2022-2021学年高二数学人教B版必修4学案:2.3.3 向量数量积的坐标运算与度量公式

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高中数学人教新课标必修四B版教案人教B版 数学 必修4:向量数量积的坐标运算和度量公式

高中数学人教新课标必修四B版教案人教B版 数学 必修4:向量数量积的坐标运算和度量公式

人教B版数学必修4:向量数量积的坐标运算和度量公式教学目标1、知识与技能掌握平面向量数量积的坐标表示和运算,度量公式的推导应用(1)根据向量的坐标计算它们的数量积,由数量积的坐标形式求两个向量的夹角.(2)运用向量垂直的坐标表示的充要条件解决有关问题,特别是运用坐标法证明两个向量垂直.(3)掌握平面内两点间的距离公式2、过程与方法通过平面向量数量积的数与形两种表示的相互转化,使学生进一步体会数形结合思想,增强用两种方法——向量法与坐标法处理向量问题的意识.3、情感、态度、价值观通过本节内容的启发探研式学习,培养学生的动手能力和探索精神.教学重点1、向量数量积的坐标运算和度量公式2、向量垂直的坐标表示的充要条件.教学难点平面向量数量积的两种形式的内在联系及灵活运用坐标运算与度量公式解决有关问题。

教学方法设置情境,启发引导学生由旧知推新知,自主探索研究,使数学的学习成为再创造的过程,使学生树立学习数学的信心。

教学环节教学内容师生互动设计意图复习提提问1:如何用向量的长度、夹角反映数量积?又如何用数量积、长度来反映夹角?向量的运算律有哪些?由学生口答,教师板书向量数量积的定义及向量的运算律公式为数量积的坐标运问练习2:已知|a|=1,|b|=2,(1)若a∥b,求a·b;(2)若a、b的夹角为60°,求|a+b|;(3)若a-b与a垂直,求a与b的夹角.练习3:设i,j为正交单位向量,则①i·i=_______ ②j·j=________③ i·j=________学生板书,教师分析,引导学生复习前课重点……两个向量的数量积的运算性质算及度量公式的推导证明打好理论基础引入新课及公式推导向量的坐标表示,为我们解决向量的加、减、数乘向量带来了极大的方便,那么向量的坐标表示,对数量积的表达方式会带来哪些变化呢?问题1如果已知a=(x1, y1),b=(x2, y2) ,怎样用a、b的坐标表示a·b呢?推广1:设a=(x, y),则|a|2=x2+y2或22||yxa+=(长度公式)推广2:设A(x1, y1) 、B(x2, y2),则(距离公式)推广3:c o sθ=||||baba⋅⋅222221212121yxyxyyxx+++=(πθ≤≤0)(夹角公式)学生独立进行每个公式的证明,教师个别指导教师小结:(1)两个向量的数量积等于它们对应坐标的乘积的和即ba⋅2121yyxx+=(2) 向量的长度、距离和夹角公式在充分复习的基础上,培养学生用旧知解决新问题的能力,独立思考探索的意识问题 2 内积为何值时说明两个向量是垂直的?a⊥b⇔x1x2+y1y2=0教师小结:向量垂直的充要条件设),(11yxa=,),(22yxb=,则ba⊥⇔02121=+yyxx应用举例例1设a = (3, -1),b = (1, -2),求a⋅b,|a|,|b|,和<a, b>教师演示第一问,强调先写公式,后计算,学生完成全题。

人教版高中必修4(B版)2.3.3向量数量积的坐标运算与度量公式教学设计

人教版高中必修4(B版)2.3.3向量数量积的坐标运算与度量公式教学设计

人教版高中必修4(B版)2.3.3向量数量积的坐标运算与度量公式教学设计一、教学目标1.掌握向量数量积的定义,并能够利用坐标运算求解向量数量积。

2.掌握向量数量积的度量公式,并能够灵活应用。

3.能够在实际问题中运用向量数量积解决几何问题。

二、教学重点和难点1.教学重点:向量数量积的坐标运算和度量公式的应用。

2.教学难点:向量数量积的概念和度量公式的证明。

三、教学方法与手段1.探究式教学:通过让学生自己发现向量数量积的性质和应用方法,激发其学习兴趣和求知欲。

2.讲授式教学:通过教师讲解向量数量积的定义、性质和应用,使学生全面理解该知识点。

3.互动式教学:通过师生互动,让学生积极参与讨论,提高教学效果。

4.录屏演示:通过PPT和教学软件,演示向量数量积的坐标运算和度量公式的应用,加深学生对知识点的理解。

四、教学内容和步骤第一步:向量数量积的概念和坐标运算公式1.讲解向量数量积的定义和性质,并给出两个向量的数量积的向量形式和标量形式。

2.教师以矢量坐标运算符 $ \cdot $ 为例,讲解向量数量积的坐标运算公式和求解方法。

3.设计数学实例,让学生自己动手计算两个向量的数量积,加深其对该知识点的理解。

第二步:向量数量积的度量公式1.讲解向量数量积的度量公式和应用方法,包括向量夹角余弦公式和向量模长公式。

2.教师以例题和练习题为例,演示应用向量数量积的度量公式解决几何问题的过程。

3.让学生自己设计一个实际问题,通过向量数量积的度量公式解决问题,提高其应用能力。

第三步:练习和巩固1.给学生准备一些模拟测试题目,让他们在课后进行复习和练习,巩固所学知识。

2.班内进行一次小测验,检验学生对该知识点的掌握程度,及时纠正学生存在的问题。

五、教学评价与反思在教学过程中,教师应该注意引导学生积极参与课堂活动,并及时纠正学生存在的问题,以达到高效的教学效果。

并在教学评价中,关注学生对向量数量积知识点的掌握情况,及时评价和反馈学生的学习成果,以便教师更好的指导学生。

高中数学新人教版B版精品教案《人教版B高中数学必修4 2.3.3 向量数量积的坐标运算与度量公式》

高中数学新人教版B版精品教案《人教版B高中数学必修4 2.3.3 向量数量积的坐标运算与度量公式》

向量数量积的坐标运算与度量公式一.教学目标:1知识与技能:(1)掌握向量数量积的坐标表达式,能进行平面向量数量积的坐标运算(2)会判断两个平面向量的垂直关系,会计算向量的长度,能运用数量积求两个向量的夹角2过程与方法:经历数量积的坐标运算与度量公式,提高分析问题﹑解决问题的能力。

3情感﹑态度﹑与价值观:(1)通过用坐标表示向量,体现了代数与几何的完美结合,说明世间事物可以相互联系与转化。

(2)用向量的坐标反映向量的数量积,为研究数量积开创了一个新天地。

通过学习本节,使学生感受到同一事物的不同表示形式不会改变其本质规律。

二.教学重点﹑难点重点:掌握向量数量积的坐标表达式,能进行平面向量数量积的坐标运算难点:会判断两个平面向量的垂直关系,会计算向量的长度,能运用数量积求两个向量的夹角三.学情分析:本章学生首先学习了向量的线性运算几何法及坐标法,以及平面向量数量积,学生以这些知识为基础,学习向量数量积的坐标运算与度量公式,相对来说比较轻松。

在授课过程中,可以充分以学生为主体,通过平面向量数量积及前面向量线性运算的坐标法,启发学生自己推导出向量数量积的坐标公式及度量公式。

四课型分析:新授课五.教学方法:本节内容教学中设置情境,启发引导学生由旧知推新知,自主探索研究,使数学的学习成为再创造的过程,使学生树立学习数学的信心。

六.教学过程及时间分配:(一)导入新课:(5分钟)复习向量数量积公式,垂直的条件以及求模和夹角公式。

结合前面向量的线性运算中几何法和坐标法引出本节课向量数量积的坐标运算及度量公式。

(二)讲授新课:(10分钟)解决课前案中的引导问题,大屏幕展示平面向量数量积坐标公式的推导过程,得出向量数量积的坐标公式,由学生说出向量有关应用的公式。

(三)例题讲解:(10分钟)学生讲解例题,变式1,变式2,引导学生总结判断三角形形状的方法:(1)数量积的方法,(2)求模的方法,(3)求夹角的方法。

(四)体验发现:(18分钟)探究部分:学生小组合作探究一变式3,探究二变式1,2,3,到黑板展示,点评,质疑,总结。

高中数学新人教版B版精品教案《人教版B高中数学必修4 2.3.2 向量数量积的运算律》2

高中数学新人教版B版精品教案《人教版B高中数学必修4 2.3.2 向量数量积的运算律》2

向量数量积的运算律教学设计新授课第一课时一.【教学目标】1知识与技能目标:理解向量数量积的运算律;2过程与方法目标:掌握向量数量积的运算律,能运用运算律解决相关问题;3情感态度与价值观目标:创设适当的问题情境,引入课题,激发学生的学习兴趣,培养数学意识。

二.【教学重点】理解并初步掌握向量数量积的运算律三.【教学难点】向量数量积运算律分配律的证明。

四.【教学方法】这节课主要采用启发式教学和讲练结合的教学方法.在向量数量积的基础上以及实数中相关运算律和公式引入向量数量积的运算律,运算律教学过程中紧扣向量数量积的定义进行分析,小组之间探究讨论,引导学生思考,使问题处于学生思维的最近发展区,以此较好地培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

五.【教学过程】六.【板书设计】向量数量积的运算律一.向量数量积的运算律 二 例题讲解已知向量c b a ,,和实数,λ则 交换律:a b b a ⋅=⋅数乘结合律:)()()(b a b a b a λλλ⋅=⋅=⋅ 三 课堂小结 分配律:c b c a c b a ⋅+⋅=⋅+)(七.【教学反思】向量的数量积的运算律共两个课时,本课时为第一课时。

围绕数量积的运算律,进行了论证及简单应用,展开设计,为下节课灵活应用向量数量积的运算律解决问题奠定基础。

例题的选取紧紧扣住课本的例题,并通过例题展开变式研究和培养学生的发散性思维。

采取小组PK 的方式引导学生结合具体习题设计问题,体现开放教学和民主的课堂氛围。

渗透数学思想方法的学习:类比的思想,渗透发散性思维的培养意识,通过教师的设计,引导学生怎样把一个题目解活、用活、学活,从而提高有效学习的效率。

引导学生自己小结,一方面培养学生对问题的整理综合能力,另一方面引导学生学习抓主流、抓重点内容,懂得取舍得当。

高中数学新人教版B版精品教案《人教版B高中数学必修4 2.3.3 向量数量积的坐标运算与度量公式》5

高中数学新人教版B版精品教案《人教版B高中数学必修4 2.3.3 向量数量积的坐标运算与度量公式》5

向量数量积的坐标运算与度量公式教学目标:1掌握平面向量数量积的坐标表示,掌握向量垂直的坐标表示的充要条件。

2培养发现问题和提出问题的能力,学会分析问题和创造地解决问题;培养学生抽象概括能力和逻辑思维能力,培养善于独立思考的习惯。

教学重点:平面向量数量积的坐标表示和两向量垂直条件的坐标表示教学难点:有关结论的相互联系和灵活运用教学过程:一、引入:1 前面我们学习了平面向量的坐标表示和坐标运算,平面向量在平面直角坐标系中的坐标是如何定义的?2 我们还学习了平面向量的数量积,其定义是什么?向量的加法、减法和数乘向量都可以用向量的坐标来表示,那么,是否也能用坐标表示平面向量的数量积呢?若能,如何表示呢?由此又能产生什么结论呢?本节课我们就来研究这个问题。

二、新课1 向量数量积的坐标运算问题1:向量1e 和2e 是平面直角坐标系O 的基底,根据向量的数量积定义,计算下列各式:1 1e ⋅1e = 1 ;2 1e ⋅2e = 0 ;3 2e ⋅ 1e = 0 ;4 2e ⋅ 2e= 1 ; 问题2:已知两个非零向量),(11y x a = 、),(22y x b = ,怎样用a 和b 的坐标表示b a ⋅呢?得数量积的坐标表达式为:2121y y x x b a +=⋅结论: 两个向量的数量积等于2121y y x x b a +=⋅问题3:应用向量数量积的坐标表达式,思考下列问题: 1设a = , ,则 a a ⋅ =________, | a| = ___________ 2设A 、B 两点的坐标分别为),(11y x 和),(22y x ,则 | | =______________________ 3设),(11y x a = 、),(22y x b = ,向量a 和b 的夹角为θ ,则co θ= ______________)()(22122111e y e x e y e x b a +⋅+=⋅2221121221211121e e y y e e y x e e y x e e x x ⋅+⋅+⋅+⋅=2121y y x x +=AB 22y x +22y x +()()212212y y x x -+-222221212121y x y x y y x x +⋅++由此得到:2 向量的长度、距离和夹角公式1向量的长度设a = , ,则| a | = 结论:向量的长度等于它的坐标的平方和的算术平方根。

高中数学新人教版B版精品教案《人教版B高中数学必修4 2.3.1 向量数量积的物理背景与定义》92

高中数学新人教版B版精品教案《人教版B高中数学必修4 2.3.1 向量数量积的物理背景与定义》92

教学设计(一)教学目标1、知识与技能1理解平面向量夹角、射影、数量及数量积的定义;2掌握平面向量数量积的性质;3了解用平面向量的数量积可以处理有关长度、角度和垂直的问题;4掌握向量垂直的条件2.过程与方法通过对比物理学中力做功,掌握平面向量数量的定义与性质,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,使学生的思维能力得到训练。

继续培养学生的探究能力,培养学生运用分类讨论与数形结合的数学思想。

3.情感态度与价值观通过本节课的学习,激发学生学习数学的兴趣和善于发现、勇于探索的精神,体会学习的快乐。

体会各学科之间是密不可分的。

培养学生思考问题认真严谨的学习态度。

(二)重点难点本节课的教学重点是平面向量数量积的定义、几何意义、性质及运用。

教学难点是平面向量数量的理解。

(三)教法、学法分析(一)教法数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程,是教师和学生间互动的过程,是师生共同发展的过程。

教师要以全新的理念来认识课程,对待学生,从发展学生的高度来选择教法。

为了顺利实现本节课的教学目标,在教学方法的选择和教学手段的使用上,我的设想主要有以下几点:1、无论是数量积的引入,还是性质及运算律的发现,我都是引导学生在与物理学中力做工进行对比的基础上,进行猜想归纳得出结论。

始终把学生作为学习活动的主体,让学生成为学习的研究者,不断地体验到成功的喜悦,激发学生的求知欲,发展了学生思维能力,培养了学生的创新精神。

2、同一个问题,每一个学生都有着不同的认识角度,得到的结论也会各不相同,这首先是值得肯定的,但同时我也鼓励学生间互相讨论、交流、协作,从而纠正偏差,提高认识,形成知识网络。

3、数学课堂中,讲与练是相辅相成、密不可分的,为此,我精心设计和安排例题。

一方面,通过练习使学生巩固所学,检验效果,另一方面,使学生在练习中发现问题,产生兴趣,为下一个环节做好铺垫。

(四)教学过程。

高中数学新人教版B版精品教案《人教版B高中数学必修4 2.3.3 向量数量积的坐标运算与度量公式》4

高中数学新人教版B版精品教案《人教版B高中数学必修4 2.3.3 向量数量积的坐标运算与度量公式》4

平面向量的数量积的坐标运算班级: 座号: 姓名: 一、教学目标:1、使学生掌握平面向量数量积的坐标表示。

2、掌握向量垂直的坐标表示的条件。

3、掌握用坐标求向量的模和夹角。

二、教学重难点重点:平面向量数量积的坐标表示的应用 难点:平面向量数量积的坐标表示的综合运用 三、教学过程 (一)自学导读1、平面两向量数量积的坐标表示:两个向量a =),(11y x ,b =),(22y x 的数量积等于它们对应坐标的乘积之和。

即a b ⋅= 2、向量的模长公式:(1)如果a =),(y x ,那么=||a _____________ (2)如果表示向量a 的有向线段的起点和终点的坐标分别为),(11y x 、),(22y x ,那么=||a 平面两点距离公式3、向量垂直的判定:设两非零向量11(,)a x y =,22(,)b x y =则:a b ⊥⇔4、向量的夹角:两非零向量11(,)a x y =,22(,)b x y =的夹角θ, 则 co θ =||||a ba b ⋅⋅ =(二)新课讲解[题型1]用坐标求向量的数量积、模、夹角例1、已知a =(-1,3),b =(2,7)求: (1)a b ⋅,)()(b a b a -⋅+ (2)||a ,||b ,a ||b ,a 2|-|b (3)求a 与b 夹角的余弦值。

变式1:已知)1,2(-=a ,)1,1(-=b ,则2b b a +⋅ = 变式2:已知向量b a 与同向,)21(,=b ,10=⋅b a (1)求向量a 的坐标(2)若)12(c -=,,求a c b ⋅⋅)([题型2]向量的垂直问题 例2、判断下列各组向量是否垂直: (1)a =1,3,b =6,-2 (2)a =2,-2,b =1,-1 (3)a =0,0,b =1,3变式3:已知向量)3,5(-=x a ,),2(x b =,且b a ⊥,则的值为:变式4:已知向量)1,3(-=a ,)2,1(-=b ,若)()2(b a b a λ+⊥+-,则λ的值为:变式5:已知a =4,2, 求与a 垂直的单位向量的坐标[题型3]用向量解决垂直问题1, 2,B 2, 3,C -2, 5,试判断△ABC 的形状,并给出证明变式5:求证:A (1,0),B (5,-2),C (8,4),D4,6为顶点的四边形是一个矩形。

高中数学人教B版必修四《向量数量积的坐标运算与度量公式》word导学案

高中数学人教B版必修四《向量数量积的坐标运算与度量公式》word导学案

§2.3.3向量数量积的坐标运算与度量公式(课前预习案)班级:___ 姓名:________ 编写:一、新知导学1.平面两向量数量积的坐标表示已知两个非零向量),(11y x a = ,),(22y x b = ,则a b = ,这就是说:两个向量的数量积等于2.向量垂直的判定设),(11y x a = ,),(22y x b = ,则b a ⊥ ⇔ ;对于任意的实数k ,向量k (,)x y -与 垂直。

3. 向量的长度.距离和夹角公式(1)设),(y x a = ,则2||___________a =或||_____________a = (长度公式)(2)如果表示向量a的有向线段的起点和终点的坐标分别为),(11y x .),(22y x ,那么||___________________a =(距离公式)(3)cos __________________a b a b θ==(πθ≤≤0)(夹角公式)二.预习自测1.设向量a =(-1,2),b =(2,-1),则(a ·b )(a +b )等于( )A.(1,1)B.(-4,-4)C.-4D.(-2,-2)2.若a =(5,y),b =(-6,-4)且a ·b =-2,则y=( )A.-5B.-7C.5D.7 3.a =(-4,3),b =(5,6),则3|a |2-4a ·b =( )A.23B.57C.63D.834.若a =(cosα,sinα),b =(cosβ,sinβ),则(a +b )·(a -b )=_____三、典例分析已知(3,1),(1,2)a b =-=-,求,,,,a b a b a b .:已知a=(3,4),b=(5,12,则a与b夹角的余弦值为(5已知向量a=(1,2),b=(-2,-4),|c|=5,若(a+b)·c=52,则a与c的夹角为(在△ABC中,∠A=90°,AB=(k,1),AC=(2,3),则k的值是已知OA=(-1,,OB=(3,,且OA⊥AB,则m=______已知向量p=(-2,,则与p垂直的单位向量的坐标为______.⋅=4,直角坐标平面中,若定点A)与动点P(x,y)满足OP OA则点P的轨迹方程是___________.5.i,j是互相垂直的单位向量,已知a+b=2i-8j,a-b=-8i+16j,则|2a+b|=___ 组:已知|a|=4,|b|=3,(2a-3b)·(2a+b)=61.(1)求a与b的夹角θ;2)设OA=(2,5),OB=(3,1),OC=(6,3),⊥,若存在,求出点在OC上是否存在点,使MA MB请说明理由.俯视图。

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2.3.3 向量数量积的坐标运算与度量公式明目标、知重点 1.理解两个向量数量积坐标表示的推导过程,能运用数量积的坐标表示进行向量数量积的运算.2.能依据向量的坐标计算向量的模,并推导平面内两点间的距离公式.3.能依据向量的坐标求向量的夹角及判定两个向量垂直.1.平面对量数量积的坐标表示若a =(x 1,y 1),b =(x 2,y 2),则a·b=x 1x 2+y 1y 2. 即两个向量的数量积等于相应坐标乘积的和. 2.两个向量垂直的坐标表示设两个非零向量a =(x 1,y 1),b =(x 2,y 2), 则a ⊥b ⇔x 1x 2+y 1y 2=0. 3.平面对量的长度(1)向量长度公式:设a =(x 1,y 1),则|a |=x 21+y 21.(2)两点间距离公式:若A (x 1,y 1),B (x 2,y 2), 则|AB →|=(x 2-x 1)2+(y 2-y 1)2. 4.向量的夹角公式设两非零向量a =(x 1,y 1),b =(x 2,y 2),a 与b 的夹角为θ,则cos θ=a·b|a||b |=x 1x 2+y 1y 2x 21+y 21x 22+y 22.[情境导学] 在平面直角坐标系中,平面对量可以用有序实数对来表示,两个平面对量共线的条件也可以用坐标运算的形式刻画出来,那么学习了平面对量的数量积之后,它能否用坐标来表示?若能,如何通过坐标来实现?平面对量的数量积还会是一个有序实数对吗?同时,平面对量的模、夹角又该如何用坐标来表示?通过回顾两个向量的数量积的定义向向量的坐标表示,在此基础上推导、探究平面对量数量积的坐标表示. 探究点一 平面对量数量积的坐标表示思考1 已知两个非零向量a =(x 1,y 1),b =(x 2,y 2),怎样用a 与b 的坐标表示a ·b? 答 ∵a =x 1i +y 1j ,b =x 2i +y 2j , ∴a ·b =(x 1i +y 1j )·(x 2i +y 2j ) =x 1x 2i 2+x 1y 2i ·j +x 2y 1j ·i +y 1y 2j 2.又∵i ·i =1,j ·j =1,i ·j =j ·i =0,∴a ·b =x 1x 2+y 1y 2.思考2 若a =(x 1,y 1),b =(x 2,y 2),则a·b =x 1x 2+y 1y 2,这就是平面对量数量积的坐标表示.你能用文字描述这一结论吗?答 两个向量的数量积等于它们对应坐标的乘积的和. 例1 已知a 与b 同向,b =(1,2),a·b =10. (1)求a 的坐标;(2)若c =(2,-1),求a (b·c )及(a·b )c .解 (1)设a =λb =(λ,2λ) (λ>0),则有a·b =λ+4λ=10,∴λ=2,∴a =(2,4). (2)∵b·c =1×2-2×1=0,a·b =1×2+2×4=10, ∴a (b·c )=0a =0,(a·b )c =10(2,-1)=(20,-10).反思与感悟 两个向量的数量积是实数,这和前面三种运算性质不同.同时本例进一步验证了平面对量的数量积不满足结合律.跟踪训练1 若a =(2,3),b =(-1,-2),c =(2,1),则(a·b )·c =____________;a·(b·c )=____________. 答案 (-16,-8) (-8,-12) 解析 ∵a·b =2×(-1)+3×(-2)=-8, ∴(a·b )·c =-8×(2,1)=(-16,-8). ∵b·c =(-1)×2+(-2)×1=-4, ∴a·(b·c )=(2,3)×(-4)=(-8,-12).探究点二 平面对量长度的坐标形式及两点间的距离公式思考1 若a =(x ,y ),如何计算向量的长度|a |? 答 ∵a =x i +y j ,∴a 2=(x i +y j )2=(x i )2+2xy i ·j +(y j )2 =x 2i 2+2xy i ·j +y 2j 2. 又∵i 2=1,j 2=1,i ·j =0, ∴a 2=x 2+y 2,∴|a |2=x 2+y 2, ∴|a |=x 2+y 2.思考2 若A (x 1,y 2),B (x 2,y 2),如何计算向量AB →的长度? 答 如图,∵AB →=OB →-OA →=(x 2,y 2)-(x 1,y 1)=(x 2-x 1,y 2-y 1), ∴|AB →|=(x 2-x 1)2+(y 2-y 1)2.例2 已知在△ABC 中,A (2,-1)、B (3,2)、C (-3,-1),AD 为BC 边上的高,求|AD →|与点D 的坐标. 解 设点D 坐标为(x ,y ),则AD →=(x -2,y +1),BC →=(-6,-3), BD →=(x -3,y -2),∵D 在直线BC 上,即BD →与BC →共线, ∴存在实数λ,使BD →=λBC →, 即(x -3,y -2)=λ(-6,-3).∴⎩⎪⎨⎪⎧x -3=-6λ,y -2=-3λ.∴x -3=2(y -2),即x -2y +1=0.① 又∵AD ⊥BC ,∴AD →·BC →=0, 即(x -2,y +1)·(-6,-3)=0, ∴-6(x -2)-3(y +1)=0. 即2x +y -3=0.②由①②可得⎩⎪⎨⎪⎧x =1,y =1,即D 点坐标为(1,1),AD →=(-1,2). ∴|AD →|=(-1)2+22=5,即|AD →|=5,D (1,1).反思与感悟 在几何里利用垂直及长度来求解点的题型是一种常见题型,其处理方法:设出点的坐标,利用垂直及长度列出方程组进行求解.跟踪训练2 以原点和A (5,2)为两个顶点作等腰直角△OAB ,∠B =90°,求点B 和AB →的坐标. 解 设B (x ,y ),则|OB →|=x 2+y 2,∵B (x ,y ),A (5,2),∴|AB →|=(x -5)2+(y -2)2.又∵|AB →|=|OB →|,∴(x -5)2+(y -2)2=x 2+y 2.可得10x +4y =29,①又OB →=(x ,y ),AB →=(x -5,y -2),且OB →⊥AB →, ∴OB →·AB →=0,∴x (x -5)+y (y -2)=0, 即x 2-5x +y 2-2y =0,②由①②解得⎩⎨⎧x 1=32,y 1=72,或⎩⎨⎧x 2=72,y 2=-32.∴B ⎝⎛⎭⎫32,72或⎝⎛⎭⎫72,-32. ∴AB →=⎝⎛⎭⎫-72,32或AB →=⎝⎛⎭⎫-32,-72. 探究点三 平面对量夹角的坐标表示思考1 设向量a =(x 1,y 1),b =(x 2,y 2),若a ⊥b ,则x 1,y 1,x 2,y 2之间的关系如何?反之成立吗? 答 a ⊥b ⇔x 1x 2+y 1y 2=0.思考2 设a ,b 都是非零向量,a =(x 1,y 1),b =(x 2,y 2),θ是a 与b 的夹角,那么cos θ如何用坐标表示? 答 cos θ=a·b|a||b |=x 1x 2+y 1y 2x 21+y 21·x 22+y 22. 例3 已知a =(1,2),b =(1,λ),分别确定实数λ的取值范围,使得:(1)a 与b 的夹角为直角;(2)a 与b 的夹角为钝角;(3)a 与b 的夹角为锐角. 解 设a 与b 的夹角为θ, 则a·b =(1,2)·(1,λ)=1+2λ.(1)由于a 与b 的夹角为直角,所以cos θ=0, 所以a·b =0,所以1+2λ=0,所以λ=-12.(2)由于a 与b 的夹角为钝角,所以cos θ<0且cos θ≠-1, 所以a·b <0且a 与b 不反向. 由a·b <0得1+2λ<0,故λ<-12,由a 与b 共线得λ=2,故a 与b 不行能反向.所以λ的取值范围为⎝⎛⎭⎫-∞,-12. (3)由于a 与b 的夹角为锐角,所以cos θ>0,且cos θ≠1, 所以a·b >0且a ,b 不同向.由a·b >0,得λ>-12,由a 与b 同向得λ=2.所以λ的取值范围为⎝⎛⎭⎫-12,2∪(2,+∞). 反思与感悟 由于两个非零向量a ,b 的夹角θ满足0°≤θ≤180°,所以用cos θ=a·b|a||b |来推断,可将θ分五种状况:cos θ=1,θ=0°;cos θ=0,θ=90°;cos θ=-1,θ=180°;cos θ<0且cos θ≠-1,θ为钝角;cos θ>0且cos θ≠1,θ为锐角.跟踪训练3 已知a =(1,-1),b =(λ,1),若a 与b 的夹角α为钝角,求λ的取值范围. 解 ∵a =(1,-1),b =(λ,1), ∴|a |=2,|b |=1+λ2,a ·b =λ-1.∵a ,b 的夹角α为钝角.∴⎩⎪⎨⎪⎧λ-1<0,21+λ2≠1-λ,即⎩⎪⎨⎪⎧λ<1,λ2+2λ+1≠0.∴λ<1且λ≠-1.∴λ的取值范围是(-∞,-1)∪(-1,1).1.已知a =(3,-1),b =(1,-2),则a 与b 的夹角为( ) A.π6 B.π4 C.π3 D.π2 答案 B解析 ∵|a |=10,|b |=5,a ·b =5. ∴cos 〈a ,b 〉=a ·b |a ||b |=510×5=22. 又∵a ,b 的夹角范围为[0,π]. ∴a 与b 的夹角为π4.2.已知向量a =(1,n ),b =(-1,n ),若2a -b 与b 垂直,则|a |等于( ) A.1 B. 2 C.2 D.4 答案 C解析 ∵(2a -b )·b =2a ·b -|b |2 =2(-1+n 2)-(1+n 2)=n 2-3=0, ∴n 2=3.∴|a |=12+n 2=2.3.在△ABC 中,∠C =90°,AB →=(k,1),AC →=(2,3),则k 的值为________. 答案 5解析 ∵BC →=AC →-AB →=(2,3)-(k,1)=(2-k,2), AC →=(2,3),∴BC →·AC →=2(2-k )+6=0,∴k =5.4.已知平面对量a =(2,4),b =(-1,2),若c =a -(a ·b )b ,则|c |=________. 答案 82解析 ∵a =(2,4),b =(-1,2),∴a ·b =2×(-1)+4×2=6, ∴c =a -6b , ∴c 2=a 2-12a ·b +36b 2 =20-12×6+36×5=128. ∴|c |=8 2.[呈重点、现规律]1.向量的坐标表示简化了向量数量积的运算.为利用向量法解决平面几何问题以及解析几何问题供应了完善的理论依据和有力的工具支持.2.应用数量积运算可以解决两向量的垂直、平行、夹角以及长度等几何问题,在学习中要不断地提高利用向量工具解决数学问题的力气.3.留意区分两向量平行与垂直的坐标形式,二者不能混淆,可以对比学习、记忆.若a =(x 1,y 1),b =(x 2,y 2).则a ∥b ⇔x 1y 2-x 2y 1=0,a⊥b ⇔x 1x 2+y 1y 2=0.一、基础过关1.已知向量a =(1,3),b =(3,m ).若向量a ,b 的夹角为π6,则实数m 等于( )A.2 3B. 3C.0D.-3 答案 B解析 ∵a ·b =(1,3)·(3,m )=3+3m , 又a ·b =12+(3)2×32+m 2×cos π6,∴3+3m =12+(3)2×32+m 2×cos π6,∴m = 3.2.已知a =(-3,2),b =(-1,0),向量λa +b 与a -2b 垂直,则实数λ的值为( ) A.-17B.17C.-16D.16答案 A解析 由a =(-3,2),b =(-1,0), 知λa +b =(-3λ-1,2λ),a -2b =(-1,2). 又(λa +b )·(a -2b )=0, ∴3λ+1+4λ=0,∴λ=-17.3.平面对量a 与b 的夹角为60°,a =(2,0),|b |=1,则|a +2b |等于( ) A. 3 B.23 C.4 D.12 答案 B解析 ∵a =(2,0),|b |=1, ∴|a |=2,a ·b =2×1×cos 60°=1. ∴|a +2b |=a 2+4·a ·b +4b 2=2 3.4.已知向量a =(1,2),b =(2,-3).若向量c 满足(c +a )∥b ,c ⊥(a +b ),则c 等于( )A.⎝⎛⎭⎫79,73B.⎝⎛⎭⎫-73,-79 C.⎝⎛⎭⎫73,79 D.⎝⎛⎭⎫-79,-73 答案 D解析 设c =(x ,y ),则c +a =(x +1,y +2), 又(c +a )∥b ,∴2(y +2)+3(x +1)=0.① 又c ⊥(a +b ),∴(x ,y )·(3,-1)=3x -y =0.② 由①②解得x =-79,y =-73.5.若向量a =(1,2),b =(1,-1),则2a +b 与a -b 的夹角等于( ) A.-π4 B.π6 C.π4 D.3π4答案 C解析 2a +b =2(1,2)+(1,-1)=(3,3), a -b =(1,2)-(1,-1)=(0,3), (2a +b )·(a -b )=9, |2a +b |=32,|a -b |=3.设所求两向量夹角为α,则cos α=932×3=22,∵α∈[0,π],∴α=π4.6.设a =(2,x ),b =(-4,5),若a 与b 的夹角θ为钝角,则x 的取值范围是________. 解 ∵θ为钝角,∴cos θ=a ·b|a ||b |<0, 即a ·b =-8+5x <0,∴x <85.∵a ∥b 时有-4x -10=0,即x =-52,当x =-52时,a =(2,-52)=-12b ,∴a 与b 反向,即θ=π.故a 与b 的夹角为钝角时,x <85且x ≠-52.7.已知a =(4,3),b =(-1,2).(1)求a 与b 的夹角的余弦;(2)若(a -λb )⊥(2a +b ),求实数λ的值. 解 (1)∵a ·b =4×(-1)+3×2=2, |a |=42+32=5,|b |=(-1)2+22=5,∴cos 〈a ,b 〉=a ·b |a ||b |=255=2525. (2)∵a -λb =(4+λ,3-2λ),2a +b =(7,8), 又(a -λb )⊥(2a +b ),∴(a -λb )·(2a +b )=7(4+λ)+8(3-2λ)=0, ∴λ=529.二、力气提升8.已知向量m =(λ+1,1),n =(λ+2,2),若(m +n )⊥(m -n ),则λ等于( ) A.-4 B.-3 C.-2 D.-1答案 B解析 由于m =(λ+1,1),n =(λ+2,2). 所以m +n =(2λ+3,3),m -n =(-1,-1). 由于(m +n )⊥(m -n ),所以(m +n )·(m -n )=0, 所以-(2λ+3)-3=0,解得λ=-3.9.已知点A (-1,1)、B (1,2)、C (-2,-1)、D (3,4),则向量AB →在CD →方向上的正射影的数量为( ) A.322B.3152C. -322D.-3152答案 A解析 ∵AB →=(2,1),CD →=(5,5), ∴AB →在CD →方向上的正射影的数量为 AB →·CD →|CD →|=2×5+1×552+52=1552=322.10.平面对量a =(1,2),b =(4,2),c =m a +b (m ∈R ),且c 与a 的夹角等于c 与b 的夹角,则m =________.答案 2解析 由于向量a =(1,2),b =(4,2),所以c =m a +b =(m +4,2m +2),所以a ·c =m +4+2(2m +2)=5m +8,b ·c =4(m +4)+2(2m +2)=8m +20. 由于c 与a 的夹角等于c 与b 的夹角, 所以a ·c |a ||c |=b ·c |b ||c |,即a ·c |a |=b ·c |b |,所以5m +85=8m +2025,解得m =2.11.在△ABC 中,AB →=(2,3),AC →=(1,k ),若△ABC 是直角三角形,求k 的值. 解 ∵AB →=(2,3),AC →=(1,k ), ∴BC →=AC →-AB →=(-1,k -3).若∠A =90°,则AB →·AC →=2×1+3×k =0, ∴k =-23;若∠B =90°,则AB →·BC →=2×(-1)+3(k -3)=0, ∴k =113;若∠C =90°,则AC →·BC →=1×(-1)+k (k -3)=0, ∴k =3±132.故所求k 的值为-23或113或3±132.12.设a =(1,2),b =(-2,-3),又c =2a +b ,d =a +m b ,若c 与d 夹角为45°,求实数m 的值. 解 ∵a =(1,2),b =(-2,-3), ∴c =2a +b =2(1,2)+(-2,-3)=(0,1), d =a +m b =(1,2)+m (-2,-3)=(1-2m,2-3m ), ∴c ·d =0×(1-2m )+1×(2-3m )=2-3m . 又∵|c |=1,|d |=(1-2m )2+(2-3m )2,∴cos 45°=c ·d|c ||d |=2-3m(1-2m )2+(2-3m )2=22. 化简得5m 2-8m +3=0,解得m =1或m =35.三、探究与拓展13.已知三个点A (2,1),B (3,2),D (-1,4). (1)求证:AB ⊥AD ;(2)要使四边形ABCD 为矩形,求点C 的坐标并求矩形ABCD 两对角线所成的锐角的余弦值. (1)证明 ∵A (2,1),B (3,2),D (-1,4), ∴AB →=(1,1),AD →=(-3,3), 又∵AB →·AD →=1×(-3)+1×3=0, ∴AB →⊥AD →,即AB ⊥AD .(2)解 AB →⊥AD →,四边形ABCD 为矩形,∴AB →=DC →. 设C 点坐标为(x ,y ),则AB →=(1,1),DC →=(x +1,y -4),∴⎩⎪⎨⎪⎧ x +1=1,y -4=1, 得⎩⎪⎨⎪⎧x =0,y =5.∴C 点坐标为(0,5). 由于AC →=(-2,4),BD →=(-4,2), 所以AC →·BD →=8+8=16>0, |AC →|=2 5,|BD →|=2 5. 设AC →与BD →夹角为θ,则 cos θ=AC →·BD →|AC →|·|BD →|=1620=45>0,∴矩形的两条对角线所成的锐角的余弦值为45.。

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