小学课程建设方案
最实用的小学校本课程建设活动方案(精选5篇)
最实用的小学校本课程建设活动方案(精选5篇)最实用的小学校本课程建设活动方案篇1活动时间：第12周地点：学校参加对象：全体数学教师主持人：教研组长一、活动目标1、通过本次教研活动，提高教师研究教材，设计教学活动，组织教学活动的能力;2、促进教师改变陈旧的课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。
二、活动组织形式针对我校教学教研组的情况，有很多优秀数学骨干教学的带动，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活，从优、缺点两方面评价课堂教学及时给执数教师指出不足，真正创设良好的教研氛围。
三、活动过程第一阶段(准备阶段)1、教研组长教研组成员认真学习《数学课程》;2、根据教研活动主题，主讲教师要确定研究课的内容，说课时间，上课时间和听课的时间;3、上课教师做好充分准备，以吸引学生和听课教师;4、教研组成员，先通过听上课教师说教材，说教学活动课程，大家根据讲课教师内容的呈现，从各自的认识和数学经验出发，给他提出教学过程中的不足，让他及时的调整数学活动方案，准备教学资料及教学用具。
第二阶段(实施阶段)活动时间：11月14日：15：15—15：55地点：四(1)班活动步骤与具体地注：1、教研组长向组员明确本次教研活动任务;2、由执教者说课;3、观摩研讨课：四(1)班：《运算定律》。
各个教师分工做好观摩记录：(1)李汶娟：记录数学活动开展的主要目的，重要性、必要性和及时性。
(2)张文武：记录教师课堂提问的次数和人数;(3)李艳：记录学生回答问题的次数和人数;(4)秦敏：记录学生的各种反映，各种表现的学生;(5)熊艳：讲课教对课堂教学突发事件的应急对策与采取措施的处理办法。
4、教师评课并进行摘录：组织教研组成员对照《教学课程标准》开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动对本堂课进行记录、分析、评议提出改进建议。
第三阶段：根据陈凤老师提供的研究课例，全校教师就如何把“农村小学教学课堂有效教策略的研究”展开专题性大讨论，使老师们在交流沟通中互补经验，共享资源，在互相学习，相互交流中发现不足，带动教研活动的发展，不断提高教师的教学水平和学校整体教学质量。
小学制定课程建设实施方案
小学制定课程建设实施方案一、背景介绍小学教育是学生学习生活的起点，对于学生的成长发展起着至关重要的作用。
为了更好地满足学生的学习需求，提高教学质量，小学需要制定科学合理的课程建设实施方案。
二、课程目标1. 培养学生的基本素养和核心素养，包括语言表达能力、逻辑思维能力、创新能力等。
2. 培养学生的综合能力，包括学习能力、沟通能力、合作能力等。
3. 培养学生的道德品质和社会责任感，培养学生的健康心理和身体素质。
三、课程内容1. 语文课程：注重培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力，增强学生的文学修养和人文素养。
2. 数学课程：注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，培养学生的数学兴趣和数学思维。
3. 英语课程：注重培养学生的英语听说读写能力，培养学生的跨文化交际能力和国际视野。
4. 科学课程：注重培养学生的科学探究能力和实验操作能力，培养学生的科学素养和科学精神。
5. 社会实践课程：注重培养学生的社会责任感和实践能力，培养学生的团队合作意识和社会适应能力。
四、课程教学1. 课程整合：注重各学科之间的整合，促进知识的联通和交叉，培养学生的综合应用能力。
2. 课程实践：注重课程与实际生活的结合，注重学生的实践操作和实际体验，促进学生的能力提升和素质提高。
3. 课程评价：注重多元化评价，注重对学生全面发展的评价，注重对学生个性发展的关注，促进学生的个性化成长和发展。
五、课程管理1. 教师队伍建设：加强教师的专业培训和教学能力提升，建立多元化的师资队伍，促进教师的专业发展和成长。
2. 教学资源建设：加强教学资源的整合和共享，建立多元化的教学资源体系，促进教学资源的优化和升级。
3. 学校文化建设：加强学校文化的塑造和建设，营造积极向上的学习氛围，促进学校文化的融合和发展。
六、课程评估1. 效果评估：建立科学合理的课程评估体系，对课程实施效果进行定期评估和总结，促进课程的不断优化和改进。
2. 反馈评估：建立良好的师生互动机制，及时收集学生和家长的意见和建议，促进课程的及时调整和改进。
小学2024年校本课程规划方案
小学2024年校本课程规划方案一、课程引导思想小学教育是基础教育的起点，旨在培养学生的综合素质和基本学习能力，为他们全面发展奠定坚实基础。
因此，在小学阶段的课程规划中，我们将以“全面发展、个性发展、创新发展”为指导思想。
在课程设置上注重学科知识与综合实践的结合，注重培养学生的品德修养、创新思维、动手能力和沟通协作等综合能力。
二、课程结构1.必修课程（1）语文：培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，以及丰富的文化素养。
（2）数学：培养学生的逻辑思维、数学思维和解决问题的能力。
（3）英语：培养学生的听、说、读、写的基本技能，以及对英语文化的了解。
（4）科学：培养学生的科学思维和实际操作能力，以及对自然科学的了解。
（5）社会与生活：培养学生的社会适应能力、生活技能，以及对社会和人生的理解。
（6）体育与健康：培养学生的身体素质和健康意识，以及团队协作和竞技精神。
2.选修课程（1）美术与手工：培养学生的审美能力和创造能力，以及动手操作的技能。
（2）音乐与舞蹈：培养学生的音乐素养和节奏感，以及对舞蹈和音乐的理解。
（3）信息技术：培养学生基本的计算机操作技能，以及对信息技术的应用能力。
（4）科技与创新：培养学生的科技创新意识和实践能力，以及对科技发展的认识。
（5）社会实践：让学生参与社会实践活动，培养其社会责任感和实际能力。
三、课程内容1.语文课程（1）阅读理解：注重培养学生的阅读理解能力，开展丰富多样的阅读活动，包括课内和课外阅读。
（2）写作能力：提供不同类型的写作训练，培养学生的写作能力和表达能力。
（3）演讲与表达：开展演讲和朗读活动，培养学生的口头表达能力和自信心。
（4）文化素养：通过学习名著、经典故事等文化素材，培养学生的文化修养和人文关怀。
2.数学课程（1）数学思维：培养学生的数学思维和解决问题的能力，开展数学思维训练活动。
（2）数学应用：将数学知识应用于日常生活和实际问题中，培养学生的数学应用能力。
小学校本课程规划方案5篇
小学校本课程规划方案5篇↓↓更多关于“校本课程规划”内容推荐↓↓★学校建设规划活动策划方案★★学校校本培训活动策划方案★★学校筹建工作方案★★学生课外活动策划方案★★小学学校文化建设方案五篇★2021年小学校本课程规划方案(一)一、校本课程开发的背景：1、学生兴趣和需求分析我校是一所农村小学，地处城乡结合部，近几年来借读学生人数占到了学生总数的75%，生源大多是外地来秦打工人员的子女，他们的家长做小买卖的居多，其中有父母离异的，孩子寄养在爷爷奶奶家，还有的干脆就花钱寄养在别人家，一周才能见到一次父母。
父母为了生计奔波，根本无暇顾及孩子，不能对孩子尽到应有的监护责任。
他们租住的多是平房或下房，孩子没有太多的活动空间，每天上学的时候，与老师和同学在一起觉得很快乐，一到星期天或放假，他们就更可怜了，只能一个人呆在家里，还要自己煮饭吃。
这群特殊的孩子处于无人管教的真空地带，家庭教育起不到应有的作用。
面对这样一个特殊的学生群体，我们在思索：我们的学生最需要什么教育?我们的学生家长最需要孩子接受什么样的教育?我们的校本课程应补充什么，才能成为对学生“真正有意义”的课程。
尽管我们的学生也有和城里孩子一样的需求，渴望快乐学习的指导，幸福成长的体验，创新思维的养成，但他们更需要的是安全健康的成长。
所以我们以“安全、质量、发展”为学校教育主线，把提高学生的安全意识，掌握在各种危急情况下自护自救、互救的技能，作为提高生命质量，谋求发展的基石。
达到“教育一个孩子，带动一个家庭，确保一方平安”的安全教育目的，让学生在拥有知识的同时，拥有健康的体魄，拥有美好的生命，基于这种定位，学校校本课程开发领导小组决定把孩子们最需要的《安全伴我行》作为校本课程的必修课，在一至六年级开设，由班主任教师根据学生的实际情况制定相应的授课内容。
在《省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估的通知》的指导下，我们深入学习了《走进新课程》、《校本课程开发》等书籍，从而使我们对校本课程开发有了更深刻的认识：学校要想办出自己的特色，必须有明确的育人目标;要使校本课程具有生命力，挖掘本土资源的优势是最好的开发途径;要想充分发展学生的个性特长，学校应为学生提供一定程度的自主选择课程的权利，于是在校本课程中增设满足学生需要的选修课，成为我们校本课程开发和实施的目标。
小学制定课程建设实施方案
小学制定课程建设实施方案一、前言小学课程建设是学校教育工作的重要内容，也是教育教学改革的重要一环。
为了更好地满足学生的学习需求，提高教学质量，小学需要制定科学合理的课程建设实施方案。
二、课程目标1. 培养学生的基本素养。
小学课程建设的首要目标是培养学生的基本素养，包括语言素养、数学素养、科学素养、人文素养等方面的综合能力。
2. 培养学生的创新意识。
课程建设要注重培养学生的创新意识和实践能力，引导学生主动探究，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 培养学生的综合素质。
小学课程建设要全面培养学生的综合素质，包括思想道德素质、身心健康素质、艺术素质等方面的发展。
三、课程内容1. 语文课程。
语文课程是小学教育的重要组成部分，要注重培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力。
2. 数学课程。
数学是一门基础学科，小学数学课程要注重培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
3. 英语课程。
英语是国际通用语言，小学英语课程要注重培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的英语交际能力。
4. 科学课程。
科学是培养学生科学素养的重要学科，小学科学课程要注重培养学生的科学探究能力和实践能力。
5. 艺术课程。
艺术是培养学生审美情趣和创造力的重要课程，小学艺术课程要注重培养学生的艺术表现能力和审美能力。
四、课程实施1. 教学方法。
小学课程实施要注重灵活多样的教学方法，包括讲授、讨论、实验、实践等多种教学手段的运用。
2. 教学资源。
小学课程实施要充分利用各种教学资源，包括教材、多媒体教学资源、校外教育资源等，提高教学效果。
3. 评价方式。
小学课程实施要注重多元化的评价方式，包括考试评价、作业评价、课堂表现评价等多种评价方式的运用。
五、课程评估1. 教学效果评估。
小学课程建设实施方案要注重对教学效果的评估，包括学生学习情况、教师教学水平等方面的评估。
2. 教学质量评估。
小学课程建设实施方案要注重对教学质量的评估，包括教学过程、教学成果等方面的评估。
实验小学课程建设实施方案
实验小学课程建设实施方案一、课程建设的背景与意义。
实验小学作为一所新建的学校，面临着课程建设的重要任务。
优质的课程建设不仅可以提高学校的教学质量，更能够满足学生的学习需求，促进学生全面发展。
因此，我们需要制定一套科学合理的实施方案，以推动实验小学课程建设的顺利进行。
二、课程建设的指导思想与原则。
1. 以学生为中心。
课程建设应以学生的学习需求和发展特点为出发点，注重培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力。
2. 多元发展。
课程建设应注重学科知识的整合与交叉，培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
3. 实践导向。
课程建设应注重实践教学，提高学生的动手能力和实际操作能力，让学生在实践中学习、在实践中成长。
4. 教师专业发展。
课程建设应注重教师的专业发展，提高教师的教学水平和教育教学能力，促进教师专业成长。
三、课程建设的主要内容与重点任务。
1. 课程目标的明确。
明确实验小学的课程目标，包括学科知识目标、学科能力目标、学科情感目标等，确保课程建设的针对性和有效性。
2. 课程结构的优化。
优化实验小学的课程结构，整合学科内容，设计多元化的课程模块，满足学生的学习需求，提高学生的学习积极性。
3. 课程资源的整合。
整合实验小学的课程资源，包括教材、教具、网络资源等，丰富课堂教学内容，提高教学质量。
4. 课程评价的改革。
改革实验小学的课程评价体系，注重学生的综合素质评价，提高评价的科学性和客观性。
四、课程建设的保障措施。
1. 完善管理机制。
建立健全的课程建设管理机制，明确各项工作的责任和任务，确保课程建设的顺利进行。
2. 加强师资队伍建设。
加强对教师的培训和指导，提高教师的教学水平和教育教学能力，为课程建设提供有力的支持。
3. 积极开展家校合作。
加强学校与家庭的沟通与合作，共同关注学生的学习情况，形成良好的学校教育氛围。
4. 加强课程建设宣传。
积极宣传课程建设的意义和成果，营造良好的教育氛围，凝聚全校师生的共识和力量。
小学课程建设实施方案详细
小学课程建设实施方案详细目标与策略的实施1.课程体系建设目标本小学的课程体系建设目标是搭建多元平台，让每一个孩子在体验成功中幸福成长。
我们希望通过课程建设，为学生提供更多的研究选择和发展机会，让每一个学生都能够在研究中体验到成功的喜悦，从而实现全面成长。
2.课程体系建设策略为了实现课程体系建设目标，我们采取了以下策略：1）人人参与策略：每位教师都参与课程开发与实施，学生可以根据自己的兴趣、爱好及所长，自主选择一门课程来研究。
2）多元平台策略：教师有充分的课程选取或设置自主权，学生享有充分的校本课程选择权，为学生多元发展提供可能。
3）适合可选策略：开设适合学生需要的课程，通过适合可选的课程超市，促成学生快乐走班，享受最适合自己的课程研究。
4）成功体验策略：通过多种方式与途径，对学生研究效果进行过程性与终结性评价，让学生在研究的过程中，不断获得成功的体验。
以上策略的实施，将为学生提供更多的研究选择和发展机会，促进学生全面成长。
XXX的课程体系基于“多元发展，人人成功”办学理念，旨在满足学生的发展需求，通过成功的体验获取成功的金钥匙，从而实现幸福成长。
我们以人的多元发展、全面发展为基本价值取向，通过课程校本化实施和校本特色课程的整合，构建了一个有序而高效的学校课程体系。
课程群是在基础型学科的基础上进行拓展、延伸、深化，整合知识、法、问题关注等面而形成的课程分支体系。
课程群以学生的差异为出发点，满足学生的多元选择和个性化需求，为课程校本化实施提供了更加有力的支撑。
具体课程群包括语文、数学、品德、体育、音乐、美术、信息技术、科学和英语等。
校本特色课程则是根据学校自身特点开设的独有课程，旨在实现“多元发展，人人成功”的办学理念。
为了尊重师生的多元发展需求，我们将通过多方面的协商和完善，不断优化课程体系。
XXX的课程校本化实施和学校特色课程不同于过去的兴趣班或兴趣小组。
这些课程不仅延伸、拓展和补充了原有课程，而且以课程为核心形成多个课程群。
小学校本课程体系建设方案
小学校本课程体系建设方案绪论随着教育改革的推进和社会发展的需求，小学校本课程体系建设成为了教育界关注的热点。
本文将从课程设置、教材建设、教学资源等方面，探讨小学校本课程体系建设方案。
一、课程设置1.1 基础课程的设定以语文、数学、外语、科学为基础主干课程，培养学生的基础能力和综合素质。
1.2 专业课程的拓展增设音乐、美术、体育、思想品德、劳动教育等专业课程，培养学生的兴趣爱好和创造力。
1.3 选修课程的设置根据地域特点和学生需求，设置不同选修课程，如地方社会文化、科技创新等，鼓励学生多元发展。
二、教材建设2.1 教材内容的筛选筛选教材时应注重学科的系统性、科学性和适用性，确保教材内容与学生年龄、认知能力相适应。
2.2 教材的编写教材编写要注重逻辑性和层次性，每个学年、每个学科的教材内容应有机衔接，形成循序渐进的教学过程。
2.3 教材的更新和优化及时更新教材，紧跟时代变化和知识更新的步伐，同时优化教材，提高教学效果。
三、教学方法3.1 教师的角色转变教师要从传统的“灌输式”教学转变为引导式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.2 多元化的教学手段采用多种教学手段，如讲授、实验、游戏等，帮助学生主动参与学习，提高学习效果。
3.3 个性化的教学模式根据学生的差异性和个性化需求，采用分层教学、小组合作等方式，满足每个学生的学习需求。
四、评价体系4.1 综合评价综合评价是对学生多方面发展的评价，包括学科知识、能力素质和实践创新等综合考量。
4.2 等级评价通过等级评价，将学生的学习水平划分为不同等级，更好地帮助学生了解自己的学习状况，发现问题并加以改进。
4.3 多元化评价方式采用不同的评价方式，如考试、作业、实践活动等，全面了解学生的学习情况，避免单一评价的弊端。
五、教学资源建设5.1 数字化教学资源大力推进信息技术在教育中的应用，建设数字化教学平台，提供丰富多样的教学资源。
5.2 实践教学资源丰富实践教学资源，包括实验室、实地考察等，培养学生的实际动手能力和创新精神。
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小学课程建设方案
口东街道东庄中心小学
2017.10
小学课程建设方案
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体。
中小学课程改革要求构建各具特色的学校课程体系并增加课程学习的选择性。
学校课程建设是学校内涵发展的一项重要工作。
为促进我校课程建设的整体发展，特制定此课程建设方案。
一、指导思想
1、坚持“立德树人”根本导向，把课程建设与天津地域文化相融合，体现课程的育人功能。
2、在教育信息化背景下，准确把握学生发展的核心素养，并将其落实到课程建设的每个环节中。
3、课程规划、开发、实施应适合学生发展要求、保护和培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，开发和培育学生的学习潜能和特长，让每一位学生愉快学习，幸福成长。
二、课程建设目标
搭建多元平台，让每一个孩子在体验成功中幸福成长。
三、课程建设策略
东庄中心小学基于学校办学理念下的课程建设，有两个基本出发点：一是基于促进教师理性思考与专业发展的课程建设构架，二是基于为学生提供多元发展平台，提供适合可选的课程体系。
课程建设价值取向不是“给”而是“创”。
基于这样的认识，我们采取如下策略：
1.人人参与策略
对教师而言，每位教师都参与课程开发与实施。
除了自己课堂上完成的学科教学任务之外，可选择一门校本课程来开设，这门课程可以是学科领域内的，也可以是跨越到所教学科之外的。
对学生而言，他们可以根据自己的兴趣、爱好及所长，自主选择一门课程来学习。
学生所选的课程，至少坚持学习一学期，确保他们参与所选课程的学习质量。
2.多元平台策略
对于教师来说，有充分的课程选取或设置自主权。
既可以围绕自身优势学科，在学科群中选择拓展型课程，又可以根据自己的爱好设置一门综合实践课程。
对
于学生来说，在完成国家规定课程学习的基础上，享有充分的校本课程选择权，为学生多元发展提供可能。
3.适合可选策略
从学生需要出发，开设课程的教学既是教师胜任的，也是学生需要的，且可以有不同的选择。
通过适合可选的课程超市，促成学生快乐走班，享受最适合自己的课程学习。
4.成功体验策略
从教师评价出发，通过多种方式与途径，对学生学习效果进行过程性与终结性评价，让学生在学习的过程中，不断获得成功的体验。
四、课程体系建设
东庄中心小学课程体系是基于“多元发展，人人成功”办学理念下的多元课程架构，它出发于人的发展需求，通过成功的体验，获取成功的金钥匙，从而归宿于人的幸福成长。
基于这种的思考，我们坚持以人的多元发展、全面发展为基本的价值取向，以国家课程校本化实施为基本途径，将国家、地方、学校三级课程整合成一个有序而高效的学校课程体系，按照课程承载的任务不同，分为“国家课程校本化实施”和“校本特色课程”两大类。
课程群是在对国家课程中的基础型学科进行校本化实施的基础上的拓展、延伸、深化，在知识、方法、问题关注等方面有逻辑联系的课程加以整合而形成的课程分支体系。
课程群的基本形态为1+X结构，即一个核心课程加围绕此课程中的知识点形成的多元创生课程。
课程群以学生的差异为出发点，满足学生的多元选择和个性化需求，为国家课程校本化实施提供了更加有力的课程体系支撑。
各课程群开设情况列表如下：
校本特色课程是在学校办学理念指导下，依据学校自身的特点开设的课程，它也是为了实现“多元发展，人人成功”而开发的学校独有的特色课程。
五、具体措施
（一）尊重师生多元发展需求，多方协商完善课程体系。
东庄中心小学课程的校本化实施和学校特色课程，与过去的兴趣班或兴趣小组不同点在于，一是延伸、拓展、补充了国家课程，并以国家课程为核心形成多个课程群，二是每一个课程有独立的课程设计，三是不同的课程有相对独立的教学内容，承载多元化的育人功能，四是打破行政班级限制，学生在快乐走班中满足个性化的学习需求，五是充分体现了每个“尊重”，即尊重教师的特长与个性，尊重学生的兴趣与选择，只要老师能胜任，学生喜欢学，开设的课程都可纳入学校课程体系。
在我们充分尊重教师和学生的多元化需求的前提下，通过协商和双向选择共同制定和完善课程体系。
（二）改进课堂教学结构，促进课程校本化实施。
在学校课程建设中，我们坚持课堂以学生发展为中心，教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，突出两个前置，即预习前置、自学前置，体现三种意识，即自主学习、合作学习、探究学习。
坚持以课堂为国家课程校本化实施的主阵地，加强教学管理团队及一线教师的前沿技术培训。
在课堂教学结构的改进中，我们抓住当前课堂教学改革热点，将微课程设计和“翻转课堂”模式引入，力求突破课堂教学固有模式，真正实现课堂即学生多元发展的平台，课堂即学生体验成功的舞台，课堂即师生生命幸福成长的摇篮。
东庄中心小学基于学校办学理念下的课程建设，最终归结为从“人”出发来设计与构建学校的课程体系，师生完全出于自愿“玩”课程。
上好每一堂课，就是在实施自我的课程建设——抓合格、抓普及；充分发挥教师特长，让自我成为一门特设课程——抓兴趣、抓特长。
每一位老师，每一名学生，都将成为课程的主人，在教与学的过程中，实现“多元发展，体验成功，幸福成长”。