斜面的作用说课稿
《斜面的作用》说课稿范文（通用2篇）
《斜面的作用》说课稿范文（通用2篇）《斜面的作用》范文篇1一、说教材《斜面的作用》是新教科版小学科学六年级上册《简单机械》单元第七课的内容，是本单元中要认识的另一种简单机械。
本课是按照“明确概念--比较实验（得出结论）--原理应用”的思路编写的。
即，在经历了前几课中对一系列简单机械的原理及作用的研究的帮助下，通过“认识斜面”，提出“斜面是否省力”的科学问题，设计出简单的对比实验并进行实验研究，从而获得斜面有省力的作用及其在生产生活中有着广泛应用的认识。
其中“用实验探究斜面是如何省力的”是重点，探究“不同坡度的斜面”，即“运用对比实验进行验证，注意控制变量”是难点。
二、说教学目标知识与技能：知道像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
坡度越小越省力，反之,越费力。
过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的可靠数据来说明斜面的省力规律。
情感、态度与价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
三、说教具、学具准备：分组实验材料：平板测力计、装着钩码的小车、比较光滑的木板、。
四、说学情：学生通过前面杠杆、轮轴、滑轮等知识的学习，对简单机械已经有了一定的了解，并且对小组合作探究式学习的方法也比较熟练。
五、说教法、学法杨蕴宇老师说过，高年段的学生主要是以实验课为主。
本节课也从学生的生活经验入手，创设情境，引导学生在合作探究中进行学习。
让学生通过小组讨论、实验分析、交流汇报等活动探究出垂直（悬空）拉动小车上升时的拉力和让小车在斜面上运动时的拉力，经过比较这两个力的大小，从而认识斜面的作用。
六、说教学过程整个教学过程由“导入——认识斜面”、“斜面有什么作用”、“研究不同坡度的斜面”和“斜面在生活中的应用”几部分构成。
1、导入——认识斜面：从生活现象引入，出示图片，让学生观察比较，进而引出斜面的概念。
只有让学生真正理解了什么是斜面，才能让学生顺理成章地想到下一个环节——作为一种简单机械的斜面，到底在人们的生产生活中发挥着怎样的作用？2、斜面有什么作用斜面省力吗？怎样研究斜面是否能够省力呢？针对以上问题，让学生充分讨论，使更多的学生参与进来，同时让学生明白：斜面是否省力要通过比较才能作出判断。
斜面的作用教学案例5篇
斜面的作用教学案例5篇第一篇：斜面的作用教学案例教科版科学六上：《斜面的作用》教学设计一、教学目标科学概念：1.像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
2.斜面省力与坡度大小有关：坡度越小越省力，坡度越大越不省力。
过程与方法：制订实验计划并用实验数据来说明斜面省力及其规律。
情感态度与价值观：培养学生分析数据的能力和用数据说话的科学精神。
三、教学重、难点教学重点：通过两组实验及对实验数据的分析发现斜面能省力，且坡度越小越省力，坡度越大越不省力。
教学难点：螺丝钉也是斜面，螺纹越密，拧起来越省力；螺纹越疏越不省力。
四、教学过程（一）、创境生疑师：（出示课件）老师买了两桶汽油要搬到这辆货车上运回家，现在请你帮老师把油桶搬上货车。
你用什么办法？生1：用定滑轮生2：可以用滑轮组拉上去，这样很省力。
生3：可以用一块木板，把油桶滚上去。
师：同学们的联想能力真棒！像这样搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做斜面。
（二）自主探究活动一：“斜面的作用” 1.提出问题师：工人叔叔为什么用斜面搬运货物呢？生：更加方便了/更加省力了……师：斜面真的能省力吗？这是本节课我们要研究的（板书;斜面的作用）师：斜面能省力仅是我们的猜想，你有什么办法来证明自己的猜想呢？ 2.设计实验生：做实验师：是的，实验是科学研究中最常用的一种方法。
老师给你们准备的实验材料有：1个简单机械、1盒勾码、1个弹簧测力计。
（出示材料）3.交流方法师：你们打算用这些材料怎杨设计我们的实验呢？生：先做一个斜面，把物体放在上面用测力计往上拉，测出所用的力。
师：你们有补充吗？生：应先测出直接提升物体所用的力，再测出沿着斜面提升物体所用的力。
再进行比较。
师：好，我们再来熟悉一下实验步骤（课件出示）师：教师边说实验步骤，边演示。
（强调用测力计时先看指针是否在0刻度位置。
拉重物时测力计要与斜面平行。
）师：出示“温馨提示”师：开始实验 4.小组实验，教师巡视 6.小组汇报，交流小结生：我们通过实验发现斜面可以省力。
教科版科学六上《斜面的作用》说课教学设计
教科版科学六上《斜面的作用》说课教学设计一. 教材分析《斜面的作用》这一课主要让学生通过探究斜面省力情况与斜面倾斜程度的关系，使学生感受使用斜面可以省力的原理，体会斜面在实际生活中的应用，培养学生的观察和动手操作能力。
二. 学情分析学生在五年级已经学习过简单机械，对斜面有初步的认识。
他们具备一定的观察、思考和动手操作能力，但如何设计实验、如何利用数据分析问题、如何用物理学知识解释生活现象等方面还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：通过实验探究，了解斜面省力情况与斜面倾斜程度的关系。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析、归纳等方法，培养学生的探究能力和动手操作能力。
3.情感态度价值观：体会斜面在实际生活中的应用，培养学生的创新意识和实践能力。
四. 教学重难点重点：通过实验探究，了解斜面省力情况与斜面倾斜程度的关系。
难点：如何设计实验、如何利用数据分析问题、如何用物理学知识解释生活现象。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
2.实验教学：让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3.小组合作：培养学生团队协作能力和沟通表达能力。
4.归纳总结：引导学生自己总结规律，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.斜面模型：准备不同倾斜程度的斜面模型。
2.测量工具：准备尺子、测力计等测量工具。
3.实验材料：准备小车、的重物等实验材料。
4.教学PPT：制作相关教学内容的PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的斜面动画引入新课，激发学生的兴趣。
引导学生思考：为什么斜面可以省力？斜面省力程度与什么因素有关？2.呈现（10分钟）展示不同倾斜程度的斜面模型，让学生观察并思考：斜面省力情况与斜面倾斜程度是否有关？3.操练（10分钟）学生分组进行实验，测量不同倾斜程度的斜面上物体的重力、摩擦力等数据。
引导学生利用数据分析斜面省力情况与斜面倾斜程度的关系。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结：斜面省力情况与斜面倾斜程度的关系。
《斜面的作用》说课稿说课
《斜面的作用》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《斜面的作用》，我将从以下四个方面说明本节课的教学设计。
一、说教材1、教材内容：《斜面的作用》是教科版小学科学六年级上册《工具和机械》单元的第七课，在前几课的学习中，学生通过实验研究，对杠杆、轮轴、定滑轮和动滑轮、滑轮组这些简单机械已经有了一定的认识，且能够在多次研究的过程中较熟练地运用着对比实验进行研究，为本课的学习打下了基础。
《斜面的作用》一课是按照“问题――实践――结论――应用”的思路编写的。
主要由三部分构成：1.斜面有什么作用？2.不同坡度的斜面；3.生活中的斜面。
通过在实验过程中记录数据，分析数据，形成“斜面可以省力且坡度越小越省力”的科学概念，从而对简单机械概念进行了扩充。
2、教学目标根据目前小学科学教育“以培养学生的科学素养为宗旨、以改变学生的学习方式，思维方式和生活方式作为重点的指导思想，结合学生认知事物的规律，我将教学目标确定如下：【科学概念】认识像搭在讲台边缘上的木板这样的简单机械叫斜面；斜面可以省力，坡度越小越省力；反之，越费力。
【过程与方法】制定一个简单的研究计划并用实验的可靠数据来说明斜面的省力规律。
【情感、态度、价值观】培养学生真实记录，分析数据的能力和用数据说话的科学精神。
3、教学重难点根据教学目标，要求学生能够掌握斜面含义以及斜面的作用，教师要以学生的经验为起点，重视学生的实践操作，本节着重于让学生在探究中学习。
这体现了科学课以探究学习为核心。
因此我将这节课的重难点定为：教学重点：通过两组实验及对实验数据的分析发现斜面能省力，且坡度越小越省力，坡度越大越不省力。
教学难点：理解螺旋和S形是斜面的变形和培养学生的实验能力和综合分析能力。
二、教法分析（说教法）根据对教材分析可知，本门课程要求理论实践一体化。
因此，我对教材内容进行优化整合，以实验探究的形式进行教学，给学生提供动手的环境。
在实验环节采用小组讨论法：学生在小组的群体中以平等的地位交流个人看法，相互合作，取长补短，不但有利于发挥学生的主动性和积极性、更培养他们与人合作的精神；实验探究法：让学生通过动手实验，培养学生的探究能力，发展假设论证的科学精神和科学态度；探究发现法：充分发挥学生在探究活动中的主体作用，在探究过程中学会发现的方法、培养学生的观测能力，思维能力、自学能力和实际操作能力。
教科版(2017)小学科学六年上册《斜面》说课稿及教学反思(共二篇)
教科版(2017)科学六年上册《斜面》说课稿（一）附教学反思一、说教材《斜面》是新教材教科版（2017）小学科学六年级上册第三单元《工具和技术》的第二课，本课主要是研究生活中最为常见的几种简单机械之一——斜面，通过搭建斜面，让学生体验用斜面运输物体的过程，并通过测量、比较使用斜面和不使用斜面两种方式拖运物体所用力的大小，让学生认识到斜面可以更加省力，进而认识到斜面在生产生活中的重要应用。
二、说教学目标1.利用斜面滑道从上往下搬运物体十分省力。
2.利用斜面从下往上搬运物体比直接搬运物体要省力。
3.能利用器材搭建一个斜面，完成特定的搬运任务。
4.能正确操作测力计，准确测量利用斜面搬运物体和直接提升物体所用的力的大小。
能根据提供的指标完成工具的测试和评价。
5、认识到斜面在生活中的应用相当广泛，给生产、生活带来了便利。
三、说教学重难点教学重点：利用塑料槽、木板搭建斜面，并进行模拟测试活动。
教学难点：在模拟测试过程中发现斜面的作用并运用到生活中去。
四、说学情六年级的学生在生活中其实经常看到斜面，但是在学习这个内容之前学生并没有把这些现象与斜面之间建立联系，也不了解简单机械有哪些。
五、说教学过程板块一、聚焦（一）认识斜面通过观察活动，帮助学生初步认识斜面。
活动1：观察连筒，一种古老的引水工具。
活动2：分析连筒的作用，连筒斜搭在高低不同的地方，形成了一个斜面，它有什么作用呢？在生活中你在哪里见到过斜面？你认为它有什么作用呢？和你身边的同学说一说（学生讨论）板块二、探索（一）模拟测试搭建一个模拟连筒的斜面装置，让它来运送物品；然后指定一些评价指标，像同学们说的省力、方便都可以是评价指标；都准备好后，再用模拟装置运送物品的过程中利用评价指标来评价这个装置。
（二）实验求证1.利用斜面从上向下运送物品，发现利用斜面比人工搬运省力。
2.利用斜面从下向上运送物品，发现利用斜面比人工搬运省力。
（三）形成认识通过多次测试，引导学生在分析实验现象的同时进行归纳得出结论，斜面有省力的作用。
教科版科学六年级上《斜面的作用》说课稿
科学《斜面的作用》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《斜面的作用》。
一、说教材《斜面的作用》是教科版小学科学六年级上册《工具和机械》单元的第7课，之前学生已经学习了杠杆、轮轴、滑轮等简单机械，对简单机械的作用（省力、改变运动方向）已有所了解。
本节课要研究斜面的简单机械原理是什么。
聚焦板块，通过日常生活中的情景再现，引出斜面的作用是什么。
探索板块，主要是通过实验，学生会发现，斜面的作用是省力。
通过研讨并再次实验，学生可以认识到斜面的坡度越大越不省力，坡度越小越省力。
拓展板块，通过实验所得结果，来举例并解释生活中斜面的应用。
二、说学情六年级学生已具备了一定的学习探究能力，能够结合材料设计简单的实验。
基于之前学习其它简单机械的基础，学生能主动探究，并在探究中熟练运用对比实验的方法。
三、说教学目标科学概念目标1.像斜搭的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
2.斜面的坡度越小越省力，坡度越大越不省力。
科学探究目标1.能从日常生活中的斜面应用中提出可探究的问题。
2.能设计实验方案并能通过来收集斜面的作用的证据，通过研讨、对比并再次论证发现斜面的作用的规律。
科学态度目标1.积极参与科学实验，能分享能交流。
2.能如实地记录和描述有关斜面作用的证据。
科学、技术、社会与环境目标解释“斜面的作用”知识在日常生活中的应用。
四、说教学重难点重点：通过两组实验发现斜面能省力，并且坡度越小越省力，坡度越大省的力越少。
难点：如何将斜面原理运用到生活中去。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
《斜面的作用》说课稿1
教学目标
根据本课教学内容，我拟定的教学目标为：
1、认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜 面可以省力。
2、指导学生制订简单的研究计划并用实验数据说明斜面 的省力规律。
3、培养学生严谨认真、实事求是的科学态度。
教学方法
六年级的学生，经过三年的科学学习，科学探究意识 已较为清晰，探究过程已基本掌握，并具备一定的分析、 归纳和迁移能力。因此，在本课教学中，我主要采用自主 学习、合作交流和实验探究的方法指导学生学习。运用多 媒体课件和富于启发性、激励性的教学语言，创设一定的 教学情境，激发学生兴趣，让学生取长补短，培养学生的 合作精神、团队意识和集体观念，实现每个学生都得到发 展的目标。
教学反思
利用生活中的问题引入斜面。学生会进一步思考：斜 面应该是有省力的作用。学生们的思考，猜测，质疑，正 是本堂课行进的基础，本课的目的在于通过学生对“斜面” 提出问题，作出猜想，进而设计展开实验，通过数据分析， 使学生了解斜面的作用，了解不同坡度的斜面的作用有何 区别。
本课设计的两组实验，没有太大的难度。学生比较容 易就能设计出实验方案，教师应该及时引导学生，严格按 照实验方案进行实验，并认真记录实验数据，通过对数据 的分析，来得出结论。但在教学中，我发现部分学生在分 组验时受主客观条件的制约，如动手能力、时间等，导致 实验效果并不十分明显、降低了实验的有效性，从而影响 实验教学质量。
实验内容与实验方法
为了提高实验教学质量，我总结以往教学本课的经验 与教训，结合实际对学生分组实验材料进行改进。在进行 斜面作用的探究时，我让学生搭建了一个斜面，然后让学 生沿着这个斜面生分析出斜面都 有省力的作用。学生交流实验时，引导学生发现同样是沿 斜面提升两个钩码，不同的小组所用的力却是不一样的， 这是为什么呢？学生进行猜测，可能是搭建的斜面坡度大 小不同，怎样验证呢？从而进行第二个实验，沿不同坡度 的斜面提升相同重量的物体，为了提高实验的实效性，操 作时，我建议学生按一定的顺序改变斜面的坡度，每人操 作一个步骤，依次轮换，做到人人有参与，人人有收获。 同时要求学生及时记录实验数据，以便于后续的分析。
斜面的作用说课稿
新教科版科学六年级上册《斜面的作用》说课稿秉烈小学王润尊敬的各位评委：早上好！我是秉烈小学的科学教师王润，我说课的题目是《斜面的作用》。
一、说教材《斜面的作用》是新教科版小学科学六年级上册《工具和机械》单元的第七课，是本单元认识的最后一种简单机械。
本课是按照“问题――实践――结论――应用”的思路编写的，可分三部分：1、通过工人利用斜搭的木板往车上搬运油桶的图片，使学生知道什么是斜面。
2、通过实验认识斜面的作用及其省力规律。
3、指导学生认识斜面在生产和生活中的应用，体现了“从实践中来，到实践中去”的思想。
其中“用实验验证斜面是如何省力的”是本课的重点，“注意控制变量，运用对比实验进行验证，”是本课的难点。
二、说教学目标根据本课教学内容，我拟定的教学目标为：1、科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
2、过程与方法：指导学生制订简单的研究计划并用实验数据说明斜面的省力规律。
3、情感态度与价值观：培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，积极参与科学实验，愿意与同学合作交流。
三、说教法学法科学是实验的科学。
实验探究有利于强化学生知识的生成过程，具有其它教学方式不可替代的作用。
而探究应以学生的经验为起点。
六年级的学生，经过3年的科学学习，科学探究意识已较为清晰，探究过程已基本掌握，并具备一定的分析、归纳和迁移能力。
因此，在本课教学中，我主要采用自主学习、合作交流和实验探究的方法指导学生学习。
运用多媒体课件和富于启发性、激励性的教学语言，创设一定的教学情境与民主和谐的氛围，激发学生兴趣，让学生取长补短，培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，实现每个学生都得到发展的目标。
为了学生的操作更规范易行，提高实验质量，我总结以前教学本课的经验与教训，结合实际对学生分组实验材料进行改进，如斜面坡度的大小用一个纸盒的三个不同高度的立面来控制；用二厘米宽的纸条来控制斜面探出部分的一致性，用钩码作为提升的重物。
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《斜面的作用》说课稿
冷水滩区梅湾小学 雷艳
各位评委各位老师，大家好！ 今天我说课的课题是《斜面的作用》
一、说教材
首先我对本节教材进行分析：
本课是小学《科学》五年级上册教材《简单机械》中的第5课。
对于简单机械方面的学习，《标准》要求“认识几种最简单的和最典型的机械，让学生真正体验到这些机械能提高我们的工作效率。
本课是按照“问题――实践――结论――应用”的思路编写的。
课文分三部分：1、学生知道什么是斜面。
2、通过实验认识斜面有省力作用和认识斜面的坡度越大越费力；坡度越小越省力。
3、指导学生认识斜面在生产和生活中的应用。
二、 说教学目标
根据我对教材的理解，以及《教学大纲》的要求，在考虑到五年级学生已有的知识和认知结构的基础上 ，我制定了如下教学目标：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
培养学生严谨认真，实事求是地科学态度，积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
四、 说教法
主要采用探究式教学法，引领学生经历提出猜想，设计实验，验证猜想探究的整个过程，提高学生的科学探究能力
本节课还采用了启发、合作讨论、实验相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。
五、 说学法
学生是学习的主人，本节课学生通过“提出问题→猜想→实验证明→得出结论→实践应用”的探究式学习过程，落实新课程倡导以学生发展为本的教育理念。
同时还采用合作学习法，有助于培养学生合作精神和竞争意识、同时通过小组成员间互动和帮助，实现每个学生都得到发展的目标。
三、 说教学重难点
本节课的重点是用实验验证斜面是如何省力的，难点是运用对比实验进行验证，在实验中注意变量的控制
四、 说教学过程
整节课的教学分为猜想、验证、应用、拓展四个环节。
下面，我就具体说说这四个过程:
（1） 创设情境，揭示概念，
我创设了这样一个问题情境，怎样更省力的把电动车搬上台阶了？
这一设计正符合新课程提倡的从学生的认知特点和已有的生活经验出发，让学生在自己熟悉的生活情境中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切联系。
嗯，像这样斜搭的木板也是一种简单的机械，叫做斜面。
在几千年前，人们就懂得利用斜面了，大家看，被称为世界奇迹的金字塔，是由成千上万块巨石建成的，可是当时没有吊车装卸，也没有轮车运送，这些巨大的石块是如何搬运的了?
沉重的石块，长长的斜坡，显示了人类的智慧，也显示了斜坡的作用。
斜面究竟有什么作用呢?
生活情景的展现、古人运用斜面的场景，激发孩子探究斜面作用的强烈欲望，孩子们积极主动的投入到下一个探究活动中去。
二、课堂实验，增强体验
本部分是本节科学课的重点，新课标强调要让学生像科学家那样进行科学研究，亲历探索发现过程。
根据这一理念，我安排了2个实验，
让学生在体验中学习，在学习中体验.
学生根据自己已有的生活经验，猜测斜面有省力的作用。
科学是要用事实来证明的怎样来证明呢？
经过小组讨论，学生设计直接提起重物和在斜面上拉动同样重的重物所需拉力的对比实验来证明斜面是否省力
这样让学生自主设计实验，并通过实验来验证自己的假设，培养学生的实践能力和综合分析能力，感受和体验科学探究的乐趣。
实验一结束，每个小组都能根据直接提起的力和在斜面上拉力数据对比得出斜面可以省力。
师：大家再仔细看看这组数据，你有什么新的发现？
有学生发现直接提起钩码的重量不一样。
有学生解释可能是钩码放置的时间过长造成的，引导学生分析误差的原因，培养学生实事求是、严谨认真的科学态度。
还有学生发现同样的钩码在斜面上的拉力不同，说明斜面可以省力，可省力情况有大有小，为什么呢？通过观察实验现场发现：每个小组搭建斜面时用的书本数不同，也就是搭建成的斜面的坡度不同。
学生得出结论：
斜面上拉力的大小与斜面的坡度有关。
这时我鼓励学生大胆猜测，有猜测坡度越大越省力，还有猜测坡度越小越省力。
到底是坡度越大越省力，还有猜测坡度越小越省力。
我们需要用实验来验证。
这一实验是本节课的核心。
我并没有让学生动手做实验，而是让学生自己设计实验记录表格，
斜面高度斜面长度拉力（N）
有学生提出：我们用的是同一块木板，斜面长度并没改变，在斜面长度不变的情况下，斜面高度越高说明斜面的坡度就越大，所以我们小组认为只要记录斜面高度和拉力就可以了。
实验表格，是学生实验思路的一个具体呈现，法国“动手做”理念认为：孩子的科学记录是孩子最好的科学书，最真实的科学书，因为
它记录了孩子科学思维的轨迹，是他们研究的经历。
让学生设计实验表格的过程，其实就是学生思考实验的过程，就是让学生模拟科学家认真的探究态度，尊重事实的科学精神；它强调的是科学探究的主动参与，使学生的科学探究更具创造力。
现在，我们 就用现有的材料，自己设计实验。
这样进一步培养了学生设计实验的能力，激发了学生的研究兴趣
学生用增高书本的方法来增大斜面的坡度。
拉动着钩码在不同坡度的斜面上匀速运行着，同时做好实验记录
最后通过分析比较实验收集到的数据资料得出结论。
坡度越小越省力，坡度越大越费力。
第三步：联系生活，实践应用
1、 爬山，你想从前山爬上山，还是从后山爬上山？这个环节主
要培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2、 我是小小设计师：假如你是一个工程师，你如何设计一条上
山的路线?
学生设计了一条盘山路，认识到盘山公路也利用了斜面的原理。
3、绕笔小游戏。
让学生用直角三角形的最短边紧贴着笔杆不停
地绕，学生发现斜面变成螺旋了，螺旋，是变形的斜面。
4、 在我们的生活中，经常运用斜面和变形斜面，说一说你们见
到过的?
5、学生通过认识斜面在生活中的应用，让学生感受到生活中
处处有科学，科学就在我们身边。
逐步树立“学科学”是为
了更好的“用科学”的思想。