高二化学燃烧热说课稿说课稿
人教版化学选修四第一章第二节燃烧热 能源说课稿
我今天说课的题目是人教版化学选修四第一章第二节《燃烧热能源》。
下面我将从说课程标准、说学情分析、说教材分析等几个方面展开说课。
一、说课程标准本节课满足课程标准中的主题一化学反应与能量中的第一点，了解化学反应中能量转化的原因，能说出常见的能量转化形式；第二点，通过查阅资料说明能源是人类生存和发展的重要基础，了解化学在解决能源危机中的重要作用。
知道节约能源、提高能量利用效率的实际意义。
主题三化学与可持续发展中的第一点，认识化石燃料综合利用的意义；第四点，认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值。
二、说学情分析太阳能、风能、地热能、生物质能、氢能随着信息化时代的到来，学生获取信息的方式趋于多元化.学生经常可以从电视、网络、报纸、图书等渠道，了解一部分关于能源危机，新能源，环境污染的知识.另外，高二同学对事物已经有了自己独立的见解，对新事物有很强的好奇心,有一定的环保意识.同时，新时代的学生个性比较鲜明，喜欢和同学一起分享自己的观点.因此，我打算通过课堂讨论,以小组为单元网上查找资料课堂再讨论总结的流程。
进行教学网络查找资料优点：一方面使得教学内容呈现的方式多样化（视频，图片,音乐，动画），适合各类学习风格的学生，大范围的激发了学生学习的兴趣。
讨论的方式优点：提供了学生展现自我的平台，培养学生表达自己观点的能力、听取去别人观点的意识.小组分工协作的方式：为培养学生友谊提供了平台，同时也给教师与学生的互动提供了很好的渠道.三、说教材分析（一）本节课的地位和作用本节选自人教版选修四第一章第二节，其内容是在上节内容基础上的一个补充，本章的重难点在于燃烧热的概念理解与有关计算，同时也为下一节盖斯定律的学习做准备，起到承上启下的过渡作用。
介绍了能源的主要种类如化石燃料、阳光、风力、流水、潮汐以及柴草等。
另外就我国的能源现状进行了介绍，能源利用中的相关问题，以及为了解决能源危机而采取的相关措施。
还介绍了部分新能源，如风能、太阳能、氢能、地热能。
燃烧和热量说课稿
《燃料和热量》说课稿一．教材分析：1．教材的地位及其作用《燃料和热量》是九年级化学第七单元课题2的内容，具体内容主要有常见化石燃料及化学反应的能量变化。
本课题是在原有知识的基础上，通过生活和生产中的常见化石燃料的燃烧及其反应中热量的利用，引出化学反应中的能量变化，从而使学生认识到化学反应利用的重要性。
2．教学目标（1）知识与技能目标a.知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
b.知道石油炼制出的几种主要产品及用途。
c.了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
（2）过程与方法目标a.学习运用思考、讨论的方法来获取信息，并能用文字和化学语言表述。
b.运用实验的方法来获取信息。
（3）情感态度与价值观通过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。
3．教学重难点本课题的重点是让学生了解化石燃料的形成过程和不可再生性，认识其对人类所起的重要作用；难点是煤和石油的综合利用及培养学生独立思考和加工信息的能力。
二．教法分析：根据新课标和教学目标的要求，及结合教材和学生的特点，以提高学生的科学素养为主旨：我采用“创设情境----活动探究----得出结论----联系实际----拓宽视野”的步骤实施“启发引导探究”的教学活动，在活动探究过程中穿插渗透多种教学方法，并运用多媒体的教学手段辅助教学，使课堂变得优化高效，让课堂教学达到最佳效果。
1.多媒体演示法：由于课文中很多内容直观性不强，讲解费时，因此我采用多媒体演示法，组织学生观看教学短片，使学生可以在有限的时间内获得大量信息。
2.引导讨论探究法：根据本课题的内容特点，设计了通过短片获得信息，经过思考、讨论的形式进行探究活动。
使学生在积极思维中获取新知，突破重难点，培养学生联系生活实际、合作探究、归纳总结的能力。
燃烧热能源说课
2012年10月31日星期三
1.说教材 2.说教法 3.说学法 4.教学过程 5.板书设计等
一说教材
1.教材的地 2.教学目标 3.教学重点 及教具准备 位和作用
知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
学情分析
获取信 息方式
随着信息化时代的到来，学生获得信息的方 式趋于多元化，学生经常可以从电视、网络、 图书等渠道了解一部分关于能源危机，新能 源环境污染的知识 。 高二同学对事物已有自己的见解，对新事物 有强的好奇心，有一定的环保意识，同时新 时代的学生个性比较鲜明，喜欢和同学一起 分享自己观点的能力，听取别人观点的意识。 小组分工协作的方式，为培养学生友谊提供 了平台；以小组为单元网上查找资料，课堂 再讨论，总结的流程进行的同时也给教师与 学生的互动提供了很好的渠道。
自主学习
[指导学生阅读教材]我国能源状况
（1）目前使用的主要 能源是何种能源？ （2）我国的能源储量。 （3）我国的人均能源拥 有量。 （4）近年来我国能源的 总消费量与人均消费量 情况。
能源
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讨论
资料二
西藏地热利用前景 在世界上８０多个直接利用地热的国家中，中国直接利用热地 装置采热的能力已经位居全球第一。鉴于西藏自治区居全国之首 的地热资源，西藏有着开发利用地热的广阔前景。 上个世纪七十年代初以来，由于能源短缺，地热能作为一种具 有广阔开发前景的新能源日益受到关注。地热能除了用于发电之 外，更为大量地直接用于采暖、制冷、医疗洗浴和各种形式的工 农业用热，以及水产养殖等。 与地热发电相比，地热能的直接利用有三大优点：一是热能 利用效率高达５０％－７０％，比传统地热发电５％－２０％的 热能利用效率高出很多；二是开发时间短得多，且投资也远比地 热发电少；三是地热直接利用，既可利用高温地热资源也可利用 中低温地热资源，因之应用范围远比地热发电广泛。当然，地热 能直接利用也受到热水分布区域的限制，因为地热蒸汽与热水难 以远距离输送。
高二化学《燃烧热能源》教案教学设计.doc
化学选修4 化学反应原理第一章化学反应与能量第二节燃烧热能源教学设计公安县南闸中学蔡宜波一、教材分析人教版高中化学选修四~化学反应原理第一章第二节《燃烧热能源》，教学任务难度并不大，主要讲述了两大部分的内容：第一部分是关于燃烧热的问题，主要是介绍了燃烧热的化学定义，为上一节反应热和热化学方程式问题作补充，为本章下一节有关反应热的计算做准备。
另外燃烧热的还是描述能源物质的重要物理量，可以为我们选择合适的能源提供有用的数据，为可实现合理使用能源，充分利用能源，节约能源，减少环境污染提供相应依据。
燃烧热的理解和运用是本节重难点。
第二部分是关于能源，介绍了能源的主要种类（可以根据不同标准进行分类），如化石燃料、阳光、风力、流水、潮汐以及柴草等。
另外就我国的能源现状进行了介绍，能源利用中的相关问题，以及为了解决能源危机而采取的相关措施。
这一部分中还介绍了部分新能源，如风能、太阳能、氢能、地热能。
本部分内着重培养学生课外自学能力，知道能源是人类生存和发展的重要基础，了解化学在解决能源危机中的重要作用，从而懂得节约能源、提高能量利用效率的实际意义。
二、教学目标1．知识与技能：（1）理解燃烧热的概念，并能进行简单的计算；（2）掌握表示燃烧热的热化学方程式的写法。
2．过程与方法：尝试上网查阅资料等手段获取信息，通过对“应根据什么标准来选择燃料”的教学，让学生学会多角度的综合分析的方法，并运用比较、归纳等方法对信息进行加工。
3．情感态度与价值观：通过结合我国环境与能量现状的认识过程，认识到能源的重要性，知道提高能源利用效率、开发新能源的实际意义，培养学生的节能环保意识和习惯。
三、教学重难点教学重点：燃烧热的概念教学难点：表示燃烧热的热化学方程式的写法、燃烧热的计算四、学情分析和教学设想随着信息化时代的到来，学生获取信息的方式趋于多元化，学生经常可以从电视、网络、报纸、图书等渠道，了解一部分关于环境污染，能源危机，新能源的知识。
高中化学燃烧热教案
高中化学燃烧热教案
一、教学目标
1. 理解燃烧反应及其在生活与工业中的应用。
2. 掌握燃烧反应的热效应概念及其计算方法。
3. 能够运用化学平衡与热力学知识解决相关问题。
二、教学内容
1. 燃烧反应及其特点。
2. 燃烧热的定义及计算方法。
3. 燃烧反应的热效应与燃料的选择。
三、教学方法
1. 讲授结合示例：通过生活与工业中常见的燃烧反应，引入燃烧热概念。
2. 实验探究：通过实验测定确定燃烧热的大小及计算方法。
3. 互动讨论：通过讨论燃烧反应的热效应对燃料的选择进行分析。
四、教学流程
1. 燃烧反应及其特点的介绍。
2. 燃烧热的定义及计算方法。
3. 实验探究：测定某种物质的燃烧热。
4. 讨论燃料的选择对燃烧反应的影响。
5. 梳理总结：燃烧热在生活与工业中的应用。
五、教学评估
1. 实验报告的撰写：学生完成实验探究后，撰写实验报告并加以评价。
2. 知识运用能力：设计相关问题让学生运用燃烧热概念解决问题。
六、教学资源
1. 实验用具：实验室内的燃烧热测定设备。
2. 实验材料：具有明显燃烧特点的物质。
3. 教学PPT：辅助讲解和引导学生学习。
七、总结与展望
通过本次教学，学生将进一步理解燃烧反应及其热效应的概念，掌握相关计算方法，培养化学实验能力与解决问题的能力。
同时，希望学生能够将所学知识应用到生活与工作中，提升综合素养。
人教版选修4《燃烧热能源》说课稿
人教版选修4《燃烧热能源》说课稿一、教材内容分析《燃烧热能源》是人教版选修4的一本高中物理教材，主要介绍了燃烧和热能源的相关知识。
本教材共分为六个单元，分别是燃烧与热能、燃烧热能的利用、常用燃料与燃烧产品、绿色能源与可再生能源、新能源与能源利用、能量转化与碳排放控制。
通过学习这些内容，学生能够了解燃烧和热能源的基本概念、燃烧热能的利用方式以及现代能源领域的一些热点问题。
二、教学目标1.知识与能力目标：–了解燃烧和热能的基本概念，掌握燃烧产物的组成及热力学原理；–理解燃烧热能的利用方式，掌握燃烧实验的操作方法；–掌握不同燃料的特点，了解燃料选择的相关知识；–了解绿色能源与可再生能源的概念及其在现代生活中的应用；–了解新能源与能源利用的最新发展，掌握相关领域的热点问题；–理解能量转化与碳排放控制的重要性，掌握相关技术手段。
2.过程与方法目标：–引导学生进行实验观察，培养实践能力及科学思维；–组织小组讨论，培养合作学习的意识和能力；–运用多媒体技术，提高教学效果；–对热点问题进行探究，培养学生的创新思维和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：–培养学生对科学研究的兴趣，激发对科学事业的热爱；–培养学生的环保意识，推动低碳生活的发展；–培养学生的创新意识，鼓励他们在能源领域做出贡献；–培养学生的合作意识和责任感，提高团队协作能力。
三、教学重难点1.教学重点：–燃烧和热能的基本概念，燃烧产物的组成及热力学原理；–燃烧热能的利用方式，燃烧实验的操作方法；–不同燃料的特点，燃料选择的相关知识；–绿色能源与可再生能源的概念及其在现代生活中的应用。
2.教学难点：–新能源与能源利用的最新发展，掌握相关领域的热点问题；–能量转化与碳排放控制的重要性，掌握相关技术手段。
四、教学方法与学时安排1.教学方法：–探究式教学法：通过提出问题、进行实验观察等方法，引导学生积极探索燃烧和热能源的知识。
–合作学习法：组织小组讨论、项目研究等活动，培养学生的合作意识和能力。
高中化学《燃烧热能源》教案4新人教版选修4.doc
燃烧热能源教学目标：掌握燃烧热的概念和有关燃烧热的计算 了解能源的种类和意义，形成节约能源的意识 教学重点：燃烧热的概念和相关的计算 教学内容：一、燃烧热⑴定义：在 101kPa 时， 1mol 某物质 完全 燃烧生成 稳定 的氧化物时所放出的热量．．．．．． ．．．． ．． ．．如 C 完全燃烧应生成 CO 2(g) ，而生成 CO(g) 属于不完全燃烧。
又如 H 2 燃烧生成液态 H 2O ，而不是气态水蒸气。
（ 2）注： ①燃烧热通常是由实验测得的。
② 可燃物以 1mol 作为标准进行测量。
③计算燃烧热时， 热化学方程式常以分数表示。
燃烧热与中和热的区别与联系燃烧热中和热相 能量变化 放热反应同 △ H △ H<0，单位： kJ/mol点反应条件101kPa在稀溶液中不反应物的量 1mol(O 2 的量不限 )可能是 1mol ，也可能是 0.5mol 生成物的量不限量H O 是 1mol相2同1mol 反应物完全燃烧时放生成 1molH2O 时放出的热量；点反应热的出的热量； 不同反应物燃烧不同反应物的中和热大致相 含义热也不同。
同，均约为 57.3kJ/mol 。
⑶有关燃烧热的计算例 1．10g 硫磺在 O 中完全燃烧气态 SO ，放出的热量能使500gH O 温度由 18℃升至22262.4 ℃，则硫磺的燃烧热为 ，热化学方程式为 。
2．已知热化学方程式： C(s) +1O 2(g) = CO(g)△ H=-110.5kJ/mol2C(s) + O (g) = CO2(g)△ H=-393.5kJ/mol 现有 80t纯碳不完全燃烧，所得气体中CO2占 3/4 体积，与 80t 纯碳完全燃烧相比较，此反应损失了多少热量？3．葡萄糖是人体所需能量的重要来源之一。
葡萄糖燃烧的热化学方程式为：C 6H 12O 6（ s ）＋ 6O 2（ g ） ===6CO 2（ g ）＋ 6H 2O （ l ） H =－ 2 800 kJ/mol葡萄糖在人体组织中氧化的热化学方程式与它燃烧的热化学方程式相同。
《燃烧热、能源》8优秀教学教案说课稿
第二节燃烧热能源[学习目的]1正确认识燃烧热的概念，学会利用燃烧热进行相关的计算。
2知道能源是人类生存和社会发展的重要基础，知道使用化石燃料的利弊和新能源的开发。
第一部分课前预习案一、复习巩固1．100 L 100 mo·L－1 H2SO4溶液与2021L 100 mo·L－1 NaOH溶液完全反应，放出1146 J热量，该反应的中和热为，表示其中和热的化学方程式是。
g＋O2g===2H2OΔH＝－5716 J·mo－1，该反应中ΔH表示的意义2是。
若燃烧1 mo氢气生成液态水时的反应热为ΔH1, 生成气态水时的反应热为ΔH2，则ΔH1和ΔH2的大小关系是；ΔH1＝；ΔH1表示的意义是。
3。
北京时间2021年9月29日21时25分45秒，我国自主研制的“天宫一号”目标飞行器发射圆满成功。
发射“天宫一号”的长征2号F运载火箭用肼N2H4作燃料，N2H4与NH3有相似的化学性质。
1肼与盐酸反应的离子方程式是。
2用拉席希法制备肼，是将NaCO和NH3按物质的量之比1∶2反应生成肼，试写出该反应的化学方程式：。
该反应中氧化产物是。
3发射火箭时肼N2H4为燃料，二氧化氮作氧化剂，两者反应生成氮气和气态水。
已知4 g N2H4g在上述反应中放出71 J的热量，写出热化学方程式：。
二、燃烧热与能源1．反应热是，常用符号表示。
燃烧反应都是反应，其反应热为值。
已知 4 g硫粉完全燃烧放出37 J热量，则该反应的热化学方程式是。
2能源是能提供的资源，它包括化石燃料、、、、以及柴草等。
化石燃料包括、、，按其。
第二部分课内探究案探究点一燃烧热燃烧热的概念及其计算1燃烧热的概念是、时，纯物质完全燃烧生成的氧化物时所放出的热量。
燃烧热的单位是。
2燃烧热的意义：甲烷的燃烧热为89031 J·mo－1，或ΔH＝－89031 J·mo－1，它表示25 ℃、101 o－1。
②它们的不同点：燃烧热概念中可燃物一定为1 mo，生成物不一定为1 mo；中和热概念中，反应物不一定为1 mo，但生成物水一定为1 mo。
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高二化学燃烧热说课稿说课稿
高二化学燃烧热说课稿
化学燃烧热说课稿学习
目标知识与技能：理解燃烧热的概念，认识能源是人类生存和发展的重要基础，了解化学在解决能源危机中的重要作用。
过程与方法：通过自学、探究、训练，掌握燃烧热及其应用。
情感态度价值观：知道节约能源、提高能量利用效率的实际意义。
教学
重点燃烧热的概念能源
教学
难点燃烧热的概念及相关计算
学法
指导合作探究、学案导学
学习过程
__61557;自主探究问题发现
1、反应热可分为、、等。
时，mol物质完全燃烧生成的化合物时所放出的热量，叫做该物质的燃烧热。
2、能源包括以及柴草等。
化石燃料包括;新能源包括;它们的特点是。
3.燃烧热表示的意义
如H2的燃烧热为285.8kJ/mol所表示的含义：
4.对燃烧热的定义的理解归纳
(1)条件：
(2)可燃物的用量：
(3)生成稳定的氧化物是指：C，H2，SSO2
(4)单位：
5.书写燃烧热的热化学方程式时，以可燃物为配平标准，其余可出现分数。
你存在的问题：
__61557;合作探究问题生成与解决
一、燃烧热
1.燃烧热和中和热的区别和联系是什么?
燃烧热与中和热的区别与联系归纳
相
同
点燃烧热中和热
能量变化
_Delta;H
不
同
点反应物的量
生成物的量
反应热
的含义
2.书写表示燃烧热、中和热的热化学方程式时应该注意什么?
3.研究物质燃烧热的意义，应根据什么标准来选择燃料?试举例说明。
二、能源
1.指出能源的定义及分类。
新能源包括那些?有什么特点?
2.分析教材中资料卡片并阅读教材讨论我国能源的现状如何?
3.如何解决我国的能源危机问题?。