幼儿园物质环境创设
幼儿园班级物质环境创设的方法
幼儿园班级物质环境创设的方法幼儿园班级物质环境创设包含室内空间的安排与利用、家具设备、游戏材料、墙面布置与幼儿作品展示等方面的创设。
1.科学规划班级空间班级空间指幼儿园中基本上供一个班级使用的空间，包括班级活动室、班级寝室、盥洗室以及走廊中主要供本班幼儿使用的空间。
(1)整体规划空间布局教师要结合本班活动室实际情况与幼儿的年龄特点，将班级各种活动空间进行科学合理的规划，为幼儿与环境的有效互动建立必要的空间基础。
在进行班级空间规划时，教师要对班级当前的空间条件进行整体构思，找出不能任意变动的位置，比如门窗、壁柜等，考虑好各种活动需要的活动空间、材料存放的位置及高度、活动强度、光线、水源等，以平面图的形式进行模拟摆设，确定最佳方案，从而充分利用班级的空间。
(2)展现班级特色教师在整体规划班级空间时要考虑幼儿的兴趣爱好，结合本班班级文化，根据班级主题活动的课程内容，定位班级物质环境创设的主题风格，比如田园主题、动物主题、季节主题等，让班级环境主题、色调一致，墙面环境和区域环境相得益彰，彰显出班级特色，增加幼儿热爱自己班级的情感。
案例：暑假，萌萌和哥哥去了日本的环球影城。
开学第一天来报名，就兴冲冲地来告诉老师：“老师，看我的小黄人书包！你知不知道，环球影城的小黄人，好乖哦！”教师灵机一动，将本学期班级环创主题定为“小黄人，大眼萌！”从家园联系栏开始，所有班级环创都以小黄人为重点，教室的环创色调以黑、黄、蓝为主。
植物角的花盆，也是用毛线一黄一黑缠绕装饰。
教室门、玩具柜，就连每张桌子，教师也分别按组数贴上了相应个数的小黄人，孩子们很快就能按小黄人的个数找到自己的桌子和座位。
主题环创的色调自然也以黑、蓝、黄为主。
在迎新年亲子化装舞会中，教师请三位爸爸变身为“小黄人”玩偶，五位老师变身为“小黄人”，跟着“小黄人”主题曲表演了精彩的开场秀。
班级主题环创、活动开展、区角设计……教室里处处都是“小黄人”的味儿，真所谓名副其实的“小黄人”班！2.充分开发环境材料班级环境创设使用和提供的材料在数量、种类上尽可能丰富多样,为幼儿充分地与班级环境进行有效互动提供条件。
幼儿园物质环境创设的基本原则
幼儿园物质环境创设的基本原则
一、公平对待
1、尊重和尊严——尊重幼儿的人格尊严是确立和发展幼儿成长的基本原则，尊重幼儿的尊严，要建立在信任的基础上，要以和蔼可亲的态度对待幼儿，要将尊重和理解、关怀和支持放在第一位。
2、有效有节地使用资源——充分利用物质资源和有效维护资源环境是保障幼儿发展的基本原则，因此，努力提高物质环境的数量和质量，以及优化物质环境的使用，是很重要的。
3、多样性追求——在物质环境的创设中，应以多样性原则为基础，依据幼儿的年龄、体质特点及其学习的要求，充分考虑物质环境的多样性，注重实用、实效，满足幼儿不同成长需求。
二、安全原则
1、安全条件充足——物质环境的使用，应严格按照建筑、安全等相关要求，保证幼儿的安全环境，确保幼儿在园内学习、游玩过程中安全条件十分充足。
2、安全监管力度加强——幼儿园的物质环境使用安全，应加强管理和监管，严格按照国家有关规定落实，定期检查物质环境是否存在安全隐患，及时发现并采取纠正措施，保障老师和幼儿的安全。
三、合理利用
1、节约绿色环保——要坚持绿色理念，因此，要努力改善物质环境使用效率，在设计园所一些建筑物时，应根据当地气候特点，采用节能设备和绿化植物，注重节约用水用电，回收利用可再生资源，
合理使用物质资源，以促进节约和绿色环保。
2、科学设计——在物质环境创设过程中，应根据孩子的年龄、特点及学习的需要，采取正确的物质环境设计理念，科学布置环境，提供幼儿丰富多彩的学习空间，以服务于幼儿生理和心理需要。
幼儿园物质环境的创设
幼儿园物质环境的创设幼儿园的物质环境是幼儿园教育中一个非常重要的方面，幼儿园的物质环境不仅要满足幼儿的生活、游戏、学习需要，还要能够激发幼儿的学习兴趣和想象力，帮助幼儿全面发展。
本文将探讨幼儿园物质环境的创设。
一、安全性是首要考虑的因素幼儿的安全是最重要的，因此在创设幼儿园的物质环境时，必须首先考虑安全因素。
例如，幼儿园的玩具、游戏设备等应该符合国家相关法律法规的标准，并且幼儿园需要制定详细的安全管理规定，以保护幼儿不受伤害。
此外，幼儿园的厕所、饮水设备等必须保持清洁卫生，让幼儿有一个安全健康的环境。
二、创设富有启发性的物质环境幼儿园的物质环境应该是一个富有启发性的环境，能够让幼儿在游戏和学习中自然而然地发掘世界，提高幼儿的观察力、想象力、探究精神和创造力。
例如，可以在物质环境中设置各种各样的玩具、故事书、工艺品、美术作品等等，让幼儿在观察和玩耍中获得启发。
三、统筹各色空间并加以合理安排幼儿园的物质环境是由各种空间构成的，例如，教室、卫生间、游戏室、餐厅等等，这些空间都应该按照功能划分，在空间内部要对各类物品进行合理的布置和安排。
例如在教室内设置学习角、游戏角、阅读角，让幼儿在不同的角落里根据自己的喜爱来进行不同的活动。
四、绿色环保是生态文明建设的必要条件幼儿园的物质环境中，生态环保同样是一个非常重要的方面，环保既是对于环境的爱护，也是对于幼儿健康的保障。
在创设物质环境时，应该尽量选用绿色环保、安全无害的材料，例如，玩具应该选用绿色环保的材料，食品应该符合健康要求，建筑设计应该符合环保标准等等。
总之，幼儿园的物质环境创设应该注重安全性、启发性、统筹规划、生态环保等方面，创设一个符合幼儿特点、适合幼儿学习和成长的环境，让幼儿在愉悦的环境中茁壮成长。
《幼儿园物质环境的创设》教案
《幼儿园物质环境的创设》教案一、教学目标1. 让幼儿了解幼儿园物质环境创设的重要性。
2. 培养幼儿参与环境创设的兴趣和能力。
3. 帮助幼儿理解环境创设与自身发展的关系。
二、教学内容1. 幼儿园物质环境的概念与特点。
2. 幼儿园物质环境创设的原则和方法。
3. 幼儿园物质环境创设的实践操作。
三、教学方法1. 讲授法：讲解幼儿园物质环境的概念、特点、原则和方法。
2. 示范法：展示优秀的幼儿园物质环境创设案例。
3. 实践法：分组进行幼儿园物质环境创设的实践操作。
四、教学准备1. 准备相关的图片、案例、素材等教学资源。
2. 准备实践操作的材料和工具。
五、教学过程1. 导入：通过图片和案例，引导幼儿了解幼儿园物质环境的概念和特点。
2. 讲解：讲解幼儿园物质环境创设的原则和方法，让幼儿明白如何进行环境创设。
3. 示范：展示优秀的幼儿园物质环境创设案例，让幼儿直观地感受良好环境的力量。
4. 实践：分组进行幼儿园物质环境创设的实践操作，让幼儿亲自动手体验创设的过程。
6. 作业：让幼儿回家后，与家长一起调查家庭物质环境的创设情况，并提出改进建议。
六、教学评估1. 观察幼儿在实践操作中的参与程度和动手能力。
2. 评估幼儿对幼儿园物质环境创设原则和方法的理解程度。
3. 收集幼儿对家庭物质环境创设的调查结果及改进建议。
七、教学拓展1. 邀请家长参与幼儿园物质环境创设的实践活动，增进家长对幼儿园教育的了解和支持。
2. 组织幼儿参观其他幼儿园，交流物质环境创设的经验和心得。
3. 开展幼儿园物质环境创设的主题活动，如“环保创意大赛”、“最美幼儿园”评选等。
八、教学反馈1. 听取幼儿和家长的反馈意见，及时调整教学内容和方式。
3. 鼓励幼儿积极参与下一次的教学活动，提高他们的学习兴趣。
九、教学资源1. 收集与幼儿园物质环境创设相关的书籍、文章、视频等资源，以便于教师和幼儿随时查阅和学习。
2. 建立幼儿园物质环境创设的群或论坛，便于教师、幼儿和家长交流经验和心得。
简述幼儿园物质环境创设的原则
简述幼儿园物质环境创设的原则
幼儿园的物质环境创设是为了提供适合幼儿成长和学习的场所和材料。
以下是幼儿园物质环境创设的一些原则：
1. 安全性原则：幼儿园的物质环境应保证幼儿的安全。
所有的设施、家具和材料都应符合安全标准，没有尖锐边缘、易碎部分或其他危险因素。
同时，环境应定期检查和维护，确保幼儿的安全。
2. 合理性原则：物质环境应合理布置和设计，符合幼儿的身高、体型和发展特点。
家具和设施的摆放应便于幼儿自主活动和探索，方便他们自由移动和互动。
材料和玩具的选择应适合幼儿的年龄和发展阶段。
3. 多样性原则：物质环境应提供丰富多样的材料和资源，以满足幼儿的不同兴趣和需求。
包括艺术和手工制作材料、建构玩具、科学实验器材、阅读材料等，以激发幼儿的好奇心和探索欲望。
4. 可持续性原则：物质环境应鼓励幼儿对环境的保护和可持续发展的意识。
使用可再生材料、回收利用的物品和环保玩具等，帮助幼儿理解资源的宝贵性和环境的重要性。
5. 美观性原则：物质环境应具有美感和吸引力，创造一个温馨、舒适、富有艺术感的环境。
使用明亮的色彩、各种纹理和质感，以及有趣的布置，营造一个愉悦的学习和游戏氛围。
6. 自主性原则：物质环境应鼓励幼儿的自主性和主动性。
提供易于操作和自助选择的材料和工具，鼓励幼儿自主决策、自主探索和自主学习，培养他们的独立性和自信心。
这些原则共同构成了幼儿园物质环境创设的基础，旨在为幼儿提供一个安全、适宜、丰富和有启发性的学习和成长环境。
幼儿园物质环境的创设
幼儿园物质环境的创设幼儿园的物质环境创设是指通过合理的布置、选择合适的教育玩具和教育设施，为幼儿提供一个丰富、有趣、安全的学习环境。
物质环境创设是教育者在幼儿园教育活动中的重要任务之一，它直接影响着幼儿的健康成长和全面发展。
创设一方面要保证物质环境的安全性。
幼儿在校园中运动活动频繁，故在幼儿园物质环境的建设时，首先应考虑到其安全，从根本上排除安全隐患，尤其是避免尖锐物品、危险玩具等对幼儿的伤害。
根据幼儿不同的年龄特点，聚集幼儿感兴趣的各种游戏玩具。
通过对每种游戏工具的使用来锻炼幼儿的身体和教育幼儿的思维能力。
游戏区域之间分布的还可以通过独立还是放在一起来划分各区玩具的功能。
创设二方面要注重环境的教育性。
在幼儿园物质环境的创设中，应根据幼儿的认知特点、兴趣爱好和发展需要，提供丰富多样的教育资源，为幼儿营造有利于学习的环境。
1.创设游戏区域：为幼儿设置有趣、吸引人的游戏区域，如动手游戏区、电子游戏区、图书角等，既能满足幼儿的游戏需求，也能培养他们的注意力、思维能力和合作意识。
2.增设图书角：在幼儿园的物质环境中，应设置一个图书角，为幼儿提供丰富的绘本、故事书和科普读物等，激发他们对阅读的兴趣，同时培养他们的语言表达能力和阅读习惯。
3.配置教育玩具：幼儿园的物质环境中，应提供丰富多样的教育玩具，如积木、拼图、穿线玩具、数字游戏等，这些玩具不仅能激发幼儿的好奇心和探索欲望，还能培养他们的动手能力、思维能力和操作技能。
4.设置观察区域：在幼儿园的物质环境中，可以设立一些观察区域，如昆虫观察区、植物观察区等，让幼儿近距离观察自然界的奇妙变化，培养他们的观察能力和对生命的尊重意识。
5.打造美化环境：在幼儿园物质环境的创设中，应注重环境的美化和装饰，如墙壁贴画、拼贴画、手工制作等，让环境充满艺术氛围，激发幼儿的艺术创作能力和审美能力。
物质环境的创设不仅要满足幼儿的学习需求，还要符合国家的相关要求。
教育机关、工商局等都对幼儿园物质环境有相应规定。
幼儿园物质环境创设
5、用废弃的矿泉水瓶和沙子做成的沙 瓶，锻炼幼儿的臂力。
6、用绳子、布和沙子做成的沙袋，可 以背在背上，用以锻炼幼儿的负重能力。
7、在青蛙和七星瓢虫模型上订上扣子和拉链，锻炼 幼儿的拉拉链和扣扣子的能力。
8、锻炼幼儿系鞋带的能力。
三、墙面设计
四、区角设计
1、图书角
2、生活区
3、建构区
7、在比较浅的水池里建的 独木桥，右边墙上有用绳 子做的扶手，锻炼幼儿的 勇气、胆量和平衡能力。
8、用石头做的桥，锻炼 幼儿的勇气和平衡能力。
二、幼儿园教玩具
1、用废弃的布做成的教玩具
2、用废弃的易拉罐瓶子和布做成的教玩具， 经济实惠。
4、用布和沙做成的沙袋， 用来锻炼幼儿的臂力。 3、四个废弃的矿泉水瓶一组，用胶布缠住，里面装的 各种颜色的颜料兑成的水，可以用来锻炼幼儿的臂力。
幼儿园物质环境创设
一、幼儿园环境创设
1、用假的柳树枝条和假花做的 吊饰，很美观。 2、在地上贴的方框和脚板印，生 动有趣，可以锻炼幼儿的跳跃能力。
3、崎岖山地，锻炼幼儿攀爬的能力
5用弹珠做的脚板印，既增加了乐 趣，又对幼儿的脚底进行了按摩。
4、独木桥和树桩，锻炼幼儿的平衡能力
6、在草帽上涂鸦，做成的 吊饰，经济美观。
幼儿教育学培训：幼儿园环境创设原则
一、幼儿园物质环境创设的原则
5.安全性原则
安全的幼儿园环境是适合幼儿 发展的必备条件，只有在安全 的环境里，幼儿的生命健康才 能获得保障，才有可能获得自 由、快乐的发展。
一、幼儿园物质环境创设的原则
6.经济性原则
幼儿园环境创设要以最小的投入 （人力、物力、财力）换取最大 的产出。体现空间使用的多功能 性和材料使用的多功能性。
二、 幼儿园精神环境创设原则
二、幼儿园精神环境创设的原则
一.教师与幼儿的交往
教师是幼儿社会性行为的指导者。 除了教给幼儿正确的、适宜的行 为方式与规则以外，教师自身对 待幼儿的情感态度和其榜样的作 用是巨大的。
二、幼儿园精神环境创设的原则
幼儿与幼儿的交往
教师也可以通过对幼儿进行教导 和自身的努力来为幼儿创造一个 积极交往的背景，从而有效地影 响幼儿的交往态度和社会行为。
2.适宜性原则
符合幼儿年龄特征及身心 健康发展的需要，促进每 个幼儿全面、和谐的发展。
小班重情意
中班多变化
大班讲综合
一、幼儿园物质环境创设的原则
3.幼儿参与性性原则
教育者要有让幼儿参与环境创 设的意识，认识到幼儿园环境 的教育性不仅蕴含于环境之中。
幼儿园物质环境创设的原则
4.开放性原则
开放性原则是指创设幼儿园 环境，不仅要考虑幼儿园内 环境要素，同时也要重视园 外环境的各要素。
思考题 请简述在进行物质环境创设时需要遵循的基本原则
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幼儿教育学
幼儿园环境创设原则
目录
一.幼儿园物质环境创设原则 二.幼儿园精神环境创设原则
一、 幼儿园物质环境创设原则
一、幼儿园物质环境创设的原则
1.环境与教育目标一致的原则 幼儿园环境是幼儿园课程的一 部分，在创设幼儿园环பைடு நூலகம்是， 应使环境创设的目标与幼儿园 教育目标一致。
简述幼儿园物质环境的创设原则
简述幼儿园物质环境的创设原则
幼儿园物质环境的创设原则是指在幼儿园环境设计中应遵循的
基本原则，这些原则旨在提供一个适宜、安全、有助于儿童全面发展的学习和生活环境。
以下是幼儿园物质环境创设的原则：
1. 安全原则：幼儿园的物质环境应该保证儿童的安全，防止意外伤害的发生。
例如，座椅、桌子等应该具备稳定性，避免儿童在使用时发生翻倒或摔倒的危险。
2. 易于操作原则：幼儿园的物质环境应该便于儿童使用和操作，符合他们的身高、体力和认知水平。
例如，家具和玩具的高度、重量、材料应该适合儿童操作，让他们能够自主选择和使用。
3. 丰富性原则：幼儿园的物质环境应该提供丰富多样的学习资源和材料，以满足儿童的不同兴趣和需求。
例如，提供不同类型的玩具、图书、艺术材料等，让儿童有更多的选择和探索空间。
4. 美观性原则：幼儿园的物质环境应该注重美观性，为儿童营造一个愉悦的学习和生活环境。
例如，使用明亮、温暖的色彩，布置舒适、整洁的空间，以及悬挂儿童绘画作品等，让儿童感受到美的价值和尊重。
5. 可持续性原则：幼儿园的物质环境应该注重环保和可持续发展的原则，减少对环境的负担。
例如，使用可再生材料、节能设备，强调回收利用和环境保护的教育，培养儿童的环保意识和习惯。
除了以上原则，幼儿园物质环境创设还需要考虑儿童的发展需求和个体差异，根据儿童年龄、兴趣、能力等因素来合理布局和选择材料。
同时，与教师和家长的互动也是物质环境创设的重要因素，需要建立良好的沟通和合作关系，以共同关注儿童的成长和发展。
第七章 幼儿园环境创设
幼儿园环境创设
第八章 幼儿园环境设计
1
幼儿园环境创设概述
2
幼儿园物质环境的创设
3
幼儿园精神环境的创设
第七章 幼儿园环境创设
情境导入
一位幼儿园中班老师，以中秋主题设计活动室环境。中班幼儿 对中秋节有了一点点认识，但是还很模糊，根据幼儿的认识特点和 发展需要，这位老师打算这样设计活动室环境（见教材）：
第一节 幼儿园环境创设概述
三、幼儿园环境创设的理论基础
（二）生态系统理论
美国学者布朗芬布伦纳（Urie Bronfenbrenner）把个体的生 物因素和外界环境的因素结合成不同层次的社会生态理论。生态系 统理论观（Ecological system theory）把儿童发展视为周围多层 次环境关系的复杂系统（system）。根据布朗芬布伦纳的发展生态 理论，个体的发展与周围的环境之间相互联系构成了若干个系统， 即微观系统、中介系统、外在系统以及宏观系统。换句话说，发展 的个体处在从直接环境（像家庭）到间接环境（像宽泛的文化）的 几个环境系统的中间或嵌套于其中。
生态系统理论的一系列嵌套结构模型
第一节 幼儿园环境创设概述
三、幼儿园环境创设的理论基础
（三）建构主义认识论
建构主义者认为，学习者是在原有的经验、心理结构和信念的 基础上建构知识的，它强调学习的主动性、社会性和情境性。根据 这一理论，在环境教育过程中，幼儿对环境的真正认知只能基于幼 儿在自身原有经验之上的主动建构。日常生活里，儿童自发地通过 自身的感觉器官（看、听、闻）获取了有关环境的具体事实和直接 经验，幼儿园实施环境教育正是要利用幼儿的这些原有经验，促使 其构建系统的相关环境知识，同时这种构建过程依然离不开真实的 自然环境和材料的支持。
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3、户外活动场地
幼儿生性活泼好动，创设良好的户外活动环境对于完 善幼儿心理社会环境，促进幼儿身心健康发展很有意义。 幼儿园的户外游戏活动场地按照不同的活动功能可分为若 干区域。常见区域有四个： （一）游乐设施区 （二）体育活动区 （三）戏水玩沙区 （四）种植饲养区
场地注意要点： 1.道路地面 交通主要道路设置要注意安全，路宽3.5m以上，可以设置一 些弯曲道路来激发幼儿探索的热情。 2.广场地面 选用安全、耐磨。不宜起灰的材料。样式统一，富有变化。 3.室外环境整体色彩 多选用明亮色彩，避免绿色的重复，室外私密空间，多选用 宁静安静色系。
为幼儿的屋顶活动场地提供了良好的活动环境。另外，幼儿 园种植的植被应留意季节效果，力求春有花、夏有荫、秋有 果、冬有青，让幼儿园四季都有美丽的景象。 设计寓教于乐的环境。 户外绿化环境应让幼儿奔跑、游戏、攀爬，并探索自然 环境中的材料。事实上，幼儿对环境布满了好奇，喜欢察看、 探索、尝试，幼儿园户外环境绿化时应布置多样的设施，能 让幼儿在树林间穿梭嬉戏，在小丘、山坡上上下攀爬，在饲 养种植园地里照顾植物和动物，在草坪上察看昆虫。
园所公用教具设备
幼儿园要合理安排空闲角落与场地，充分利用院所内自然 物，场地设施富有变化的特点，去建构有利于儿童发展的 环境。应注意一下几点： 1.地质地貌多样化 2.场地划分区域化 3.设备器材多功能化 4.场地设置游戏化
门厅
幼儿园门厅要根据不同的时空特点，选择环境创设的不同侧重 点，如可根据主题活动、根据季节的变化或根据门厅的结构进 行布置。
4、用布和沙做成的沙袋， 用来锻炼幼儿的臂力。 3、四个废弃的矿泉水瓶一组，用胶布缠住，里面装的 各种颜色的颜料兑成的水，可以用来锻炼幼儿的臂力。
5、用废弃的矿泉水瓶和沙子做成的沙 瓶，锻炼幼儿的臂力。
6、用绳子、布和沙子做成的沙袋，可 以背在背上，用以锻炼幼儿的负重能力。
7、在青蛙和七星瓢虫模型上订上扣子和拉链，锻炼 幼儿的拉拉链和扣扣子的能力。
幼儿园物质环境创设
舒城师范学校 李彬
典型案例
1、用假的柳树枝条和假花做的 吊饰，很美观。 2、在地上贴的方框和脚板印，生 动有趣，可以锻炼幼儿的跳跃能力。
3、崎岖山地，锻炼幼儿攀爬的能力
5用弹珠做的脚板印，既增加了乐 趣，又对幼儿的脚底进行了按摩。
4、独木桥和树桩，锻炼幼儿的平衡能力
6、在草帽上涂鸦，做成的 吊饰，经济美观。
8、锻炼幼儿系鞋带的能力。
墙面设计
区角设计
1、图书角
2、生活区
3、建构区
4、美容美发区
5、种植区
室内环境的创设
一、室内活动空间合理规划 二、楼梯、天花板、墙面、走廊等合理利用
2、户外绿化环境
在创设户外绿化环境时应留意以下几点： 了解各类花草树木的功能: 幼儿园以花草为主，乔灌木为辅，园地边界宜采用 乔灌木搭配种植，以形成幼儿园与外界的隔离带，并使 主体建筑在绿化的环境中格外醒目。而幼儿园内部则应 种植花卉和地被植物，适当点缀乔灌木，便于幼儿活动 和鉴赏，加强绿化场地的功能。 幼儿园户外场地可种植大片绿茵草地，让幼儿尽情 地玩耍和奔跑；室外运动场地，可种植高大乔木，这样 既不影响幼儿进行器械活动，又可遮阳，避免烈日暴晒。 在屋顶平台上也可适当绿化，一方面可减少屋面在炎夏 季节的热辐射，同时可降低室内温度；另一方面也
7、在比较浅的水池里建的 独木桥，右边墙上有用绳 子做的扶手，锻炼幼儿的 勇气、胆量和平衡能力。
8、用石头做的桥，锻炼 幼儿的勇气和平衡能力。
幼儿园物质环境的重要性
1.启发幼儿的智力 2.提高幼儿感受美、欣赏美的能力 3.促进幼儿社会性发展
室内环境欣赏
1、用废弃的布做成的教玩具
2、用废弃ห้องสมุดไป่ตู้易拉罐瓶子和布做成的教玩具， 经济实惠。
走廊
走廊可设为展示区、设置各类橱窗、展示栏等。
楼 梯
• 杜绝安全问题 • 装饰物不宜花哨、不宜过多 • 色彩应简单明快
楼梯