变幻多彩的地球(1)
变幻多彩的地球阅读练习及答案
变幻多彩的地球阅读练习及答案导读：我根据大家的需要整理了一份关于《变幻多彩的地球阅读练习及答案》的内容，具体内容：地球有各式各样的衣裳，五颜六色，绚烂多彩，而且会随岁月的更替而改变。
以下是我为你整理的，希望能帮到你。
《变幻多彩的地球》阅读材料①地球有各式各样的衣裳，五颜六色，绚烂多...地球有各式各样的衣裳，五颜六色，绚烂多彩，而且会随岁月的更替而改变。
以下是我为你整理的，希望能帮到你。
《变幻多彩的地球》阅读材料①地球有各式各样的衣裳，五颜六色，绚烂多彩，而且会随岁月的更替而改变。
②蓝色的衣裳是海洋湖泊，冬天暖和，夏天凉爽。
这是因为水所能吸收容纳的热量特别多，使1立方厘米的水升高1℃所需的热，足以使3000多立方厘米的空气或是5立方厘米的花岗岩也升高1℃。
当阳光强烈时，水把大量的热吸去，起到了降低气温的作用;当天气转冷后，水又把热陆续放出来，使气温不致降得太低。
③地球上约有71%的面积遮盖着蓝色的衣裳，而在大陆上又有大约1/5的土地穿着黄色的衣裳。
这是沙漠或半沙漠地区，它使那里的气温热时特别热，冷时特别冷。
不是雪中送炭而是火上浇油，起着与海洋相反的作用。
在沙漠中，昼夜温差常常达到好几十摄氏度。
④黄色衣裳之所以产生这种效果，一方面由于它本身吸收容纳热量的能力比水要差许多，同时也因为它不能像海洋那样经常把大量水蒸气输送到空中，使那里的空气保持比较潮湿的状态。
⑤ 。
它拦截阻挡着太阳射来的热，同时也阻挡地面的热向宇宙中散失，假使没有大气，被太阳照着的地方就太热，而晒不到的地方又太冷了。
空气中还含有水蒸气，其含量越多，吸热能力就越强，所以海洋上潮湿的空气比沙漠上干燥的空气更能吸热保暖，调节温度。
⑥在高山上，空气稀薄，水蒸气的含量也少，热量来的虽多，去得也快，到了一定程度，支出更超过了收入。
那里常常终年被积雪所掩盖。
⑦两极也是终年穿着白色衣裳的地区，那里因为所处地理位置的影响，阳光是斜射的，阳光在大气中旅行的路线长，沿途被拦截阻挡掉的热就多，所以到达地面的热量少，因此两极的气候严寒。
鄂教版四年级下册语文《变幻多彩的地球》教案及说课
鄂教版四年级下册语文《变幻多彩的地球》教案及说课教学目标1.了解地球的基本构成和形态，掌握大陆与海洋的分布情况；2.了解地球的气候、植被和动物资源；3.提高学生的观察能力和语言表达能力，培养学生的环保意识。
教学重难点教学重点：掌握地球的基本构成和形态，以及大陆和海洋的分布情况。
教学难点：理解地球的气候、植被和动物资源与人类的关系，培养学生的环保意识。
教学准备1.教材：鄂教版四年级下册语文《变幻多彩的地球》；2.已准备的教学工具：地球仪、图片、PPT等；3.学生已准备的工具：笔、纸。
教学过程导入环节1.向学生展示一张地球的照片，询问学生大家都知道这个是什么，地球有什么特别的地方。
2.通过导入的方式，激发学生的好奇心，引发他们对地球的兴趣。
学习新课1.引入文本：从教材中选择相关篇章，让孩子们听老师讲课或者进行朗读练习，让学生对课文有一个初步的了解。
2.重点讲解：老师通过引导的方式，帮助学生了解地球的构成、形态、大陆和海洋的分布情况，以及气候、植被和动物资源等。
3.图片展示：通过相关图片的展示，帮助学生对地球的各个方面有一个直观的了解。
4.对话练习：老师可以根据教材的内容设计课堂对话，引导学生进行口语表达，提高其语言表达能力。
拓展练习1.知识小测验：结合学习的内容，设计一些测试题，检测学生对所学知识的掌握情况。
2.班级讨论：将学生分成小组，进行班级讨论，让学生分享自己的想法和看法。
3.科普讲座：邀请专业人士进行科普讲座，让学生更深入地了解各方面的知识。
教学总结通过本堂课的学习，学生对地球有了一个全面的了解，同时也提高了他们的观察能力和语言表达能力。
希望通过这样的教学方式，能够培养学生的环保意识，让他们学会珍爱我们的地球。
【说明文阅读】《变幻多彩的地球》阅读答案及评分细则
【说明文阅读】《变幻多彩的地球》阅读答案及评分细则①地球有各式各样的衣裳，五颜六色，绚烂多彩，而且会随岁月的更替而改变。
②蓝色的衣裳是海洋湖泊，冬天暖和，夏天凉爽。
这是因为水所能吸收容纳的热量特别多，使1立方厘米的水升高1℃所需的热，足以使3000多立方厘米的空气或是5立方厘米的花岗岩也升高1℃。
当阳光强烈时，水把大量的热吸去，起到了降低气温的作用；当天气转冷后，水又把热陆续放出来，使气温不致降得太低。
③地球上约存有71％的面积遮盖着蓝色的衣裳，而在大陆上又存有大约1/5的土地穿著黄色的衣裳。
这就是沙漠或半沙漠地区，它并使那里的气温冷时特别热，热时特别热。
不是雪中送炭而是火上浇油，起至着与海洋恰好相反的促进作用。
在沙漠中，昼夜温差常常达至好几十摄氏度。
④黄色衣裳之所以产生这种效果，一方面由于它本身吸收容纳热量的能力比水要差许多，同时也因为它不能像海洋那样经常把大量水蒸气输送到空中，使那里的空气保持比较潮湿的状态。
⑤。
它攻击抵挡着太阳砸过去的热，同时也抵挡地面的热向宇宙中散佚，假使没大气，被太阳照著的地方就太热，而晒太阳没的地方又太冷了。
空气中还所含水蒸气，其含量越多，放热能力就越弱，所以海洋上干燥的空气比沙漠上潮湿的空气更能够放热御寒，调节温度。
⑥在高山上，空气稀薄，水蒸气的含量也少，热量来的虽多，去得也快，到了一定程度，支出更超过了收入。
那里常常终年被积雪所掩盖。
⑦两极也就是终年穿著白色衣裳的地区，那里因为所处地理位置的影响，阳光就是穿裆的，阳光在大气中旅行的路线短，沿途被攻击抵挡掉下来的冷就多，所以抵达地面的热量太少，因此两极的气候寒冷。
地面获得的热量已经太少了，白色的衣裳更将这些热大量散射掉。
刚落的白净的雪能把覆没地面的90％左右的热散射回来，这就并使温度更高了。
⑧包括两极和高山地区在内，地球上约有1/10的陆地终年穿着白色的衣裳。
冬季千里冰封，万里雪飘，穿上白衣裳的地区就更多了。
这些白色的衣裳对地球上的气候有重要的影响，我国气象学家吕炯等已发现，北方海洋的结冰量和我国长江流域旱涝现象的形成有一定的关系。
变幻多彩地球
鄂教版四年级下册19 变幻多彩的地球(第一课时)教学目标1、学会8个字，会认3个字。
2、能正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。
3、通过学习前三个自然段，初步了解地球外衣的特点、蓝色衣服的来源及其对气候的影响；激发学生探索大自然奥秘的兴趣和关注环境的意识。
4、根据本课的文体特点，引导学生学习作者抓住特点说明事物的方法，了解常用的说明方法。
教学重点整体感知课文内容；学习作者抓住特点说明事物的方法，了解常用的说明方法。
教学难点了解地球外表不同颜色的来源及其对气候的影响。
教学过程一、导入新课：1、课件导入并板书：地球2、眼前的景象可以用那些词形容？说说你的感受吧？3、相机完善板书。
4、读题，质疑：1）读了课题，你想知道些什么？2）梳理学生提出的问题二、检查预习，初读整体感知。
1、检查生字词：一类生字：重点指导干燥的燥，善字。
二类生字：指导多音字的学习2、把生字词带到文章中去，自由朗读课文，注意把字音读准，把句子读通顺；看看你能解答哪些疑问呢，并做上记号。
3、反馈:说说你知道了些什么4、概括文章主要内容：1）抓主要问题概括；2）浏览全文，看看课文是围绕哪（几个词或）哪几句话来写的？请把它们划上漂亮的波浪线。
3）请把这两句概括性的句子连起来说一说，就是课文的主要内容。
谁来说说（填空）三、学习课文第一部分。
1、指名分别读一二自然段。
2、请找出第一自然段中的一对反义词；读词。
3、地球也穿各式各样的衣服呢，你觉得这个说法怎么样？4、作者为了说明地球也有各式各样的衣服，拿人与她进行了---比较，这是运用了作比较的说明方法。
5、赞美地球的语气朗读。
四、学习第三自然段。
1、默读：这一段是围绕哪句话写的呢?2、1）突出“因为”，这个词让我们知道了什么？-- 读前两句2）分号告诉我们：作者是具体从两方面说原因。
-- 读后面两个分句3、师：蓝色的衣服之所以夏天凉爽，是因为---蓝色的衣服之所以冬天暖和，是因为---4、手势协助理解蓝色的海洋湖泊调节温度的作用。
《变幻多彩的地球》教案
《变幻多彩的地球》光谷一小梁向征学习目标：1、学会8个生字，会认2个字。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服指的是什么及其对气候的作用和影响，明白不同色彩的变化与人类生存密切相关，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。
学习重难点：结合课文内容，了解地球各种不同颜色的衣服对气候的各种作用影响，明白不同色彩的变化与人类生存密切相关。
学习时间：1课时教学过程：一、检查预习，导入新课1.齐读课题，释题，质疑。
2.同学们看到了什么样的景象？有什么感受？我们居住的这个地球是多么神奇壮观啊！我们先来读一读课文吧。
请朗读的同学注意读准字音，读通句子，看看大家的预习做得怎么样。
指名读文。
3.在作者的眼中，不同的地形地貌就像地球穿着不同颜色的衣服一样。
通过预习，大家知道地球有哪几种衣服吗？指名交流。
4.齐读第11自然段第1句。
这节课，我们将以小组合作学习为主，走进文章去了解地球上不同的衣服各指什么，它们对气候有怎样的影响。
二、自学交流过渡：这篇课文是篇科普说明文。
说明文有很多需要学习的方面，在这篇文章里，我们主要了解说明文在语言上的特点，学习说明对象的特点和文中使用的说明方法。
根据同学们预习了解的内容，地球的外衣作者介绍了五种，它们分别指的是什么，对气候又有怎样的影响？请同学们自由读课文第3~10自然段，对照表格内容在文中勾画重点词句。
准备完后，请四人小组进行交流，并填写表格，准备交流。
下面开始。
【交流预设】提示：先读介绍衣服的句子，再对照表格交流相关内容。
▲蓝色的衣服是海洋湖泊。
对气候的影响是冬暖夏凉。
指名读相关语句，交流自己的理解。
教师相机举例说明。
▲谁来介绍黄色衣服？指名读相关语句，交流自己的理解。
1.你知道沙漠和半沙漠地区在地球上约占多大面积吗？这里介绍黄色衣服的面积用了一种说明文中常见的说明方法，是列数字。
（板书：列数字）2.在这部分句子里有“约”“大约”两个词，它们能去掉吗？为什么？交流，提炼说明文语言的特点：用词准确。
鄂教版四年级下册语文《变幻多彩的地球》教案及说课
鄂教版四年级下册语文《变幻多彩的地球》教案及说课一、教案1. 教学目标•了解地球的基本形态和构成；•理解世界五大洲及其中的国家和地区，初步了解不同国家和地区的文化和特色；•学会借助网络等工具获取地理信息；•培养探究、观察、分析、思考等基本学习能力。
2. 教学重难点•重点：认识地球的形态和构成，了解世界五大洲及其中的国家和地区；•难点：初步了解不同国家和地区的文化和特色。
3. 教学内容•人类的起源；•地球的基本形态和构成；•世界五大洲及其中的国家和地区。
4. 教学步骤（1）课前准备•熟悉教材内容；•准备投影仪、电子笔记本、PPT等教学工具。
（2）导入引导学生回忆人类的起源，引发探究欲望。
（3）学习过程•第一部分：地球的基本形态和构成（提醒学生拿出教材）。
–学生浏览教材P22-23，学习地球的基本形态和构成。
–放映相关视频，让学生进一步了解地球的构成。
•第二部分：世界五大洲及其国家和地区。
–让学生结合教材上的地图，了解世界五大洲及其中的主要国家和地区；–联网查找相关信息，介绍不同国家和地区的文化和特色。
（4）归纳总结•在板书上梳理地球的基本形态和构成；•总结世界五大洲及其主要国家和地区。
（5）练习•在小组内相互出题，测试掌握地球知识的程度。
5. 教学评价•根据学生练习、课堂表现及作业情况进行评价；•鼓励学生积极分析、观察和探究，提高综合学习能力。
二、说课1. 教学目标本课是关于“变幻多彩的地球”的一堂语文课，是四年级下册的第三个单元。
本课以地球为主要内容，通过学习地球的基本形态和构成，加深学生对于地球的认识。
同时，本课还介绍了世界五大洲及其中的主要国家和地区，初步了解不同国家和地区的文化和特色。
通过本课学习，培养学生探究、观察、分析、思考等基本学习能力。
2. 教学内容本节课主要以地球为主要内容，分为两部分：地球的基本形态和构成、世界五大洲及其国家和地区。
3. 教学重点及难点•教学重点：认识地球的形态和构成、了解世界五大洲及其中的国家和地区；•教学难点：初步了解不同国家和地区的文化和特色。
19、变幻多彩的地球(简案)
19课变幻多彩的地球第一课时教学目标：1、学习本课两类生字，分辨两个多音字。
2、能用普通话正确、流利地朗读课文。
初步感知并了解课文的主要内容。
3、认识举例子、打比方、作比较、列数据的说明方法。
4、结合课文内容，了解地球的蓝衣服、黄衣服，这两种衣服颜色的来源及其对气候的影响，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：了解蓝衣服、黄衣服以及它们对气候的影响。
教学难点：认识举例子、打比方、作比较、列数据的说明方法。
教学准备：PPT课件,学生收集相关资料。
教学过程：一、导入课题1、这是我们每天生活的家园——地球，你看她有这么多不同的颜色，可真漂亮呀。
今天我们就来学习一篇关于地球的课文。
2、（板书读题）请大家认真看老师写课题，特别注意这个“幻”字。
齐读课题。
二、初读感悟。
1、地球有这么多颜色，就像穿了一件件五颜六色的衣服。
咱们走进课文，自由地朗读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，再想想：地球有哪些衣服？2、检查字词的自学情况：（1）稀薄薄饼（2）湖泊停泊3、下面谁来说说地球有哪些衣服呢？请学生反馈。
（师板书，并板贴）4、同学们真会读书，抓住了每段话的关键句子把握了段落内容，再看看，文中有没有关键的段落能概括全文的内容呢？指名答，齐读。
三、学习1-2段。
（1）地球的衣服和我们平时穿的衣服有什么相似之处呢？（颜色丰富，衣料多样，各式各样，富于变化）（2）小结：作者把地球各种不同的颜色当成人的衣服来写，这样打个比方，文章就更有趣了。
男、女生配合读第二段。
三、学习第三段。
1、我们先去看看海洋湖泊这件蓝色的衣服吧！请同学们默读第三自然段，边读边想：蓝色的衣服有什么作用？在关键词下面做记号。
2、海洋湖泊能让气候冬暖夏凉，这是为什么呢？指导朗读3、作者还举了个例子来介绍海洋湖泊的作用。
谁来读一读。
指导朗读，评价。
同座位配合读一读这个句子。
再请一组同座读。
4、师小结：这一段中，作者写作方法。
来，跟老师配合着读一读吧!四、学习第4自然段。
四年级下册语文教案-变幻多彩的地球1 鄂教版
鄂教版语文四（下）《变幻多彩的地球》教学设计一、教学目标：1、学会课文8个生字，会认3个字。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及蓝色衣服和黄色衣服其对气候的影响，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。
4、了解列数字、作比较的说明方法以及总分的说明顺序。
二、教学重难点：联系课文内容探索地球不同颜色的衣服对气候的各种影响和作用，明确不同色彩的变化与人类生存密切相关。
教学时间：2课时。
第一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1、导语：同学们，我们居住在神奇美丽的地球上，山川河流，草原沙漠，一年四季，景色各异。
让我们欣赏一段地球风光片吧！2、出示相关地球的风光课件（半分钟），指导学生观赏后思考：有什么感受？3、老师激情过渡导入：多么神奇壮观的地球呀，真是“变幻多彩”呀！指导读课题。
（先指名读。
读出“变幻多彩”的意思。
如果读不好，老师范读。
再齐读。
）二、初读课文，学习生字词，了解地球有哪些衣服。
1、大声朗读课文，要求读准生字，读通句子。
师：那地球是如何“变幻多彩”呢？这是一篇说明文，作者又是如何描绘地球的“变幻多彩”的呢？今天就让我们走进课文，细细体会吧！请同学们翻开书116页，大声朗读课文，要求读准生字，读通句子。
2、检查生字词的读音。
同学们读得真认真，看看这些词语你读得准吗？（点击PPT，出示生字）Zào shàn zhí生词：干燥改善植物覆盖潮湿五颜六色绚丽多彩各式各样（点一生读生字，师评价：真了不起！平翘舌读得真好！四字成语也读出了意思。
再全班齐读。
）这篇课文里的多音字不少呢，谁来试一试？（出示PPT）多音字:湖泊（bópō）调节（tiáo diào）稀薄（bóbáo）暖和（héhuo ）（点一生读，老师及时评价。
然后齐读。
）3、默读课文：我们读了课文，初步感受了地球的变幻多彩，就像人穿着各种各样的衣服一样。
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一……就
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之所以……是因为
轻率
遗憾
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1.我这么一说，他——B———。 A.想起来了一下子 B.一下子想起来了 C.想起一下子来了 2.老师放慢了说话的语速，———A——。
A.以便大家都能听清楚 B.大家都能听以便清楚 C.大家 以便都能清楚 3.除非你刻苦学习， ——A———。
前提测评 选词填空
盲目，类似，凭空，武断，扭，公布，严谨
1老师发现同学们的作业中-—类似—的错误还不少。 2.李比希再也不—凭—空 自作结论了。 3.他自以为聪明，主观—武—断 造成了一次失误。 4.他这个人办事很—严—谨 。 5.食堂的账目每月—公—布 一次。 6.大家—扭—头一看，是坐在最后排，长得瘦弱的李 比希。 7.他却—盲—目 自信，轻率地断定，这只不过是 一种化合物_氯化碘。
布置作业
1、搜集有关地球质量与环境恶 化的资料，在全班交流。
A.否则上不了大学 B.再不上大学 C.再上不了大学
C 4.看到精彩处， —————。 A.大家喊出声不禁来 B.不禁大家喊声出来 C.大家不禁 喊出声来
同学们看到了什么样的景象？有什 么感受？
请
课文写了地球哪几种颜色的衣服? （要求在书上批划圈点，找出相关重点词句）
同
学
们
大
声
地
有
感
情
Hale Waihona Puke 地朗读课 文
地球上各种颜色的衣服指的是什么？
蓝色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏凉
黄色的衣服→沙漠、半沙漠→热时更热、冷时更冷
最重要的外衣→大气→调节气温、冷热适宜
白色的衣服→冰雪覆盖→降低温度
绿色的衣服→植物、森林→改善气候、适合人类
1、请谈一谈人类怎么做，才能改善自己的居住环境？ 2、怎样是地球衣裳更好地为人类的生存服务？