世纪来，我国师范教育支撑了世界上最庞大的中小学教育，为中小学教师队伍建设作出了历史性贡献。

面临２１世纪，在实施科教兴国战略，迎接知识经济挑战的新形势下，师范教育发展不适应现代化建设和教育要“三个面向”的需要，特别是与基础教育改革发展，提高质量要求的矛盾日益突出，主要表现为：师范教育适度超前、优先发展的方针尚未完全落实；高师院校总量不足，中师学校布点过多，办学层次重心偏低，布局结构不尽合理，规模效益、质量不高和投入不足并存；教育思想，课程体系，教学内容和教学方法、手段不能完全适应教育现代化和实施素质教育的需要；中小学教师继续教育步履艰难。

跨世纪的师范教育必须深化改革，为２１世纪的基础教育培养高质量、高素质、高水平的教师，为基础教育的振兴提供有力的人才和知识支持。

今后一段时期，重组师范教育资源，调整学校布局，逐步提高层次结构重心，提高教师培养培训质量和效益，是一项必须引起高度重视的工作。

为此，就当前师范院校布局结构调整提出以下意见：一、工作目标１、从现在起，我国师范教育的发展趋势是：（１）以师范院校为主体，其他高等学校积极参与，中小学教师来源多样化；（２）师范教育层次结构重心逐步升高；（３）职前职后教育贯通，继续教育走上法制化轨道，以现代教育技术和信息传播技术为依托，开放型的中小学教师继续教育网络初步建立。

如何实现高师专科生顶岗实习期间的再发展——以遵义师范学院南白分院2+1培养模式为例

一
这种培养模式从新中国成立到现在一直存在，其间虽然经历了各种曲折，但仍然是我国当前比较重要的模
式之一。目前它主要依附于各级各类师范院校，在一些地方仍然存在一定数量的高等师范专科学校。这种培养
定的弊端，对学生的教育教学实践发挥作用不大。
中培养教师的专业意识，树立正确的教师观和学生观。顶岗实习生必须树立以生为本、权利主体自主发展的学生观。
［关键词］高师专科生顶岗实习［中图分类号］Ｇ６４２．４４再发展［文章编号］２０９５ — ３４３７（２０１３）１１－００２７ — ０４［文献标识码］Ａ
２．师范专科生的就业形势。当前，各级各类师范院校
［收稿时间］２０１３ — ０３ — ０６［作者简介］郑国凤（１９７６一），女，贵州遵义人，遵义师范学院副教授，贵州师范大学在读硕士，研究方向：教育理论与 ” 专科生培养模式 “ ２＋１培养模式” 即高师专科学生在校的前两年接受
模式主要招收起点低的高中的学生，学制主要以３年为主，培养目标为适应时代发展的合格中学教师。随着三
级师范向二级师范过渡，很多这类学校已于２０００年左右升为本科师范学院。（二）五年一贯制专科生培养模式随着经济的发展和 “ 普九 ” 目标的实现，国家对师资提出了新的要求：到２Ｏ世纪末，９５％以上的小学教师和
［摘
５６３１００）

筚路蓝缕创新路薪火传承再光大

M 权威和影响的《教育研究》杂志丨〔发表 16 篇教行学
术沦文，形成了具有鲜明个性特征的教育思想体系,，冷冉教育思想以它的原创性、超前性和适用性闻名于我国的基础教污领域.已经在国内的许多地方得到应用，并取得明显效果。本刊记者：冷冉先生用一生时间进行教育实践探究，形成了独特的教育思想，其教育思想的实验效果及人们对其评价如何？宋庆泮：冷冉先生+光是一个理论硏究者，还是 •个教育实践者。他的教育思想是以大连为实验基地，在不断地实践、研究和拖广中验证、提炼出来的。大连市基础教育系统对“ 情•知教学”理论的研
教育思想研究专业委员会” ，在全市范围内确立了研究点 ; 生自主发展。校，开展了“ 情•知教学” 理论的更加深入广泛的实践研究。每轮的实验研究成果都分别得到了国家、省、市教育硏究部门的肯定和奖励。 “ 情•知教学”理论虽产生于大连，但却走出了大连，在国内基础教育领域产生了积极的影响。武汉、重庆、成都、南昌、上海、湖南等省市的许多中小学校开始了 “ 情•知教学”理论的研究和实践，许多第一线的教师在 “ 情•知教学 ”的研究与实践上取得了突出成绩。江西省南昌市第三中学的张富老师，根据 “ 情知互动统一 ” 的原理改进语文教学，取得突出成绩。他不但被评为特级教师，而且还获得国家“ 五一”劳动奖章。反映 “ 情•知教学” 基本理论与实践的《张富语文教学法新探》一书在基础教育领域产生了一定的影响。本刊记者：在我们对宋庆泮所长采访中得知，大连的实验中学三十多年一直实践、传承、发展着冷冉先生的"情•知教育〃思想。为此，我们又采访到了大连实验中学的任丽君校长，请她介绍一下实验中学 3 4 年来是如何坚持〃情•知教育〃思想的实践研究？任丽君：1982年建校的大连市实验中学，曾是冷冉先生的实验基地校。从 1982年至 2011年，学校多次改组，但冷冉先生教育思想的研究，却在大连市教科所的支持、指导下一直坚持着。2011年学校重新更名为大连市实验中学后，再次围绕冷冉先生的教育思想开展了教育科硏活动，我们感觉到，冷冉先生的 “ 情知教育”不但没有过时，反我们首先逬行了开放式的探索，即 “ 分层式”教学— — 关注个体的个别化教学过程。首先是目分层。我们从各类学生的实际出发，确定两个层级一 - 大班（学优生和中等生层级1和小班（学困生层级），小班人数控制在 13人左右，大班 3 0 人左右。大小班中又各设A B 两个小组。设定不同层次的目标，进行不同层次的教学和辅导，组织不同层次的检测和评价，使各类学生得到充分的发展。如大班 A 组的学优层学生的目标为：让优秀成为习惯，用累积缔造高分；B 层目标：创造品格，让浅尝即止转变为步步深入；小班 A 组目标：超越自我，让心有旁骛转变为心有所系；B 组目标：闪光激励，i± 杂乱无章转变为错落有致。其次是学生分层。班级所有任课教师一起综合学生的学业成绩、学习态度、学习方法和预测可提升空间，拟定两个层级。然后进行学生和家长问卷调查，与每名学生谈话，了解其升学目标，帮助其分析优、劣势，制定适应其目标的学习策略，自我定档，注意对降低标准或盲目追高的学生进行引导和纠正，使学生层次的划分尽可能客观、准确，再与家长洵通。所以该层次结构的构成主要是以学生的“ 自我定档”为前提的，是与家长、老师商议而确定的，是随着学生的自愿、积极性、能力以及成绩波动呈动态变化的。第三是教学过程分层。学生按大小班两个层次，采取 “ 走班”上课模式，在大小班课堂教学上又实施分层互动、小组合作学习和成员间的互帮互学形式的隐性分层教学。

高职高专药学专业课程教学改革的研究与实践_1

高职高专药学专业课程教学改革的研究与实践发布时间：2021-11-17T01:38:43.982Z 来源：《中国医学人文》(学术版)2021年10月10期作者：姜佳1 闫忠伟2[导读] 在当今社会经济不断向前发展的形势下，人民生活水平越来越高，随之而来的就是人民追求的生活条件也越来越高，这就给我国基础民生行业提出了新的要求。

1.齐齐哈尔建华医院黑龙江齐齐哈尔 161006；2.齐齐哈尔医学院附属第三医院黑龙江齐齐哈尔 161006【摘要】在当今社会经济不断向前发展的形势下，人民生活水平越来越高，随之而来的就是人民追求的生活条件也越来越高，这就给我国基础民生行业提出了新的要求。

在我国民生领域中，人民群众最为直接也最为迫切的就是对自身健康的追求，基于此，本文就专药学专业课程教学进行探究。

【关键词】药剂学；教学改革前言：当前，在我国人民群众追求更高层次的医疗健康服务的形势下面临着医疗卫生水平紧张的现实。

这个现实从另一个层面反映出来的是我国医疗卫生行业急需大量专业素质较高的人才，因此，当下社会对医药卫生行业的就业渠道和岗位也越来越多。

药剂学是高职高专药学专业的核心课程，是一门研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备生产、质量控制及合理应用的综合技术型学科。

本课程主要包括常用剂型的概述、常见制剂的生产技术与质量控制、新技术与新制剂、生物药剂学与药物动力学的基本知识、药品调剂和相关实验实训内容。

通过本课程的学习，使学生熟练掌握常用制剂的制备生产和质量控制的技术，同时具备利用药剂学知识和理论正确开展药学服务和药品养护的能力。

本课程根据药学专业的培养目标而制定，学生在第三学期和第四学期进行学习。

围绕当今高职高专教育的教学目标，以“够用实用”、“紧贴岗位”为原则，以“淡理论重技能”为出发点，以“技能培养”为重点，重视理论与实践的有效结合，在教学过程中，实现教、学、做一体化，充分体现职业教育的职业型、实践性和开放性。

立足实际是民族院校教学改革的起点——以合作民族师专为例

第21卷第4期新乡教育学院学报2008年12月!堂：兰!!№：兰：』Q旦墨盟叁垦Q兰圣塑坚!曼叁塑鱼量望望竺垒!坚型gQ曼墨墨!鎏旦垦鱼：幽立足实际是民族院校教学改革的起点——以合作民族师专为例王茬(合作民族师范高等专科学校，甘肃合作747500)摘要：文章以合作民族师范高等专科学校为例，提出民族院校教学改革要以民族学校实际为起点，并介绍了合作民族师专在师资队伍建设、教师教育类课程设置等方面进行的一系列改革。

关键词：民族院校；教学改革；实践；起点中圈分类号：G64文献标识码：A文章编号：1672—3325(2008)040017—02作者简介：王莅(1975一)，男，甘肃临潭人，讲师。

研究方向：民族高等教育管理。

合作民族师范高等专科学校(以下简称合作民族师专)位于内地通往藏区的门户——甘、青、川三省交界处的甘南藏族自治州首府合作市。

作为-所民族高校，结合民族烷校办学的特殊性，近年来，学校在广泛调研和总结经验的基础上，研究高等教育发展的新趋势，牢牢把握学校服务区域经济社会发展的基本原则，坚持把党的民族工作政策与高等教育发展规律有机结合起来，坚持把民族高等教育的特殊性与一般高等教育的普遍性有机结合起来，探索民族高等师范院校提高教育教学质量的新思路，切实改进学校教育教学工作，不断提高人才培养质量。

一、针对师资队伍建设与学校发展不适应的实际，实行三学期制建校以来，我们认真贯彻落实国家关于加强高校师资队伍建设、深化人事制度改革的有关意见和精神，紧紧围绕学校发展大局，稳步实施人才强校战略，师资队伍建设取得了明显成效。

但由于特殊的办学区位，决定了教师的工作、生活环境比较艰苦，使留住人才和引进人才的难度加大，教师队伍结构不合理，整体素质不高，与学校目前发展的要求存在一定差距，在某种程度上制约着学校的发展。

学校根据这一实际，配合学分制的改革，借鉴自上个世纪90年代以来国内部分高校开始实施的三学期制的做法，在充分调研、论证的基础上，发挥甘南夏季季节优势，从2007年秋季学期开始推行“三学期制”，即将一个学年分为秋季、春季和夏季三个／／／收稿日期：2008—08—20学期。

遵义师范学院文件

遵义师范学院文件遵师字〔2016〕104号签发人：吴次南遵义师范学院关于2015-2016学年度信息公开工作的报告省教育厅：为进一步做好学校信息公开工作，扩大社会监督，提高学校信息公开透明度，深入贯彻《政府信息公开条例》和中共中央办公厅《关于推进政务公开工作的意见》精神，严格落实《高等学校信息公开办法》、《教育部关于公布<高等学校信息公开事项清单>的通知》（教办函〔2014〕23号）、《教育部办公厅关于深入落实高校信息公开清单做好高校信息公开年度报告的通知》（教办厅函〔2016〕74号）和《省教育厅办公室关于转发教育部办公厅关于深入落实高校信息公开清单做好高校信息公开年度报告的通知》文件要求，根据遵义师范学院2015—2016 年度信息公开工作执行情况，现编制 2015—2016 学年遵义师范学院信息公开年度报告。

全文内容包括概述、主动公开学校信息情况、依申请公开和不予公开情况、对信息公开工作的评议和受到举报的情况以及信息公开存在的问题和改进措施六个部分。

报告中所列数据的统计期限为 2015 年 9 月 1 日至2016 年 8 月 31 日。

一、信息公开工作概述（一）加强领导，健全信息公开机制信息公开是新时期高等学校深化校务公开，推进依法治校、民主管理的必然要求，也是贯彻落实党中央、国务院和省委、省政府关于推行政务公开精神的具体体现。

2015—2016学年在具体工作中按照《遵义师范学院校务公开实施细则（试行）》、《遵义师范学院信息公开指南（试行）》等文件开展工作，为确保信息公开工作顺利开展提供了强有力的政策保障。

在推进信息公开过程中，将党务公开和校务公开工作同安排、同部署。

成立了由校长任组长，各党政部门和教学教辅单位主要负责人为成员的信息公开工作领导小组，领导小组下设办公室，负责信息公开日常工作。

经过不断探索与实践，学校党务公开、校务公开工作已形成了党委统一领导，党政齐抓共管，部门各负其责，学校党政办公室牵头协调，纪检监察部门监督实施，广大师生员工积极参与的工作机制，为学校全面深入推进信息公开、加强民主管理提供了强有力的组织保证。

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（２）教师职业教育发展的趋势：教师职业培训 “ 前移” 的感恩社会回报社会等若干方面。南白分院在全能工程中对学科
当今员工的职业技能、职业素养、职业意识培养问题按照月义工、教育或专业名著名篇阅读、参加社团活动、器乐练国际做法不是放在员工上岗后再进行而是培养时间 “ 前移” 至演、音乐舞蹈技能训练、服务社区等都作了较为详细的规定。
所谓 “ ２＋１ ”教学改革就是专门针对３年制专科学生学习制
度的改革，即学生在校接受系统课程学习、专业技能训练时间
为２年，学生参加顶岗实习和就业创业尝试时间为１年。
１．２ “ ２＋１ ”教学改革的动因
（１）对学生—— 提出 “ 学生成才工程 ” 。它包含 “ 学生全员健身工程 ”和 “ 学生全能工程”两个大项。学生全员健身工
最底层被认为 “ 没有大ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的作为”而倍受前所未有的忽视。这也长，服务小学教育及学前教育的适应基础教育改革发展需要的
是当今专科教学改革不被人们所重视的一个原因。这已经影响 “ 积极进取，技能娴熟，身心健康，诚实守信，吃苦耐劳，敬
了中国高等教育整体水平的提高。求。从高等教育改革的角度上看，纵观国际国内，无不经历从
致学生普遍缺乏 “ 能够动手 ”的 “ 实践品性 ” 。工作适应力缓全能工程内容涵盖教师职业技能训练、就业创业技能训练、学慢，缺乏创新。国际化职业培训倾向驱使。科专业知识学习、青年大学生思想政治素养、名著名篇阅读、专业知识学习、教育教学技能训练与达标、就业创业技能、每
“ 学生成才工程” 、 “ 教师发展工程 ”和 “ 行政部门高效服务
而，怎样让学生成才？怎么才算学生成才？对这两个问题的回工程”等三大配套性改革工程。
了令人瞩目的成绩，我们认为有必要与同行一同分享。
１ “ ２＋１ ”教学改革：含义、动因
１．１ “ ２＋１ ”教学改革的含义
关键词专科教育 “ ２＋１ ”教学改革学生成才
白分院依据南白分院几十年来积淀的高质量师范教育的传统、
我们应该承认，在庞大的高等教育大家族中，人们关注的师资状况和目前专科生就业难的国内大背景，确立了自己的办往往是本科教育和研究生教育，专科教育因其处于高等教育的学定位和人才培养目标。那就是：扬自身师范教师技能教育之
质量提高的有力手段。遵义师范学院南白分院专科 “ ２＋１ ”教学２．１办学定位：走实用型人才培养之路
改革实施几年来效果明显。本文从做法、效果、体会三个层面
进行说明。
要真正办好专科，实现专科教育的可持续发展，必须清晰认识自身所处的位置，必须解放思想、更新观念。遵义师院南
不破不立，专科教改也有大作为
遵义师院南白分院专科学生 “ ２＋１ ”学制改革综述
胡贵勇李明刚
（贵州遵义，遵义师范学院南白分院，５６３１００）
摘要专科教育是高等教育的重要组成部分，专科教学将来就业的职业技能要求和 “ 娴熟度”考虑在学校课程中。改革是提高专科教育质量的重要途径，也是探索本科教育教学２ “ ２＋１ ”教学改革：做法
业感恩 ”的下得去、留得住、用得上的高质量实用型人才。为了让 “ ２＋１ ”教学改革Ｊｉ￣！Ｎ推进，南白分院对培养方案
我们应当明白，专科教育有其特殊的教育使命和质量追２．２设计整体改革的框架小渐大、从试点到推广的过程。这是改革的要求与智慧。从高以及学生管理、技能训练、思想教育、学生活动等方面的制度
上岗之前——前移到就业前的学校教育。这一趋势要求学校要
（２）对教师—— 提出 “ 教师发展工程 ” 。为适应以 “ 学生
高度重视学生将来就业技能、就业意识的培养，要将就业技能成才工程 ”为核心的教学改革发展的需要，南白分院提出 “ 教的训练放到与专业知识学习等同的位置上看待。学校要将学生师发展工程 ” 。它包括两个方面内容： “ 教书育人工程 ”和
（１）改变传统专科教育的弊端：专科教育本科化趋向导致程以 “ 每天锻炼一小时 ”为依托，强调学生自由自主选择体育
的 “ 学（术）不如本科、技（能）不如中专”现象。
项目进行训练。在基本体能要求方面我们还详细规定了每学期
很长时间以来，由于忽视专科学生的就业定位问题，我需要达标的体能测试项目和标准。目的是让学生形成自觉锻炼们的教育过程一直存在忽视或者说是轻视实践教学的现象，导的习惯，为今后在艰苦的边远山乡工作具备较强的体能。学生
等教育改革的智慧出发，关注专科改革无疑为进一步探索本科进行了修订工作。为了 “ ２＋１ ”教学改革更为科学、更能取得教育、研究生教育改革产生积极的影响。
从教育的宗旨上看，教育就是让每一个让学生成才。然答将直接导引出我们的教育行为。遵义师院南白分院就围绕学生成才推行了 “ ２＋１ ”教学改革，经历三年多时间来，改革取得实效，为了使改革工作推进更为彻底，南白分院还同时实施了