[全]2021部编版语文七年级上册第一单元提优卷(含答案)

部编版语文七年级上册第一单元提优卷（含答案）一、选择题1．下面对诗歌理解和分析不够准确的一项是（）A．曹操《观沧海》中的“幸甚至哉，歌以咏志”的意思是“真是幸运极了，我用歌唱来表达自己的思想感情。

”这两句诗紧承上面的诗句，真切地写出了作者能够在碍石山观沧海的庆幸和豪迈情感。

B．李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是“让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西！”这两句诗既有对老友恳切的思念，也有热诚的关怀。

C．王湾《次北固山下》中的“海日生残夜，江春入旧年”的意思是“夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起；还在旧年时分，江南已有了春天的气息”，不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

D．马致远《天净沙·秋思》中的“夕阳西下，断肠人在天涯”的意思是“夕阳已经西边落下，游子还漂泊在异乡，不知哪里是他的归宿呀”，一句“夕阳西下”加深了悲凉有气氛，“断肠人在天涯”完美地表现了漂泊天涯的旅人有愁思。

【答案】A项的分析有误，“幸甚至哉，歌以咏志”这是合乐时的套语，与诗的内容没有关系。

2．下列句子没有语病的一项是（）A．春节回到家乡，我又看到了母亲那亲切的笑容和久违的乡音。

B．每年全国青少年科技创新大赛有超过1000万名左右的青少年参加。

C．我们欣赏古代诗词，应该全面了解作者的生平以及他所处的时代环境。

D．央视“诗词大会”栏目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学。

【答案】A.搭配不当，“看到了”和“久违的乡音”不搭配。

将“和”改为“并听到了”。

B.不合逻辑，删去“超过”或“左右”。

D. 语序不当，应该将“研究”和“了解”颠倒位置。

故选C。

3．下列各句的修辞方法判断不正确的一项是（）A．勤奋是烈火，烈火能点燃希望的灯塔；勤奋是灯塔，灯塔可以照亮前进的方向。

（暗喻、顶真）B．放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

（拟人）C．花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

（比喻）D．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

（反复、拟人）【答案】虽然有比喻词“仿佛”，但是没有本体和喻体，所以不是比喻，结合“闭了眼”看出应该是想象。

故C错误，选C。

4．下列加点字注音完全正确的一项是( )A．高邈(miǎo) 酝酿(niànɡ) 竦峙(zhì) 水藻(zǎo)B．锥形(zhuī) 薄雪(bó) 烘托(hōnɡ) 唱和(hè)C．吝啬(sè) 嘹亮(liáo) 禅心(chán) 莅临(wèi)D．抚摸(fū) 花苞(bāo) 淅沥(xī) 屋檐(yán)【答案】考查对字音的识记。

A项，正确；B项，“薄”应读“báo”；C项，“莅”应读“lì”；D.项，“抚”应读“fǔ”。

据此，答案为A。

5．下列词语书写全部正确的一项是（）A．造访响清静默抖擞精神B．捷毛幽谷昏鸦幸甚至哉C．淅沥宽敞喉咙花枝招展D．萧瑟端庄郎润不知不觉【答案】A.“响清”应为“响睛”；B.“捷毛”应为“睫毛”；D.“郎润”应为“朗润”。

故选C。

凭阑人金陵道中[元] 乔吉瘦马驮诗天一涯，倦鸟呼愁村数家。

扑头飞柳花，与人添鬓华。

6．这首小令开头两句化用__马致远__(作者)的《__天净沙·秋思__》所创造的意象，自然巧妙而不露痕迹。

7．第三、四句描绘了一幅怎样的画面？白色的柳絮迎面扑来，粘到头上，像是给人平添了许多白发。

8．这首小令寓情于景，情景交融，请对此简要分析。

【答案】借马之瘦写人的羁旅漂泊与困顿，借“倦鸟呼愁”来写人对漂泊的厌倦和内心的愁苦，借“柳花”来写人的两鬓斑白、年华逝去。

诗中描写了一个沦落天涯、孤寂愁苦的游子形象。

【解析】考查诗歌的抒情方式。

寓情于景，情景交融指指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。

如借“瘦马驮诗天一涯”写人的羁旅漂泊，借“倦鸟呼愁”来写人对漂泊的愁苦，借“飞柳花”“与人添鬓华”来写人的年华逝去。

以“瘦”状马，以“倦”绘鸟，言简义丰，以形传神。

“诗”用马“驮”，“愁”由鸟“呼”，“柳花”“添”人“鬓华”，化无情为有情，生动形象地表现了诗人的愁苦。

有景有情，情景交融，由此刻画出倦于漂泊、羁旅思乡或落泊困顿的倦客游子的形象。

诗歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今等，还有借助特殊的方式抒情如用典、对比、细节描写等，答题时根据具体的诗歌具体的分析，此题主要是寓情于景，情景交融。

答题时要结合诗歌做具体的解释。

阅读下面一首宋诗，完成下面小题。

柳桥晚眺陆游小浦闻鱼跃，横林待鹤归。

闲云不成雨，故傍碧山飞。

[注]此诗是诗人晚年在山阴家居时作。

9．诗的前两句描绘了一幅怎样的画面?我无聊的坐在小溪边听着鱼儿跳水的声音，在杂木丛生的树林边等待着白鹤的归来。

10.这首诗运用了什么写法?抒发了作者什么感情?借景抒情。

抒发了怀才不遇的抑郁。

【解析】9.此题考查的是对诗句的理解。

首先要疏通文意，在此基础上，发挥想象。

“小浦闻鱼跃，横林待鹤归”所展现的画面：“小溪之滨，能听到鱼儿跳水的声音，纵横交错的树林，静候着白鹤飞回。

”据此理解作答。

10.《柳桥晚眺》是南宋诗人陆游晚年家居山阴时作的一首写景小诗。

这首诗采用借景抒情的手法，通过描绘诗人黄昏时分所眺望的景色，表现了诗人恬淡闲适的心绪，抒发了诗人壮志未酬的淡淡悲情。

【译文】小溪之滨，能听到鱼儿跳水的声音，纵横交错的树林，静候着白鹤飞回。

几片闲散的浮云哟，总难汇成小雨，只好贴着那碧绿的山腰，缓缓飘飞。

【点睛】此诗是诗人晚年在山阴家居时作，写景物“闻鱼跃”、“待鹤归”、“闲云”等，抒发了赋闲不用、壮志未酬的淡淡哀思。

首联写自己赋闲无聊的情景。

次联以闲云自喻，“故傍碧山飞”，是出于不得已，曲折地抒发了怀才不遇的哀思。

现代文阅读阅读选段，完成后面小题漓江情韵雨霏霏，雾茫茫。

雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。

江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者。

都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔。

把大自然中的绝美编织成篇。

我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。

最近的一个标点圆圆的，像是句号。

等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。

转身刚要离去。

伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好——”我顿时愣在那儿了。

还没客我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。

”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。

一看吓了一跳，与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。

鹦鹉觅我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。

”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。

于是，我耐心地等待他的出现。

终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。

顺着江心渐渐向江边移动过来。

我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。

我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。

妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。

果然，一叶木舟从雨雾中现身。

一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧！”上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身背和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。

我的兴致顿时跌落了下来。

他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。

你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。

先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。

”我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。

“那么，你登船的意思是……”他不解地望着我。

我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。

仅此而已。

他大声地笑了起来。

那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。

他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。

待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。

有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。

从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。

“那韩愈赞美漓江的诗。

是你教它的？”我问。

“不是。

桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。

”“那么请客人登船的两句话呢？”“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。

”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。

我沉默了。

我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。

我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。

我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。

他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生，我没为你做什么。

不能收你的钱……”回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章……11．文章题为《漓江情韵》，全文写了哪些“情韵”？请分条概括。

【答案】①“我”对漓江美景的喜爱之情。

②“我”对摇船人自强自立、积极乐观生活态度的敬佩之情。

③摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴，和谐共处的友爱之情。

④摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。

⑤摇船人赡养两位老人的反哺之情。

【解析】本题考查的是对文内容的概括，要结合具体的事例进行分析。

《漓江情韵》中的“情韵”并不仅仅是对漓江的美景，还有对漓江所见的人和事的理解。

从整体课文来看，文章首先写的是对漓江美景的喜爱之情；其次是通过鹦鹉了解了摇船人的事，对他那种自强自立、积极乐观的精神所感动；随着了解了摇船人的残疾后，也知道了他买的鹦鹉也是残疾，被他和鹦鹉之间的相依相伴之情所打动；通过摇船人讲述自己的身世，表达了他自己对收养他的摇船夫妇的养育之情的感激；以及他赡养两位老人的反哺之情。

能够找出那些能够表达感情的事，就是文章的“情韵”。

12．第一段在文中起什么作用?【答案】①交待故事发生的环境。

②弓|起下文。

③营造朦胧的诗情。

④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。

【解析】本题考查对景物描写及作用的理解。

景物描写的作用一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；二、渲染气氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推动情节的发展等等。

以上各种作用常常同时出现，景物描写可以同进具有一种或几种表达作用。

要根据具体文章具体分析。

“雨霏霏，雾茫茫”点明故事发生的环境，同时营造了朦胧的氛围。